【热门】幼儿园说课稿大班范文集锦五篇.docx

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1、【热门】幼儿园说课稿大班范文集锦五篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、教材内容分析 幼儿天生具有剧烈的奇怪心，对四周事物的探究和求知欲望也特殊强，新纲要强调“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象”。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经受探究，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好。 二、幼儿进展状况分析及目标制定 大班幼儿探究欲望增加，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的熟悉和情感。因此，为了满意幼儿认知、力量、情感进展的需要。我确定本活动目标为： 1、

2、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培育幼儿的探究爱好和探究力量。 2、通过观看比较，在操作活动中初步熟悉球体的特征。 3、引导幼儿运用争论、沟通、等方式进行讨论，体验与同伴探究交往的乐趣。在嬉戏中体验几何形体的好玩。 三、活动预备 活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。纲要指出“供应丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件”因此，我将预备： 1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延长活动）。 3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。 四、本活动的重点是： 让幼儿在自主的探究活

3、动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构主动有效的师生互动，生生互动. 1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。 2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延长活动）。 3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。 五、活动过程： 1、导入课题。 师：“小伴侣，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。”激发幼儿探究爱好，我为幼儿供应了充分的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参加活动的主动性，提高了学习的爱好。爱好是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探究的欲望，初步感知球体

4、的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。 2、引导幼儿操作尝试 在幼儿选择过两种玩具后，幼师引导幼儿争论：“你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小伴侣们比一比，试一试。”这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发觉，体验到发觉的乐趣和求知的欢乐。请幼儿说一说自己的发觉，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中沟通统一熟悉，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的爱好，于是，我引导了幼儿进行其次次的操作。 3、幼儿其次次的操作尝试 第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发觉球体可以向不同方

5、向滚动的特点。其次次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，进展幼儿的观看比较力量。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较观看，熟悉球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观看到的状况得出的结论与同伴进行沟通。 4、巩固对球体特征的熟悉。应用已获得的阅历辨别哪些物体是球体。 纲要强调，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生爱好，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和好玩，我引导幼儿应用已获得的阅历辨别我们四周的哪些物体是球体。先请幼儿在四周能看到的环境中找出与球体相像的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相像的物体。实现了

6、训练在生活中的延长，体现活动的价值。 5、延长活动 在延长活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。老师供应报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参加动手制作进一步巩固了对球体的熟悉。 本活动设计体现了纲要中科学训练的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动制造宽松的环境，力求让每个幼儿都有机会参加尝试，鼓舞他们大胆提出问题，学会敬重别人的观点和阅历。 幼儿园说课稿大班 篇2 （一）说活动设计意图 纲要中指出：在终身训练背景下的高质量的幼儿训练，强调科学训练

7、首先要细心呵护和培植幼儿对四周事物及现象的奇怪心和探究欲望。在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们异样地仔细，眼睛一眨不眨地看着表演，他们对这个魔术表现出了深厚地爱好。爱好是最好的老师，有了爱好孩子才会主动关注，主动思索，并自觉实行行动。因此依据孩子对魔术的热衷我设计了这节大班的科学活动奇妙的药水。本次活动是把化学试验活动引进到幼儿科学训练活动领域的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的化学试验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学改变的奇异上，通过孩子感爱好的“变魔术”的嬉戏形式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持深厚的探究爱好，真正

8、感受到世界的奇异，还充分激发孩子探究科学现象的爱好和欲望。 （二）说活动目标： 1活动目标（我依据纲要中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、现有水平、进展需要动身，确定了学问、力量、情感三方面的活动目标。）（1）运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。 （2）学习主动主动地探究“变色”的神秘，真实地感受到大自然的奇异。 （3通过嬉戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究爱好和主动尝试的欲望。 2目标重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。 3目标难点：学习主动主动地探究“变色”的神秘，真实地感受到大自然的奇异。

