关于地理教学工作总结模板集锦8篇_1.docx

《关于地理教学工作总结模板集锦8篇_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于地理教学工作总结模板集锦8篇_1.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于地理教学工作总结模板集锦8篇地理教学工作总结 篇1 一年来，我们地理教研组老师团结协作，主动进取，苦练教学基本功，以科研为先导，充分发挥现代训练技术的作用，主动参与教改实践活动，向21世纪所必需的学者型、专家型老师而努力着。下面我把我们组一年来的状况总结如下： 一、敬业注意师德修养的养成 本组各位老师能仔细学习有关训练的法律法规，遵守学校各项规章制度，喜爱本职工作，不断提高思想政治觉悟，做到既教书育人，又严格要求自己，各位老师都以满腔热忱投入到教学课改中。任劳任怨，悄悄奉献着自己的才智，为学校教学和进展献智献策，是我们的始终奉行的行为准则。 二、勤学以新课程标准为指针 现代.对地理训练提出

2、了新的挑战和要求。全球化、信息化和高技术进展的趋势，要求现代公民具备良好的科学素养、创新的精神、开放的视野、合作的意识，以及搜集、处理、沟通信息的力量。为此，每一次教研组业务活动，我组都特别重视学习训练教学理论、上级文件、训练报有关文章、以及外地先进阅历都是我们学习的内容。尤其是我组老师在参与了新课程标准及教材培训的基础之上，在组内学习沟通新的教学理论，使老师们明确了地理新课程标准鲜亮的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，明确教学段的阶级目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。 通过学习，同志们的训练教学观念得到了更新，业务水平得以明显提高，特殊是通过现代训练技能的学习和

3、实践，陈旧的教学手段得以更新，活跃了课堂气氛，提高了同学们的学习爱好，增加了教学效果。 三、善思提高的法宝 我们在学习中不断的反思自己，对新世纪的同学有了更加深刻的熟悉同学是教学过程中中最活跃的仆人，只有充分调动他们自主学习，使他们对生活中的事情多了一份关怀，多了一份思索，把教学延长到更宽阔的生活中去，才能激发他们身上所隐藏的无穷才智和潜能。这种熟悉更加突出了同学的主体地位，体现了对同学的敬重，对学习规律的敬重和学习方法的重视，体现了从单纯注意结果到注意学习方法的转变，体现了为同学终身学习和进展奠定基础的指导思想。这为我们今后的教学树立了明确的指向标。 作为一个契机，我们在总结成果的同时，不断

4、反思教学，以科研促教改，以创新求进展。我们在坚持常思索、常讨论、常总结，力争教学高质量、课堂高效率，取得了可喜的成果。通过主动思索实践，使每位老师真正从思想上能够熟悉到课堂不是老师表演的舞台，而是师生之间交往互动的场所;课堂不只是传授学问的场所，而且更应当是探究学问的场所。备课也好，教案设计也好，其目的都是为了把课上活，上好!本学年的校级公开课，我们地理教研组的每位老师都做了细心预备，并把自己关于一些教学的新的想法有机的融入课堂之中：何学斌老师、张云超老师在课堂上注意讲练结合，充分重视同学在课堂上落实学问;周媛老师采纳小组活动的方式进行教学，突出体现了同学的主体地位;王昌红老师和王瑞老师充分挖

5、掘教材，在新课标的指导下，敏捷运用图表等帮助资料，指导同学学习，有效的发挥了老师的主导作用。虽然在讲课过程中我们也存在着许多问题，但我们有信念在将来的几年中取得更大的进步。 四、齐心打整体仗 俗话说的好，三个臭皮匠，赛过诸葛亮。我组扬长避短，充分发挥集体优势，让教研组工作都必需依存于集体的前提下开展。 1.加强地理组建设，形成有方案、有目的的地理备课研讨的氛围。我们定时、定点地进行新教材的讨论，并且在组内统一各班级组的上课进度、统一备课、统一练习。全组老师乐于参与教研组活动，学习业务，钻研教材，仔细备课，常常相互听课，准时沟通，总结，推广教学阅历。 2.加强组内资料建设。以往我们地理组缺少系统

