关于幼儿园中班语言说课稿范文汇总九篇_1.docx

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1、关于幼儿园中班语言说课稿范文汇总九篇幼儿园中班语言说课稿 篇1 敬重的各位领导，友爱的同仁们大家好，今日我说课的内容是中班语言活动贪吃的哈罗德，选自亿童活动。接下来我将由以下8个方面来进行说课： 一、说指导思想 正如3-6岁儿童学习与进展指南语言领域中指出：语言是沟通和思维的工具，而幼儿期是语言进展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与进展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今日的说课内容。 二、说教学内容 正如纲要中所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合训练目标的新阅历；及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的阅历。，所一我选择了贪吃的哈罗德这节语言

2、训练活动，这节训练活动是具有想象力的训练绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜爱在阴湿的草地里生活，越美丽的蛇，越有毒，而这节训练活动从一个富有想象力的视角，讲解并描述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆间续续吃了许多的小动物，原来一个特别恐怖、紧急的故事，却由于哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读爱好和参加欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜爱上绘本阅读。 三、说学情 现在.语言是展现自我，彰显个性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的训练

3、中又是呈上启下的时期，所以我们老师要多鼓舞幼儿大胆、清晰的表达自己的想法，进展幼儿的语言表达力量和规律思维力量。 四、说目标 依据3-6岁儿童学习与进展指南中指出：幼儿的语言力量是在沟通和运用中进展起来的，所以我们老师要给幼儿创设一个想说、敢说、情愿说的语言环境。而训练目标是教学的起点和归属，对训练起着导向的作用，所以我预设了3个目标： 1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的欢乐。（情感目标）2.理解故事内容，情愿想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。（力量目标）3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团（学问目标）五、说活动重难点重点定位于：理解故事，学习重点字词难点在于：情愿想象动物被吞进肚子的

4、场景，并能续编故事六、说活动预备活动预备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的预备：1.学问预备：了解为了使本节课学问目标更好的达成，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的学问点，更好的讲解重点字词，更深层次挖掘学问，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。 2.物质预备：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我细心制作了PPT便利于幼儿理解绘本故事。制作了字卡便利幼儿学习本节课的重点字词。 五、说教学 法科学合理的教学方法才能达到更好的教学效果，一节胜利的课离不开老师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，实行由浅入深出的教学原则，所以本节课我运用了

5、以下的教学方法： 1谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的学习爱好。 2启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。 3引导发觉法，为了熬炼幼儿的观看力量和语言表达力量。 4课件展现法，更直观的理解绘本故事的离奇，感受绘本带来的乐趣。 我克服了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过观看、思索体会学习绘本的欢乐，所以本节课我运用的学法是观看法和发觉法。 六、说活动流程 及课后延长依据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际状况，我实行了以下的五个环节进行本节课的教学活动：谈话导入-理解阅读-复述故事内容，学习字卡-集体嬉戏-课后延长。 1.本节课我以谈话导入的形式，引出今

6、日的主角哈罗德，激发幼儿的学习爱好。 2.阅读理解环节，实行启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法，让幼儿参加到绘本故事中，情愿跟随故事的进展，学习绘本故事。 3.复述故事环节，带领幼儿复述故事，熬炼幼儿的记忆力量和语言表达力量，学习本节课的重点。 4.集体嬉戏，通过贪吃蛇的嬉戏让小伴侣们认读字卡，变成一条贪吃蛇，巩固学习重点字词，并体会集体嬉戏的乐趣。 5.课后延长，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢？发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延长到三楼的大区角烧烤区。 幼儿园中班语言说课稿 篇2 教材内容分析 声音在我们的日常生活中处处都可以听见，让幼儿了解声音

7、的多样性，具有肯定的训练价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的奇怪心与求知欲。其训练资源来源丰富，生活中的大部分物品，我们都能使其发出声音，这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。本教材的重点、难点是区分乐音和噪音。 幼儿状况分析 生活中各种声音无处不在，悦耳的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿剧烈的奇怪习与求知欲，我们便可利用这个爱好点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探究并发觉声音的多样性，并区分乐音和噪音。 活动目标 1引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。 2引导幼儿探究使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探究欲望。 3 辨听一些常听到的声音，区分乐