9、（三）说活动预备物质预备： 1碘酒、淀粉溶液（米汤）、清水。 2毛笔、杯子、双面胶； 3水彩纸数张，老师示范画一张（事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐蔽在树林中，晾干），白纸数张（事先用米汤画上小动物，晾干）。 阅历预备：知道米汤、面汤内含有淀粉。 （四）说活动过程： 第一个环节：老师做化学小魔术，激发幼儿爱好。 制造神奇效果，引发幼儿爱好。 老师：“小伴侣，今日老师给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（老师出示一张已用米汤画了小动物的白纸）老师：“看，这是什么呀？你觉得这白纸里有东西吗？”“这可不是一张一般的白纸，它里面藏着很多小动物呢，这些小动物们特别想出来

10、玩玩，你们有什么方法可以请它们出来吗？”（幼儿自由畅想）。 老师演示小试验，激发幼儿探究的欲望。 老师：“老师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来。”（老师操作）老师：“哇，它们真的出来了，是谁呀？”（三条毛毛虫）提问：“老师用什么方法把毛毛虫请了出来？” 用试一试、看一看、闻一闻的方法比较水和碘酒，了解碘酒这一药水。 留意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子四周，另一只手左右煽动，以免药品气味过大，刺激幼儿鼻腔粘膜。 老师小结：刚才老师请毛毛虫用的不是水，而是一杯奇妙的药水，它的名字叫碘酒。 其次个环节：幼儿试验探究，发觉其中神秘。 1幼儿试验操作，请出小动物。 （1

11、）老师：“小伴侣看，这些白纸里还藏着许多小动物，我们一起来把它们请出来好吗，请小动物们出来需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老师为你们每人都供应了供应了一张隐蔽着小动物的白纸和一杯碘酒，请你们自己动手把小动物请出来。” （2）幼儿操作，老师巡回指导。 2幼儿相互沟通试验结果。 3幼儿在集风光前讲解并描述试验过程。 提问：“你请出来的小动物是谁？你是怎样把它请出来的？” 4引导幼儿归纳得出结论。 提问：“这些小动物都是什么颜色？是谁把它们变成蓝色的？他们是怎样隐身的？” 结论：用米汤液画的画遇碘酒后变成蓝，显示出小动物。 5老师试验论证。（两种溶液挺直反应） 第三个环节：嬉戏挑战，体验活动的乐趣。

12、 1老师故事导入，引出嬉戏“捉小偷”。 2老师提问： （1）猜猜可能是谁把小鸡偷走了？ （2）小偷可能隐身在哪里？ （3）我们用什么方法让小偷显身呢？ （幼儿自由争论，各抒已见）3幼儿运用刚学过的方法，开展“查找小偷”的嬉戏。 （1）幼儿“搜寻”。 （2）幼儿讲解并描述自己“搜寻”的经过和结果。 最终一个环节：简洁小结，感受大自然的奇异。 碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色。其实在我们的生活中还有很多很多的改变，只要我们小伴侣认真的观看，还会发觉很多奇异的现象。请小伴侣回去后找一找、看一看，把你的发觉来告知大家。 （五）说活动延长 活动结束后，幼儿对科学小试验变得更感爱好，有些试验我们可

13、以连续投放到自然角中去。我们可以选取一些平安且易于操作、现象明显、简单预备的试验让幼儿进行活动。如“淀粉遇碘变色的试验”中，选用了两种含淀粉的材料米和面粉。让幼儿加水、加碘酒进行操作，并提示幼儿留意比较材料加入量的多少是否影响颜色的深浅。另外在此基础上还可连续拓展，为孩子供应“洋葱、白萝卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”，“找找哪些蔬菜身上也有淀粉？”并让幼儿在记录表上进行记录让幼儿在试验中体会动手的欢乐和科学的奥妙！ （六）说活动特色 1本次活动趣味性很强，把幼儿要学习和把握的学问蕴含在魔术和嬉戏的过程里面，在玩中学、做中学、学得欢乐，最大限度的激发了幼儿探究的欲望，调动了孩子们学习的主动性和主

