【热门】说课稿范文锦集8篇.docx

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1、【热门】说课稿范文锦集8篇说课稿 篇1 一、说教材分析 猫一文是人教版学校语文四班级上册第四组的一篇精读课文，也是闻名作家老舍先生写的一篇散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出了对猫的宠爱之情。本文语言浅显易懂，美丽朴实。这是课文在表达上的两个特点。 二、说教学目标 1、学问与技能：主要有两个：一是通过阅读引导同学理解课文内容；二是了解大花猫的奇怪性格和它小时候的可爱，学习真实详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。 2、过程与方法：主要是：学习细致观看，抓住特点的方法， 3、情感看法与价值观：培育同学喜爱小动物的感情和观看小动物的爱好。 依据教材编排

2、的特点，我确定本文教学的重点是理解抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习并养成留心观看四周事物的好习惯，从描写中体会对猫的宠爱之情。 三、说教法 我将采纳多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让同学觉得仿佛置身于猫的的世界里，展现不同形态的猫，激发同学学习的爱好，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。 四、说学法 加强对同学的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。因此，与上述教法相协作，要引导同学把握：读思议读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；通过思，即依据老师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步熟悉课文内容和写作方法；通过议，

3、进行信息反馈和沟通，检验读和思的效果；再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句、段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领悟，达到提兴奋趣的效果。 五、说教学过程 我依据本课教材的特点以及我班同学的实际水平，将本节课划分成4个环节 1、联系同学的生活，导入课文 这样可以让同学对新课产生亲切感 哪些小伴侣家里养过猫？你们认真观看过猫吗？猫给你们什么印象？ 叙述：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍（板书），他特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上猫。 2、深化理解，感情学文 每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且详细。以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点

4、写详细的。 这部分可分为三个环节： 拿笔划出描写这一特点的相关句子。 有感情的朗读这些句子，师引导。 引导感受的情感。 依据教材的训练重点及同学存在问题，投影思索题： “说它老实吧，它的确有时候很乖。” “说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。” 让同学带着问题，有感情的朗读这两句话，体会感受。引导生假设假如猫就是你，就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？生答后，小结：在心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲解并描述自己的孩子，字里行间都透露出了宠爱之情。 3、自主合作，探究性学习 这部分又分为3个环节：抓住特点，重点深究。

5、以小组为单位，每组可分一段，自学后三段，投影思索题： （1）说说你们都读懂了什么？ （2）或者说你们都喜爱哪些句子？ 每组派代表答后，再分小组争论，还有哪些不明白的地方，提出来，依据生提的问题，再投影练习题： 比较下面句子，说说表达效果又和不同，情感有何不同？能举出一些例子体会体会吗？ （1）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。 （2）在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几个小脚印。 我先出示习题，生答时换成彩图，让同学看着彩图更挺直的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！尽管小猫踩脏了稿纸，但的宠爱之情仍跃然纸上。其次句直说“彩印几个脚印”，其中的厌烦之

6、意不难领悟。感情朗读后，再举些例子，出示投影彩图,以小组为单位自己感受其中感情。 课堂小结 这只大花猫真（奇怪），真（调皮），真（可爱），真讨人（喜爱）。 最终的这一句总结能够梳理整篇文章的脉络，使同学更深的体会到猫的可爱以及对它的宠爱之情。 4、拓展延长说写结合 同学展现收集到的有关猫的资料，幻灯出示“猫的趣味小学问”。 要求同学仿照本课的写作方法介绍自己喜爱的小动物，并运用本课抓住特点，真实进行描写的写作方法，介绍自己熟识的小动物，留意要表达出你对它的宠爱之情。 说课稿 篇2 敬重的各位领导，评委老师： 早上好！今日我说课内容是：九年义务训练课程标准试验教科书语文三班级下册21课太阳的第一