8、音和噪音。 活动预备 1为顺当完成以上教学目标，我做了以下预备： 2带录下不同声音以及乐音和噪音。 3 供了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木等。 4宁静的标记。 活动过程 首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音。 1播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。 2让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。 3让幼儿运用老师所预备的材料进行讨论、探究。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的爱好。 4让幼儿知道动听悦耳的声音叫乐音；刺耳、难听的声音叫噪音。 5放录音，幼儿听乐音和噪音。 6让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样削减噪音。 7熟悉

9、了宁静的标记，并了解了宁静标记的用途。 活动延长 幼儿动手制作宁静标记。 教学反思： 幼儿园中班语言说课稿 篇3 设计意图： 今日我抽到的说课题目是甜美的家，这是一个童话故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，编制生动的情节来反映生活。甜美的家就是以家这个现实为基础，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜美的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，最终让它拥有了一个甜美的家，也感受到了有家的美好感觉。故事情节虽然比较简洁，但是我们可以较清楚地感受到小房子前后的心情改变，正是通过小房子的心情改变，蕴涵着一个训练价值：家是甜甜的、暖暖

10、的，是我们每个小伴侣美好的港湾，我们要爱我的家。然而生活在暖和而又甜美家庭的孩子们是体会不到没有家的孤独的，自然也不懂得去爱家，甚至关爱自己的家人。因此，这样的情感训练对小伴侣是特别必要而有意义的。中班幼儿已经具备肯定的生活阅历，他们对家有了初步的熟悉，情感进展渐渐形成，并且他们也正渐渐开头用法一些丰富的、完整的语言来表达想法，故事中出现的“高高的大树，深深的地底，绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句。于是，我设计了中班语言活动甜美的家。 活动目标：依据中班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，确定本活动的目标为： 1、理解故事内容，学习故事中的简短对话，初步感受小房子的心情改变。 2

11、、 知道家是美好甜美的地方，懂得爱家。 活动重点：理解故事内容，学习故事中的简短对话。 活动难点：知道家是美好甜美的地方，懂得爱家。 制定难点的依据是：中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，所以让幼儿充分感受家是美好甜美的地方，有肯定的困难，所以也就更难懂得如何去爱家了。 活动预备： 1、小房子（一座贴有难过的表情，一座贴有兴奋的表情）图片；小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。关心幼儿理解故事。 2、音乐：让爱住我家。最终一个环节提升活动时播放，目的是渲染爱的气氛，让幼儿充分体验有家的暖和和甜美。 活动流程：理解感知体验提升 一、 理解：没有家的

12、孤独 1、 出示图片：难过的小房子 提问：这是谁？它怎么了？它为什么会这样？ 这一环节主要是引出故事仆人小房子，难过的表情直观明白，目的是引起孩子的共鸣，掀起孩子们内心的情感世界。 二、感知：找家的辛苦 1、于是，小房子打算去找家。我们来看看吧 2、小房子找到谁了？小鸟是怎么说的？小老鼠是怎么说的？大象又是怎么说的。 3、小房子知道它们都有自己的家，而自己去没有，它感到怎么样？ 这几个提问都是围绕目标1设计的，幼儿理解故事之后，再学习简短的对话，解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤独心理。 三、体验：有家的美好 通过以上两个片段，幼儿完全理解了小房子的难过，家是它多么渴望得到的啊。 1、

13、最终谁住进来了？ 2、这时小房子心里感到怎么样？（同时出示兴奋的小房子）。 是的，小房子有了家才会兴奋，才会美好。 这一环节，主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和美好。这是始终被纠着的心终于舒缓了，孩子们会跟着小房子一起喜悦一起美好。 幼儿园中班语言说课稿 篇4 幼儿现状： 中班是幼儿语言进展的重要阶段，依据幼儿的年龄特点，中班幼儿语音器官已发育成熟，正确发出全部音节的生理条件已经具备，所以应重点培育幼儿正确发音、清晰地吐词；词汇量要大幅度地增加，质量上也要有明显的提高。由于幼儿在小班已经开头接触词语，所以到了中班，幼儿可以学习用多种多样的词语来描述物体。由于本园地处西关，为了关心幼儿了