14、动性，从而对科学活动产生了深厚地爱好。 2.本次活动中老师始终是以一个引导者和支持者的身份参加其中，引导幼儿主动学习，支持幼儿探究发觉，为幼儿创设了一个宽松的探究环境，让每一个幼儿都有机会参加其中。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说教材。 （一）说设计意图： 低垂着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，简单吸引幼儿的学习爱好，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与四周人相处的阅历，普遍存在对四周事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题-冲突-解决都布满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于

15、个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最终小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的看法来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广阔的家长和老师，读后发人深省。 （二）说活动目标： 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主

16、动应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用乐观的看法去熟悉的对待它。 2、通过观看画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲解并描述故事情节。 3、训练幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确熟悉和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲解并描述故

17、事情节。 二、说活动预备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备： 低垂一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。 三、说教法。 训练心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想争论法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得

18、生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只低垂着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让低垂着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 猜想争论法争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读力量的基本手段。运用猜

19、想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看图片和课件挺直获得印象。猜想争论法是幼儿在争论、猜想中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： 1、出示主要角色图片，引

20、起幼儿爱好，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整观赏故事，迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。 4、幼儿进行角色表演。 幼儿园说课稿大班 篇4 一.说教材。 1.教材来源： 在区角活动中中我们经常发觉孩子们对拼图嬉戏很感爱好，对这些玩具他们经常会爱不释手，有时候遇到块数比较多的复杂的拼图他们还会几个人一起合作着拼。而且拼图嬉戏在小班开头就有所接触，到了大班孩子的拼图阅历相对比较丰富，对他们来说拼图是个有挑战性的一项智力嬉戏。但是我发觉孩子在自主嬉戏的过程中爱好指向比较浓，却缺乏一种学习的目的性和有效性。如何把“拼图嬉戏”作为训练的一个载体，把孩子们的

21、学习变的更有方向和目标，并在嬉戏中能关心幼儿提炼阅历，拓宽思路呢？今日的这个数学活动就是来解决这个问题的。新纲要强调：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。在这儿老师的作用是发觉幼儿的爱好点并依据他们的爱好来创设探究的条件和空间。 2、分析教材： 拼图是一项综合的思维和协调力量训练，对孩子来说有不少的好处。其一在拼图嬉戏中可以让幼儿了解“部分”与“整体”的关系-可以让孩子知道很多的“部分”能拼凑出一个“整体”，以及“一个”整体“是由”很多部分“所组成的。其二培育幼儿平面组合的概念积木是立体的组合，而拼图是一种平面组合的概念。其三培育幼儿的耐烦和专注力

22、，并且从观看与推断中学习分类。最重要的一点是能培育幼儿学习解决问题的方法及策略-玩拼图能学习推理思索力量，由于小伴侣会经由尝试不同的选择，到打算正确的一片放下去，也就是经过假设、推断到选择的过程，让他学习运用规律来解决问题的方法。所以我就选择了这个活动教材。 创意活动主要是通过拼组各种几何图形来激发幼儿的拼图爱好，进展空间知觉力量，培育幼儿多维思索问题的习惯。在活动中老师可以以嬉戏的形式鼓舞幼儿尝试多种的拼图方法，并引导他们记录自己操作的结果，从中获得胜利的喜悦，同时这也对孩子力量的确定和赞扬。并且在，操作环节中老师关心幼儿提升阅历，训练孩子多向思维，拓宽孩子思索问题的空间，集中了幼儿学习的方

23、向性，使他们的活动从爱好主导的嬉戏过度到了目标明确的学习活动。当然嬉戏化的活动环节也让孩子玩得轻松，学的开心。 3、目标定位：依据大班幼儿的年龄特点及幼儿学习数学的领域目标为依据。从认知、力量、情感三方面制定了本次活动的目标： （1）、尝试运用不同几何图形拼图拼出各种图案，并能在记录单上记录拼出的多种组合方法。 （2）、学习多角度思索问题，进行多种组合，寻求多种答案。 （3）、感受拼图嬉戏奇异之处，在操作活动中获得胜利的体验。 依据目标，我把活动的重点定位于：尝试运用不同组合形式的图形图案，并能在活动中学习统计作品中各种外形与数量的方法，记录在记录单上。活动的难点是：在操作活动中鼓舞幼儿依据一

