【必备】数学老师工作总结三篇.docx

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1、【必备】数学老师工作总结三篇数学老师工作总结 篇1 作为一名老师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，自工作以来，我始终以勤恳、踏实的看法来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的力量。现将本学期的工作总结如下： 仔细学习了学校数学课程标准和学校数学课程标准解读，从书本中吸取养分，仔细学习认真体会新形势下怎样做一名好老师。我还深知要训练好同学，老师必需时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染同学，努力使同学能接受我、喜爱我。在工作中，我主动、主动、勤恳、责任心较强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务力量都得到较快的提高

2、。 在训练教学方面，我担当3个班级的数学课，数学课是以培育同学数学素养为宗旨的数学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，老师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想，我严格要求自己，细心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的： 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： （1）课前预备：备好课。 仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解同学原有

3、的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 （2）课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，特殊是试验操作，要留意观看每位同学，使每一位同学都参加到数学探究活动中，多鼓舞，多用法加到好处的评价性语言，使同学对数学产生深厚的爱好，提高他们的学习主动性，从而做到自主探究，使数学课成为孩子们心目中一门好

4、玩、重要的学科。留意引发同学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 2、讨论教学方法：考虑教法，解决如何把新学问传授给同学，要实行不同的教学方法。要依据各班同学已有的学问和技能进行教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何支配每节课的活动。 3、做到喜爱同学：公平的对待每一个同学，让他们都感受到老师的关怀，良好的师生关系促进了同学的学习。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和课堂表现不好的同学交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，不能一味地批判，要进行思想训练，使他们转变学习看法，学习才能有进步。 4、不断学习：主动参加听课、评课，虚心向同行

5、学习教学方法，不懂就问，博采众长，提高教学水平。 做到按时上下班，不迟到不早退。从不由于个人的私事耽搁工作的时间，并主动运用有效的工作时间做好自己分内的工作。多学习，以提高自己的教学水平。除了仔细做好自己的教学工作之外，还主动参加学校安排的各项活动，帮助其他老师做好学校的各项工作；尽自己最大的努力把训练教学工作做到更好。平常能准时把工作状况、问题、困难向领导请示、汇报，并得到领导的鼓舞和指导。同事之间能做到顾全大局，听从支配，相互关怀，相互关心，相互沟通。 连续学习，不断提高。在紧急工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特殊是作为一名数学老师，在同学的心目中好像懂得要更

6、多一些，然而在教学过程中，由于对数学学科教学阅历不足，总觉得自己在各个方面的学问还欠缺，教学上时常遇到一些学问上的难点，书到用时方恨少，没方法，只能平常自己多看些杂书了，在头脑中多储备一些学问，这样面对同学的难题时，能够坦然相对。在教学中不断实践，不断总结，盼望自己能够全面提高。 总之，在这一学期中，我不仅在业务力量上，还是在训练教学上都有了肯定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论学问不够，教学阅历不足，组织教学力量还有待提高。在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的老师。 数学老师工作总结 篇2

7、 一、数学课改工作的回顾 1、课堂教学与课题讨论相结合，提高课改讨论的有效性 2021年底我校开头进行“学校生数学学习活动的实践与讨论”此课题后被评为市十五规划课题、省训练学会十五训练课题。20xx年课改课程全面实施，由于我们的课题先行，所以全校老师很自然的就把课题讨论与新课程的讨论融合起来了。当时我们正在讨论学校生在校内开展数学课堂学习及课余学习活动的讨论，主要侧重于对同学学习内容及学习方式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课改的实施奠定了基础。 2、课内资源（教材）与课外资源（生活）相结合，制造性用法教材 近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容的

8、改革。我校先后两次接待市骨干老师培训班和安徽、杭州等地的训练代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，出现了“校内绿化”、“小米尺告知我”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规章物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看电影途中的数学问题”等一系列富有讨论意义的课堂教学内容。课题与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，20xx年底我校老师代表在杭州全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入网选择”，获得了全都好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等奖。 数学实践课的讨论丰富了我们的课堂教学视野，增加了老师教研的力量，为数学组后来的成长奠定了基础。20xx年我们感

