【有用】学期教学方案范文汇编9篇.docx

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1、【有用】学期教学方案范文汇编9篇学期教学方案 篇1 班级状况简析： 本班有同学39名，大部分同学能利用汉语拼音关心识字、阅读和学习一般话识字3000个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能连续学写钢笔字，写得正确、端正、干净。毛笔字临帖，坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的习惯。已学会按要求预习课文，能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文支配材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细

2、致观看的习惯。学会按事情进展挨次和按事物的几个方面支配材料，列提纲作文。能写条理比较清晰、内容比较详细的简洁记叙文。 本班中还有七、八个同学由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难。本学期我准备从同学行为习惯、学习习惯抓起，留意培育后进生良好的学习习惯，调动其主动性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习主动性。 全册教材简析： 一、教材的基本结构 教材连续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘学校生活。在六组教材之后，支配了一组“古诗词背诵”，供应了10首供同学读背的古诗词。在教材的最终，

3、还支配了“综合复习”，为老师预备了9篇复习材料以供期末复习时用法。 本册教材的综合性学习支配在第六组“难忘学校生活”。这个专题采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册全都，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。课例包括45篇课文。每篇精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面支配了“资料袋”或“阅读链接”。全册支配“资料袋”三次，支配“阅读链接”五次。“口语交际习作”依旧作为一个独立的栏目，在有的单元中供应多

4、个角度供老师和同学选择。“回顾拓展”由三个栏目组成，“沟通平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插支配，不再设“展现台”栏目。其中，“趣味语文”“成语故事”各支配了两次，“课外书屋”支配了一次。 二、教材的主要特点 1、全面、精准地落实语文教学目标 2、在教材内容和呈现方式上，体现与学校教材的连接 3、加强整合，使教材成为相互联系的整体 4、加强导学功能，引导同学利用学过的学问自主学习 5、“综合性学习”：提高同学的语文综合运用力量 三、教学中需要留意的问题 (一)精准把握教学目标 教学中既要留意总目标和阶段目标，又要留意阶段目标之间的连接与过渡，使课程标准规

5、定的教学目标得到全面、精准的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和学校高班级语文学习的阶段性目标，关注同学经过学校阶段最终两年的学习，能否达到课程标准对同学语文力量的要求。在此基础上明确六班级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，同学把握到什么程度，都要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 (二)识字、写字教学 本册教材没有支配识字，要求会写80个字，支配在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的

6、字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有肯定的写字时间，指导同学留意笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要留意引导同学随时抄写，准时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。 对于同学在课内外阅读中遇到的不熟悉的字、不懂的词语，鼓舞同学勤查字词典，养成用法工具书的习惯，在此过程中不断提高独立识字和理解词语的力量。 (三)阅读教学 随着班级的上升，识字量和阅读量的不断增加，同学的阅读理解力量也不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括、归纳的力量。阅读教学要留意在读懂课文

7、的基础上教给方法，作为学校阶段的最终一册，还要留意引导同学综合运用已有的学问和方法，自主学习和探究。 1本读课文的教学 (1)指导朗读、默读。 (2)把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 阅读教学要留意提示阅读思路，教给同学阅读方法，并领悟文章基本的表达方法。本册教材每个专题都支配了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是“阅读要有自己的见解”，支配在第一组。老师要引导同学边读边思索，结合“沟通平台”中的提示，体会如何在阅读中加深对课文的理解，获得自己的见解和感受。其次个是“文章的详写和略写”，支配在其次组。教学时，应当引导同学找到相关的段落，体会详写和略写的好处，还可以适当想一

8、想如何迁移运用到自己的习作中，然后在单元末的“沟通平台”中进行总结回顾。还有一个是“文章的叙述挨次”，支配在第三组。教学中同样要留意引导同学从感性到理性地学习、总结。 (3)抓住重点句段，引导同学加深理解。 教学精读课文，还要留意抓关键词句。本册相关练习主要支配在课后其次题或第三题，以不同的形式启发同学思索，有的指向深化理解课文内容，有的指向体会表达效果。 (4)积累语言，鼓舞运用。 关于语言积累，本册教材课后练习采纳了敏捷支配和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“背诵课文，并把喜爱的部分抄下来”“抄写你认为需要积累的词语”，给同学较大的自主权;有的要求比较明确，如，“找出课文中描写