7、课时。本课时的教学为本文的其次课时，乃至本单元的学习奠定了基础。 一、 教材分析 太阳是一篇科普说明文，也是学校生在学校阶段学习的第一篇说明文。文章采纳了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类有着特别亲密的关系，培育孩子们对自然科学的爱好和喜爱。 二、 说教学目标 1、学问目标：会认7个生字，正确读写“寸草不生、差不多、抵得上” 等14个词语。 2、力量目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。 3、情感目标：激发同学喜爱自然科学，学习自然科学的爱好。 三、说重点、难点 运用多种说明方法来说明事物是本文写法

8、上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。 四、 说教学方法 这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是在观看某些事物的基础上，用精准、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是这样来教的： 1、赐予同学充分的时间读课文，感知课文内容； 2、先扶后放，教给同学学习方法； 3、借助多媒体课件，关心同学对课文的写作方法的理解； 4、注意对同学的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究； 5、通过朗读增加对语言文字的感悟。 五、说教学流程 本节课，我是采纳以下的步骤进行教学法

9、的：激趣导入自读自悟，学习生字词，初步感知课文内容扶放结合，初步体会课文的写作方法拓展延长，读写结合。 （一）激趣导入 1、以“嫦娥一号”登上月球的大事作为导入，同学肯定爱好盎然。【三班级的小伴侣对科普常识已经布满了奇怪，他们在课外常沉迷各种科普类读物。这一导入适应了同学的这一心理特征，充分激发同学的学习爱好，挖掘出同学学习课文的劲儿。】 2、质疑课题：假如你是科学家，你想讨论太阳的什么？【创设这一情境质疑课题，同学的思索确定更主动了。】 （二）借助课件情境朗读，形象地感知课文内容 我让同学带着疑问观看课文的情境朗读，然后谈谈自己从中得到什么学问，解决了哪些疑问，对课文内容有了初步的了解。 【

10、说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我充分利用了课件录像，变抽象为详细，激发同学主动学习的主动性，调动同学多种感官去接受学问，从而增加学习效果。】 （三）自读自悟，学习生字词，进一步感知课文内容 【新课程标准指出，三班级同学要培育通过初读课文，初步把握文章的主要内容的力量。】 1、自读全文，读准字音。 2、检查生字词的读音，留意个别字的写法。 3、默读课文，理清课文脉络。 默读时我提出：课文的哪些自然段是写太阳的三大特点的？哪些自然段是写太阳与地球的亲密关系的？ 【这一环节，让同学再次从整体上更深一步地感知课文内容，学习抓住特点介绍事物的方法，同时培育同学在快速阅读中捕

11、获信息的力量，把学习权利交给同学，为深化理解课文打下基础。】 （四）扶放结合，感悟语言，体会课文的写作方法 1、创设情境，激发爱好 【这个情境的创设，除了能激发同学的学习热忱外，还能让同学初步体会到要向别人介绍一样事物，必需要详细说明，才能让别人了该事物，从而领悟到各种说明方法的重要性。】 2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。 【这一部分的教学，教会同学把握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。】 3、指导朗读：通过朗读深化感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注意情感的体验和积累，而朗读能进展同学的思维，激发同学的情趣，同学朗读力量逐步提高，对课文

12、内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以关心同学理解课文内容，进展语言，进展思维和陶冶情感。】 4、学法迁移，小组合作探究。 【这一环节，让同学以“渔”去捕“鱼”，为同学供应了宽阔的舞台，开阔了同学的思维空间，让同学在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有肯定的熟悉，培育同学的合作性自学力量。】 （五）拓展延长 这一环节，我采纳了让同学选择说明方法完成填空的方法，让同学巩固对几种说明方法的理解与运用。【新课程标准指出：阅读教学的最终目的是要引领同学充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。】 六、说板书设计 依据教学需要，随机抓住同学汇报过程中出现的“闪完点”进行板书，使整节课

13、乱中有序，关心同学更好地把握文章的重点，此板书简洁明白，起到引领作用。 附：板书设计 21、 太阳 远 1.5亿公里 特点 大 130万个地球 热 6000摄氏度 关系亲密 说课稿 篇3 一、说教材 1课标的要求：全日制义务训练语文课程标准（试验稿）对阅读力量提出这样的要求“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、.、人生的有益启示。”“依据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考察同学对形象的感受和情感的体验，对同学的独特感受和体验应加以鼓舞。” 2教材内容的特点和作用 桃花源记是试用修订本学校语文其次册第五单元的一篇文言散文。诗人“以文为辞”，在桃花源记中虚构