24、种卡片与其他卡片的多种组合来进行多元化的操作，支持幼儿学习多角度思索问题寻求多种答案。 4、操作材料 教具：各种颜色的彩纸，各种几何图形，几何图形拼摆的机器人，幼儿用书十月份册。 有颜色的几何图形片是为了吸引幼儿的留意力，提高他们操作的爱好。而拼图卡片上的编码则是为了便利幼儿记录，缩短记录的时间，给幼儿创设充分的动手操作和思索空间；也可以关心幼儿复习和巩固序数概念。同种编码的卡片有重复也是为了给幼儿的操作供应更多改变的空间，使他们的操作结果能更加丰富。记录纸的设计从节省能源的目标动身简洁便利；考虑常态教学的效果尽量不要配班老师帮忙；同季节省展现空间。 二.说教法 1、言语激发孩子。用”你真棒！

25、“”争做才智大王“”你真象个学校生“等语言来激发出孩子做事的主动性。要站在孩子的角度，以理解孩子的语气，确定孩子的成果，继而提出新的要求。让幼儿和老师相互在活动中成为学习的支持者、合。从而去发觉问题、解决问题、树立自信念，从而突出本次活动趣味性的特点。 2、物质嘉奖，贴红星。 3、嬉戏主导活动。”嬉戏是幼儿重要活动方式之一“，我深深地感觉到嬉戏是孩子们最欢乐的”伴侣“，在成人看来是特别枯燥的事情，只要给予它嬉戏的颜色，孩子们就会很感爱好，会给孩子带来欢乐的体验。寓教于学嬉戏教学形式，使孩子愿意参与活动，并在多元、刺激的智力操作活动中得到欢乐获得满意。从而为”下一次“打好基础。 4、承上启下的提

26、问激发思索。我的每次提问都是为下个环节做预备的，经常是前个问题的提出能在下个环节中得到呈现或揭开谜底。使幼儿布满惊喜和期盼，回答问题、发表见解的声音更洪亮，思索问题、解决问题更踊跃，思维更活跃。 三、说学法 突出同伴引领。每次操作都邀请幼儿示范或小结，使幼儿听到的是来自同伴的一种声音。他的阅历和思维都会受到同伴的影响。而且这种影响是主动主动的，而不是强硬灌输的。这样就更便利并引导幼儿去深化思索，开阔思维，引发再次操作的的欲望。 四.说教学程序 一、观看、比较各种几何图形。 1、我先出示几种几何图形拼图，引导幼儿观看并说出各种拼图卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？目的在于让幼儿在观看比较的

27、过程中了解这些拼图卡的特征（一样：外形、大小；不一样：数量、颜色、编号、组合形式）并为幼儿思索如何运用拼图卡的特征来组合成图形来铺垫阅历。 2、引导个别幼儿运用图形重叠的方法证明一下。科学领域的学问明显地具有”情景化、过程化、活动化、阅历化“的特点。依据大班幼儿的现有的阅历他们自然会想到运用图形重叠的方法来证明，以事实作为推断事物的依据，符合新纲要中数学训练的新目标和训练价值的要求。 二、幼儿操作活动，尝试拼出图形并记录结果。 1、老师出示示范记录单，请个别幼儿操作老师记录。由于每块拼图卡都标有编码，在这儿我挺直引出记录即能便利幼儿学习记录的方法，避开环节上的重复，又能提示幼儿操作一次就记录一

28、次，培育他们做事的条理性和效益性。 2、通过幼儿个别操作示范引出拼图特点-平面多方位的旋转，开阔了幼儿的思维，有一次归纳和提升了幼儿拼图阅历。 3、老师引导幼儿思索并争论：我们能不能用3块或4块甚至更多的卡片一起来拼这个图案。相比较前一次的操作这一次是有要求的。请幼儿示范时即能拓展幼儿的发散性思维，还可以再次强调操作记录的留意事项。 4、比一比谁拼出来的答案多。以往操作活动中我发觉常常有很难收拢的现象，所以今日我以”比一比“和贴五角星的方法来激励孩子自觉上交记录单，使环节之间尽量紧凑，时间也不会铺张。而且在潜移默化中在培育幼儿做事干脆、不拖拉的习惯，树立时间观念，向学校生活靠近。 三、发觉一张

