《东施效颦》说课稿.ppt

《《东施效颦》说课稿.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《东施效颦》说课稿.ppt（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、品味经典品味经典 明辩美丑明辩美丑 东施效颦说课 北师大版六年级语文上册把握学情把握学情体悟体悟美美 明确目标明确目标定位定位美美 注重策略注重策略方法方法美美 品读感悟品读感悟探究探究美美 教材教材解说流程解说流程学情学情目标目标策略策略流程流程板书板书板书设计板书设计明辨明辨美美 解析内容解析内容梳理梳理美美 文章短小精练1语言生动活泼2寓意深远绵长3一、一、解析内容解析内容梳理梳理美美 东施为了追求美而盲目模仿东施为了追求美而盲目模仿西施，反而丑态百出的故事。告西施，反而丑态百出的故事。告诉我们不切实际地照搬，结果一诉我们不切实际地照搬，结果一定会适得其反。定会适得其反。 说明文说明文丑

2、石丑石剧本剧本丑公主丑公主 寓言东施效颦楚王好细腰 散文有些人事理性说明文做一个最好的你一、一、解析内容解析内容梳理梳理美美美与丑第三学段阅读要求：第三学段阅读要求：阅读阅读能力能力理解理解能力能力阅读阅读 习惯习惯具有独立阅读的能力，学会运用多种具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。阅读方法。 有较为丰富的积累和良好的语感，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。注重情感体验，发展感受和理解能力。 能借助工具书阅读浅易文言文。能借助工具书阅读浅易文言文。 二、二、把握学情把握学情体悟体悟美美 自自学学理理解解能能力力较较强强发发展展感感受受理理解解能能力力 二、二

3、、把握学情把握学情体悟体悟美美深入文本深入文本 注重体验注重体验 学学习习目目标标三、三、确定目标确定目标定位定位美美发发现写法，明确寓意，现写法，明确寓意，联系生活，领悟主旨。联系生活，领悟主旨。 反复诵读，疏通句义，反复诵读，疏通句义，理解内容，明辨美丑。理解内容，明辨美丑。 12【学习学习难点】难点】【学习学习重点】重点】 朗读寓言故事，理解寓言故事所揭示的道理。 结合生活实际，正确感悟美的内涵。三、三、确定目标确定目标定位定位美美 范读领读范读领读 创设情境创设情境 以读代讲以读代讲 及时点拨及时点拨教教 法法四读贯通四读贯通 学文明理学文明理 合作读议合作读议 积累运用积累运用 学

4、法四、四、注重策略注重策略方法方法美美一读：培养语感，发现韵律美一读：培养语感，发现韵律美读顺读顺二读：理解词义，了解文字美二读：理解词义，了解文字美读懂读懂三读：感悟寓意，正确分辨美三读：感悟寓意，正确分辨美读细读细四读：领悟主旨，学会追求美四读：领悟主旨，学会追求美读透读透四、四、注重策略注重策略方法方法美美四读贯通四读贯通 学文明理学文明理（一）激趣导入（一）激趣导入 明确目标明确目标（二）自主读识（二）自主读识 感知大意感知大意（三）发现写法（三）发现写法 学以致用学以致用（四）合作读议（四）合作读议 感悟寓意感悟寓意 （五）联系实际（五）联系实际 拓展延伸拓展延伸（六）课堂检测（六）

5、课堂检测 巩固提升巩固提升五、五、品读感悟品读感悟探究探究美美（一）激趣导入（一）激趣导入 明确目标明确目标出示目标出示目标渗学法渗学法321游戏激趣游戏激趣引课题引课题了解作者了解作者及出处及出处（二）自主读识（二）自主读识 感知大意感知大意入情入境入情入境乐中读乐中读321多种形式多种形式练习读练习读自主合作自主合作知大意知大意1 1、抓住、抓住“颦颦”字解内涵字解内涵 （三）发现写法（三）发现写法 学以致用学以致用 西施病心而西施病心而颦颦其里，其里之丑人而美其里，其里之丑人而美之，归亦捧心而之，归亦捧心而颦颦其里。其里。2 2、结合插图评人物、结合插图评人物（三）发现写法（三）发现写法

6、 学以致用学以致用3 3、文章写法善发现、文章写法善发现（三）发现写法（三）发现写法 学以致用学以致用 其里之其里之富人富人见之，坚闭门而不出；见之，坚闭门而不出；贫贫人人见之，挈妻子而去之走。见之，挈妻子而去之走。4 4、展开想象明美丑、展开想象明美丑（三）发现写法（三）发现写法 学以致用学以致用邻居们见到东施效颦的样子，可能有邻居们见到东施效颦的样子，可能有的的有的有的还有的还有的_见之，见之，_。 落实课标：落实课标：在发展语言能力的同时，发展思维能力，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。激发想像力和创造潜能。 12 美 同样是皱眉同样是皱眉捧心，西施捧心，西施的样