14、了一个美妙的抱负境界，比在田园诗归园田居所描写的田园生活更美，更抱负。诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园世外桃源。因此桃花源记更具有文学的观赏性，对提高同学的文化品位、培育文言散文的审美情趣有着重要的作用。 二、说教学设想 1说教学目标 学习目标：熟读成诵，理解文章的内容。 力量目标：积累迁移，培育想象力量、创新力量。 德育目标：正确评价的抱负，思索现代人生。 2说教学重点、难点 由于初一班级同学学问积累的有限，形象思维力量仍占主导地位，抽象思维力量还不是很强，同学正确评价的抱负有肯定的难度。因此依据语文课程标准的要求和教材内容的特点，结合同学的实际，桃花源记的教学重点、

15、难点可以这样确定： 教学重点：感受桃花源的美境，理解文中所表达的美妙抱负。 教学难点：理解评价心目中的抱负.。 3、教学手段：利用多媒体（CAI）课件创设情境，启发同学去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培育同学的想象力量，进而激发同学制造美的才能。 4、教学时数：一课时 三、说教法： 1赏读法。陶渊明笔下的桃花源是一个“春蚕收长丝，秋收靡王税”般的.，和平舒适，怡然自乐。它是一种抱负，一种美的象征。因此，我把本节课设计为赏析课，以“美”为突破口，开展教学，突出重点。 2争论探究法。依据新课标理念，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心

16、、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。为了贯彻这一思想，同时有效地突破难点，我设计让同学分组自由争论，启发同学熟悉的.抱负，弄清“桃源”是“世外”的，而不是现实的。 四、说学法 叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，教法的根本是学法，只有把“学法”教给同学，才能达到不教，正所谓“授之以渔，则终身受用无穷”。 1诵读法：朗读是同学习得语感，提高阅读力量的有效途径，它具有唤起形象、表达情感、加强理解、训练思维等多种功能。桃花源记是一篇美文，只有让同学熟读成诵，才可能习得语感，在此基础上理解文章的内容，感受美丽意境。 2想象法：爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要，

17、由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是学问进化的源泉。”由此可见，想象力对人的进展的重要性。本文是一个富有传奇颜色的虚构故事，教学时引导同学发挥合理的想象，领悟的意图，评价桃花源.。 3、自主、合作、探究式。新的语文课程理念要求语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。本文的诸多问题，如“桃源”是否存在？你如何评价世外桃源？这些问题都需要自主思索，争论探究来完成。 五、说教学过程 本节课的指导思想是老师作为启发者和鼓舞者，创设情境，引导

18、同学通过想象，主动参加学习，摄取学问，培育力量。整个教学过程主要是以朗读为纽带，以桃源美境为主线，以培育同学的想象力量和创新力量为核心。其教学基本流程如下： 老师导：诵读感知 分步品读积累迁移 同学学：感受“美”观赏“美制造“美” 详细操作如下： 1、导入新课，激发爱好（约2分钟） 奇怪心是想象的起点。这一环节主要是通过老师口述桃花源的故事，创设情感情境，把同学带入一个奇妙的世界，抓住同学的奇怪心，激起学习的爱好，让同学主动主动地投入到本节课的学习中。 2、反复诵读，整体感知（约10分钟） 从熟悉的心理过程来说，这一环节是同学的感性熟悉阶段，它是同学进行想象的基础。设计让同学通过反复诵读扫清字

19、词的障碍，习得语感，积累感性材料。其详细步骤是： 同学听配乐朗诵，以此为示范向导,让同学进入情境； 同学自由读，读法自定，或朗读，或默读，甚至可以吟唱。这是敬重同学的“个体”认知个性，引导他们乐于去读。此时，老师用幻灯片把一些易读错的字（如阡陌、语云、郡下、诣、骥、邑人）投影出来，供同学参考。 小组内互评，看谁读得最清晰、流利。通过争论比较优劣找差距，激发同学的学习热忱，从而对朗读产生深厚的爱好。 “读”后让同学写出一句话，把自己对这篇课文的感受表达出来，并与本组的同学沟通，看谁写得最简洁。目的是让同学初步整体感知课文。 3、分步品读，理解、观赏文章精妙的意境之美（约法20分钟） 这部分是教学

