关于学校物理教学总结五篇.docx

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1、关于学校物理教学总结五篇学校物理教学总结 篇1 实施课改，执行新课标以来，为了全面贯彻素养训练，培育同学的实践力量，各校都加强了对试验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理试验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到现在我校老师在物理教学中对试验探究的重视程度都有所提高。同学的试验操作力量也较前几届有所增加。这对提高我校物理的教学质量，培育同学的力量，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍发觉同学在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对同学在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，准时实行措施，以提高同学的试验操作力量和

2、试验素养为教学的动身点。 一、试验教学中过程同学存在的一些典型问题 1、基本工具用法得不正确，其主要表现为： (1) 在用法弹簧测力计时，有的同学没有进行校零就挺直用法；测拉力时没有 作匀速直线运动就读数；校零时不在用法位置上。 (2) 用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。 (3) 在用法电流表和电压表时，没有试触就挺直用法；不留意接合适的量程。 (4) 部分同学不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的改变状况。 2、操作不规范，如 (1) 同学操作不按试验要求，操作过程中对器材的用法不够规范。 (2) 在讨论凸透镜成像的试验中，不是移动完屏呈接

3、像，而是移动透镜去找像。 (3) 连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观看者；没有排解电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。 3、背试验和数据，违反试验事实。许多同学一开头就立刻在试验册上填写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如 (1) 在观看凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填 写了结论。 、 (2) 在讨论杠杆平衡条件的试验中，部分同学先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的同学把两边的力臂始终调得一样大。 (3) 在测滑轮组的机械效率的试验中，同学背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直

4、线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究 同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普遍。 4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为掌握变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。 二、造成上述错误的缘由 从上述现象可以看出，部分同学在试验操作中比较盲目，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的同学或个别同学身上，但反映了我们一部分老师在平常的教学中对同学的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师忽视了对同学力量的培育与方法的指导。其次是老师在指导同学复习操作时，让同学动手的机会

5、太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让同学记住。有的学校的老师在指导同学复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，观看讨论凸透镜成像试验，老师先把一些数据给同学规定好，让同学按老师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了同学思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于同学的进展。 通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学校的同学整体试验操作力量比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使同学的试验操作力量有所提高，我们应加强试验教学，培育同学的试验操作力量，培育同学严谨的科学看法。

6、只有这样才能培育出具有创新精神和实践力量的人。 学校物理教学总结 篇2 半个学期来，我时时严格要求自己，专心参与学校的各项生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事；在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本；对待同事团结友爱，相互帮带，并能虚心向有阅历的老师学习；对待同学则爱惜有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标我要做一个优秀的人民老师，做一个.满足的优秀老师。 我担当了的是初二班级1、2、3班的物理教学课程。为了满意同学的需要，我在仔细备课、上课之余，还尽可能地利用了超多的休息时间来自学各类学问，以提高自身素养。多看参考书，各取精华所在。依

7、据同学的实际状况，我尽量抽时间去听有丰富阅历的朱海舟、赖进港老师的课，并向他请教该课要留意的地方，向他学习教法。从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注意听课了。我基本上了解我所教的三个班的状况，包括熟识同学的姓名，座位状况。向班主任了解整体和个体的基本状况，除同学的家庭，思想等状况外，在教学过程中，尽量讲简洁明白，摸清同学的思维方式，加强对同学学问把握。我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还听其它科的课，包括语文，数学，英语等，从中学习不同的教学方法及在课堂上如何管理同学的方法。在教学的过程中不断总结阅历。在教学中，上课课堂气氛尽量活跃，主要透过利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的资料

8、阅读。而且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽力活跃课堂气氛，让同学在简洁，欢愉的气氛中学习。为了减轻同学的负担，我尽能削减作业量，把大多的练习放在课堂上，一来能够在课堂上准时巩固学问，二来能够从同学的练习中准时得到反馈并补救。这也可避开有少部分 同学抄作业的习惯。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不止单单写上一个分数，还会把同学错的地方圈起来，对于问题较多的地方会准时评讲。对于个别基础较差的同学，利用课余时间进行个别辅导。这些成果较差的同学大多基础不好，所以务必有耐烦 ，细心地进行指导，在这个过程中，不断让给同学树立信念。同学只要有进步，我不断的鼓舞

9、，帮忙他，在每一次测验中，增加基础题，降低学习难度，不断增加了同学学习物理的信念。 除了日常的教学工作外，我还担负起初二物理科其次课堂的教学。这其次课堂主要是组织了各班对物理科有深厚爱好的、成果较好的几三、四名同学，参与电子制作竞赛，并在每年的各级竞赛中都取得优异的成果。 在班级管理方面，不同的班级都有不同的特点和问题，自我感觉在课堂教学上还存在着不足。尤其是课堂气氛与以及管理方面，在自己班上的学习习惯上的养成，以及补差方面有待于提高。 训练事业是一份良心的工作。经过两个学期的工作，我深深地领悟到这一点。只有我们把心思放在同学身上，到处为同学着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今