7、子为什的样子为什么美？东施么美？东施的样子为什的样子为什么丑？么丑？1 1、再现情境解心结、再现情境解心结2 2、合作交流明深意、合作交流明深意不顾自己的实际情况，不顾自己的实际情况，机械而盲目地模仿他机械而盲目地模仿他人，结果只能弄巧成人，结果只能弄巧成拙，显得愚蠢可笑。拙，显得愚蠢可笑。（四）合作读议（四）合作读议 感悟寓意感悟寓意丑 彼知颦美而不知颦彼知颦美而不知颦之之所以美所以美。联系生活谈联系生活谈“效颦效颦”（五）联系实际（五）联系实际 拓展延伸拓展延伸 邯郸学步邯郸学步 相传在两千年前，燕国寿陵地方有一位少年，不愁吃不愁穿，论长相相传在两千年前，燕国寿陵地方有一位少年，不愁吃不愁

8、穿，论长相也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，经常无缘无故地感到事事不如也算得上中等人材，可他就是缺乏自信心，经常无缘无故地感到事事不如人，低人一等人，低人一等衣服是人家的好，饭菜是人家的香，站相坐相也是人家衣服是人家的好，饭菜是人家的香，站相坐相也是人家高雅。他见什么学什么，学一样丢一样，虽然花样翻新，却始终不能做好高雅。他见什么学什么，学一样丢一样，虽然花样翻新，却始终不能做好一件事，不知道自己该是什么模样。一件事，不知道自己该是什么模样。 家里的人劝他改一改这个毛病，他认为是家里人管得太多。亲戚、家里的人劝他改一改这个毛病，他认为是家里人管得太多。亲戚、邻居们说他是狗熊掰棒子，他也根本

9、听不进去。日久天长，他竟怀疑自己邻居们说他是狗熊掰棒子，他也根本听不进去。日久天长，他竟怀疑自己该不该这样走路，越看越觉得自己走路的姿势太笨、太丑了。该不该这样走路，越看越觉得自己走路的姿势太笨、太丑了。 有一天，他在路上碰到几个人说说笑笑，只听得有人说邯郸人走路姿有一天，他在路上碰到几个人说说笑笑，只听得有人说邯郸人走路姿势很美。他一听，急忙走上前去，想打听个明白。不料想，那几个人看见势很美。他一听，急忙走上前去，想打听个明白。不料想，那几个人看见他，一阵大笑之后扬长而去。邯郸人走路的姿势究竟怎样美呢？他怎么也他，一阵大笑之后扬长而去。邯郸人走路的姿势究竟怎样美呢？他怎么也想象不出来，这成了

10、他的心病。终于有一天，他瞒着家人，跑到遥远的邯想象不出来，这成了他的心病。终于有一天，他瞒着家人，跑到遥远的邯郸学走路去了。郸学走路去了。 一到邯郸，他感到处处新鲜，简直令人眼花缭乱。看到小孩走路，他一到邯郸，他感到处处新鲜，简直令人眼花缭乱。看到小孩走路，他觉得活泼、美，学；看见老人走路，他觉得稳重，学；看到妇女走路，摇觉得活泼、美，学；看见老人走路，他觉得稳重，学；看到妇女走路，摇摆多姿，学。就这样，不过半月光景，他连走路也不会了，路费也花光了，摆多姿，学。就这样，不过半月光景，他连走路也不会了，路费也花光了，只好爬着回去了。只好爬着回去了。 拓展阅读深主旨拓展阅读深主旨（五）联系实际（五

11、）联系实际 拓展延伸拓展延伸 一、给下列字注音一、给下列字注音 颦颦 挈挈 彼彼 亦亦二、先解释画线词语意思，再解释二、先解释画线词语意思，再解释句意。句意。西施病心而西施病心而 颦颦 其里其里其里其里之之丑人见而丑人见而 美美 之之 贫人见之，贫人见之， 挈挈 妻子妻子而去之而去之走走 彼彼知颦美，而不知颦知颦美，而不知颦之所以美之所以美（六）课堂检测（六）课堂检测 巩固提升巩固提升 三、三、 填空：填空：1、庄子，名、庄子，名_，战国，战国时期著名的时期著名的_ . _的创始人。他和弟子的创始人。他和弟子的作品被收录在的作品被收录在 中。中。2、东施效颦东施效颦通过通过_故事故事,告诉我们

12、告诉我们_ 。四、背诵四、背诵东施效颦东施效颦（六）课堂检测（六）课堂检测 巩固提升巩固提升六、六、板书设计板书设计明辨明辨美美 东施效颦 西施：自然流露 美 东施：盲目模仿 丑 博观而约取，厚积而薄发。经典文化如博观而约取，厚积而薄发。经典文化如涓涓细流滋养着炎黄子孙，涓涓细流滋养着炎黄子孙，“彼知颦美而彼知颦美而不知颦之所以美。不知颦之所以美。”我知经典之美，更知我知经典之美，更知文言之美，让我们一起在文言之美，让我们一起在东施效颦东施效颦的的故事里感受韵律之美、简洁之美、内在之故事里感受韵律之美、简洁之美、内在之美。让美的种子植根于学生心灵，成为孩美。让美的种子植根于学生心灵，成为孩子成长最好的基因。子成长最好的基因。 谢谢大家