20、的重点。我将充分利用中同学好想象特点，引导同学细读课文，仔细揣摩课文中所表达的形象，通过想象去感受桃源的美，培育想象力量和创新力量。这一环节分两步进行： （1）带领同学观赏桃源的自然美 这一环节的设计以“桃源美景”为核心，让同学入情入境，绽开丰富的想象；绘声绘色，进行制造性的描绘。目的是培育同学的想象力量和创新力量。 首先让同学个别朗读课文第一、二段，启发其他同学思索：渔人在河两岸以及从山口进入桃花源看到了怎样的景色？并要求同学找出写景的句子。接着，我在屏幕上投影出桃源风景的图片，进一步引导同学思索：桃花源真是美不胜收，你头脑中出现出了怎样的画面？然后让同学选一个自己喜爱的景点用下列句式进行描

21、绘。 人教版语文八班级桃花源说课稿由收集及整理,转载请说明出处 句式：这里的美，你看（听）。 老师留意对描述中词句理解不正确的地方，予以指正，鼓舞有制造性的描述。我也把自己的感受告知同学：听了大家的描绘，我眼前仿佛出现了一幅幅漂亮的画图，桃源是漂亮的，它美在环境幽雅，美在风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。通过教与学的双向沟通增加同学学习的爱好，让同学主动主动地进入下一环节的学习。 （2）引导同学体会桃花源美妙的生活画卷.美。 在本节课的教学中，只有让同学理解桃源的.美，才能真正理解本文的主旨。因此我将进一步引导同学发挥合理的想象，理解“世外桃源”的内在美.美，深化同学的美感，形成初步的理性

22、熟悉。详细的做法是： 先启发同学思索：“桃花源除了景美，还能让我们感受到什么美？”同学回答之后，在屏幕上投影幻灯片，让同学以渔人或村人的身份讲解并描述这里生活的美。目的是让同学入情入境，去发觉“美”，制造“美”，培育想象力量和创新力量。 在同学讲解并描述之后，进一步追问：这里的统治者是谁？衙门在哪里？这地方为何会有如此大的吸引力，让桃源中人乐不思蜀？ 老师依据同学的回答进行点评：这里没有战乱，没有阶级，没有纷争，没有悲伤，到处舒适，人们过着怡然自乐的生活，是一幅美好、欢乐的奇妙生活画卷。此时同学的学习心情高涨，利用这一点让同学把全文再诵读一遍，使同学加深对桃源“美境”的体验。在同学还沉醉在环境

23、幽美、其乐融融的桃源胜景时，进入下一步的学习。 4、整合评读理解评价的抱负（约6分钟） 这是教学的难点，主要通过启发思索和同学自己的争论来突破，同时用法多媒体幻灯片帮助教学，供应背景资料。这一环节的设计主要是让同学从整体上把握作品的内涵，通过想象诱导同学的发散思维，从中得出有规律的熟悉，即上升为理性的熟悉。 详细的做法是：先要求同学默读课文第四、五段，然后要求同学依据我供应的背景，联系历史学问思索，并分组争论：这么美的地方它存在吗？你有什么依据？假如不存在，为什么要这样虚构呢？此时我依据同学反馈的信息，对同学的思路、表达等方面点拨。并进一步对同学进行抱负的启迪和熏陶，启发同学进行大胆的想象：陶