9、到数学实践课的讨论，更重要的是应当把老师个人对数学的理解融入课堂，实现与编者的对话、与生活的对话、与同学的对话、与课堂的对话，在不知不觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。 在讨论课中老师们着力于对教材的制造性用法。例如朱莉老师的“用字母表示数”。老师从同学感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们沟通了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如CCTV、NBA、NJ、XXHXX等等，在同学初步体会字母妙用的基础上老师创设了“我比你们大14岁”这个数量关系，先让同学说一说“当你多少岁时老师多大”，同学们主动涌跃发言之后渐渐感到可以说许多，太麻烦，产生怀疑，此时老师一问激疑“能不能用

10、一个式子来表示这种关系呢？”于是同学们想到了用符号、用字母表示这种关系，同学在不断的探究中最终顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。在这之后老师支配同学自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大4岁”用“a+4”表示的意义。很明显，老师在这节课的设计中奇妙的用法了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。 3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵 （1）通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调同学综合素养的培育，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多力量的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的熟悉。数学实践活动

11、内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的讨论，使数学实践活动长期化、长效绽开，以实践促进同学思维火花的迸发，以活动促进同学学习力量的提高。 （2）通过对课堂内、外数学实践活动多样形式的讨论，转变同学的学习方式，力求创设老师导动、同学主动、师生互动、生生连动的局面。关注数学实践活动中小组合作的意义、作用、方法、安排原则、适用范围等问题的熟悉与讨论，促进多形式，多角度的理解学习中群体提高与个体进展的关系。关注数学实践活动中课堂的常规改变。例如讨论组织教学、同学争论沟通、老师引导等一系列问题的改变。 （3）讨论数学实践活动中师生关系的改变规律。力求从师和生两个不同的角度重新熟悉课内、外新型的师

12、生关系 、校本教研工作的业绩 （1）形成了稳定的专家指导团。 我校的数学教学讨论已初步形成了以市区教研员及相关专家领导组成的比较稳定的专家指导团，市区教研员每学期多次亲临我校，详细指导课堂教学实践，另外市教研员还在我校定点开展数学实践周活动，亲自讲学、上课、研讨，专家们的指导大大加快了我们的成长步伐。 （2）构建了数学讨论课体系。 我校的数学讨论课已在渐渐摸索之后显现了自己的特色。我们的校内讨论课先要依据个人的讨论课题确定讨论的问题，其次是班级组内备课、试上，接着才是在全校的上课、说课、评课、研讨等一系列的教学讨论活动，在活动的全过程中我们更多的强调全员的参加、公平的竞争、达成共识、共同进步。

13、在每次教研活动之后再由执教的班级汇总资料，写出活动小结。这样的一条龙讨论不仅培育了老师个体的教学力量，同时也增加了群体的凝聚力。 （3）初成了常态课讨论机制。 常态课的讨论很大程度上需要实行对比试验法。即在某个时期找到一个共性的数学问题，分析问题的成因，找出解决问题的策略，最终使课堂不断的良性循环进展。05年上半年的讨论就是此讨论的一个实例。通过这样的讨论，引起老师们对某些问题的集体关注，集思广益，众人的力气是无穷的。 （4）扩展了同学数学学习的时空。 同学的数学学习活动不应拘限于课堂，我校开展的数学小故事、数学小嬉戏、数学小报、数学小论文这些数学活动为同学对数学的领悟供应了更宽阔的时空。最近

14、我们又在策划“春晓杯数学之星”全校性的竞赛活动，意在转变过去传统的数学竞赛活动，预备将其作成全员参加的大众性的数学活动。 二、数学课改工作的展望 实施数学课改以来，我们渐渐学会了用课改的新思想去科学的引导数学组的进展，去突显老师个人风格的形成。学会了处理学校数学长远的进展目标与近期的工作要求之间的关系。我们开头学会了自己去思索、去实践、去体验。也真实的体会到学校是课改的讨论基地，课堂是课改的试验田，老师是课改的主力军这句话的真正内涵。 当然，在工作中我们也遇到了一些困难与困惑，主要有以下几方面的问题： 1、理念与行为的偏差 我校的年青老师比较多，在新的理念上比较简单接受，但是在理念转化为新的行