14、解西关，我们都会开展相应的训练教学活动，前一段时间我班开展了以我爱西关为主题的摄影活动，请家长和小伴侣把西关的美景和历史名胜拍下来，在班上开摄影展，幼儿都能主动参加摄影展的活动。前不久，我跟幼儿进行了一次谈话活动我的家在哪里，幼儿要说出自己的家在什么地方，四周有哪些闻名的建筑物，有哪些突出的风景，在活动的过程中幼儿反应很热闹，说到自己家的时候都滔滔不绝，而且我发觉大部分的幼儿都知道自己家住西关，都能说出自己家四周有哪些闻名建筑物，例如：有个别孩子能说出我家在陈家祠的旁边。当孩子听到陈家祠的时候都很感爱好，很奇怪，都想了解它。所以，我认为假如能在这个时候抓住幼儿的爱好点，开展训练教学活动，能进一

15、步关心幼儿了解西关，还能培育幼儿的语言进展力量。 教材选择与分析： 通过幼儿现状的分析，了解到幼儿语言进展的特点和重要性，幼儿又对西关的名胜和美景有着深厚的爱好，所以我选择了诗歌为体裁，由于它既简洁又简单被理解，并创编了一首诗歌西关好为本次活动的教材，里面包含了西关的美景白鹅潭、沙面岛；西关的历史建筑陈家祠、华林寺，还有西关最繁华的商业街上下九步行街。诗歌的内容简明、易懂，贴近幼儿的生活，以赞美西关为主题，关心幼儿熟悉和了解西关并培育幼儿的语言表达力量。 教法和学法： 老师是活动的支持者、合、引导者，在这次活动中我以热忱饱满的心情影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动。要学习诗歌，首先要

16、感知诗歌的内容，我运用多媒体课件教学，关心幼儿初步感知诗歌内容；再运用嬉戏关心幼儿学习、理解和记忆诗歌，我设计了图片填空嬉戏关心幼儿理解和记忆诗歌的内容，幼儿记忆图片比记忆文字要简洁，幼儿把己熟悉过的景点图片填空到诗歌里，通过图片幼儿能理解到诗歌的内容，又能关心记忆；接着，用诗歌接龙嬉戏关心幼儿完整地记忆诗歌。通过玩文字填空嬉戏关心幼儿从文字上理解词语。在整个语言活动中幼儿主要是在嬉戏中进行学习，运用多媒体课件教学，吸引幼儿的爱好，在师幼互动中学习、理解和记忆诗歌。 我拟定的活动目标是：1、能较有感情地朗读诗歌，激发幼儿了解西关、爱西关、爱荔湾的情感。2、能大胆讲解并描述，培育幼儿的语言表达力

17、量。3、学习词语一河两岸、人来人往、骄傲。 这次的语言活动主要是培育幼儿的语言进展力量，所以我把辅导的重点放在能大胆讲解并描述，培育幼儿的语言表达力量，把辅导的难点放在学习词语一河两岸、人来人往、骄傲。 活动预备： 在活动前我做了充分的预备，为了让幼儿先熟识景点，我请家长利用双休日的时间带孩子到白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街这几个地方参观，并拍下照片，让幼儿熟悉和感受这些景点；然后，我制作了PowerPoint课件，运用大屏幕投影，把一幕幕的西关美景呈现出来。其中白鹅潭、沙面突现了珠江河，关心幼儿理解词语一河两岸。我还预备了白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街的图片，在制作多

18、媒体课件和预备图片时，我都选用能体现上下九步行街人来人往的图片。我还运用了谈话的形式、看VcD等方法，激发幼儿爱西关的情感。 活动过程： 在活动的第一部分，为了吸引幼儿学习的爱好，我选用了轻快的音乐郊游，带领着幼儿开心地进入活动室。 其次部分是体现目标的实施和突出教学的重点与难点，因此我分了三个环节： 1、为了保持幼儿学习的爱好和关心幼儿初步感知诗歌内容，我把制作的多媒体课件投影在大屏幕上，西关的各大美景立即呈现在幼儿眼前，幼儿的视觉感官和留意力已全被西关的美景吸引住了，在幼儿观看课件的同时，我协作课件有感情地朗诵诗歌西关好，让幼儿观看西关美景的同时感受诗歌。由于幼儿已熟悉了西关的景点，在观看