9、小孩子过春节的部分读一读”，加强学习的指导性。 积累的目的在于运用。引导同学积累语言，最好能与运用结合起来。老师可以依据本班同学的实际，教同学归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。可以依据某方面的共同特征，把词句归归类，在课文里学过的词句旁边补充类似词句。可以把课文中的好词好句分成“写人”“叙事”“绘景”“状物”等几大类，再分别抄写下来;可以归类整理本单元或前几个单元学过的词语，如，“用心致志”“锲而不舍”“满不在乎”“游手好闲”可以归为一类，“落荒而逃”“鱼贯而入”“蜂拥而至”可以归为一类;还可以补充以前课内外学习中积累的词语，这样归类整理语言材料，可以关心同学采撷同类内容，丰富语言系统

10、，有助于提取运用。另外，还要留意帮同学在阅读和习作之间搭桥。课文中的某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，沟通课文中的语句好在哪里，还可以用在什么样的语言环境中;还可以让同学在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。 2甭远量挝牡慕萄 略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，关心同学大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，老师要更加放手，要让同学运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由同学参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会

11、内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导同学争论、沟通。在详细的词句学习上，可不必多作要求。 本册中有两篇形式独特的略读课文，是支配在“外国名篇名著”中的两部外国长篇作品鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记。老师在教学这两课的时候，不要将梗概或精彩片段当作精读课文来教，可以让同学自读连接语，明确学习要求，教学的重点要放在“扫瞄”上，通过两个精彩片段的阅读，教给同学扫瞄的方法，使同学学会在阅读长篇作品时，通过扫瞄抓住精髓，边摘录精彩句段，边写写心得体会。通过这两课的教学，还要让同学感受到阅读经典作品的乐趣，激发同学阅读整本书的爱好。 (四)口语交际教学 留意激发爱好，引导互动沟通

12、。本册教材留意从同学生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际供应了多个角度，留意拓宽话题范围。老师要结合本地区、本校、本班同学的生活实际，选择沟通主题和话题范围，使同学的交际能够与生活阅历相结合，有话可讲。还要依据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为同学兴味盎然地参加交际、绽开互动沟通制造条件。有的需要创设情境，如，谈自己的抱负;有的需要引导回忆，如，说说自己难忘的“第一次”;有的最好能提前布置，如，谈自己了解到的民风民俗。 交际目标要明确。教材支配的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要留意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心

13、中有数，适时赐予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要依据教材支配赐予肯定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要留意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学支配教学内容，有针对性地赐予指导，以不断提高同学的口语交际力量，培育良好的语言习惯。 (五)习作教学 本册教材的习作支配有两种形式，一是“口语交际习作”中支配了5次习作，二是结合课文的学习，支配了6次小练笔。 对教材中支配的习作内容，教学中既要留意体现要求，又要留意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都依据习作内容，相应地提出了要求。老师在习作前的指导和习作后的讲评中，留意渗透

14、习作要求，落实教学目标。同时，还要结合同学实际，敏捷选择教学内容，支配教学过程。如，第四组，口语交际和习作合在了一起，教材供应了两个角度，可以先写后说，也可以先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商议，选定一个话题进行口语交际和习作;一种是自由组合，分别就共同感爱好的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。 修改力量是习作力量的一个重要方面，仔细修改也是一种良好的作文习惯。教材没有在每一组中对习作修改赐予提示，并不意味着某次习作可以忽视修改。讲评中要重视修改，关心同学养成仔细修改习作的习惯。 同学习作时无话可说，经常是由于平常素材积累不够。老师要有意识地结合课文的学习，引导同

15、学观看生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想登记来。本册明确支配的“小练笔”在第五组的真理诞生于一百个问号之后，要求同学仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。本册还多次在课文之后支配同学动笔的练习，如，匆忙课后第三题：是怎样详细描述日子去来的匆忙?仿照课文的写法，再写几句;再如，北京的春节课后第四题，布置同学简洁写写自己是怎么过春节的;又如，跨越百年的漂亮课后第四题，让同学结合课文和阅读链接，简洁写一写自己的感悟。这样的支配，不仅可以使同学准时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为同学的一个习惯。当然，老师在教学时不必完全拘泥于教材上的练笔

