【精选】幼儿园说课稿模板集合6篇.docx

《【精选】幼儿园说课稿模板集合6篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精选】幼儿园说课稿模板集合6篇.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精选】幼儿园说课稿模板集合6篇幼儿园说课稿 篇1 小马过河是篇童话。课文借小马过河这件事，说明遇事不能完听别人说，而要开动脑筋，详细分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。 这篇童话情节生动好玩，对话很有特点，又特殊接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低班级同学来讲，理解会有肯定困难。针对课文特点及同学的实际，本课的训练重点可放在： 按故事的经过引导同学一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理； 指导有感情地朗读课文。 教学时我找出一些词句，不但让同学从字面上理解词语的一般意思，更重要的是要启发同学理解这些词句所包含的意思。如：小马所以“难

2、为情”，是由于没完成任务，“低下头”是由于“不动脑筋”，没“试试”，而感到惭愧。“不动脑筋”这是一个关键性的词语，实指小马没有“认真想过”老牛和松鼠说的话。 对于老牛和松鼠说过哪些话呢？我在课上让同学找出这几个动物的对话，边读边想，并让同学联系前面所学的内容，找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。引导同学把思路转到前面学过的段落，与已有的学问建立联系。老牛说水很浅，小马就“立即”跑到河边，预备趟过去，“立即”这个词说明小马没有动脑筋：松鼠说水很深，小马又“赶忙”收住脚步，“赶忙”这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来，同学对课文的理解就更深化一步了。 小马过河的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈训

3、练小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学时我突出以下特点： 1、突出重点词句，启发同学思维。 在指导朗读的基础上，关心同学找出重点词句。如：小马和妈妈说话时的神态怎样？有什么动作？（难为情，低下了头）妈妈用什么看法对小马说话？（亲切）妈妈说了些什么？（“完听是不行的。”“去试一试就知道了。”） 2、联系全文，明白道理。 “完听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”，这是全文的中心句。对这一重点句子，要引导同学联系全文，逐步加深体会。可提出以下问题来关心理解。 （1）老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对？为什么？ （它们说得都对。它们所以说得不同，是由于它们身体条件不同，感受也就

4、不同，并不是瞎说。） （2）完听别人说为什么不对？ （由于别人的话，是依据别人的感受来讲的，不肯定适合自己。完听不想，就无法了解实际状况，就不能把事情办好。像小马完听不想，就不知道水究竟是深还是浅，自己究竟能不能过河。） （3）应当怎样做才对？ （动脑筋，亲自试试。） （4）小马听了妈妈的话，懂得了什么？ 纵观整节课教学，老师不但抓住教材特点，重视语言和思维的训练，还使同学在学习语言的同时，思维力量也得到了进展。并非常留意面对全体同学，照看不同起点的同学，力争提高全班同学的语文水平。 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材 三月的一天，我和孩子们在幼儿园内种植了好多小树苗，随着时间的推移，好多小树苗都

5、成活了，有的小树苗正在静静的长高、长大，对于它们的改变孩子们特殊关注，以至于孩子们都进展到关注自己家、路边的小树苗的改变。为了将小树苗的成长改变记录下来，我在学期快要结束阶段，设计了小树苗这一活动，让幼儿运用对称的手法表现小树苗长大的样子。 二、说活动目标 目标是围绕整个活动而服务的，本次活动我把目标定位为： 1、讲解并描述、回忆植树节种树时的情景及趣事。 2、学习用对称的方法表现小树苗长大后的样子。 本次活动的重难点是： 重点：学习表现长大的小树苗 难点：用对称的方法制作 三、说活动预备 为了更好的开展这一活动，我为幼儿预备了一些物质材料： 幼儿用书小树苗、剪刀、浆糊、植树当天的照片等 四、

6、说教法与学法 1、教法 本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法。特殊是直观法，让孩子挺直感知并领悟小树苗的形状特征，用对称的手法加以表现。 2、学法 整个过程，我遵循由浅入深的教学原则，让孩子在不知不觉中把握对称的表现手法。另外幼儿还将运用谈话法等学习方法沟通植树当天的情景。 五、说活动过程 本次活动的大致流程是：回忆植树的情景老师演示幼儿操作展现作品。 1、回忆植树时的情景 “小伴侣还记得我们去植树的情景吗？许多小伴侣扛着树，有的挖坑，幼儿放树，有的浇水，忙的不亦乐乎。” 出示植树当天的照片： “植树当天你干的是什么？”（幼儿沟通） 2、学习用剪贴的方式表现小树苗 “现在的小树苗都长高、长