6、的课件体系，本学期在各位地理老师的努力下，形成了肯定的课件体系。适应了地理课改的需要，提高了教学资源的利用率，促进了教学水平的提高。 3.全组地理老师共同撰写论文，有分工，有合作，发挥集体才智。 五、教学工作中存在的问题 1.老师课堂教学的组织与把握有待提高 青年老师在教学中表现出阅历不足的特点，不太留意课堂气氛的把握，对较低层次班级的课堂掌握力有待提高;教学程序不够鲜亮，显得不够老到，难以凸显教学的风采。对于教学分层次开展这一点，特殊应加强对不同层次目标要求的把握和详细程序、详情的实施。 2.对同学的认知和学习过程指导不够 基本学问讲授完之后，往往在典例分析、实例练习部分指导不够有针对性和翔

7、实，课堂和练习用到的事例跟同学的生活联系紧密度有待加强。尤其在分层次教学的过程中，对同学课堂反馈的信息处理不够准时，这也使得师生间的互动、沟通不够充分。 3.教学手段和工具的选用不够到位 一方面，多媒体的利用不够充分;另一方面，传统教具和帮助资料的运用都可以加强。同时还应强调，对不同层次班级应尽量选用最合适的教学工具。 六、今后的努力方向和措施 1.重视课堂教学中同学的认知和学习过程，激发同学的学习爱好和潜力，让同学真正成为课堂的主体。 2.常常性的随堂相互听课活动，准时做好评课工作，促使老师在实践中相互关心、共同进步。 3.系统讨论信息技术在中学地理教学中的应用。这项工作要与地理教研组的整体

8、工作相配套进行，逐步形成本年段多媒体课件资库。 地理教学工作总结 篇2 一、地理课堂的最终目标 “高效课堂”要以关注每位同学的进展为根本。老师要充分信任同学的学习力量，放手让同学成为课堂的主体，充分调动同学的主观能动性，使同学在一堂课中做到身动、心动、神动，使每一个同学肯学、想学、会学、爱学，让每一个同学深切地感受到“地理老师变了，我们也变了，每堂地理课后，我们都会有新的收获?学习地理已不再是我们的负担，而是一种乐趣。 二、高效课堂熟悉 （一）引发同学学习爱好的课堂是高效课堂 （）精神饱满的课堂即高效课堂。 （）爱好是最好的老师，让人欲罢不能的课，实现高效就要让人有爱好。 （）高效课堂就是同学

9、没有一刻会闲下来打瞌睡，会集中全部的留意力。 （）真正的高效能带动起每一位同学的爱好，使每一位同学都学有所获，因此还要留意不同层次的同学的需要。 （二）促进同学主动思维的课堂是高效课堂 高效课堂应当是一种非常活跃的课堂，在这样的课上活跃并不表现在行动上，更多的是表现在思维上，充分调动同学的主动性，让同学的思维活动起来，跳动起来。假如同学在课堂中不经受主动的思维过程，就谈不上思维品质和综合力量的提高。“无疑处设疑”促进同学主动思维。在无疑处设疑导思，有利于激发同学思索问题，培育同学分析、解决问题的力量，也有利于提高同学的自学力量。 （三）追求同学学习效果的课堂就是高效课堂 传统课堂教学追求的“教

10、学效果”是从老师“教”的角度来评价课堂，而高效课堂更多地追求同学的“学习效果”，它蕴含着对于课堂评价的新的具有生命力的全新内涵。 从同学的学习效果来看，课堂教学的三维目标可以这样解读：?学问与技能同学学会了吗？ 过程与方法同学会学了吗？ 情感看法与价值观同学学得开心吗？ 从这个角度来看，一堂好课应彰显同学的主体地位，而主体地位的确定，是以同学的参加度作保证的。 三、地理高效课堂的实施步骤 （一）做最充分的课前预备前提 这包含了两层含义：老师的课前预备和同学的课前预备。 （1）老师课前预备 就老师而言，要仔细研读课程标准，制定出教学目标。教学目标的定位要难易适中，要明确每节课教学的重点与难点，而