16、支配，可以依据课文的内容及教学时间，随时支配同学进行练笔，但切忌拔高要求。此外，老师还可以鼓舞同学在生活中常常练笔，写日记或写读书笔记，这是提高习作力量的好方法。 (六)综合性学习的教学 第六组的综合性学习，教学的基本原则和方法与前几册教材相同。关于本组教材，请留意以下两点。 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或供应相关信息。如“我们班的同学都很有特点，我要把他们写下来”，引导同学学习文章的写作方法，在写人的时候要突出人物的特点;“让我们也试着用演讲的方式，和母校告辞吧”，提示同学留意写演讲稿的方式，并试着作一次演讲。教学中要落实要求，有方案地开展活动，用各种语文

17、形式来回忆学校生活，与母校告辞。两个部分的阅读材料只是给同学一些例子，从活动的角度方面给同学一些引导，老师可以放手让同学自己去阅读。 本单元有一些活动必需在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。老师要支配好时间，课堂上主要是布置学习内容、沟通活动状况、展现活动成果，课外则要依据活动方案，一步一步地开展学习活动。最终的联欢会，先布置同学去策划、预备，汇报演出则要等到离校之前再进行。 (七)“古诗词背诵”的用法 本册教材在最终一组“综合性学习”后面，支配了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。 本册是全套教材的最终一册，前面11册教材中，同学已经学习了肯定数量的古诗词，把握

18、了一些了解古诗词大意的基本方法。这组中支配的古诗词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，供应给那些学有余力的同学，在课余利用自己在学校阶段把握的语文力量来独立学习。因此，这10首古诗词，不要求老师像以前教学古诗那样，占用教学时间来具体讲解。老师可以提示同学，在自学时，要利用每首诗词下面的解释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师、家长或同学，重点放在读读背背上。 (八)“综合复习”的用法 本册教材最终支配了“综合复习”，这既是为了给老师供应一些复习的材料，更是为了向老师提示一种复习思路和复习方法。 学校语文教学的主要任务是提高同学的听说读写力量。语文的复习也应注意综合的听说读写力量，而不是做那

19、些脱离听说读写实际的单项的题目。“综合复习”提示的复习思路和复习方法是：选择贴近同学阅读力量的材料，并凭借阅读材料设计能熬炼和检测同学听说读写力量的题目，使同学在独立阅读和独立完成题目的过程中，听说读写的力量得到巩固和提高。 “综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查同学阅读各类文章的力量。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到学校毕业生所应达到的语文力量的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章;能借助字词典或联系上下文认字、理解词语;能理解文中含义深刻的语句;能把握文章的主要内容、理清叙述的挨次;能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读支配了仿写、缩写、写由阅读想到的人

20、和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还支配了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。盼望老师从本班同学实际动身，切有用好这些综合复习材料。假如有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。 既然是复习，就应充分体现同学的自学自练、自测自评，老师的任务是提出要求和酌情检查。详细用法方法可参考后面的“综合复习用法说明及练习提示”。 教学措施： 1、精准把握教学目标，不随便拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应连续对同学的识字、写字赐予重视，关心他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗

21、读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班同学人人参加训练，保证同学有足够的个体活动时间。老师应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。 3、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。 4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让同学把握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均用法力气，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训

22、练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导同学把握学习方法。 5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。 学期教学方案 篇2 一、班级基本状况： （一）、同学状况：本班同学71人，其中男生37人，女生34人。活泼、聪慧是整个班级孩子给我的良好印象。班风比较活跃。总体男生较女生活跃。从同学们平常的各种现象表明，以及我对他们的了解，可见班上半数的同学有着明确的学习方向，但有少数部分同学学习目标不明确，不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学

23、习基础薄弱。班上大多数同学的家庭环境水平相当，但有极少部分的同学家庭仍旧非常困难，由于困难，家长们就需要花大量的时间赚钱来维持生活，而导致同学学习上产生了不行避开的影响。但大部分同学能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、主动参与各项有意义的活动。 （二）同学学习状况：男生比较喜爱动脑筋，回答问题比较主动，但作业完成状况不够抱负，总有同学忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分同学对新学问的接受较慢，而且简单把新旧学问混淆，因此分析力量也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分同学别人回答问题的时候不会倾听，有部分同学管不住自己，自控力量较差。 二、本学期教学的指导思想 1、重视以同学的已有阅

24、历学问和生活阅历为基础，供应同学熟识的详细情景，以关心同学理解数学学问。 2、增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 3、留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进同学进展适当改进评价同学的方法。 三、教学内容 这册教材包括下面一些内容：100以内加、减法笔算，表内乘法，熟悉长度单位厘米和米，初步熟悉角，从不同的角度观看物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践