10、后的日子里，我将不断进步，以“校兴我荣，校衰我耻”的思想，为平山的崛起做出自己一点微薄的力气。 学校物理教学总结 篇3 试验是物理教学中的主要方法, 也是使同学提高学习爱好、建立基本概念、培育科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿试验这一条主线, 要想达到这一目标, 必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节。 1 演示试验教学要做到“精、真、显” 演示试验是指为协作教学内容而由老师操作示范的试验。它能化抽象为详细, 化枯燥为生动, 把要讨论的物理现象清晰地展现在同学面前, 引导同学观看思索, 关心他们把握物理概念和规律。“精”是要细心预备, 要在选题、仪器、教案

11、、教法等各个方面进行充分预备。在选题上, 对于教材中供应的演示试验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前仔细检查试验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍试验,确保仪器的完好。在备课上, 老师要对教材进行仔细分析, 试验过程中可能出现的问题进行仔细的思索, 对可能出现的问题如何解决。在教法上, 老师要对授课内容有整体把握, 对何时进行试验, 在试验中有什么现象, 依据这些现象引导同学应归纳出什么规律或总结出什么结论, 同学会提出哪些问题要在课前考虑清晰。 “真”老师在演示试验的过程中也必需保证过程的真实性和结论的牢靠性。因此肯定要尽可能保证明验的胜利。要保证明验胜利, 除了在课前充分预

12、备外, 还要求老师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦试验中出现了问题, 老师一忌忙乱, 二忌简洁, 三忌虚假, 老师对出现的问题要快速地分析缘由, 找出错误的所在, 并向同学做出正确的说明, 尔后重新开头试验直到得出正确的结论。“显”是显明易见, 演示试验的目的就是要使全体同学有直观的印象, 并通过其建立正确的物理概念。 2 “同学分组试验”培育同学的独立思索和解决问题的力量 同学试验是指同学在老师的指导下自己动手, 通过亲自实践, 验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。同学亲自操作、观看、记录、分析和总结物理现象, 是对学问的再熟悉、再学习和再提高。同学试验是物理考查的重点, 不管是学

13、期考试还是中考考查的类型主要有两种方试, 一是理论考试,二是试验操作考试。但结果往往不尽人意。对此, 笔者谈一些看法和建议: 老师在进行试验教学中往往会出现如下问题: ( 1) 留意力分散。在老师讲时, 同学只管自己边看边玩。导致一些同学在非常基本的学问点上也要发生错误。 ( 2) 仪器无端损坏。在老师介绍试验原理时主要是由于老师只利用静态的示意图及板书, 对同学的吸引力大大下降。有不少同学在自已摆布仪器, 导致试验器材无端损坏。 ( 3) 喧闹而无序。同学留意力相对集中及主动参加是在“仪器安装及调整”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段同学的主动性虽然很高, 但试验效

14、果较差, 这是由于前面几阶段的基础没有打好, 导致同学的操作无序。 针对以上问题, 进行了如下的设计: ( 1) 变视听信息相互干扰为协调全都 , 笔者认为在开头讲解器材作用与介绍试验原理时可以用视频展现台将试验器材放大, 这样同学既可以看到清楚的仪器, 又可以听老师讲解。在试验原理讲解时,力求用生动活泼的形式来吸引同学的留意力。这样教学效率大大提高。 (2) 用动作技能的学习规律指导动作技能的学习, 同学的动作技能是比较缺乏的, 由于老师不熟识动作技能的学习规律的原因。有的老师把动作技能的学习等同于学问的学习, 认为我己经把它讲清晰了, 你们也就会了。有的老师由于自己已经把握了动作技能, 而

15、认为动作技能的学习很简洁。其实既使是比较简洁的骑车、游泳等动作技能, 哪个人是一学就会的呢? 只有通过老师很好的示范作用, ( 示范的可见性特别重要) 同学试验操作的正确率才会大大提高, 教学效果及教学的吸引力大大提高。 3 结合详细问题进行自主探究, 培育同学创新精神和创新力量探究性试验是指同学在学习好课本学问之后, 在老师的引导下结合详细问题进行自主探究, 培育同学创新精神和创新力量, 从而对学问更进一步的领悟和把握, 探究试验是基础教学改革中的一项重要措施。笔者认为从以下两个方面加强试验探究教学。 3.1 科学选取探究性试验的课题 探究性试验的选题要切合 物理课程标准的要求, 要准、新、

16、奇。准即精准, 科学合理。新即新奇, 特别, 好玩。奇即想象丰富, 思维创新。因此选题应注意科学性、需要性、趣味性、新奇性、制造性和可操作性。 3.2 仔细地组织好探究性试验的活动 首先探究性试验的活动要在老师的组织和引导下, 同学以仆人翁的姿势, 主动主动参加, 并经过仔细的观看, 实践,思索, 体会物理现象 中蕴含的学问和规律, 从而实现学问的迁移, 技能得到充分的提高。其次活动要能体现出同学的创新精神和实践力量, 鼓舞和提倡同学敢于想象, 勇于提问, 大胆实践, 可实行不同的方法, 不同的形式, 不同的思路, 不同的步骤来进行讨论, 调动同学的主动性和制造性, 培育他们的创新精神和实践力

