【有用】幼儿园说课稿小班科学3篇.docx

《【有用】幼儿园说课稿小班科学3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【有用】幼儿园说课稿小班科学3篇.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【有用】幼儿园说课稿小班科学3篇幼儿园说课稿小班科学 篇1 一、活动设计意图： 幼儿科学训练活动是指老师的支持和引导下，运用各种感官，通过主动、亲历的动手动脑的活动，对四周事物、现象进行感知、观看、操作，发觉问题，查找答案的探究过程。糖对于小班幼儿来说，是特别喜爱的，而这次的“做中学”试验是在一次偶然的幼儿生活环节中，孩子将糖掉进了水里，老师抓住了此次训练契机，不仅引发了幼儿主动思索，主动探究糖的改变，激发幼儿观看的爱好，提高幼儿的动手操作力量。 这次活动属于现象观看类活动。对小班幼儿来说，“溶解”现象既无法理解的，又是简单观看的。该活动立足于观看溶解现象的发生过程，而不是讲解糖为什么溶解，符

2、合小班幼儿的年龄特点。在活动中，老师引导幼儿自由争论溶解现象，允许他们通过自己的想象来寻求说明，对于维护幼儿的奇怪心以及养成其思索的习惯是有益的。 二、活动方案及修改看法： 小班科学糖消逝了(第一研)执教：陈梦娇活动目标： 1.通过操作发觉糖在水里会渐渐变小渐渐消逝，水会变甜。 2.情愿探究发觉不同的糖在水里的改变，并情愿与别人沟通自己的发觉。 3.主动主动参加活动，对探究性活动感爱好。 活动预备： 1.方糖大量、人手一只杯子。 2.大的透明杯子一只、温开水大量。 活动过程： (一)探究性话题引起幼儿争论。 提问：1.小伴侣，你们吃过糖吗?喜爱吃吗? 2.请你说说糖在嘴巴里会怎样?(变甜、变小

3、等)3.请你猜一猜，把糖放在水里会怎样呢? (二)做试验证明幼儿的推想。 1.老师：糖放到水里究竟会怎样呢?让我们一起来做个试验吧。 老师把糖放到透明的大杯子里，注入适量的开水，引导幼儿观看。 提问：(1)看一看，糖发生什么改变了?(变小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢? (3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢? 2.幼儿猜想回答后请个别幼儿上前品尝糖水，并把自己品尝的结果告知大家。 老师小结：糖在水里会变小，渐渐的没有了，水会变甜。 (三)集体操作，观看糖在水里的改变。 1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观看提示幼儿留意不把水泼掉，提示幼儿有耐烦。 2.集体品尝糖水。 第一次争论看

4、法： 1.老师在提问的设计，提问的时机上需不断改进。 2.有幼儿提出糖为什么会化时，应当让幼儿对这个问题作出猜想，激发探究的欲望。 小班科学糖消逝了(其次研)执教：赵青活动目标： 1.通过操作发觉糖在水里会渐渐变小渐渐消逝，水会变甜。 2.情愿探究发觉不同的糖在水里的改变，并情愿与别人沟通自己的发觉。 3.主动主动参加活动，对探究性活动感爱好。 活动预备： 1.方糖大量、人手一只杯子、搅拌棒若干。 2.大的透明杯子一只、搅拌棒一支、温开水大量。 活动过程： (一)探究性话题引起幼儿争论。 出示方糖。 提问：1.这是什么?你们吃过吗?吃起来是什么味道的呀? 2.请幼儿品尝小块的糖。 提问：糖放到

5、嘴巴里发生了什么改变呢?(变甜、变小等)3.请你猜一猜，把糖放在水里会怎样呢? (二)做试验证明幼儿的推想。 1.老师：糖放到水里究竟会怎样呢?让我们一起来做个试验吧。 老师把糖放到透明的大杯子里，注入适量的开水，引导幼儿观看。 提问：(1)看一看，糖发生什么改变了?(变小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢? (3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢? 2.幼儿猜想回答后请个别幼儿上前品尝糖水，并把自己品尝的结果告知大家。 小结：糖在水里会变小，渐渐地溶化到水里面去了，水会变甜。 (四)集体操作，观看糖在水里的改变。 1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观看。 2.提示幼儿留意不把水泼掉，