11、不能四平八稳。为提高同学学习爱好，要广泛搜集与教学相关的资料，比如地理文献、地理现象视频、影视剧、图片等等，充分调动同学的视觉、听觉、感觉。 （2）同学课前预备 同学的课前预备主要是各个学习小组依据学案导学预习课本学问，形成对课本学问的基本熟悉，同时通过小组内合作探究找出存在的疑问，以便在课上有的放矢地融入课堂。 （二）创最佳的课堂环境基础 创设情境，可以理解为导入新课。常言道：施教之功，贵在引导。课堂教学导入要以最少的时间、最快的速度拉近同学与老师、同学与教材的心理距离，使同学尽快进入学习状态，因此导入时间一般应掌握在5分钟之内。导入要目标明确，激发同学爱好。“良好的开头，是胜利的一半”，导

12、入新课作用如下。 （1）激发同学的学习爱好。地理老师在导入中针对同学的年龄特点和心理特征，细心设计生动的导入语言，充分联系同学的生活实际，或展现图片、演示试验，就会使同学感到学习地理既有意义又富好玩味，从而产生主动的学习心向。 （2）启发同学思维主动的思维活动是课堂教学胜利的关键。假如导入设计引入启发性的问题，采纳形象化的语言叙述，创设富有联想的教学情境，就能燃起同学的思维火花，激活同学的思维活动，增长同学的才智。所以，导入对培育同学思维力量具有重要作用。 （3）增加学习留意力，明确学习任务，同学对一节课的学习目标和学习要求有了明确的熟悉，学习过程就能主动和有序。创设情境的方法主要有：复习、提

13、问、故事等语言描述性引入；直观画面或教具导入；联系实际或实地观测引入；课堂演示、室内试验引入 （三）自主探究，合作沟通核心 自主是培育力量的第一步，应始终引导同学自己去思索，去领悟。为了让同学更好的体验地理、融入地理、感悟地理，在课堂上要留意发挥每一个同学的主观能动性，凸现同学的主体地位。让各个学习小组明确合理分工、合作探究，各自完成相关任务，从不同的信息源中查找相关信息，充分发挥每个组员的作用。让同学依据目标或在老师的指导下，在和同学们的相互作用下，利用已有的学问， 经受体验、感知、探究、比较、分析、综合、抽象、概况等动手操作活动和思维操作活动，启发和诱导同学自主学习、探究思索，关心同学汲取

14、和内化新学问。这种学习方式，最大限度地发挥学习者的主观能动性和学习主动性，也具有最好的学习效果。 在地理教学中，合作学习模式一般是通过同学小组的形式，其基本操作要领是：提出学习课题形成学习小组分解学习任务团结互助、完成学习任务形成小组学习成果对学习成果进行沟通和评价。在合作学习中，老师的作用主要是成为同学学习的组织者、促进者，因此需要老师角色转变，由“教”变“导”。开展小组合作学习，要因时、因地、因人、因学习内容而宜，老师应依据学校和自身的条件，在同学自主学习的基础上，主动尝试和探究小组合作学习。 （四）精讲点拨，教导迷津关键 同学是学习的主体，但自主学习探究并不能解决全部问题，课堂点拨、答疑

15、解难则是体现老师教学才智的有效教学之举，更是老师主导作用最挺直的体现。因此老师精讲效果如何，挺直关系同学疑难问题能否解决，教学目标能否达成，是课堂效益凹凸的关键之举。精讲就是讲同学自己不能理解的学问，这要求老师从同学做的教学案题目中发觉的疑难之处，从同学探究问题的过程中发觉的疑难之处入手，重点讲解；老师要授生以“渔”，给同学讲猎取学问、解决问题的方法。 （五）科学指导，全面评价补充 新课程要求老师是同学学习的促进者、指导者，当同学展现问题时，为了使同学对问题有一个明确的熟悉，不能一味的鼓舞，要针对问题在鼓舞优点的同时，适当指明不足，在不打击同学的主动性的同时，培育同学的是非观。基于以上状况，我