19、课件地时候反应很热闹，所以我让幼儿自由讲出从屏幕上看到西关的哪些景点，再让幼儿说说自己对西关的感觉，鼓舞幼儿大胆讲解并描述，培育幼儿的语言表达力量。然后，我再次有感情地朗诵诗歌，让幼儿从诗歌中感受西关的美，朗诵时通过音调的变换、表情和动作表达爱西关的情感。在朗诵诗歌时我有意识地引出词语，再次运用多媒体课件关心幼儿学习词语一河两岸和人来人往。引导幼儿用动作和表情表现词语骄傲，幼儿表现的过程就是学习的过程。这整个环节是为了下一步的教学做铺垫。 2、关心幼儿理解和记忆诗歌内容。幼儿已初步感受到西关的美景，我盼望能用多种嬉戏关心幼儿理解和记忆诗歌内容，所以我设计了两个填空嬉戏，第一个是图片填空嬉戏，把

20、诗歌中的景点名称空掉，请幼儿用景点的图片把诗歌的内容把诗歌补充完整。第一次嬉戏幼儿先说，由老师操作，然后一起朗诵诗歌；其次，第三次请幼儿进行操作，通过玩图片填空嬉戏幼儿对诗歌已有了肯定的熟悉。为了关心幼儿从文字上理解词语，我设计的其次个是文字填空嬉戏，把目标中要学习的词语从诗歌中空掉，请幼儿用词语把诗歌补充完整。通过这两个嬉戏幼儿已基本理解诗歌的内容。 3、为了关心幼儿加深对诗歌的完整记忆，我与幼儿进行诗歌接龙嬉戏，首先是我和幼儿接龙，接着男孩子和女孩子进行诗歌接龙嬉戏。通过诗歌接龙嬉戏，幼儿基本能把诗歌朗诵出来，但为了关心幼儿更好地抒发对西关的赞美之情和喜爱之情，我通过音调、表情和动作引导幼

21、儿有感情地朗诵诗歌。 最终，我带领幼儿有感情地朗诵诗歌，活动结束。 当然，在一次活动中，幼儿未必能很娴熟和很有感情地朗诵诗歌，要做到有感情地朗诵诗歌，需要在语言活动中养成良好的朗诵习惯，因此，下阶段我会以培育幼儿有感情地朗读诗歌为目标，开展一系列的语言活动，为幼儿供应更多的朗诵机会，提高朗诵水平。 幼儿园中班语言说课稿 篇5 一、说教材 1、教材分析： 欢乐的小气球这个故事选择幼儿训练20xx年第五期，此活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了相宜我园中班幼儿的一个活动方案，该故事讲解并描述了一只欢乐的小气球助人为乐的事情，故事中小气球活泼可爱、布满了童趣，而且走到哪里，唱歌到哪里，常常以

22、关心别人为欢乐，拥有一颗自信和善的心，该故事情节简洁，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。 2、幼儿状况分析： 中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但特别喜爱参加嬉戏，喜爱将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实需要，又将语言领域和.领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以关心别人为欢乐的品质，培育幼儿欢乐自信的生活。 3、教学目标: 幼儿园训练指导纲要语言领域中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、情愿说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的

23、环境，以及要鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言力量和思维力量，依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄小，幼儿语言的进展水平，留意力简单分散的特点，我从认知，力量和情感三方面制定了活动的目标。 （1）认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中的对话和短句：别焦急，我来关心你。.谁有困难我来帮。 （2）力量上：主动参加故事情节的争论，情愿大胆的表达自己的想法。 （3）情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 4.教学重难点 （1）活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （2）中班幼儿语言表达不完整，有的只能说一半，有的不会表达自己的想法，所以，我确定本次活动的

