【必备】语文教学总结4篇.docx

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1、【必备】语文教学总结4篇语文教学总结 篇1 一、中专语文教学存在的问题 语文教学在中等专业(职业)学校属基础课，起着帮助专业课程的作用。因此，就普遍得不到同学的重视，总以为只有专业科目才是重要的，语文是可有可无的。但就目前中专同学的语文水平来看，实在不容乐观。一些中专毕业生连一份自荐书都写不好，一些参与工作的同学连写份通知都不会。这些严峻的现实引发我们对中专语言教学的深思。该如何解决当前中专语文教学所面临的逆境呢？我们不妨分析一下中专语文教学的现状： 1、语文教学普遍受到轻视。由于各种类型的学校及不同的专业担负着培育本行业的初级技术人才的任务，故而从学校的领导者的指导思想到教职工的服务意识，都

2、是以专业课教学为主，以文化课教学为辅。学校的一系列教学活动，都把语文教学放在可有可无的地位，使语文教学备受冷落。从而导致同学也轻视了语文的重要性。 2、老师授课随便性大。由于没有可供详细参照的培育目标和升学压力，不少中专语文老师认为中专生的培育目标主要是解决就业问题，只要专业课老师讲好就行了。老师的这种思想倾向必定导致授课时的为所欲为，不仔细讨论大纲和教材，各行其是，任意发挥想像，只要同学爱听，好玩味，能逗笑，评教好就行了。因此，在教学过程中不太留意教学内容，缺乏教学原则，授课无深度。 3、同学写作力量普遍下降。上中专后，不少同学劲头锐减，语文作业草率应付。有些同学认为，在中学，记叙文、谈论文

3、、说明文三大文体都写过很多遍了，上中专就无须再仔细练习。因此，不愿动脑，怕写作文，导致写作力量的普遍下降。 二、语文教学的创新对策 l、打破旧的教学模式，构建新的课堂设想。在传统的课堂教学中，老师头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着学问点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素养训练为中心的今日，我们必需打破这样的传统教学模式，树立起一些新的训练理念，突出“一切为了同学的进展”的价值取向。作为老师必需具有课程意识、同学意识、开放意识、问题意识，教学要从同学的阅历动身，向同学的生活世界回来。教学方式由被动的接受式转向主动的讨论性学习、自主合作学习。老师要学

4、会创设意境，把教科书里的学问转化为问题，引导同学探究，关心同学自己构建学问，在最大限度激活同学的思维。 由于一堂胜利的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，这种设想与我们过去用法的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、同学分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成了新的教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃同学才智的火把，这才是我们所追求的课堂教学。 2、师生互为主体，演绎“善教”“乐学”。人们都说：“教学是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展现，但二者要完善结

5、合，就必需构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求老师具有剧烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握学问的重点、难点，注意启发与诱导同学，擅长激发同学的兴奋点，能把学过的学问加以培植、发散。“乐学”意味着同学从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参加争论、思索、质疑和创新。 中专语文新教材注意提高同学的语文综合素养，体现了以促进同学进展为本的改革理念，突出职教特点，强化力量训练，有利于老师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学才智和创新力量，把教学的艺术性和科学性进行完善的组合，创设出“善教”“乐学”的抱

6、负课堂。 3、实施人文训练，陶冶同学情操。语文课程标准明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文老师应当把课堂当作同学思索、熟悉、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，很多优秀文学作品的魅力尽情展现，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的提示美好，提示我们不要让美好擦肩而过。李乐薇的我的空中楼阁把我们带入了缥缈朦胧的奇妙境界，抒发了喜爱和追求美妙自然的情感。同学在观赏之余得到的是一些微妙的人生感悟和文学的熏陶。同样，在新教材中也不乏弘扬爱国主义，教人立志向上的文章。老师需要借助语文课文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与同学共同赏析，激起同学的共鸣，在一种公平、和谐、

7、自由、开心、民主的课堂氛围中，启迪、引导同学感悟人生，让语文陶冶情操。 4、创新要加强阅读。新一轮的课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场训练观念的更新，人才培育模式的转变，是一场涉及到课堂教学方式、同学学习方式的变革。在这种大变革的背景下，我们老师首先必需努力学习训练理论，转变训练观念，学习新的专业学问。只有仔细领悟了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。其次，老师要转变自己的角色，老师不是课程被动的执行者，而是课程的主动促进者、进展者，老师可凭自己的学识、阅历和个性来分析、处理、调适教材，设计自己的课堂设想，阅读是语文老师的必修课。新课程对语文老师的阅读有了更高的要求。语文老