16、以为要留意以下几点。 1.问题卡壳时，赐予启发式指导2.问题偏向时，赐予规范性指导 3.问题错误时，赐予科学性指导4.问题混乱时，赐予点拨性指导 5.问题深化时，赐予递进式、进展性指导 （六）练习巩固，矫正补缺试金石 练习要以质胜量，抓住学问的纵横联系，有利于学问向力量的转化。同学按定向目标自我设计自测题，依据自己的力量完成老师供应的自测题，主动巩固和运用学到的学问。老师可设计形式多样的有层次的训练题，或引导同学自己出题，利用面批、互批、自改、讲评等形式当堂反馈。老师要借助练习引导同学主动回顾自己的学习过程，主动领悟过程和规律，并主动完善已有的认知结构。 地理教学工作总结 篇3 开展训练和教学

17、工作，坚持“以同学进展为本”的理念，努力搞好复习工作，回顾本学期的工作，有胜利的喜悦，也有失败的反思，为使今后的教学工作做得更好，现总结如下： 本学期教学的是初二地理第四册，共六个章节。假如根据正常教学速度计算，至少需要十周的时间才能完成教学。考虑到六月份的地理中考在即，从学期伊始，我就充分思索了教学进度、同学学问的构建、课程改革及地理睬考的备考等之间的关系。制定了合理的教学方案，并有序地进行教学。最终得以按时完成新课教学任务，并取得了充裕的复习时间。 为了应对中考，切入实际的提高教学质量，因此本学期的教学要更有针对性进行。依据地理新课程标准中“必需变革学科中心学问本位”下的地方志式的地理课程

18、，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程教学中，我主要实行教材与现实生活相结合教学;化难为易、删繁就简;归纳框架学问，构建链式学问教学等，使教学更贴近生活，使学问要点更易于把握，更利于识记。这样，也使得大部分同学乐于学习，勤于学习，收到了意料不到效果。 地理新课程标准的理念告知我：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教教材，传授学问要点。而是要教授对同学的生活和终身进展有利的地理学问。另外，在教学中还得留意学习方法的指导和复习方法的改进。为此，本学期在教授基本地理学问的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为同学进展着想，让同学学有所用。另外，在教学中我还提倡自

19、主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种同学感爱好的、乐于参加探究并猎取学问的活动或方式。这样的教学即可培育同学的实践力量和协作、探究精神，同时，还可以培育同学对祖国、家乡的感情，增加爱国、爱家意识。 在完成教学教材之后，即进入了紧急的中考备考和应考工作。复习过程中，我把地理复习指南作为复习重点，指导同学以强化练习作为主要手段，以练习为辅，讲练结合，并抓住基础学问和主干，通过反复指导读图训练、理解与运用，实现对学问点的巩固。结合月考，泉州质检和晋江质检考试中存在的问题，调整教学策略,有意识地加强同学学法指导，对学问难点进行更具体的分析、引导，对记忆方法进行归纳整理，使同学渐渐把握科学有效的学习

20、方法。每堂课后进行教学反思，探究更有效的复习方法和手段。 我充分利用课余时间，仔细学习地理教学有关的学问，拓宽学问面，丰富自己的理论水平，学习有关法律、法规，加强师德修养，做到依法执教，以爱心关怀同学。深化到同学中，多了解同学的学习困难，争做同学的良师益友，增加后进生的学习信念，激励他们不断进步。 诚然教学中仍旧存在许多不足之处，如：有部分同学学习爱好不高、学习成果难以提高、同学探究学习意识不显著等，这些现状都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高。但是，信任只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学定会取得更好的成效。 地理教学工作总结 篇4 本学期工作已经结束，在此回顾一学期的教学教研工作，总

21、结阅历，查找不足，以便在新的学期更好的工作。 1、能够仔细学习、讨论新的训练理论、新课标和新的课改教材 讨论和解决教学中遇到的实际问题，严格根据课程标准的要求去进行教学。通过学习，不断提高了熟悉，转变了训练教学理念，使自己的自身理论素养和训练水平不断提高，能自觉地将先进的科学理念化成为切实的训练教学行为；同时准时总结训练教学中的阅历，推广课改阅历和课改成果，细心设计教学案例，主动向老师阅刊投稿，使理论学习真正达到学以致用，学用结合。 2、能充分利用网络资源 切实做好地理学科备课资料的收集、整理工作，为地理课件的制作预备充分的素材。仔细学习计算机理论，提高课件的制作水平。主动进行地理教学与信息技