25、活动等。 四、教材分析 (一)、长度单位 本单元是在同学已学过针对性强，同学可接受性高，以必需，够用为度。 数学总复习上册依据的高职考试大纲和教材内容，对学问点特殊是重点、难点进行系统梳理，并精选例题;并对往年高职考试试卷进行分析。供第一轮复习用法。 数学总复习下册依据高职考试的内容进行分专题编写，共十章。每章设有高职考命题趋势、应试对策、例题分类解析、同步精练A、B。供其次轮复习用法。 同学状况分析： 本学期我担当14高考辅导班的班主任并任教数学，该班是原来计算机专业与财会专业的合并班，目标挺直面对高职考。由于两个班级的同学相互间不是很熟识，原来的班级管理模式也不尽相同，因而在整合管理的过程

26、增加了肯定的难度。从总体上讲，高辅班同学的数学基础相对较好，整个班级的学习氛围还比较好。但还有一部分的同学是由于不想去不熟识的就业班而选择留在高考班，事实上他们对参与高考并不感爱好，因而这部分同学的学习热忱不高。另外，在以高考为目标的同学当中，也存在很大的差异性。基础好的同学在少数，大部分同学虽有上进之心，但受基础薄弱限制在学习上有肯定的困难。 教学措施： 对于高考辅导班而言，好的学习环境、学习氛围至关重要，因而良好的课堂环境是任课老师首先要保证的。特殊是对于学习看法不够坚决的同学，在鼓舞其坚决信念之外，要尽量使他们在课堂上保持宁静，不影响其他同学。 由于班级里同学的成果由于基础不同，存在较大

27、的两级分化现象，所以在课堂教学上不能搞单一教学，不能只顾及一小部分同学。因而在复习过程当中，我在学问回顾的环节，尽量放慢速度、从简洁例题动身，习题演练环节由浅入深，尤其在涉及到其他学问点时要做好那一学问点的准时回顾，关心同学查漏补缺，力求让绝大部分的同学在复习过程中都能有所得。并实行分层作业形式让不同程度的同学都能在肯定程度上得到最有效的巩固和提高。 此外，有一小部分同学基础较好，能处理一些敏捷、综合的学问点。对这些同学而言，完靠课堂上的听课根本吃不饱，因而，这学期设立其次课堂，旨在关心这部分同学在学习上的提高，让他们在高考复习这条路上走的更快、更稳。 另外，舒适的环境对同学的心情也有挺大的影

28、响，因而在教学过程中应渗入环境训练，培育同学的环境爱护意识。 学期教学方案 篇4 一、总教学要求和目标： 1、高中语文课程在义务训练的基础上进一步提高同学的语文素养。 2、连续关注同学的语言积累以及语感和思维的进展，关心同学在阅读与观赏、表达与沟通的实践中，把握学习语文的方法，增加语文应用力量，培育审美力量、探究力量。 3、高中语文教学体现高中课程的共同价值，重视情感、看法、价值观的正确导向，充分发挥本课程的优势，促进同学整体素养的提高。 4、必修课程突出课程的基础性和均衡性。同学通过必修课程的学习，应当具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的力量，在语文的应用、审美和探究等方面得到比较协

29、调的进展。 二、三年通盘状况： 1、必修课程 必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块36学时，2学分。每个学期分两段，每一学段（约10周）完成一个模块的学习。 必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表达与沟通”两个方面的目标，组成“语文1”至“语文5” 五个模块。每个模块都是综合的，体现“阅读与鉴赏”、“表达与沟通”的目标和内容。必修课程五个模块的学习可在高一至高二两个学期半的时间里按部就班地完成，也可以依据需要敏捷支配。 2、选修课程 设计五个系列。系列1：诗歌与散文；系列2：小说与戏剧；系列3：有用阅读、传记选读；系列4：语言文字应用；系列5：文化论著研读。每个系列可设计若干模块。 3、学分

30、支配 同学修满必修课的10学分便可视为完成了本课程的基本学业，达到高中阶段的最低要求；应鼓舞同学依据自己的学习爱好、将来学业和就业的需要，选修有关课程。对于盼望进一步学习的同学，建议从五个系列的选修课程中任意选修4个模块，获得8学分，加上必修课程的10学分，共计可获得18学分；对于学习爱好深厚并盼望进一步深造的同学，建议在此基础上，再从这五个系列里任意选修3个模块，这样一共可获得24学分。 4、本学期状况 高一第一学期教材有2个模块，配2本读本。有4个学分。 本学期，同学通过必修课的学习，应当获得4学分。 教材：必修一、必修二；有用阅读、传记选读。 5、应培育的同学力量 通过高中语文必修课程和