6、提示幼儿有耐烦。 (五)2.集体品尝糖水。 第一次争论看法： 1.在导入环节，怎样能够更好地激发幼儿参加活动的主动性，符合小班幼儿的年龄特点。 2.幼儿品尝糖果的时候最先留意到的是糖果产生的甜味。老师应当在糖果的改变上适当的提示幼儿感知糖果大小的改变。 小班科学糖消逝了(第三研)执教：谢小雨活动目标： 1.通过操作发觉糖果在水里会渐渐变小渐渐消逝，水会变甜。 2.对溶解的现象产生奇怪，并情愿思索“糖怎么不见了”的问题。 3.主动主动参加活动，对探究性活动感爱好。 活动预备： 每人一小杯水，一块方糖，以及用于搅拌的汤匙。 活动过程： (一)让幼儿观看糖在水中溶解的过程，激发幼儿爱好。 1.师：你

7、们的桌上有什么?假如把糖放到水里去会怎么样呢?今日请大家自己试一试，认真看看，糖到水里会怎么样? 2.幼儿试验、观看、表达、沟通。 (二)引导幼儿争论溶解现象1.师：你们刚才看到糖放到水里怎么不见了?它真的没有了吗?到哪里去了呢?现在又变什么样了呢? 2.幼儿争论、沟通、思索、讲解并描述。 (三)进一步了解溶解现象，知道不同的东西溶解的速度是不一样的。 1.老师出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示记录表。 老师：这里还有一些糖也会“化掉”，请你观看一下，它们在“化掉”的过程中有什么不一样? 2.幼儿操作并观看。 3.老师总结：原来不一样的糖果，在水中溶解的速度也不一样，方糖溶解最快，其次是奶糖，第

8、三是水果硬糖。 (四)引导幼儿联系其他溶解现象，扩展幼儿的阅历。 1.师：你还知道有什么东西像糖一样，在水里会“化掉”呢? 2.幼儿表达沟通。 (五)小结：今日我们发觉了一个好玩的现象：糖放到水里去就不见了。请你们回家以后再试一试，还有哪些东西也是这样的。 幼儿园说课稿小班科学 篇2 敬重的各位领导、老师： 大家好！今日我说课的内容是小班科学活动好玩的磁铁，选自13版省编教材小班下册主题五玩玩乐次主题三一起来玩。 下面我从教材、活动目标、重难点、活动预备、教法、学法、活动过程、效果猜测八方面进行我的说课。 教材： 纲要中指出：科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探

9、究的对象。磁铁就是幼儿现实生活中比较常见的物品，是幼儿进行探究活动的好材料。磁铁吸铁，这一现象既奇妙又好玩，倍受幼儿青睐。小班的孩子无意意识占优势，他们对四周的事物布满了奇怪，喜爱玩一玩，试一试。但是他们大都只是单纯的玩耍，还没有学问的建构。为引导幼儿感知磁铁的特性，激发幼儿对探究活动的爱好，积累探究的方法，我依据教材设计了好玩的磁铁这一教学活动，让幼儿在生动好玩的活动中去“自我发觉、自我探究、自我提高。” 活动目标： 为让幼儿在探究中熟悉四周事物和现象，依据教材内容与幼儿的阅历、爱好、学习特点，我制定以下活动目标： 1、初步了解磁铁吸铁的特性。 2、情愿查找生活中的磁铁。 活动重难点： 初步

10、了解磁铁吸铁的特性 活动预备： 纲要指出：供应丰富的可操作性的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。 为使活动顺当绽开，达到预先设计的活动目标，我做了以下预备： 学问阅历预备：科学区投放磁铁及磁性玩具，让幼儿初步感知。 物质预备：磁铁、课件、磁性玩具、各种铁制和非铁制品以及颜料、画纸等。 教法： 纲要中提倡“老师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。引导幼儿通过挺直感知、亲身体验和实际操作进行科学探究，在“做中学”中体验探究的乐趣、胜利的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。 1、情境教学