8、师要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展学问面，多读几本书，而是有思索地站在肯定的高度进行学问更新。 语文教学总结 篇2 时间在忙劳碌碌中飞速消逝，不知不觉又是一个学年过去了。对我来说这一学年是美好的一年，也是布满挑战的一年。美好的是女儿的诞生，布满挑战的是刚刚对数学有点眉目后，又改科教了语文。面对挑战，我没有退缩，而是全身心地投入到教学工作中去。现将本学期的工作总结如下： 一、思想熟悉 我在思想上严于律已，喜爱党的训练事业；主动参加学校的各项活动；听从学校的工作支配：由于施丰华老师产假，我接手了三班级语文教学，并担当了学校少先队大队辅导员的工作。作为一个新手一切从头开头

9、，对于我来说无疑是一次考验。 二、教学工作 三班级这个班，我已经接触了一年，对同学有所了解：不知什么缘由，本班同学有点偏科，大部分同学喜爱数学，这在我教二班级数学的时候就有所察觉，但没想到还挺严峻的。语文免不了抄抄写写，有的同学就懒于动笔，致使我常常要督促他们准时完成作业；本班还有一个特点就是尖子生少，班级如同一潭温水，不冷不热。针对这一点，我还是动了一番脑筋想把他们的成果搞上去，究竟培优扶差就是教学工作的重头戏。特殊是期末，除了辅导差生以外，还特殊给优等生开小灶，盼望他们也能挤上A等，但效果不明显。本次期末考试，我班平均分94。19，居全镇其次，但A等却只有3个同学，致使均量值提升幅度小，只

10、有0。20。虽然成果与我想像的相差甚远，但平常所做的点滴工作还值得以后借鉴： 1、仔细备课。 本学期实行的是其次次备课，即在教研组其他老师备的基础上，依据所任班级的同学实际状况进行修改，既要备同学又要备教材教法，这比以往自己备课难度增加了不少。我在这方面下了不少功夫，力争每一课都做到：“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的教具，课后准时对该课作出总结，写好教后记。 2、增加上课技能，提高教学质量。 了解了班级状况后，我首先自己的教学策略，特殊留意调动他们的主动性，加强师生沟通，充分体现同学的主动性，使他们增加对语文课的爱好。课堂上留意精讲精练，老师讲得尽量少

11、，同学动口动手尽量多。作文教学是三班级的难点，我也费尽心机力求同学能有所进步。所幸我的努力没有白费，我班同学在镇进行的读后感写作、童话创作、日记写作竞赛中都取得了不错的成果，共有10人次获奖。还有很多同学的文章发表在县教研网上。 3、虚心请教其他老师。 在教学上，有疑必问，同时多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。特殊是本学期我有幸听了校级学科带头人孙美花、金海苹老师所展现的语文课，也听了西塘片语文教研活动时三个老师的课，让我深刻体会到自己与这些优秀的老师之间存在的差距，并且在自己以后的工作中努力向他们靠拢。 4、仔细批改作业，布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。

12、为了做到这点，我经常收集帮助资料，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的讲评，做到有的放矢。 5、做好课后辅导工作。 在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。 6、自身学习。 教学工作是繁忙的，除按要求上完课，还要进行同学的作业批改，特殊是作文的批改，有时一本本子也要花十几分钟的时间。即使在这样劳碌的日子里，我出没放松自己的连续训练。我常常利用晚上的时间进行业务学问学习，收集资料，撰写一些论文、反思和训练叙事，有的文章也被海

13、盐教研网录用。本学期还参与了校级“双高”课的评比。为了这堂课，我整整化了一个星期的时间，写教案、制作课件（由于种种缘由没用）。虽然结果还没揭晓，但无论结果怎样，我都认为这是一种展现自我的机会，也是促进自己更快成长的手段。 “一份春华，一份秋实”，我始终信任有耕耘必有收获。本这期虽然成果不突出，但请领导、老师信任我，我会以更大的热忱投入到工作中去，争取更大的进步。 语文教学总结 篇3 今学期我担当初一级七班语文教学，语文教学工作总结。由于教学阅历尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。

14、 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。 一方面，农村的同学听，说的力量相对较弱，授课采纳较深的一般话教学，同学们还不能适应。而用广州话教学，又减弱语文语感教学的功能。另一方面，七班的同学比较活跃，上课气氛主动，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如抱负。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细

15、问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有挺直影响。这就是训练学中提到的“备教法的同时要备同学”。这一理论在我的教学实践中得到了验证，老师工作总结语文教学工作总结。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅。例如我在讲授安塞腰鼓 的时候，这课的主题是“熟悉和理解安塞腰鼓”，教学难度

16、比较大。假如照本宣科地讲授，同学会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教同学动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就心中有数了。当讲到一半的时候，我拿出预备好的录象带，让同学观摩学习，同学特殊用功，教学效果非常抱负。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。 备课充分，能调动同学的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于同学在课堂上的一举一动都会挺直影响课堂教学。因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适