31、选修课程的学习，同学应当在以下五个方面获得进展。 （1）积累整合 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注意梳理。依据自己的特点，扬长补短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，把握学习语文的基本方法，能依据需要，采纳适当的方法解决阅读、沟通中的问题。通过对语文学问、力量、学习方法和情感、看法、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 （2）感受鉴赏 阅读优秀作品，品尝语言，感受其思想、艺术魅力，进展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、喜爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升

32、审美境界。通过阅读和鉴赏，深化喜爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。 （3）思索领悟 依据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本绽开对话。通过阅读和思索，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立主动向上的人生抱负，增加为民族振兴而努力的使命感和.责任感。养成独立思索、质疑探究的习惯，进展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行沟通和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。 （4）应用拓展 能在生活和其他学习领域中，正确、娴熟、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步熟悉自己学习

33、语文的潜能和倾向，依据需要和可能，在自己宠爱的领域有所进展。增加文化意识，重视人类文化遗产的传承，敬重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，主动参加先进文化的传播和沟通。注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用力量。 （5）发觉创新 留意观看语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发觉问题，培育探究意识和发觉问题的敏感性。对未知世界始终怀有剧烈的爱好和.，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发觉。学习用历史眼完和现代观念端详古代作品的内

34、容和思想倾向，提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，敬重他人的成果，不断提高探究力量，逐步养成严谨、求实的学风 三、本学期切进的要求与目标（以高二其次学期以前为主） 1、阅读与鉴赏 （1）在阅读与鉴赏活动中，不断改善精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与.、个人与自然关系的思索和熟悉 （2）进展独立阅读的力量。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。擅长发觉问题、提出问题，对文本能作出自己的分析推断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。依据语境揣摩语句含义，运用所学的语文学问，关心理解结构复杂、含义丰富的语句，

35、体会精彩语句的表现力。 （3）注意个性化的阅读，充分调动自己的生活阅历和学问积累，在主动主动的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和制造性阅读，进展想像力量、思辨力量和批判力量。 （4）能阅读理论类、有用类、文学类等多种文本。依据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，敏捷运用精读、略读、扫瞄、速读等阅读方法，提高阅读效率。 （5）能用一般话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。 （6）学习鉴赏中外文学作品，具有主动的鉴赏看法，注意审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品尝语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思索。努力探究作品中蕴涵

36、的民族心理和时代精神，了解人类丰富的.生活和情感世界。 （7）在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。 （8）学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成肯定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史进展的角度理解古代文学的内容价值，从中吸取民族才智；用现代观念端详作品，评价其主动意义与历史局限。 （9）阅读浅易文言文，能借助解释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注意在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵肯定数量的名篇。（可参考附录一

37、关于诵读篇目和课外读物的建议） （10）具有广泛的阅读爱好，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。（可参考附录一关于诵读篇目和课外读物的建议 （11）注意合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人沟通自己的阅读鉴赏心得，展现自己的读书成果。 （12）学会敏捷用法常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。 2、表达与沟通 （1）学会多角度地观看生活，丰富生活经受和情感体验，对自然、.和人生有自己的感受和思索。 （2）能考虑不同的目的要求，以负责的看法陈述自己的看法，表达真

38、情实感，培育科学理性精神。 （3）书面表达要观点明确，内容改善，感情真实健康；思路清楚连贯，能围绕中心选取材料，合理支配结构。在表达实践中进展形象思维和规律思维，进展制造性思维。 （4）力求有个性、有创意的表达，依据个人特长和爱好自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。 （5）进一步提高记叙述、说明、描写、谈论、抒情等基本表达力量，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求精准、鲜亮、生动。 （6）能独立修改自己的文章，结合所学语文学问，多写多改，养成切磋沟通的习惯。乐于相互展现和评价写作成果。45分钟能写600字左右的文章。课外练笔不

39、少于2万字。 （7）增加人际交往力量，在口语交际中树立自信，敬重他人，说话文明，仪态大方，擅长倾听。灵敏应对。 （8）留意口语的特点，能依据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增加口语交际的效果。 （9）学会演讲，做到观点鲜亮，材料充分、生动，有劝说力和感染力，力求有个性和风度。在争论或辩论中主动主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能精准把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有肯定的感染力。 四、本学期选修课程支配： 1、教材：高中语文选修课程设计六个系列：诗歌与散文、小说与戏剧、有用阅读、传记选读、语言文字应用、文化论著研读。 2、语言文字应