17、量。第三能够体现出同学的个性特色和协作精神, 要在老师提出的问题上, 让同学能够联系实际, 不宜对同学制定统一的要求, 规定相同的方法。尽量让同学选取日常生活中的试验器材, 选择自已的试验方法, 设计好试验的步骤, 制作好试验的记录表格。依据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究, 试验验证, 并得出结论。 总之, 演示试验、同学分组试验和探究试验的教法学法各有不同, 功效不同, 但他们之间有必定联系。试验教学是中同学对物理产生深厚学习爱好和培育同学技能的重要手段。加强了试验教学就会收到事半功倍的效果。 学校物理教学总结 篇4 我担当七班级思想品德的教学任务。一学期来，我仔细备课、上课、听课

18、、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。 1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： 课前预备：备好课。 仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

19、 考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 课堂上的状况。 组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。 准时处理好课堂突发大事.我非常清晰七班级同学的特点,他们都是半大小孩,课堂上坐不住,多动这是在所难免的,因此,对于一些违反课堂纪律的同学,我从不在课堂上轻易发脾气当众批判他们,而是准时指正提示,课后

20、耐烦做好思想工作,因此,我深受同学的喜爱.我从不怕突发事故,作为思想品德老师,我能很好地把课堂突发事故当做一种思想品德训练的素材,变被动为主动,使违反纪律的同学自己感到不好意思,主动承认错误,使其他同学又能得到一次思想训练. 2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学校的同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想训练，并使这一工作惯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比如，握握他的手，摸摸他的头，或关心整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解

21、和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的不足。 思想品德学问的把握重在运用,因此,我多强调同学实践力量的提高,常常布置一些实践作业,让同学多观看发生在自己身边的事情,用在课堂上学到的学问去解决问题,思索问题,从而极大的提高了同学理论联系实际的力量. 3、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。为使自己的教学义务水平不断的提高,教学方法更丰富,我不但常常听同科组老师讲课,和同科组老师沟通教学阅历,而且还常常听其他科组的老师讲课,了解其他科组老师的教学方法,吸取他们先进的东西用到自己的课堂教学上去. 4、培育

22、多种爱好爱好，到网络书店中博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。为让自己学问水平不断的提高,我不满意于自己现在的学问水平,利用时间自学,不断地更新和补充自己的专业学问. 以上是我的一些体会，我选择了做老师，所以我会争取做个好老师。我现在需要的是学习加方法加勤奋。踏实干，有艺术的干。盼望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。 总之，作为新课程改革下的政治老师，我肯定与时俱进，与同学一起成长，与新课程一起成长！ 学校物理教学总结 篇5 本学期我任教八班级五到十班的物理教学任务，这一学期即将过去，用法人教版的新教材已快有一年，能够说紧急劳碌而有收获。新的教材提出了

23、新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中转变传统的教学模式，留意全面提高全体同学的科学素养。总体看，我仔细执行学校训练教学工作方案，转变思想，主动探究，转变教学方式，在连续推动我校“自主创新”的探究式教室教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理教室教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到较好的效果。 一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂 怎样教物理，国家物理课程标准对物理的教学资料，教学方式，教学评估训练价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑作为物理老师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师务必重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念

24、，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，资料标准及课程实施推举有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下训练教学工作跃上了一个新的台阶。 二、细心备课全面了解和把握新课程标准 透过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前认真阅读然后制定详细的教学方案，在上每个一节课前，细心预备、仔细备课，充分了解同学的学习状况，做到教学中有针对性，不打无预备之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，同学的各项素养有较大的提高。新教材对老师的教学方式和教学资料等都没有过多的束缚，充分体

25、现用教材教而不是教材，课前查阅超多的资料依据同学的的基础制定教学方案、方案、教学设计等。新教材的第一年摸着石头过河，在教学中付出了超多的汗水。 三、加快教室教学改革，探究式教学深化教室 本学年我深知作为物理老师应是教室教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把教室教学作为有利于同学主动探究的学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，我们进行了群众备课，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，仔细撰写教案。主动进行了试验探究问题的实践。 四、

26、狠抓学风仔细落实教研常规 八班级同学两极分化比较严峻、部分同学对学习失去爱好，个性是难度较大的数理两学科。大部分同学由于是独生子女比较娇惯，少数同学学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在教室里提倡一种仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习主动性，开展了学习竞赛活动，在同学中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习爱好，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些搞笑的物理故事，提高他们的爱好;有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮忙他们;给他们进行课外

27、辅导。 经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改善教学方式，做到有针对性。做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心里，让他们熟悉到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要透过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们熟悉到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。 这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我熟悉力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要个性留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得简洁，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。