7、大了，小伴侣们也快要离开幼儿园上一班级了。今日老师就和小伴侣们用一种新的方法，把小树苗长大的样子留下来。” “这种新的方法叫对称。” 老师演示：将纸对折，在纸上画出一半的图案，然后用剪刀沿线剪下，打开就是完整的图案。 3、幼儿学习剪贴小树苗 （1）、用对称的方法剪好小树苗的树干、树叶 （2）、粘贴小树苗 4、展现幼儿制作的小树苗，相互观赏。 幼儿园说课稿 篇3 一、说教材 1、教材的选择： 大家都知道，详细形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的进展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱挺直用耳朵去听，用眼睛去看，

8、用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。由于幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。而此活动好听的歌既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄

9、特点和心理特点，使幼儿在主动开心的气氛中自然地潜移默化地把握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的力量。还使他们对美丽悦耳的声音产生了奇怪心，平常更加擅长用自己的感官去观看这个奇异的世界。 2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标： 并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏中。充分的课前预备为活动的胜利开展供应了可能性。 二、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为： 激发爱好动手探究幼儿沟

10、通观看多媒体观赏诗歌（嬉戏）音乐嬉戏（好听的歌）延长活动 （一）、激发爱好 “爱好是最好的老师“，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，预备了许多能发出声音的物品，“小伴侣，今日，老师为你们预备了许多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小伴侣想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。由于幼儿以无意留意为主，有意留意才开头萌芽，简明的导语挺直切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 （二）、动手探究 依据小小班幼儿奇怪、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，为每组幼儿供应了许多能发出各种不一样

11、声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的阅历是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的熟悉呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？ （三）、幼儿沟通 于是，在自由探究过后，我就实行让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的阅历进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿仿照的声音和结合实物进行，还可以请其余的小伴侣学一学，说一说，他仿照的像不像，避开了单一性。 （四）、观看多媒体 小小班幼儿留意时间短，爱好稳定

12、性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有许多奇异的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小伴侣想不想听听？采纳多媒体教具，把幼儿带入了奇异的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。视觉听觉的完善结合，促进了幼儿的思维的进展。 （五）、观赏诗歌（2遍） 将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏2遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐嬉戏奠定基础。 （六）、音乐嬉戏（好听的歌） 把小动物怎么叫改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼

13、儿心情到达最.，艺术融入科学，达到比较完善的统一。让幼儿在轻松的氛围中结束活动。 （七）、延长活动 可请幼儿在课间，依据平常的生活阅历，找找生活中还有什么奇异的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探究和讨论的爱好。 三、说教法 新纲要中指出：老师应当成为学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法： 、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听

14、中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。 、沟通争论法：进行了探究操作，我制造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，深化了幼儿各自的熟悉。 、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在音乐嬉戏的环节中，我引导幼儿和老师进行一问一答的表演嬉戏，幼儿在嬉戏的过程中，不知不觉把握了诗歌中的语言。 、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，这也是语言训练的任务之一。 、演示法：我还通过多媒体，把大自然的很多声音演示给幼儿听，关心他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照

15、，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 四、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参加，对奇异的不同物体发出的声音产生了爱好。 、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记

16、忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步的熟悉，我采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇异。 、音乐嬉戏法：通过轻松开心的乐曲，美丽熟识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到进展和提高，促进思维的进展。 实行的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本“的训练理念。 幼儿园说课稿 篇4 说活动目标： 1、主动参加活动，体验并初步学习歌曲的诙谐、幽默的风格。 2、在倾听及参加嬉戏的过程中逐步学唱歌曲前三段，并感受第四段歌曲的氛围。 3、培育初步的平安意识，懂得不能在床上

17、乱跳。 说活动预备： 1、手偶表演（小床一张；玩偶小猴三只）、粉色包裹包三个 2、表现歌曲内容的图卡十二张、字卡：三只猴子 3、猴妈妈头饰五个、小猴胸饰十二个 说活动过程： 一、韵律活动猴子爬树 老师带上胸饰，做猴妈妈与孩子一起表演。 师：小猴子们，跟着妈妈一起去爬树吧。小猴子们可真乖，爬树的时候都会留意平安。可是，还有三只猴子可淘气了，想知道他们是怎样玩的吗？那就请你们看个节目，节目的名字叫三只猴子（出示字卡） 二、观看表演，组织争论。 1、老师操作小猴玩具，通过表演演绎歌词内容。并念最终一句：赶快下来别再跳。 2、通过提问理解歌词内容。 1）谁来说说三只猴子是怎样玩的？（老师依据孩子的回答