40、用字音、书写、成语、语病识别 （1）留意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用力量。 （2）能综合运用在语文与其他学科中获得的学问、力量和方法，读懂与自己学识程度相当的著作，运用多种方式绽开沟通和争论。 （3）阅读应用文，能把握主要内容和关键信息。能依据需要，根据相关格式和要求，写作应用文，力求精准、简明、得体。在学写应用文的过程中，培育对事负责、与人合作的精神和严谨细致的作风。 （4）在实践活动中增加口头应用的力量，能依据交际的需要，选择恰当的时机和场合，提出话题，灵敏应对，留意表达效果。参与演讲与辩论，学习主持集会、演出等活动。 （5）联系语言文字应用中

41、的现象和问题，阅读有关著作，尝试用所学的学问和方法作出说明；了解语言文字法规的有关内容，增加规范意识，学会辨析和订正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。 （6）观看语言文字应用中的新现象，思索语言文字进展中的新问题，努力在语言文字应用过程中有所创新。 （7）拓展运用语言文字沟通的途径，学会用现代信息技术帮助沟通，如用法计算机进行编辑、版面设计，制作个人网页和演示文稿。 （8）订正简单读错的字音，订正错别字 五、教学方法、措施： 1、培育良好的学习习惯 （1）放声朗读的习惯。 （2）预习新课的习惯 （3）记笔记的习惯 （4）勤用工具书的习惯 （5）思索和说话的习惯 （6）课外阅读的习惯 （7

42、）勤写勤练的习惯 （8）整理积累的习惯 （9）总结得失的习惯 （10）书写清晰的习惯 2、主动提倡自主、合作、探究的学习方式 语文教学应为同学创设良好的自主学习情境，关心他们树立主体意识，依据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特殊要重视探究的学习方式，老师应努力提高组织教学和引导同学学习的质量。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。应鼓舞同学在个人钻研的基础上，主动参加争论及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的看法，学会宽容和沟通，学会协作和共享。 3、抓住文本特点，教学侧重恰当 在详

43、细的教学过程中，对不同类型文本的阅读指导应当有所侧重。阅读论述类文本，引导同学把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、规律的严密性、语言的精准性。阅读有用类文本中的新闻，引导同学留意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本领件与典型详情、文本的价值取向与有用效果等；常用应用文教学，应主要借助文本示例来了解其功用和基本格式，以同学自学为主，不必作过多分析。阅读文学作品的过程，是发觉和建构作品意义的过程。作品的文学价值，是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的。文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观性和个人颜色。引导同学设身处地去感受体验，重视对作品中形象和情感的整体感知与把握，

44、留意作品内涵的多义性和模糊性，鼓舞同学主动地、富有创意地建构文本意义。引导同学在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关的作家经受、时代背景、创作动机以及作品的.影响等，加深对作家作品的理解。 4、古诗文、其他文言文阅读，重朗读，重基础积累 古代诗文的阅读，指导同学学会用法有关工具书，自行解决阅读中的部分障碍；课堂上，老师作重解决疑难字词句的理解，关心同学总结归纳汲取积累。强化朗读教学，强化翻译教学。文言常识的教学少而精，重在提高同学阅读古诗文的力量。 5、鼓舞同学口头沟通 可以通过课堂教学，给时间思索争论，鼓舞大胆说话，大声说话。 6、写作教学，每周一篇周记，两周不少

45、于一篇大作文 加强作文习惯训练，先审题，再构思，提纲好了后动笔。还要求记叙文入格。还留意其他作文素养的培育。 7、鼓舞同学作讨论性学习探讨 鼓舞同学参与专题研讨会、读书报告会等活动，将讨论探讨的过程和结果写成小论文。 六、教学进度支配 教学进度支配表 周次 时间 必修课 选修课 读本 小作 大作 备注 1 9、19、6 习惯培育，沁 2 9、79、12 相让十 周记 3 9、139、19 青我 阅读 周记 作文训练大作文 4 9、209、26 劝师 阅读 周记 5 9、2710、3 获月考，评讲试卷 阅读 周记 月考 6 10、410、10 想我 选修 7 10、1110、17 评讲试卷，乡 阅读 周记 8 10、1810、24 前今 阅读 周记 作文训练大作文 9 10、2510、31 江西月考，评讲试卷