24、难点是：用比较完整的话表达自己的想法。 5、说活动预备 教具：一开纸两张，彩笔若干，贴绒教具：小气球、小鸟和小鸡。 二、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了预备丰富有效的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、绘画讲解并描述法：以往的故事教学是老师应用各种教具、挂图讲解并描述故事，今日我采纳绘画的方法，使幼儿深化其境，使他们的留意力高度集中在故事情节的进展之中，在绘画的同时，我采纳插入式的贴绒教具，随着故事情节的跟进，逐一出示，更加激发了幼儿对故事的爱好，加深对故事内容的理解。 2

25、、角色表演法：通过老师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，人人都介入开心的活动之中，转变了过去力量强的幼儿唱主角，力量差的幼儿当配角的状况，真正做到了面对全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所提高，真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法：这是语言活动中常用的方法，但是在活动中，我转变了以往的一问一答，回忆式，封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：小鸟为什么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？ 这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿依据现实状况想到解决的方法。 三、说学法 在整个活动中我以幼儿为主体，让幼儿在听听

26、，想想，说说，玩玩，唱唱的活动氛围中活动，把握重难点，幼儿运用了猜想争论法，嬉戏练习法等方法。 1、猜想争论法 争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用猜想争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，幼儿在争论谈话中，显得自由自在，能大胆的说出自己的想法，同时更是幼儿间阅历共享的过程，是幼儿练习说话和向同伴学习的好机会。 2、嬉戏练习法：嬉戏是孩子最喜爱又易接受的一种方法，以嬉戏为活动，让幼儿在轻松、欢乐的嬉戏氛围中学习，把活动推向了.。幼儿一边嬉戏一边联系到故事中的内容，做到了

27、很好的学习，这正体现了纲要中提出的：语言力量是在运用过程中进展起来的。 四、说活动程序 依据幼儿的年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节： 1、谈话导入活动这个环节，我采纳故事中小气球始终爱唱的那首歌导入活动，用老师爽朗的歌声吸引幼儿的留意力。 2、用绘画的形式贯穿故事始终，吸引幼儿的眼球。在此环节中，我还采纳有效的提问和幼儿的争论不断的引出故事情节的方法，在幼儿的争论和谈话中，你一言我一语，能大胆的说出自己想到的，看到的，幼儿在轻松开心的活动氛围中提高了语言表达力量，这是解决重点突破难点的重要环节，依据纲要精神，幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展的规律和学习特点，关注个别差

28、异，促进每个幼儿富有个性的进展。 3、完整讲解并描述故事，对幼儿进行情感训练，这个环节重在揭示思想内涵，通过整个故事情节的讲解并描述，让幼儿通过回忆的方式与老师一起完整的讲解并描述故事，同时通过谈话，平常小伴侣是怎样关心别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到欢乐。 这些程序的支配，遵循了纲要中组织与实施中训练性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深，按部就班，充分体现幼儿的主体地位，顺当完成了活动设置的目标。 幼儿园中班语言说课稿 篇6 一、 说教材 1、 教材分析 “小马过河”是一篇好玩的童话故事。故事通过小马过河时与“老牛”、“小松鼠”的对话，以及“老马”的提

29、示。最终，小马平安过河，并懂得了，遇到事情不能完听别人说，还要多想一想、试一试，这样才能够增长才能。 2、幼儿状况分析 中班小伴侣年龄都在45岁之间，语言表达力量较好，能依据老师的提示，完整的复述故事。 3、重点、难点 了解故事内容，知道为什么“老牛”说河水很浅，“松鼠”说河水很深。最终懂得其中的道理。 4、教学目标 a.引导孩子们熟识故事内容。 b.依据故事中的动物“小马”“老牛”“松鼠”学会比较高矮。 c.通过故事的讲解与分析，让孩子们知道遇到事情应当怎么做。 5、教学预备 a、五幅故事图片、语言书。 b、“老马”、“小马”、“老牛”、“松鼠”动物头饰。 二、说设计 1、教法 我采纳直观教

30、学法、提问法、表演法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的把握故事的内容，通过提问法，关心幼儿加深故事中的对话情节、进展幼儿的口语表达力量，通过表演法培育幼儿的表演力和想象力。 2、教学程序 A、运用小客人来做客的嬉戏导入活动 B、依次出示故事图片，将故事生动完整的讲解并描述一遍 C、引导孩子一边观看图片，一边和老师一起复述故事。加强对话部分的复述。 D、老师提问 *老师：老马对小马说了些什么？ *老师：小马最终过河了吗？ *老师：听了这个故事，小伴侣以后遇到问题应当怎么做啊？ （引导幼儿用故事中的句子来回答） 5、活动结束 老师请小伴侣戴上头饰进行表演，让孩子们在表演中结束本次