24、渊明的抱负.能实现吗？你心目中的抱负.是怎样的.？ 5、归纳总结（约5分钟） 同学通过前面的学习，对文章的熟悉已从开头的感知形象过渡到理性的熟悉。此时由同学自我总结已是水到渠成，因此我通过问题的形式启发同学思索：通过这节课的学习你有什么收获？这是一个开放性的问题，可以让同学谈学习这一课的感受，也可以谈学习方法等等。 在同学正感受到“收获”的满意感时，我让同学在以下的三件事中作出选择，把“收获”变为制造。这三件事是： 选一段你最喜爱的文段有感情地读给全班或本组的同学听 用你的笔画出你心目中的桃花源。画好之后，假如同学情愿，就通过多媒体投影仪展现给全班同学看。 制作学问积累卡：可以摘抄文中美丽词句

25、，也可以把本节课的心得体会、学习的方法写出来。 这一环节设计主要是让同学把心中想象的“世外桃源”或者专心读出，或者用绘出，或者用笔写出，使课文蕴涵的美育价值在同学的读、写、画中充分显现出来，实现“美”的再制造，培育创新力量。同时充分发挥同学的个性特长，以照看不同层次的同学。 6、课后延长（约2分钟） 现代训练家叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”从认知心理来说，这是学习的必定，也是力量的延长。因此我将通过布置课后作业，把同学对桃源美的感受延长至课外，开阔视野，了解陶渊明描绘的“世外桃源”闪完的艺术魅力。详细说就是要求同学课后选读以下诗作：桃花源诗（陶渊明）桃源行（王维）桃源图（韩愈）桃花溪（张旭）

26、桃源行（王安石）。 六、说板书设计 桃花源记 陶渊明 自然美：芳草鲜美 落英缤纷 .美：和平舒适 怡然自乐 此板书依据直观性原则，简洁明白，能体现了文章的主要脉络，同学能从中抓住要点和精髓，深化理解全文，把握人物思想感情。 说课稿 篇4 敬重的各位领导、各位老师大家好： 今日我说课的内容选自教科版学校语文二班级上册第四单元第七课，课题是植物妈妈有方法。下面我就从四方面说说我对本节课的教学设想。 一、说教材 1、教材的地位及作用。 植物妈妈有方法这首小诗，布满儿童情趣、富有韵律感。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是一篇优秀的科普作品。学习这篇课文的目的是

27、激发同学了解植物学问的爱好，培育同学留心身边的事物、仔细观看的好习惯。 2、教学目标 依据本组课文训练的主要意图和同学的实际，确定本课的教学目标如下： （1）学问目标：了解诗歌中三位植物妈妈传播种子的方法。 （2）力量目标：正确、流利、有感情地朗诵诗歌，读出诗的韵味，并能试着仿编诗歌。逐步培育同学自主阅读的力量。 （3）情感目标：激发同学探究大自然神秘的爱好，培育同学仔细观看的好习惯。 3、教学重点、难点： 了解有关植物传播种子方面的学问，并能有感情的诵读诗歌。读出诗的韵味。 二、说教法和学法 为了更好地达到以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。由于新课

28、标指出“语文教学主要就是教会同学语文实践力量”，而培育这种力量最好的方法就是让同学去实践，而读不行置疑是一种特别好的语言实践的方法。同时，我也采纳实物观看，多媒体创设情境，联系生活等多种方法来进行教学，将同学带入欢乐的阅读情境之中。增加同学学习的主动性和主动性。 三、说教学过程 我的课堂结构是：整体感知赏读情趣拓展延长仿编诗歌 先简洁说说整体感知这一环节 在激趣导入新课后，让同学带着不同的要求分别进行了4次读文。目的就是让同学获得整体感知，读后沟通收获。 其次环节是赏读情趣 这一环节就是引导同学精读诗歌，理解重点。由于诗歌的其次、三、四小节结构相像，因此我打算采纳二小节重点指导，三小节扶，四小

29、节放得教学策略来完成本节课的教学。为了能让同学主动、主动参加教学活动，我在其次小节中运用多媒体创设情境，让同学和小蒲公英一起随风动身，在情境朗读中找到美、读出美，读出诗的韵味儿；在第三小节中运用实物演示法，帮同学理解“铠甲”、“挂住”等词语，并从朗读中体会苍耳妈妈方法之“妙”；第四小节中，我则放手，让同学自主学习感悟出豌豆妈妈的方法之“巧”。 下面就是第三环节和第四环节：拓展延长和仿写诗歌这两个环节密不行分。 拓展延长：让同学先说说你还知道那些植物传播种子的方法？然后我再出示有代表性的几种植物和同学沟通 这一环节从课内延长到了课外，目的在于培育同学搜集和处理信息力量、激发了同学探究神秘的爱好。