18、，进行简洁归纳，并分别出示相应的图谱）分段练习说歌词。 2）老师示范念歌词。 师：我把小猴子玩得事情连起来说一说 ，就变成一手好听的儿歌了，想不想听？假如你会的也可以跟着老师一起念。 3）引导幼儿学念歌词。 师：好听吗？你们要不要试一试？（跟着老师念一遍）师：好听的儿歌假如配上好听的节奏，会怎样呢？听你们听一听。（跟着钢琴节奏念一遍） 三、幼儿学唱歌曲 1、老师示范清唱歌曲。 师：好听的儿歌还可以用好听的歌声唱出来呢。认真听好了 2、幼儿随乐学唱歌曲，重点练习其次句。 师：你们想试试吗？ 你觉得那一句话唱起来有点困难？（重点练习） 3、学习有表情的演唱。 1）师：你们觉得小猴子在床上跳的时候心

19、情是怎样的？（快乐）一起用快乐的样子唱一唱。摔了一跤后感觉怎样？谁来学一学？妈妈在叫得时候，心情又是怎样的呢？（分句学唱）2）那我们唱的时候，把猴子快乐、摔了一跤很痛和妈妈生气的样子表现出来是不是会更好听呢？一起试试看。 四、歌曲表演。 1、老师邀请三位幼儿合作示范表演。 2、分组表演。 幼儿每四人一组，自由安排角色表演。 五、感受第四段歌曲的氛围，并渗透平安训练。 1、师：刚才三只猴子跌下床以后到哪里去了？请你们听一听（老师唱）“你们看床上静静静，猴子们不知跑到哪儿去了，床.下都找不到，他们躺在医院不能动了” 他们都到哪儿去了？ 2、后面的客人老师也不知道猴子道哪里去了，跟着老师一起唱给他们

20、听，好吗？（唱到不能动了的时候，要求孩子在椅子上不能动）躺在医院不能动感觉怎么样？（难过）以后还要不要在床上跳啦？ 那我们也要来让小猴子知道以后不在床上乱跳，应当说什么呢？（幼儿争论）老师也想用歌声告知他们，让我来试试看。唱“以后不要再高的地方跳，头上就不会有包包，爱护自己很重要，做个快乐的乖宝宝。” 幼儿园说课稿 篇5 一、说教材 （一）内容选择依据 中华民族具有丰富民族文化传统，孩子是传承民族文化桥梁，在幼儿阶段开展民族文化训练，接受民间文化熏陶具有重要意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖话题，也看过有关十二生肖影视片，特殊是十二生肖中很多动物都是幼儿熟识，喜爱，纲要中也要求我们：一

21、个活动选择既要贴近幼儿生活，选择他们感爱好事物和问题，又要有助于拓展幼儿阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩，也具有可接受性。 （二）设计思路 依据.训练目标要求，十二生肖.活动内容，不仅要让幼儿知道十二生肖名称和形象，同时还要了解十二生肖挨次和轮回问题。我活动思路为：熟识动物；感知挨次；理解含义；了解轮回规律；嬉戏巩固认知。 二、说活动目标 依据纲要精神和设计思路，努力体现以幼儿为本现代化训练理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标： 1、熟识十二生肖中十二种动物名称及其排列挨次。 2、了解十二生肖轮回，对不同生肖年龄进行简洁推断。 3、培育幼儿对民族文化学习爱好和喜

22、爱情感。 （二）活动重点、难点 以儿童进展为动身点和归宿是纲要基本点，对大班幼儿同学来说，本次活动重点是把握十二生肖中十二种动物名称及其排列挨次；由于十二生肖轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖轮回是本次活动难点。 三、说教法 十二生肖.活动内容对大班幼儿来说还是有肯定难度。为了有效把握重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。 1、通过故事、课件与嬉戏手段。 我通过讲解并描述十二生肖来历故事，再结合课件充分利用同学听觉和视觉调动幼儿活动主动性，让同学明确十二生肖动物名称和排列挨次；嬉戏活动是幼儿基本活动，它具有聚训练性、消遣性、制造性为一体特点。本次活动中，我就引导幼儿用嬉戏形式

