五年级下册《古诗词三首》.ppt

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1、1.有感情地背诵课文，默写牧童,能用自己的话表达诗词的意思。2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。3.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。牧童骑黄牛，牧童骑黄牛，歌声振林樾。歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，意欲捕鸣蝉，突然闭口立。突然闭口立。所见所见清袁枚 吕岩，字洞宾，唐代京兆人。咸通举进士，曾两为县令。值黄巢起义，携家入终南山学道，不知所终。是传说中的逍遥大仙。草铺横野六七里，草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。不脱蓑衣卧月明。牧童牧童 弄弄：蓑衣蓑衣：逗

2、弄。棕或草编织的外衣,用来遮风挡雨。请你再次诵读全诗，发挥想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。 （茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。） 宋 杨万里 杨万里(公元1127-1206年),字廷秀,自号诚斋野客,吉水南溪(今吉水县黄桥乡洴塘村)人。他是南宋杰出的诗人,与陆游、范成大、尤袤齐名,被后人推为“中兴四大家”。 舟过安仁宋杨万里县名。在湖南省东南部，宋时设县。安仁：篙：棹：怪生：撑船用的竹竿或木杆。船桨。怪不得。 辛弃疾辛弃疾(1140(11401207

3、) 1207) 南宋大词南宋大词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东人。字幼安，号稼轩，历城（今山东省济南市）人。出生于金人占领区。省济南市）人。出生于金人占领区。辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。其词题材广泛，内容丰富，而以爱国其词题材广泛，内容丰富，而以爱国词和田园词最为突出。其爱国词多抒词和田园词最为突出。其爱国词多抒发报国的壮志，揭露投降派的可耻行发报国的壮志，揭露投降派的可耻行径，表达自己壮志难酬的悲愤，意境径，表达自己壮志难酬的悲愤，意境深远，气势宏伟，风格豪放悲壮。其深远，气势宏伟，风格豪放悲壮。其描绘田园风光的词，咏赞祖国河山，描绘田园风光的词，咏

4、赞祖国河山，也借啸傲山水、流连诗酒来排遣自己也借啸傲山水、流连诗酒来排遣自己的精神苦闷，情景如画，笔调轻灵，的精神苦闷，情景如画，笔调轻灵，风格清俊淡泊。风格清俊淡泊。清平乐清平乐村居村居 茅檐低小茅檐低小茅檐低小茅檐低小茅檐低小茅檐低小, , , , , ,溪上青青草。溪上青青草。溪上青青草。溪上青青草。溪上青青草。溪上青青草。醉里吴音相媚好醉里吴音相媚好醉里吴音相媚好醉里吴音相媚好醉里吴音相媚好醉里吴音相媚好, , , , , ,白发谁家翁媪白发谁家翁媪白发谁家翁媪白发谁家翁媪白发谁家翁媪白发谁家翁媪? ? ? ? ? ? 大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东大儿锄豆溪东大儿锄

5、豆溪东, , , , , ,中儿正织鸡笼。中儿正织鸡笼。中儿正织鸡笼。中儿正织鸡笼。中儿正织鸡笼。中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖最喜小儿亡赖最喜小儿亡赖最喜小儿亡赖最喜小儿亡赖最喜小儿亡赖, , , , , ,溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。溪头卧剥莲蓬。 辛弃疾清平乐:词牌名，“乐”读yu。茅檐:茅屋的屋檐。吴音:吴地的方言。泛指南方的方言。相媚好:这里指相互逗趣、取乐。翁媪:老翁、老妇。亡赖:同“无赖”，“亡”读w，这里指顽皮、淘气。 看图看图看图看图看图看图, , , , , ,你感到了什么？你感到了什么？你感到了什么？你感到了什么？你感到了什么？你感到

6、了什么？ （简朴的乡间生活，但很美。特（简朴的乡间生活，但很美。特（简朴的乡间生活，但很美。特（简朴的乡间生活，但很美。特（简朴的乡间生活，但很美。特（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美别是青青草让人想起了春天踏青的美别是青青草让人想起了春天踏青的美别是青青草让人想起了春天踏青的美别是青青草让人想起了春天踏青的美别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）好感受。）好感受。）好感受。）好感受。）好感受。） 轻声读这句，感受到了什么轻声读这句，感受到了什么轻声读这句，感受到了什么轻声读这句，感受到了什么轻声读这句，感受到了什么轻声读这句，感受到了什么? ? ? ? ? ?

7、（一对头发花白的老夫妇满脸通红，（一对头发花白的老夫妇满脸通红，（一对头发花白的老夫妇满脸通红，（一对头发花白的老夫妇满脸通红，（一对头发花白的老夫妇满脸通红，（一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）聊天说话。）聊天说话。）聊天说话。）聊天说话。）聊天说话。） 仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、仅

8、仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？ ( ( ( ( ( (这里写大儿子和中儿子的勤这里写大儿子和中儿子的勤这里写大儿子和中儿子的勤这里写大儿子和中儿子的勤这里写大儿子和中儿子的勤这里写大儿子和中儿子的勤劳劳劳劳劳劳, , , , , ,是为了为下一句是为了为下一句是为了为下一句是为了为下一句是为了为下一句是为了为下一句, , , , , ,小儿子的天真、小儿子的天真

9、、小儿子的天真、小儿子的天真、小儿子的天真、小儿子的天真、活泼的形象埋下伏笔。活泼的形象埋下伏笔。活泼的形象埋下伏笔。活泼的形象埋下伏笔。活泼的形象埋下伏笔。活泼的形象埋下伏笔。) ) ) ) ) ) (“ (“ (“ (“ (“ (“卧卧卧卧卧卧”字确实使用最妙，字确实使用最妙，字确实使用最妙，字确实使用最妙，字确实使用最妙，字确实使用最妙， 它把小它把小它把小它把小它把小它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和

10、盘托出，跃然纸上，皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上， 从而从而从而从而从而从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。使人物形象鲜明，意境耐人寻味。使人物形象鲜明，意境耐人寻味。使人物形象鲜明，意境耐人寻味。使人物形象鲜明，意境耐人寻味。使人物形象鲜明，意境耐人寻味。) ) ) ) ) ) 屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。家，一对白发苍苍，公公，姥姥。 大大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。佬。