29、卡片与其他卡片的多种组合形式，激发幼儿二次操作的爱好。 通过说一说、比一比发觉问题并激发幼儿的二次操作，这儿是整个活动的.也是活动的重难点。杜威说过：儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。我正是抓住幼儿的这个特点、启发他们进行再次操作，关心幼儿阅历提升。并且在操作前的示范中我交代了记录的另一种方法，使幼儿的操作有条不紊的、有目的地进行，而不再是无序的。操作结束后的同伴沟通、相互共享阅历也是同伴引领学习的过程，同时幼儿的语言表达力量的也得到培育，使活动的重难点得以解决。 四、感知各种图形的转换关系，再次提升阅历。 在活动鼓舞幼儿连续操作在拼图嬉戏发

30、觉其他更好玩的现象。 幼儿园说课稿大班 篇5 中华民族是一个历史悠久的文明古国，中国的民间舞蹈以其久远的历史积淀，独特而多样的情感韵味，成为世界艺术宝库中的一株奇葩。对于我们年轻的老师来说，如何去发掘民间舞蹈艺术的精髓，让幼儿在学习和表演民间舞蹈的过程中，能够感受其美丽的动作，动听的旋律，从而陶冶幼儿情操，是当前素养训练的重要任务之一。下面，我就红绸舞这一活动来谈一谈我粗浅的见解。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 指导幼儿去学习舞蹈，最重要的工作就是首先要依据幼儿的实际水平选好教材。大班舞蹈红绸舞，是省编幼儿园大班教材主题九的内容，舞蹈所用道具红绸子，是中国民间舞蹈的常用道具，能够很好的诠

31、释人们在快乐、重大的场合中的喜悦心情；舞蹈选用音乐是一首优秀的传统民间音乐，能带给人们一种欢快喜庆的心情，通过观赏音乐，引导幼儿绽开丰富的想象，进行舞蹈创编，为幼儿了解并宠爱民族民间舞蹈，进而激发幼儿喜爱祖国、喜爱生活的情感具有主动作用。 本班幼儿经过小班、中班的系统培育，已经有了相当好的舞蹈基础，孩子们喜爱上舞蹈课，课余时间幼儿常常自发创编舞蹈自娱自乐，经过仔细分析，我认为红绸舞特别适合大班幼儿学习。 依据是： 通过创编舞蹈，每个幼儿的表演都能从中得到发挥和表现，同时也是一个相互学习的机会，培育了幼儿的留意力和反应力量，为今后的顺当成长打下基础。 （二）活动目标： 活动的目标是训练活动的起点

32、和归宿，对活动其着导向作用。因此，整个活动都是以幼儿的想象和意愿为主，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知、情感、力量方面都能得到进展，详细目标如下： 1、情感目标：激发幼儿对民间舞蹈的喜爱。 2、技能目标：鼓舞幼儿大胆运用肢体动作表现音乐中欢乐的心情，体会沟通合作的乐趣。 3、学问目标：复习“秧歌十字步”、“后踢小跑步”，并启发幼儿创编舞蹈。 依据是：新纲要中指出“应支持幼儿富有个性和制造性的表达，发挥艺术的情感训练功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。 （三）活动预备： 1、多媒体设备一套及课件（乐谱图示，背景图片） 2、幼儿每人两条红绸带。 3、红绸舞乐曲磁带，

33、录音机。 4、布置好场地。 （四）重点和难点 1、活动重点： 引导幼儿感受音乐美，体验美，自由的表达自己快乐喜悦的心情。 2、活动难点： 能运用学过的动作创编舞蹈。 依据是：纲要中指出艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。老师要理解并主动鼓舞幼儿别出心裁的表现方式，留意不要把艺术训练变成机械的技能训练。 二、说教法、学法 （一）教法 新纲要中提出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正的成为学习的主体。因此我运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼儿的