22、术的整合，摸索最佳的训练教学方法，有效地提高教学实效。在现有的基础条件上，进行课件的开发，把单纯的课堂教学模式，尽量转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，准时反馈的教学模式中。 3、在课堂教学中，明确同学是学习的主体，做到了老师的主导作用 同学的主体作用贯穿课堂，留意培育同学在课堂上敢说、能说，乐于探究，擅长合作的精神。通过听课、说课、研讨，快速把握新课程标准的精髓和实质，不断提高了本人的业务力量和学科科研力量。 例如：在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导同学思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些同学较熟识和感爱好的地理问题和现象，以展现地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步

23、激起同学的求知欲。比如在讲解并描述印度一课时，先让同学唱西游记歌曲，提问西游记中唐僧到西天取经，当时的“西天”是指现在的什么地方印度。那么你想了解印度吗？从而引起了同学的爱好，产生了剧烈的探究欲望和饱满的心情状态。通过爱好的激发和主动心情的调动，同学们能主动、主动地参加教学了。 4、通过以教材中的“活动”部分内容为突破口，深化讨论课堂教学模式 继承以往教学活动的特长，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合同学个性进展的、有特色的课堂教学模式。 5、教学反思是一种促进教学提高的手段或方式 在教学中做到了对教材仔细分析，并仔细设计每一节课，尽量探究出一种新的课型.准时对每节课进行课后反思，并仔

24、细分析课堂教学中出现问题的缘由，同时也进行教学质量分析，发觉同学学习中的普遍问题，准时做好反思记录，作为今后教学留意的事项。在月考、期中、期末考试后，做到准时分析同学在学习中普遍存在的共性问题，制定改进措施，提高教学的针对性，从而提高教学质量。 6、地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、宽阔性、漫长性和熟悉上的间接性 使同学难以熟悉、理解和把握。因此，本人在教学中能加强直观教学，充分利用地图、电教媒体的教学，从而集中同学的留意力，启迪思维，拓宽地理视野，加深学问的印象，以达到提高学习效率、减轻同学学习负担的目的。 7、能主动向同伴学习 走进同组老师和优秀老师的课堂，向同组老师学习，不耻下问，

25、并主动参与单周的教研。就当天发生的教学突发大事，教学感悟反思，同学的思想问题及解决方法等与同组老师沟通学习.把握学校开展的信息技术与学科教学整合研讨课、集体备课的机会向其他老师学习，从而提高了自己的教学水平。 8、不足 高层的专业学问学习没有方案，没有系统性， 在新课标中探究不够，教改方面动脑不够，有尝试但不敢大胆实施，缺少闯新。 9、努力方向 仔细学习训练理论，业务学问，仔细讨论新课标和教材，坚固地树立素养训练的思想，更新观念，不断探究适应新形式的教学方法，做到虚心向其他老师学习，学习他们在教学中的阅历和做法，共同研讨，大胆改革，勇于创新，从而提高本人的教学水平，完成好学校教给的任务，成为地

26、理教学上合格的一员。 地理教学工作总结 篇5 本学期我主要担当高三(2)(3)班的地理教学工作。在平常的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神，立足岗位，与时俱进，履行职责，扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动，把教学的高质量作为工作追求的目标，把教科研的力量作为自我培育的重点，力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平常常常学习教学常规，落实教学五仔细，做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚同学，严格掌握作业量。总是以满腔热忱投入工作，不厌其烦地对同学进行课外辅导，赢得了同学的好评。特总结如下几点： 1.仔细制定工作方案 在开学初本人针对高二和高三的

27、学科特点，制订具体的授课方案。高二本学期是人文地理的学问，相对较简单，课时较宽松，而高三课时较紧，所以在制订方案时留下三个星期用于复习世界地理的学问。仔细具体地制定时间方案，划分时间段，并掌握好各时间段的用时方案，现在一个学期快结束了，事实证明我们的方案比较科学和胜利。 2.注意课堂教学，提高课堂效率 刻苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成地理课的教学任务。在教学环节中特殊重视提高课堂教学效率，课堂教学要坚持“老师为主导，同学为主体，训练为主线，思维为核心，力量为目标”的教学原则，根据“高效课堂”的原则，细心备好课，提高个人的好课率和备课