23、记住十二生肖挨次，感受十二生肖轮回，让同学在轻松开心学习活动氛围中把握重点。 2、借助钟表。 由于同学已有了如何看钟表学问基础，知道钟表上12个数字，知道12个数字轮回是怎么回事。运用学问迁移原理，将幼儿对钟表学问迁移到让同学感受和理解十二生肖轮回上，符合训练规律，同时钟表周期具有直观性，这样将抽象学问详细化，降低了同学理解难度，有利于同学理解十二生肖轮回，是突破学问难点有效手段。 3、双主体互动模式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动最大特点，一方面，幼儿是问题学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物奇怪参加学习，探究问题，大胆表述自己熟悉，另一方面，老师是幼儿主动学习引导着、组织者、促进者，老师

24、通过各种手段激发幼儿学习探究主动性，引导幼儿主动探究，最终实现教学目标。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱轻松气氛中把握活动重点、难点。 五、活动预备 （一）物质预备： 1、教具预备：十二生肖动物课件、依据本班同学属性预备属相饰物若干。十二生肖故事、十二生肖图片一套、十二生肖儿歌。 2、学问阅历预备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己属相，知道父母属相，父母年龄，了解十二生肖中部分动物。熟悉钟表。 六、说教学过程： 依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动目标，我设计了以下教学过程： 一、开头部分：提问导入，激发爱好。 爱好

25、是幼儿学习动力，有了爱好幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动主动性，老师运用激励机制，将事先预备好属相小礼物奖给回答问题同学。 在这个环节，老师对小伴侣说：“小伴侣们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答问题主动，答题又好小伴侣，你们看好不好”。依据同学属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如： 1、你知道自己属相吗？属啥？ 2、你知道父母属相吗？你妈妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节老师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目是调动幼儿已有阅历，让幼儿回忆对属相熟悉，为全面学习十二生肖有关问题做预备。此时同学主体精神得以充分展现，有利于培育同学语言表达力量，增加同学竞

26、争意识，激发幼儿学习爱好。 二、基本部分： 过渡：刚才小伴侣回答问题很好，可是人属相不仅有我们以上所说几种，事实上人属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。 第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物特征，强化幼儿认知。 本活动环节，老师将事先预备好十二属相动物做成视频图片，依次给同学播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在同学观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目性、直观性；幼儿处在看看、想想、仿照学习过程中，这个环节有利于加强幼儿认知和记忆，实现本次活

27、动第一个目标。 其次个环节：通过猜猜看活动、进一步熟悉十二生肖中动物变形图案。 在观看视频之后，同学对十二生肖动物，已经有了肯定熟悉，但是十二生肖变形图案许多，为进一步增加认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿认知。 本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习机制。本环节有利于完成本次活动第一个目标。 第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿熟悉十二生肖挨次。 过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小伴侣们你知道为什么吗？这里有一个传奇故事。 老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序传奇故事，在讲故事同时依序

28、将对应动物图片贴到事先预备好大钟表上。从112。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 爱听故事是多数幼儿特点，也是最能吸引幼儿教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配教学手段，充分利用了幼儿听觉和视觉，幼儿在听听、看看学习过程中明确了十二生肖挨次。本环节设计有利于本次活动第一个目标达成。 第四个环节：结合钟表图，联系幼儿属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄关系以及十二生肖轮回。 过渡：小伴侣们，在我们这个奇妙钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠头饰。 老师设置具有层次性问题，将难点分解，随着同学回答，依次发出

29、十二生肖头饰。 老师问题如下： 1、今年是牛年，今年诞生孩子属啥？ 2、今年是牛年，明年是什么年？ 3、明明小伴侣属马，明明今年几岁？ 4、12年后是什么年？ 在本环节中，老师采纳难点分解法，通过给同学提出由易到难，由详细道抽象问题，将十二生肖与年龄关系以及十二生肖轮回活动难点，一一化解，同学则运用想想，说说学习方法，从而突破难点，达成本次活动其次个目标。本环节教学活动，有利于培育同学语言表达力量和抽象思维力量。 第四个环节：通过嬉戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动.。 三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣联唱，激发幼儿对中华民族传统文化宠爱之情，让幼儿在意犹未尽中