34、爱好为动身点，为幼儿搭建了一个自我表现，自我创新的舞台，让孩子们通过发觉、观赏、探究、创新，从而获得成就感。在潜移默化中使幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编力量相应得到培育和提高， 从而进一步激发幼儿对舞蹈艺术的向往和喜爱！本次活动主要采纳的教学方法如下： 1、随机教学法：为激发幼儿学习主动性，我注意采纳随机教学法，在教学中，始终留意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓舞幼儿进行创编活动， 2、观赏法：这是舞蹈教学中必不行少的方法，我在活动中，先引导幼儿整首观赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，然后分段观赏，重点部分重点观赏。目的是引导幼儿进一

35、步直观的感受舞蹈艺术的造型美，有效的提高幼儿的审美力量。激发幼儿的表演欲望，有效的突破重难点。 3、示范法：是依据舞蹈的难易，幼儿接受水平及教学阶段目的的不同，我采纳完整示范和局部示范。示范前对幼儿提出要求，引导幼儿有目的地观看、仿照。 4、启发提问法：提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的、想到的详细事务用语言描述出来或动作表现出来，使教学活动达到事半功倍的效果。 5、练习法：是指幼儿亲身参与到舞蹈艺术创编活动中来的一种基本方法，它是幼儿学习舞蹈的基本学问技能，陶冶情感、性格的基本途径。在老师指导过程中主要采纳了基本动作、难点动作、分

36、乐句和完整串排练习方法。在幼儿练习、把握的过程中，我采纳了分组、分角色、单独练习方法。 6、个别指导法：运用这种方法要有针对性和方案性。对于力量较强的幼儿，我从动作美感，自主创编、大胆表现等方面进行个别指导，然后请他个别示范，达到“以强带弱”、“相互学习”的目的；对于力量稍差的幼儿，我从动作规范、完整连贯等方面给于个别指导，缩小了全班幼儿学习舞蹈的水平差距，增加幼儿对学习舞蹈的主动性。 （二）学法 爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，观赏活动有着不行忽视的作用。教学中，依据大班幼儿爱动、爱表现的心理特征，我以幼儿为主体，以活动为主线，以生活为源头，创设了多种感受、表现的形式和

37、渠道，让幼儿自主探究与学习，进展自己的综合潜能。 我设计了以下学法： 一是幼儿主动探究，发觉学习； 二是借助录音、课件等多媒体手段，调动多种感官参加活动； 三是发挥想象，制造美。 这些方法能使处于不同进展水平幼儿都能得到心理满意，增加幼儿自信念和骄傲感。活动中采纳的这些“因势利导、因人施教”的训练方法，体现了新纲要“以人为本”的训练理念。 三、说教学程序 （一）活动导入 在节奏欢快有力的哦啦啦音乐声中带领幼儿进行基本功训练。 设计意图：让幼儿在轻松、和谐、开心的学习气氛中练习基本动作。 （二）绽开教学 1、观看录像，观赏舞蹈。 今日，吴老师给大家带来一份礼物是一段好看的舞蹈。（提出要求：请小伴

38、侣认真看，你喜爱哪个动作、是怎样做的？一会请看得认真的小伴侣给大家说一说。）老师用简短的语言指导幼儿去观赏舞蹈，调动起幼儿的心情，获得对红绸舞的初步印象。 目的是：借助声像并茂的多媒体课件导入课题，激发幼儿对民间舞蹈的喜爱。 2、鼓舞仿照、自由表现 师：红绸舞是我国特有的民间舞蹈，热忱奔放，改变丰富，你也试着跳一跳吧？ 观看录象丰富了幼儿的舞蹈动作，有的绸带画八字形，脚跳小跑步；有的左右交替甩动；还有的绸带上下画曲线，脚跳起，像翻滚的波浪。“吴老师、吴老师，我能编出比阿姨们更美丽的舞蹈”孩子们兴奋不己产生剧烈深厚的爱好，为后面的完整创编作了铺垫，整个创作过程以幼儿为主，老师都采纳“先试后导”的