30、同时也为创编诗歌环节作了很好的铺垫。 四、说板书设计： 本节课中，我将采纳“图文并列”式的板书。它的特点是：简洁明白、主题鲜亮。能清楚体现教学思路。 以上就是我对本课的一些粗浅的想法，下面我就将这节课呈现给大家，盼望各位老师听后能赐予批判、指正。感谢大家。 说课稿 篇5 一、 学情分析 1、教材分析： 浙教版学校数学第十册第一单元长方体和立方体的表面积是本单元的第三课时。“长方体和正方体”这一单元是同学系统学习立体图形学问的开头，本课时主要教学长方体、正方体表面积的概念和计算方法。教材先通过把一个长方体或正方体纸盒的6个面绽开，关心同学熟悉表面积的概念。这样可以把表面积的概念与刚刚建立起来的长

31、方体和正方体的特征很好的联系起来，为下面学习计算表面积做好预备。接着，通过例1教学长方体表面积的计算方法。然后支配“试一试”学习立方体表面积的计算方法。 关于长方体表面积的计算，教材中没有给出计算公式，而是启发同学用不同的方法列式计算，这样支配有利于他们更好的把握表面积的概念及有关计算，有利于更好的进展同学的空间观念。 2、学习者分析： 长方体和正方体的表面积这部分学问是在同学把握了长方形与正方形的面积计算，并对长方体与正方体的特征有了初步熟悉的基础上进行教学的，即同学已经明确了长方体与正方体都有6个面，而且长方体相对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的基础上教学的。计算长方体和正方体的

32、表面积在生活中有广泛的应用。通过这部分内容的学习，还可以加深同学对长方体和正方体特征的的理解，进展他们的空间观念。 二、教学目标及重难点 教学目标： 1、理解长方体和正方体表面积的意义。 2、理解并把握长方体和正方体表面积的计算方法。 3、培育和进展同学的空间观念。 教学重点： 长方体、正方体表面积的意义和计算方法。 教学难点： 确定长方体每一个面的长和宽。 三、教学设想 1、创设问题情景，激发学习欲望。 依据本课教材的特点和同学实际，新课伊始，我创设了“纸箱厂要制作一种长8分米，宽2分米，高4分米的长方体包装盒和一种棱长4分米的正方体包装盒.哪种包装盒要用的硬纸板少?”这一问题情景，接着问：

33、“长方体和正方体的哪些地方要用硬纸板?”既激发了同学探究的爱好，又对“长方体或正方体的表面积”这一概念建立清楚的表象，为学习表面积的计算方法做好充分预备。 2、借助教学媒体，提高学习有效性。 “长方体和正方体”这一单元是同学系统学习立体图形学问的开头，因此在教学中尽可能丰富他们的感性熟悉，建立清楚的表象。我通过提问“这个长方体的表面积能一眼全看到吗?有什么方法能一眼全看到?”引导同学思索把立体图形得到平面图形。之后由多媒体电脑演示绽开过程，要求同学在绽开后的图形中找到“上下前后左右”6个面。强化空间观念，增加学习趣味。 在此基础上“提问”：每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系?让同学围

34、绕本课难点问题进行尝试解决问题，而老师只在关键处进行点拨、引导。体现同学的主体地位，培育同学独立解决问题的力量。同学通过自主探究，自己发觉长方体表面积的计算方法。但由于同学的认知水平有差异，允许各类同学提出自己的方法，然后通过比较，进而到表面积计算的一般方法，这样可以有意识地结合教学内容体现思维方法，使同学熟悉到学数学要抓住解题关键，受到恰当的思维训练。 3、适当应用拓展，进展空间观念。 同学在上面问题的解决中都有是凭借实物来完成的，练习部分我先支配了一组推断题，在第三小题中，同学思维的常规得到打破，相对于独立物体而言的，那么对于组合物体表面积又是怎样的呢?我将更多的时间与思索空间留给了同学自