11、法：通过设置小演员跳舞、磁铁大世界、找伴侣等情境，让幼儿在轻松愉悦的氛围中进行探究，体验探究的欢乐。 2、启发提问法：“以疑激趣，以问激学”，通过“你发觉磁铁最大的本事是什么”等问题启发幼儿主动思维，猎取新知。 3、操作体验法：通过动手、动口、动脑，让孩子们在帮磁铁娃娃找伴侣的过程中，得到欢乐体验，促进其进展。 此外我还将嬉戏法贯穿始终，达到科学性，综合性，趣味性和谐统一，体现活动多元化的整合。 学法： 学法与教法密不行分。本次活动从幼儿角度动身主要运用了操作法、观看法、合作沟通法等。操作法是幼儿运用最多也是最感爱好的一种方法，让幼儿通过看一看、玩一玩、试一试等方法，在与材料、同伴、老师的互动

12、中，感受磁铁的特性，体验发觉的乐趣，收获胜利的喜悦。 活动过程： 指南中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究爱好，体验探究过程，进展初步的探究力量。本次活动我在情境嬉戏中激发爱好在观看探究中发觉问题在沟通争论中查找答案在合作嬉戏中巩固阅历。共分为5个环节： 环节一：情境导入，激发爱好。 爱好是活动的动身点，通过魔术“会跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎么会跳舞吗？激发幼儿的爱好和探究欲。 环节二：自由探究，初步感知。 此环节中，我创设磁铁大世界这一情景，让幼儿运用各种感官去感知磁铁的形状特点。让幼儿在看一看、玩一玩、试一试的过程中初步感知磁铁吸铁的特性。此环节的开展能更好的激发幼儿对磁铁的探究欲望，同

13、时也为活动进一步开展储备了学问阅历。 环节三：探究沟通，查找答案。 此环节中我创设磁铁娃娃找伴侣的情境，并为幼儿供应了曲别针、扣子、木夹、塑料夹、钥匙、瓶盖、头饰等丰富的操作材料，将他们混在一起，让幼儿用磁铁吸一吸，能被磁铁吸住的就是他的好伴侣，放在一个盒里。看看能被磁铁吸住的东西是用什么材料做成的。引导幼儿在探究操作中查找问题答案：磁铁能够吸铁或铁制品。这一环节，是本次活动的重点部分，我会毫不吝啬地让幼儿尽情地“玩”，运用多种感官的参加，采纳自主探究的方法， 并在老师的引导下进行阅历沟通。这也正符合纲要精神：能运用多种感官，动手动脑，探究问题，能用恰当的方式表达沟通探究的过程和结果。 环节四

14、：生活寻宝，拓展阅历。 为了进一步提高幼儿的探究爱好，加深幼儿对磁铁特性的了解，我开展了一次“寻宝活动”。 先请幼儿在自己身上用磁铁找一找铁制品，如衣服纽扣、拉链等。然后拿磁铁在活动室内找一找铁制品，并和同伴沟通自己的发觉，以巩固对磁铁特性的熟悉。 引导幼儿沟通争论：日常生活中哪些东西运用了磁铁？通过课件妈妈的包、文具盒、冰箱门、磁性教具等拓展幼儿生活阅历。使活动来源于生活，又回来生活。 环节五：合作嬉戏，巩固阅历。 引导幼儿进行合作嬉戏“磁铁绘画”，这是本次活动的一个亮点。用曲别针分别蘸上不同的颜料放在衬衣盒里，用磁铁在盒子下面不停的移动，这些小曲别针会随着磁铁不停的跳舞，形成一幅幅奇妙的作

15、品，达到科学与艺术的完善结合。 在这个过程中孩子们肯定会探究者、沟通着、观赏着、惊异着、更欢乐着。 活动延长： 让幼儿用磁铁找一找家中的铁制品，用磁铁玩沙，进一步巩固磁铁的特性，体验磁铁的乐趣。 活动效果猜测： 本次活动我以“幼儿为主体，嬉戏为主线，探究为核心”，力求幼儿最大程度的参加与投入，使学习过程成为幼儿发觉和探究的过程，真正使学习变得欢乐而好玩。信任在主动地探究中，孩子们会增长学问、进展力量、培育爱好，获得自信、求异、尝试、发觉、制造等方面的进展。 幼儿园说课稿小班科学 篇3 “幼儿关注和发觉生活中的科技成果。”这个目标属于科学领域的范畴。纲要中提出：从生活或媒体中幼儿熟识的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培育他们对科学的爱好和对科学家的崇敬。这里提到了几个