31、活动。 幼儿园中班语言说课稿 篇7 法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从力量和情感两方面提出了几点。 一、活动的目标： 1、从力量上，a理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠和善，美妙的角色形象；b大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要相互关怀，相互关心。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，使幼儿懂得做事要替别人着想，教学难点是请幼儿大胆、清晰表达自己的想法和感受，愿意参加表演，大胆学说角色对话。 二、说活动预备。

32、小松鼠等角色教具，教学图片一套，故事课件一套，表演用头饰若干个。 三、说教法。 训练心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色嬉戏等教学方法。 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言训练中贯彻直观性原则特别重要。以看图片、看课件的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让

33、幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳角色嬉戏法是由于角色嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、争论谈话法等。 幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演挺直获得印象。 争论谈话法是幼儿在争论、谈话中自由自在

34、地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节。 1、出示主要角色，引起幼儿爱好，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整观赏故事，感受小松鼠的和善美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。 4、幼儿进行角色表演。 幼儿园中班语言说课稿 篇8 各位老师： 上午好！我今日说课的内容是中班故事教学微笑。 一、说教材： 微笑是一个漂亮的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练美丽的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的

35、助人之心和与伴侣的友爱之情，体会到为伴侣做事的欢乐；理解无论力量大小，都可以关怀别人，给别人送去欢乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的主动性明显提高，所以我把教材中小鸟为伴侣唱歌、大象为伴侣盖房子、小兔为伴侣送信改为短句我可以为伴侣唱歌，让他们欢乐；我可以为伴侣盖房子，让他们欢乐，主要是通过幼儿把握故事中出反复出现的短句型进展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿.性情感的形成，培育关爱、怜悯、友好、合作的行为。 二、说目标： 对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美

36、丽的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必需引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。 1.关心幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论力量大小，都可以关怀别人、关心别人的道理。 2.学习用我可以让他们欢乐的句式仿编故事中的短句，萌生给伴侣送去欢乐的意愿和行为。 三、说重难点重点： 由于只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘其训练意义，所以把目标1作为教学的重点目标。 难点：中班的幼儿的理解和表述力量增加，但是对短句的仿编和情感的迁移有肯定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。 四、说教学预备 （为

37、更好地开展活动，我进行了教学前的预备）物质预备：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以详细形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿的留意力）幼儿阅历预备：了解小动物的形状特征和生活习性，为理解故事做铺垫。 五、说过程本次活动我预设为四个环节： 引入活动、激发幼儿爱好分段观赏、理解故事内容分析争论、感受作品的美阅历迁移、仿编短句来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲解并描述、设疑、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、发觉、质疑、大胆发表自己的观点与想法。 下面详细谈谈每一个环节的开展 （一）引入活动、激发爱好你觉得你什么时候最欢乐？今日老师就给小伴侣讲一个关于欢乐的故

38、事。 （二）分段观赏、理解故事内容我采纳分段教学来观赏作品。 老师讲解并描述故事第1、2两段分别提问 （1）小动物们都在为自己的伴侣做什么？ （2）小动物们都是怎么说的？ （3）争论：小蜗牛为什么不兴奋？小蜗牛能为伴侣们做什么，让伴侣们兴奋呢？ （三）老师讲解并描述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让伴侣们兴奋？（分析：采纳分段教学来观赏作品，在次环节中用法音乐背景，让幼儿更好地感受故事的美丽，以提问的方式加上课件关心幼儿理解故事内容，争论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调我可以让他们欢乐的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）

39、（三）完整观赏完整观赏，同样配以美丽的音乐和课件。提问: 1.小蜗牛是怎么给大家带来欢乐的？ 2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？ 3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？ 4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？ 5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？ （分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，关心幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间热闹欢快的气氛和布满关爱的情感，懂得不管力量大小，都可以关怀别人、关心别人的道理。完成重点目标） （四）阅历迁移，仿编短句1.出示多幅有关于小动物相互关心的图片，