28、组的好课率，地理课是一门很有用和很.化的学科，所以要把地理课与.相结合，不但用法课本中的案例，还增加有劝说力的案例，便同学理解和自学，更有助于提高同学学习爱好。课堂上，老师注意科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”“自学争论教学法”等。 3.加强教学科研工作，提高科研水平 本人仔细参与每周一次的备课组争论。备课组活动时，每次都进行重点、难点分析，分析教法、学法，估量同学学习时会出现的困难以及应当实行的相应措施。仔细组织好每次试卷分析，找出同学的薄弱环节，加强补差与提高。 4.适量布置作业，提高作业效率 高中的课程很紧，作业的压力也很大，所以老师作业布置要适

29、量，要在提高作业的效率上下工夫。所以我们自己编制一些高质量，有梯度的作业，关心同学巩固学问。 本学期地理进行了一系列的考试，我也参与了几次老师培训，总之忙劳碌碌中一个学期又过去了，下学期我们将连续努力，把工作做好。 地理教学工作总结 篇6 任教初一、二地理业已一个学期，由，在教学中能得心应手，也还存在着不如人意之处，今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。 一、 根据地理教学课标的要求，本期新课开头之前即已制定了周密详尽的教学方案。在教学过程中，自始至终能根据方案进行教学，至期考前，初二一期地理教学任务已圆满完成。 二、在教学中自认为取得的一点阅历地理学科由于涉及面广

30、，所须记忆的地点、现象、大事纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为避开陷入此局面，我在教学中运用学问性、趣味性、现实性相结合的原则。学问性是要求同学把握教科书上地理学问，这也是教学的主要目的；趣味性则是为避开课堂教学的单调枯燥，为激发同学的学习爱好而行，比如在上课时结合内容穿插一些相关的小故事，或者如在每阶段讲完之后进行一次地理学问竞赛等等；学习地理不仅是为了应付考试，更重要的是了解自己生存的环境，适应自然，改造自然，可以在讲解并描述地理的同时结合自然现象来分析，既有利于同学对地理学问的把握，又有利于同学对现实的熟悉，同时还可以培育同学的分析、概括的思索力量。 三、教学

31、过程中存在的不足 对于怎么学好地理，本人也采纳肯定的方法，在教学中只好要求同学多背死记，减轻同学的负担，不能很好地落实素养训练精神。 四、对下期教学的准备 下个学期肯定要钻研业务，吃透教材，向同行多虚心请教，提高自己的地理教学水平。 地理教学工作总结 篇7 一、树立信念，消退恐惊 或许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分；或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分同学对地理学科有相当的恐惊心理（特殊是女生）。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓同学谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”；多表扬，多鼓舞；多向同学宣扬

32、“一个人假如记性好，理解力量比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让同学树立信念，从而消退恐惊。 二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成果为目标 在高三这一学年中，特殊是其次学期，任教同一班级的三科老师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的方案，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法，我认为将全班同学分给三个任课老师，每位老师特地负责一部分人，平常与他们谈心，这样可以提高班级的文综成果。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。 三、要重视地理学科学问的把握，有条不紊地支配复习 扎实地理功底，构建以主干学问为框架的学问体

33、系 从XX年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本学问、原理和规律，特殊重视主干学问的考查和系统地理考查。 1要重视复习基础学问，精准、全面、敏捷把握考点基础学问往往是最有价值的学问同最能体现素养倾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具备了某一方面的基础学问，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的学问，就谈不上进行肯定的推断、推理、分析、综合。因此，力量源于基础。高考不行能脱离学问去考力量，考题是对学问点的“抽样”，通过力量“组装”去解决问题。不把握学问，便谈不上力量，学问是力量的载体，离开基础学问，力量便成了空中楼阁，抛开基础学问，力量就成了无本之木。无源之水。虽然高考

34、是选拔性考试，要具有较高的信度，必要的区分度和相宜的难度，但每年考试中总有一些基础学问被作为命题的对象，如XX年全国文综卷（一）的选择题1、2、3、4、5、6题，XX年的全国文综卷（二）的综合题36题。其次，据资料显示，考生失分最多的往往不是那些力量要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简洁的记忆和理解层面上的试题。同学在考场上出现的问题，正好反映出我们老师在教学中存在的问题，说明我们教学中还存在着很多薄弱环节，还有许多“死角”，个别学问复习还不到位，需要改进和加强。 2强化主干学问，构建学问网络。高考强调对基础主干学问的考查。何为主干学问？其实主干学问就是牵一线动全局的学问。