35、己思索，让新知得到了进一步的深化。然后，其次大题支配了看数字算面积的练习，与看图算面积想比较，使同学的思维从详细形象思维向抽象规律思维过度。可无论是包装盒实物，还是详细图形、或只是数据的表面积计算，解决的都是6个完整的表面积的计算，可实际生活中的也有不是6个面的表面积计算，那么对于不完整的包装面积又该如何计算?我支配了“如此题改为同样尺寸的无盖塑料盒表面积如何求?”其目的是培育同学应用学问敏捷解决问题的力量，这里注意培育同学方法的发散，及解题策略的多样化和最优化，培育同学个性。最终，我考虑到同学的熟悉不能只停留在感知水平上，还要上升到理性熟悉。在聪慧题中，对于组合物体的包装，我将更多的时间留给

36、同学自己思索，他们以小组合作的方式进行比较、沟通，解决问题，发觉新问题，这样多方面联系，不仅留意发挥同学的主体地位，还给他们制造了合作的空间。最终引导同学依据计算结果查找规律，“重叠面多，图形越接近立方体，表面积越小，鼓舞同学进一步用这一规律说明生活中的包装现象，使同学明确：对物体进行包装时，要依据实际状况选择合适的材料，要么使包装美观大方，吸引留意，要么简洁小巧，尽可能省纸。从而使同学感知，数学来源于生活，应用于生活，增加数学的应用意识。 说课稿 篇6 一、教材分析 本课是六班级信息技术教学内容。我对教学内容做了重新设计，选择了同学熟识的动画片四驱兄弟中的赛车片断作为情境导入，为的是激发同学

37、学习的爱好，调动同学学习的主动性。本课的教学目标是使同学学会在 PowerPoint 中设置自定义动画的方法。这一内容是PPT整个学习过程中的重点内容，学问本身比较生动，趣味性强，易于调动同学学习的主动性。操作方法不是很难，但是如何依据实际的状况合理的添加动画对于同学来有肯定的难度。 二、教学目标 学问与技能目标：在把握自定义动画“进入、强调、退出”的基础上，把握较为复杂的“动作路径”的设置。提高同学信息筛选、整理、加工的力量，培育同学处理信息的综合素养。 过程与方法目标： 1、老师引导同学绘制直线动作路径，培育同学自主探究精神。 2、通过赛车竞赛环节，重点解决直线动作路径的调整和速度的调整，

38、建构自主、合作、竞争的学习模式。 3、利用曲线、任意多边形、自由曲线工具，自己设计一个动画小故事，培育同学创作力量。 情感看法与价值观：使同学在自主解决问题的过程中感受胜利的欢乐；通过小组协作和主题讨论活动，培育同学协作学习的意识和讨论探究的精神。 教学重点： 1. 绘制直线动作路径。 2. 直线动作路径的调整和速度的调整。 3. 曲线的画法。 教学难点：“开头”设置中“之前、之后”的概念。 三、教学方法 本课中，我主要采纳情境导入法、任务驱动法、自主探究法、合作学习法来实现教学目标，在教学过程中也会适时地赐予同学启示。所谓“授人以鱼不如授人以渔，”全部教学方法的根本目的都是为了启发同学思索，

39、培育同学的自主学习力量，所以我用法以上的教学方法，让同学有所收获而不放弃思索。 四、学习方法： 在本课的教学中，同学是这样学习的： 1、通过自主探究，完成简洁任务； 2、发觉问题，接受提示，相互争论，合作解题。给予同学这样的学习过程，为的就是引发同学的学习自主性，使同学在学习的过程中能主动思索，发觉问题、提出问题、自主探究、合作争论，在相对自由的学习氛围中完成学习任务。 五、教学过程： 一、创设情境，激趣引新。 依据同学的年龄特点和爱好所在，这节课的导入部分，我播放动画片四驱兄弟中的片断，引导同学进入一个生动好玩的情境，导入新课，以此激发同学的学习热忱，产生进行主动创作的意识。 二、自主探究，