30、结束本次活动。 幼儿园说课稿 篇6 一、教材 节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐力量的重要组成部分，对幼儿进行节奏感的培育是非常重要的。让幼儿感受到不同节奏型表现的不同声效，培育幼儿的倾听力量，节奏感和感受力。感受音乐的强弱快慢改变，为激发幼儿学习爱好和表现欲望，增加幼儿的对节奏乐的爱好。因此我将本此活动的目标定为：1、辨别声音的长短，用线条画出来。2、辨别声音的凹凸，用图画出来。3、培育幼儿对音乐的感受力。 二、重点，难点： 重点：辨别三种不同的音型。 （一）延长音：弹延长音时，要略微放慢，延长音的音是很长，幼儿很简单辨别出来的。 （二）凹凸

31、不同的音：音的凹凸对来说是个特别抽象的概念，有些幼儿可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就很简单理解，当视觉形象和听觉形象相联系时，抽象的东西也变的形象了，幼儿很简单就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。 （三）半休止符：休止符的把握是活动的难点，利用情境启发的教学方法由休止符联想到陷阱或障碍，需要停一拍，从而关心幼儿更好地理解记忆节奏型。 难点：对音乐的感受力量。 （一）倾听是感知音乐的前提自然地、有意识地引导幼儿倾听处于他身边的声音，比如幼儿所熟识的动物，交通工具发出的声音和人们活动多发出的声音等，假如能从小培育幼儿对四周生活中各种声音的倾听爱好和倾听力量，将会为他们观赏音乐作品打

32、下良好的基础以及丰富他们对声音的各种感性阅历。 （二）熟悉音乐作品中的表情作用音乐作品获得心情体验和内心感受的基础上，训练者应有意识地进一步深化引导他们熟悉节拍、节奏、速度、力度、音色等音乐表现手段在艺术表现上的表情作用结合切身的音乐感受和体验，学习必要的音乐学问，从而巩固、进展和深化幼儿的音乐感受力量。 （三）能区分人声和乐器的音色各种不同的乐器因其构造不同而让其有不同的音色特点，三岁之前的幼儿对乐器和人声的理解力量是非常有限的，而四至六岁的幼儿不但能区分人声和乐器还能学会用各种不同的音色来表现音乐。 （四）通过视觉促进幼儿对音乐的感受音乐是流淌的，音乐的表现的内容是丰富多彩、生动形象的。我

33、们可以借助于一些图画、动画、教具、情景布置等来简洁地演示音乐的意境，从而触发幼儿的制造性想象来了解明白乐曲的性质、情节、心情，所以适当地调动视觉对关心幼儿观赏音乐是大有裨益的。 三、活动预备： 每位幼儿一支笔、一张纸、钢琴。 四、教学过程： 本次活动分为三个环节，老师通过观看法、操作法、嬉戏法，让幼儿在学习中能开心轻松，从中学到学问。 第一个环节是通过观看让幼儿很简单辨别长与短的关系,引起幼儿更好的思索与理解. 其次个环节是可以加深幼儿对三种音型的理解. 第三个环节是让幼儿在活动中以嬉戏为主,深化活动关心了解. 五、活动过程： 1、让幼儿辨别三种不用的节奏型。 （1）延长音。如：5-。 （2）

34、凹凸不同的几个音反复出现。如：1234543212345432。 （3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。 2、请幼儿边听边唱感知这三种声音的长短、凹凸，然后用线条或图画出来。幼儿绘画结果不做统一要求，只要幼儿能讲出道理并且符合要求就算可以了。 3、对于力量差一点的幼儿要求他只画音的长短，如老师唱5和5555启发他们画就可以了。一遍不行可多重复几遍。 请幼儿玩排排队的嬉戏。将幼儿分组，听到5的声音站成始终线，听到1234543212345432幼儿手拉手分开站成弯曲的对形，听到50505050幼儿站成一高一低（蹲）对形。反复几遍熬炼幼儿的灵敏性。 六、活动延长： 在音乐区内，听录音做画声音的嬉戏。 估量：基本上能用线条表示出音的长短。 评析： 通过画声音，能反映出幼儿对音长短、凹凸的不同感受。如有的幼儿能将5050画成，而有的幼儿画成，还有的幼儿画成，有个铅笔有头，有个铅笔没头。画声音对幼儿在音乐的感受力的表现手法中，位置是很重要的。 活动结束： 幼儿一起探讨。