35、例如大气环流学问就是主干学问，由于一个地方在什么气压带和风带的掌握下，就有什么样的气候状况，就有什么样的自然环境，就有什么样的人类生产活动。此外还有地形学问、河流学问、工业学问、农业学问、城市学问等。在复习中，以主干学问为线，根据学问间的内在联系、因果关系、规律关系把凌乱的学问点串联起来，使学问系统化、网络化，从而形成学问框架。 重视地理力量的培育 今年高考第36题，该题以某区域的平面图和剖面图为切口，不仅考查同学的读图和识图力量，而且要求考生“简述”剖面特征，并“综述”整体特征，既考查了同学的观看力量、分析力量、辨析事物的力量，同时也考查了同学的综合、归纳力量和文字表述力量；同时要想精准完成

36、第2、3小题，还必需结合平面图上的村庄、小路的分布及地形剖面图，想象出小区域的整体地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建设水库的良好区位。这也考查了同学的综合分析力量和地理空间想象力量。因此，高考复习应培育： 1地理计算力量。用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是讨论地理不行或缺的手段。因此，学习地理要具备肯定的计算力量，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中把握地理原理是培育地理计算的关键。 2读图分析和空间思维力量。以图为载体考查地理学

37、问是地理学科的一大特点，XX年文综全国卷中有8幅图，其中涉及地理学科的就有6幅，充分展现了地理图表的学科功能。因此，在复习时必需要求同学围绕地图绽开，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常注意在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要把握五点：明白各类地图的构成和表达方法；会从图中读出相关信息；会用地图表达相关信息；会推断地理区位；会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。 3地理信息的提取与处理力量。教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的推断、推理、归纳、分析等信息处理力量，平常训练要重视信息提取与处理

38、的过程，不能只看答题结果。 地理教学工作总结 篇8 伴随着新年的接近，本学期的工作也顺当结束。在过去特别的20xx年度第一学期，严格贯彻国家大力推动素养训练的基本要求，遵循新课改理念，在各项教学工作中精益求精，永不言弃，老师和同学们求和谐、同进步，能达到了每节课后有肯定教学反思要求。尽管同学在学习上各有差异，但他们追求学业上的进步和自身综合素养的整体不断提高，很令我们做老师的时时感动。通过在课余班空里和他们沟通，发觉他们的接受新生事物的力量、分析问题的力量、对各种信息统筹归类的力量、处理问题时所表现处的语言表达力量有了很大程度的提高。当然，从地理教学的角度来讲，他们的学以致用、综合应用力量还有

39、待提高。信任他们通过新学期的不断努力，会克服缺点而不断进步的。 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。作为中学高级地理老师，一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，主动探究和应用训练教学规律，充分运用学校现有的训练教学资源，大胆改革优化课堂教学，加大新型教学方法用法力度，取得了明显效果： 一、发挥老师为主导的作用 1、备课有效微小。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材教法，精准把握难重点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况和非智力因素。教案编写虽是简案，但能动态归纳总结训练教学反思体会。 2、注意课堂教学实效。针对高二同学特点，以诱思探究教学

40、为主，不搞“满堂灌”或“满堂吼”，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，优化提高教学水平。本学期参与西安中学教学研讨会两次，代表宝鸡市出席陕西省高中新课改“训导”会议。上公开课多次,主动参加学校新课改试验课题的讨论。撰写教学论文和训练心得反思文章多篇（见个人博客）。 4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正反馈，准时了解同学的学习动态，以便在辅导中做到有的放矢。 二、调动同学的主动性。 在教学中敬重同学不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不

41、强求一律。有意识地以同学为主体，老师为主导，通过查看资料原创网站等教学手段，充分调动他们的学习爱好及学习主动性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让同学在视、听、触觉中培育了制造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。 三、做好后进生转化工作 作为老师，应当明白任何同学都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对后进生在确定他们闪完点的同时易于发觉其缺点，尤其是在学习上后进的同学，往往得不到老师的确定，而后进生转化胜利与否，挺直影响着全班同学的整体成果。所以，一年来，我始终注意从以下几方面抓好后进生转化工作： 1、用进展的眼完看同学