15、为时还缺乏理必性思索，课堂上出现了穿新鞋走老路的现象，有些教学形为如蜻蜓点水，流于形势。如小组争论的泛用、老师过多的铺垫性问题、活动过程的形势化等等。 2、民主与集中的引导 在课堂上老师们往往会引发同学不同的.思路、不同的解决问题的方法，但是同学的思维有时是无序的，同学的个体之间也存在着差异，所以老师也出现了不能很好的把握这个尺度，过多的让同学发表自己的言论或者引导的不到位，使同学数学思索力量的进展受到了限制。例如，算法多样化与算法的最优化之间的协调问题。 3、预设与生成的脱离 年青老师在课堂上还存在过多的关注教案，关注老师自己，在课堂上对同学产生的即时问题视而不见，在老师心目中教案比同学重，

16、这些教学形为与以同学为本的理念是南辕北辙，所以说新时期他对老师的训练机制及课堂调控力量提出了更高的要求。 数学课改工作的开展为小西湖学校数学老师的进展供应了机遇，对学校的进展起到了催化作用。今后我们还要扩大影响，将我校的数学课改工作做实、做细、做深、做透，让数学成为同学的挚友，让数学成为老师进展的着力点，让数学成为我校再攀高峰的不竭动力！ 数学老师工作总结 篇3 三班级数学是学校阶段的一个过度阶段，有着特别重要的位置，现将三班级下学期的数学教学工作总结如下，以便总结阅历，找出不足，完善提高。 一、师德方面 以仔细负责的看法上好每堂课；用满腔的爱关怀同学，关怀同学的学习，生活，主动做好同学的思想

17、工作，谆谆教导，既教书又育人。能主动、仔细地听从和协作学校各级领导支配的工作，与同事们团结协作，相互关心，共同完成学校交给的各项工作任务。 二、学习看法 新时代要求老师要不断更新改善自己的学识，要有终身学习的观念，具备渊博的学问和多方面的才能对每一位老师来说很重要。由于我们的产品会说话，会思索，他们什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。 没有广博的学问，就不能很好地解同学之“惑”，传为人之“道”。所以我仔细参与学校组织的各种教研活动，我努力学习别人先进的教学阅历，转变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己训练教学之上。 三、数学教学 训练心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程，而不是一

18、个结果。因此，他强调“教一个人某门学科，不是要他把一些结果登记来，而是教他参加把学问建立起来的过程。” 我在教学课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在同学的学上，在教法上着眼于导，以同学进展为本，激发同学的求知欲，引导同学主动探究、主动参加构建学问的过程，促使同学乐学，会学，善学。本期完成了两位数乘两位数，长方形和正方形的面积，三位数除以一位数的除法，统计，小数的初步熟悉等9个单元的教学目标。 主要达成了如下教学目标： 1。会笔算三位数除除以一位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和笔算。 2。会口算三位数除以一位数，商是整十、整百的数。会口算整

19、十数乘整十数，两位数乘整十数。 3。初步熟悉简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法 4。熟悉面积的含义，能估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），会进行简洁的单位换算；把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积，会利用公式解决简洁的实际问题。 5。了解统计图，初步学会简洁的数据分析；能初步体会统计在现实生活中的作用。 6。经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题

20、的力量。 7。初步渗透集合和等量代换两种思想。 8。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9。养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 总之，在整个教学工作只，我仔细地备好每一节课，在备课中，我仔细钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进阅历。力求吃透教材，找准重点、难点。仔细的上好每一节课，上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从同学的实际动身，留意调动同学学习的主动性和制造性。 在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、嬉戏等形式引入新学问点，让同学感受数学学问在日常生活中到处存在。并通过同学的亲身感受、操作、实践、体验、争论等方法，创设情景来激发同学的学习爱好，实现了同学感知学问构建的过程。 我们常说，要给同学一杯水，老师必需有一桶水，但在现在创新与改革不断改变的新时代，看来已经不够了。授人以鱼，不如授人以渔，老师更重要的考虑是应当教会同学如何查找水源，解决用水问题。 这必定给我们的老师提出新的要求与挑战：如何学会把握富有时代特色的先进理念；如何面对新标准、新教材的承接与改变；如何面对个性化的同学，等等，都是我必需去思索和面对的问题，我愿与同学同行，与时代同行。