40、引导幼儿用我可以让他们欢乐的句型来表述。 6.我们能为四周的人做什么让他们欢乐呢？ 六、说活动特色我认为我今日设计的活动还是有特色的。 1.注意情感的渲染：以美丽的音乐来烘托情感氛围，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。 2.注意发挥幼儿的主动性：活动中老师利用图片为幼儿的第一次仿编供应了支架，降低了便利的难度，给幼儿说的信念。其次次没有图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。 3.强调幼儿在前：活动中故事的理解和情感的感受，老师都是通过设疑引导幼儿主动思索。俗话说教无定法，贵在得法。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位老师能赐予批判指正

41、，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 教学反思： 幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 幼儿园中班语言说课稿 篇9 第一部分听音乐仿照动作 导入课题，随着美丽的音乐老师说：白云飘来了。幼儿用动作表现出来白云飘，并用语言说：白云白云飘啊飘，飘到蓝天上。 老师再将白云的图片贴到天空的

42、背景图上。通过动作仿照来初步理解动词飘、吹、翻，为诗歌的学习做基础。 其次部分绽开分为五个环节 第一环节语言嬉戏送宝宝回家。老师先出示小宝宝的图片，引导幼儿争论：小宝宝的家在哪里？小宝宝想睡觉了，谁来哄他呢？怎样哄？通过集体想方法，把小宝宝送到妈妈的怀抱里，让幼儿结合自己的生活阅历，理解诗歌的第四段妈妈得手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。即而启发幼儿想这些宝宝的家在哪里？谁是它们的摇篮？谁又在哄宝宝睡觉？给幼儿充分的嬉戏空间，针对老师提出的问题一一回答，边操作边表达。比如幼儿会说：星宝宝的家在天上，白云是星宝宝的摇篮，月亮在哄星宝宝睡觉。可能幼儿的想法和诗歌中的内容不同，可是老师

43、也要充分的确定幼儿的想象。由于这个嬉戏的目的就是让幼儿理解诗歌中描写的各种事物之间的联系，扩展幼儿的思维。 其次环节完整观赏，让幼儿带着问题去听这些小宝宝找到自己的家可兴奋了，家可真好啊，你看他们都舒适的睡着了，认真听一听诗歌里说了些什么？（老师进行配乐诗朗诵）听完后启发性提问：你觉得小宝宝舒适吗？为什么？谁是小宝宝的摇篮？谁在哄宝宝睡觉啊？通过一系列的启发性提问让幼儿深化了解诗歌中的白云轻轻飘等动词的运用，感受诗歌中的美。 第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选图片扮演各种宝宝学习有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动起幼儿的感情共鸣，进行有感而发的朗诵。然后老师在组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。

44、 第四环节有感情朗诵。由第三环节自然地过渡到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成教学的重点。 第五环节仿编诗歌。出示各种宝宝的图片让幼儿自选一种与同伴争论创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思索，老师引导幼儿：这些宝宝的摇篮是什么？谁会哄小宝宝睡觉？怎样哄？比如这只鸟宝宝，幼儿通过探究思索有可能编出这样的诗句大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙沙，鸟宝宝睡着了。通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加仿编，老师适时地指导和关心，顺当自然的完成教学的难点。 第三部分结束： 音乐嬉戏欢乐宝宝。老师进行情感启发：每个宝宝都有一个家，都有疼爱自己的妈妈。妈妈爱我们，我们也爱妈妈。我们的生活多么美妙，宝宝们多么欢乐啊！让我们一起欢乐地跳起来吧！在欢快的音乐中让幼儿充分表达那种仿编诗歌后的胜利的喜悦之情和对美妙生活追求、爱妈妈的情感。 另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、学问力量和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首摇篮曲和其他有关于摇篮的诗歌，或组织美术绘画等延长活动，体现了各科教学的整合性。 六 板书设计：（幼儿园教学主要以图片或影响的方式绽开教学，没有板书设计） 七 作业设计：请幼儿回家后把今日学过的诗歌有感情的朗诵给爸爸，妈妈，爷爷奶奶们也