40、讲解演示。 通过两点间距离最近的是直线，引出直线动画，让同学尝试添加直线动画把赛车从起点开到终点。同学进行自主探究后，请能够快速完成任务的同学到前面，把操作方法讲解演示给大家，老师同时以板书的形式进行提炼与总结。 为了更好激发同学的学习爱好，我设计了同桌两个人共用一台电脑，分别设置一辆赛车进行公正竞赛，既巩固了刚学的学问，又引出了开头的设置。通过老师提示，同学自主探究开头的设置，达到两辆赛车同时起跑，才能进行公正竞赛。在竞赛的过程中有的同学在速度上又有了改变，老师相机引入速度的设置问题。 三、拓展练习，自主创作。 为了巩固本节课所学的学问，同时提高同学自主探究，举一反三的功能，让同学尝试用曲线

41、、任意多边形、自由曲线动画为各类素材添加动画效果，让同学感受到了运用幻灯片动画可以创意无限，制作出丰富多彩的动画效果。 四、老师小结，情感升华。 老师总结本课学习中同学的表现，给同学以充分的确定并提出盼望。 在本课中，老师引导同学发觉问题 、提出问题、合作争论，解决问题，这一过程培育了同学的自主学习力量，也提高了同学的信息素养。总之，全课不仅让同学享受胜利的喜悦，也给了同学连续学习的动机。 我的说课完毕，感谢各位专家，老师！ 说课稿 篇7 各位评委、各位学员大家好，今日我说课的课题是不等式基本原理。我将从教材分析、教学设计、教法学法三个方面来说明。 【说教材分析】 1.教材的前后联系及地位作用

42、 本节课是高中新课程必修4第十章第一节第一课时的内容。 本节的内容是继学习等量关系之后，在实际生活中存在的又一新的关系-不等关系。不等关系在现实世界与日常生活中大量存在，在数学讨论和数学应用中与等量关系同样起着重要的作用，它是学习不等式性质及解法的基础，又是构造方程、不等式与函数的基石；因此本节具有重要的奠基作用。 2.课标要求 通过详细情境，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，了解不等式（组）的实际背景。把握比较法。 3.教学目标 基于新课标的要求，结合本节内容的地位，我提出教学目标如下： （1）学问与技能： 通过详细情景，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，理解不等

43、式（组）的实际背景； 把握作差比较法的应用。 （2）过程与方法： 以问题方式代替例题，学习如何利用不等式讨论及表示不等式； 通过解决详细问题，学会依据详细问题的实际背景分析问题、解决问题的方法。 （3）情感看法与价值观： 通过解决详细问题，让同学在学习过程中的感受、体验、熟悉状况及理解程度； 注意问题情境、实际背景的设置，让同学体会数学在生活中的重要作用，培育严谨的思维习惯。 同学通过对问题的探究思索，广泛参加，使同学转变自己的学习方式，提高学习质量。 3教学重点、难点 依据本节课的地位和作用以及新课程标准的详细要求，制订教学重点。 教学重点：理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值。理解

44、并应用作差比较法。 依据本节课的内容，以及同学的心理特点和认知水平，制定了教学难点 教学难点：用不等式（组）正确表示出不等关系；作差比较法过程中得变形。 【说教学设计】 一、提出问题、引入新课 问题1:在现实世界和日常生活中，同学们发觉了哪些数量关系？你能举出一些例子吗？ （既有相等关系，又存在着大量的不等关系。如两点之间线段最短，三角形两边之和大于第三边，等等。人们还常常用长与短、高与矮、轻与重、胖与瘦、大与小、不超过或不少于等来描述某种客观事物在数量上存在的不等关系。） 问题2: 在数学中，我们用不等式来表示不等关系。下面我们首先来看如何利用不等式来表示不等关系？ 【设计意图】问题1:主要是 通过课前的问题展现，让同学感受不等关系与等量关系一样来源于现实世界和日常生活中；随着新问题的提出，