39、方法，敬重和确定幼儿的想法和制造，接受他们的表现方法，在引导幼儿相互沟通，相互观赏。 目的是让幼儿创编的动作更加符合音乐特点，共同共享表现美、制造美的欢乐。为下一步完整创编舞蹈奠定基础。 3、感受音乐，自主探究。 （1）倾听红绸舞音乐，感受乐曲欢快热闹的心情。 （音乐是舞蹈的一个重要组成部分，舞蹈的动作要依据音乐来进行。在听音乐时，老师和幼儿一起感受乐曲的欢快及强、弱节拍，并用身体动作表现：强拍手，弱拍肩） （2）再次组织幼儿听音乐，明确乐曲节拍。 结合图谱，进一步辨别音乐结构。一共有几个八拍？ （每一条完标随着音乐的播放按乐句出现） （让幼儿完整感知音乐，是一个渐渐提高的过程。老师利用动画图

40、谱，将音乐结构直观表现出来，使幼儿在一次次探究中自主得出结论“有六个八拍”。） 4、拓展思维，自由创编 （1）提问幼儿怎样才能编出好看的舞蹈，在编舞时应当留意什么？ 运用分组争论法，老师发散性的问题引领幼儿从表情、动作、造型中发觉美，为下一个环节的开展起到承前启后的作用。 （2）组织幼儿自由分组听音乐创编舞蹈动作，老师巡回指导。 （在这个环节中，老师给了孩子自由尝试创编的机会，并观看幼儿的表现，有的孩子将刚才大家创编的绸带舞动作编进舞蹈里，也有的孩子自己组合创编舞蹈动作，还有的孩子和旁边的小伴侣沟通着自己的动作。他们结合自己的阅历随着音乐节奏欢快地跳着。） （3）老师巡回指导，个别沟通：“你是

41、怎么编的？你在音乐的什么地方跳这些动作呢？”“这个动作真好看，会更好给小伴侣看” （老师鼓舞幼儿大胆表现自己的想法，在尝试和沟通中获得自由表现和制造的欢乐。沟通时，老师按幼儿讲的挨次，邀请小伴侣到前面表演，并放在相应乐句下。老师引导幼儿依据争论出的动作挨次听音乐完整表演舞蹈。） （4）启发幼儿、不断创新。 师：你还知道哪些绸带舞的动作，可以怎样跳呢？ 幼儿听音乐自由舞蹈。 （本环节老师鼓舞幼儿自由组合动作，只要符合音乐节拍、音乐结构即可，给了幼儿大胆表达自己情感的空间，使幼儿在尝试的过程中体验到舞蹈动作的组合可以有很多种，可以依据自己的意愿来编排，同时引导幼儿去求异和创新。） （5）老师示范、

42、启发幼儿美感。 目的是：纲要中指出应为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互理解和相互观赏。 （6）分别展现、巩固提高。 (1)听音乐以多种形式表演红绸舞蹈，感受创作的快乐。 (2)为舞蹈创想名字。 这个环节给了幼儿与同伴沟通情感的机会，培育了幼儿在有限空间活动的力量，进一步满意了孩子们的探究、创新的需要，激发幼儿深厚的爱好及表现的欲望，把整个活动推向了.。 (三)结束： 老师展现舞蹈好收成，加深幼儿对民族民间舞蹈理解和喜爱。 老师：“绸带舞是我国的民间舞蹈，逢年过节的时候人们在大街小巷都要跳绸带舞表示庆祝，今日也是个喜庆的日子，老师也来跳一段红绸舞，表达我欢乐的心情，假如你喜爱，可以和老师一起跳！” 目的是：进一步感受民族音乐的欢乐心情以及表现形式的多姿多彩、体验彩绸飘舞的喧闹情景。 （四）活动延长： 我利用区角活动，引导幼儿连续探讨其他的造型，并将自己的想法画下来。 幼儿的爱好未尽，这样的设计可以引领幼儿连续学习、向更宽阔的天空进展，为新的艺术活动生成奠定基础。