42、 应当纵向地看到：后进生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。 2、因势利导，化消极因素为主动因素 首先，关心后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次，以平常的心态对待后进生。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应当享有同其它同学同样的公平和民主，也应当在稍有一点进步时得到老师的确定。 3、真正做到晓之以理，动之以情 首先做到“真诚”二字，即老师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦同学发觉“有假”，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠、浮躁等错误的想法和指责，先信任他

43、们，再鼓舞他们自由争论。最终做到“理解万岁”，即通过同学的视角看事物。 四、本人课堂教学改进措施 课堂教学的过程是师生情感沟通的过程。建立和谐、融洽的师生关系，是“独白”还是“对话”？训练心理学认为：良好的师生关系能产生爱屋及乌的效应。假如同学不喜爱、不喜爱任课老师，对所学课没有爱好，他们就不行能有主动的、主动的、高效率的思维活动。 1、微笑进课堂。老师一进课堂，甩开一切苦恼，集中精力，精神饱满，进入角色，事事到处站在同学的角度思索问题与同学公平对话，用和气慈详的目完掩盖全体同学，以微笑面对同学，让他们感到自己是被重视、关注的，从而也开心地进入自己的角色。 2、主动参与学校等各级部门组织的教研

44、活动，学习最新课改思想和精神，用先进的理念武装自己的头脑，指导自己课堂实践。不错过任何一次外出听课机会，仔细记录，认真倾听专家评课，并融会贯穿，学以致用，将优秀老师的教法融合进自己的课堂教学，使自己的教学在原有水平的基础上有所突破。 3、校内，依托教研组主动进行相互听课、评课活动，主悦耳课学习，主动邀请同行听评自己的教学，指出不足，有效提高。教研组内还常常沟通阅历，取长补短，吸取他人之长，补充自己之短。 五、个人博客日志上关于训练教学方面的一些反思和做法 1、贯彻国家的训练方针，一丝不苟地做好自己的本职工作，把自己对同学、对工作的爱都倾注到实际训练教学工作中去。 2、不断学习，通过学习媒体训练

45、教学信息和理论，同同事沟通、争辩，通过博客与同行博友们沟通，从理念、方法和看法不同方面使自己有全方位大幅度理论和实践水平的提高。 3、教学工作中做到有心细心，时时关注每一位同学的进步。留意发觉同学们出现的反常状况，进行训练心理疏导，降低非智力因素的干扰。 4、每一生次的同学地理问题都有具体记录（问题是什么？同学怎么不会或错的、不会或错的缘由、曾错几次了等），以便对他们进行一对一个性辅导，共性问题上博客争论总结。 5、在课堂管理上，彻底摈弃一般学校的分优良中差同学的方法，在我们眼中都是孩子。他们都是可塑性的，我们还没有到给他们提早下任何结论。 6、留意同学地理学习爱好的培育。针对地理学科的文理综

46、合性特点，在教学工作中探究各种激起他们学习爱好的方法，如联系法、学以致用激励法、幽默语言趣味法、记忆力量提高法、板图教学直观法、多媒体网络教学形象法等。还通过提问上讲台、生生沟通争论、授课过程中的“以地为生（存、活、产）”的趣味故事等，都曾令同学们的课堂学习爱好和主动参加性大大增加。 7、教学管理科学化、人性化，对同学不污辱、不体罚，遇事先冷静思索。我信任自己的对同学严而有爱又有度的工作动身点。 8、博客日志推出固定话题：“地理之最”、“不讲理的地理沙龙系列”、“迎战“小高考”湘版地理模块解读系列”、“时事地理系列”、“博客闲言碎语系列”、“启迪慧想系列”以及“以地为生”、“天地生杂谈”、“地理教与学”、“学子作品：地理讨论性地理小论文”、“驴游天下”、“艺术人生”、“高考信息”、“模拟考试”等专题，基本做到与训练教学同步，与同学网上沟通共享、教学相长。