17、中照看全部，就自然能够吸引住同学。所以，老师每天都要有充分的精神，让同学感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 语文教学总结 篇4 转瞬间一个学期又结束了，反思这一学期的语文教学，作一小结，以鞭策自己更好地迎接新一学期的到来。 针对班级中后等同学较多基础较薄弱以及班级语文课上人文性过剩而工具性稍嫌不足的特点，我在课堂教学设计中有意识地

18、加强了语文的工具性部分的设计，常常进行语言文字训练。我认为只有语文的基础夯扎实了，才有力量进行更高层次的追求。“授人以鱼，不如授人以渔。”假如孩子连走路都不会，就要让他学习跑步，这是不符合孩子成长规律的。语文教学亦然。 语文教学的脚踏实地还体现在日积月累的坚持性上。首先要让同学明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，必需有着锲而不舍的精神。因此，我要求每位同学都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还体现在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读力量。 对同学而言，最大的快慰莫过于解答试题时能呈现出一种从容、灵敏、高效的力量，而语文学科和其

19、他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的挺直联系表现得最不明显，很大程度上体现着对本学科整体素养的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培育出同学的综合语文力量。中学语文不在深，而在广。同学的学问面和阅读范围打算了语文综合素养的凹凸，而现在高中生学习紧急，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说同学根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，而现在.读书风气也不乐观，同学接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致同学语文综合力量差的缘由之一。鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学

20、，而语文课堂教学关键在于老师，在于老师的观念和教学设计上。 当然，语文教学的精华全在课堂上。一节课仅有40分钟，如何调控和把握这个时间，使同学在学习学问的过程中能够按部就班，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，开阖有度，查找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发觉在教学过程中出现理论与实践脱节的现象。老师要把课堂40分钟用足用好，争取最佳的教学效果，这是老师的本分，老师要对同学负责。 纵观近几年的高考试题，试题的人文特征越来越突出，对同学的感悟力量要求越来越高，这就需要老师的教学方法相应的

21、做出转变。我发觉在我的课堂教学行为中，存在一下两个问题： 1、 重分析，轻感悟。“语文”姓“语”，“语”就是语言，学好语言，最重要的途径就是品尝和感悟。对课文中的精妙的语言，假如老师分析过多，势必限制了同学的思索空间，最好的方法就是让同学在阅读中去品尝、去感悟。比如教学自别康桥这首现代诗时，我将大量的时间用在了对这首诗主题的分析讲解上，结果整堂课上得索然无味，假如下次再教此课，我会将重点放在同学的频度感悟上，把时间留给同学。 2、 重应用，轻精神。语文是鉴赏的，也是人文的：语文课堂教学也应以培育同学的人文精神为宗旨，以奠定同学的正确价值取向为根本。适量地进行专题训练与辅导是不行少的，但不能仅仅

22、以考试为标准，以分数为圭臬来圈囿语文教学，更要重视同学人文素养的提高。比如在教学侍坐篇时，我在完成了文言文教学的字、词、句的重点教学后，然后又进行了精神板块的拓展，给同学补充了世界文明史上另外三堂宏大大的课，以及发动同学用现代观念来端详本课的内容。 另外，课堂教学不能仅限于课本文本内容的讲解，应重视学问的相关拓展和迁移训练，尤其是语文学科的学习。 3、“他山之石，可以攻玉”，作为新老师，我觉得听课特别重要，有助于老师取长补短，听其他老师的课给了我受用不尽的学问和财宝，其中感受最深的一点就是听课让我通过人事他人，端详自己，得到了转变和提高。 同学是教学的对象，同学就像工厂加工的产品，同学的学习质

23、量打算了一个老师教学行为的成败，体现了一个学校的优劣。同学才是教学工作的生命线。针对语文学科，有不少同学的学习观念仍未转变，认为听与不停一个样，考试即使考不了高分但也不会比别人差多少，带着爱好学的同学并不多，学习观念的落后与偏颇导致同学阅读量太少，学问面太窄，基础学问相当匮乏，出现很多错别字、错用词语现象，一遇到仿写句子等题就手足无措，作文写作立意不新奇，主题不突出，内容太肤浅，有的同学学习看法不端正。作为老师应负肯定的责任，要教给同学学习方法，要转变同学的学习观念和看法，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把同学的学习爱好培育起来。 总之，教学问题多多，如何提高课堂教学效率，全面提高同学的语文素养，提高自身的教学艺术水平，针对不同的同学因材施教，都需要在教学中不断探究，不断熟悉，准时总结反思，再到实践中去完善提高。