关于幼儿园说课稿大班音乐五篇_2.docx

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1、关于幼儿园说课稿大班音乐五篇幼儿园说课稿大班音乐 篇1 今日我为大家带来的是一节大班音乐观赏喜洋洋，在幼儿园的音乐训练活动中，观赏活动往往最简单被人忽视，主要缘由就是在音乐观赏活动中，“让幼儿主动学习”与“老师怎样教”二者之间的冲突表现得非常突出，老师们也对此颇感困惑，今日，我就以这节观赏活动和老师们进行探讨。 一、分析教材，把握重点。 1、教材分析：本节活动是素养训练活动材料大班下学期音乐上的一节活动，喜洋洋是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌卖膏药和碾糕面，乐曲欢愉快泼、热忱洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过观赏活动，感受乐曲的心情，丰富幼儿的审美阅历，提高

2、幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标。 2、目标： （1）通过观赏，引导幼儿感受乐曲欢愉快泼的心情和美丽抒情的风格特点。 （2）培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的爱好。 3、重点难点：从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律美丽、欢愉快泼，布满喜洋洋的气氛及节奏特点，培育幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与其次乐段的不同。 4、教学预备：电视机录像机及录像带彩笔画纸手绢打击乐器 二、精选教法，引发爱好。 “爱好是最好的老师”，训练心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精

3、准有效的把握学习对象。”因此，本节活动，我主要采纳了以下两个教法： 1、把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的爱好。 2、多渠道调动幼儿多个感知通道参加活动，使幼儿主动参加音乐观赏，并表达独特感受与见解。 三、暗授学法，让幼儿主动观赏。 物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，音乐观赏有着不行忽视的作用。 依据大班幼儿留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，沟通互动。 2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。 这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，体现了新纲要“以人为本”的训练理念，更便于实现“因势

4、利导、因人施教”。 四、活动过程： 1、创设情境，爱好引入。 在歌曲恭喜恭喜的音乐声中，老师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导幼儿谈话：我们这儿过年都有什么活动？过年时人们的心情是怎样的？ 2、完整观赏，感受乐曲心情。过渡语：小伴侣喜爱看电视吗？播放一段没有声音的闹元宵录像。 看后提问： （1）你看到电视上人们在干什么？ （2）人们脸上的表情怎么样？你用什么动作表达自己心情很兴奋？ （3）这段节目少了什么？我们为它配上一段音乐听一听好听吗？ 完整观赏乐曲。观赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样？你最喜爱哪一部分？ 老师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律美丽，表现了一

5、种喜洋洋的气氛，适合在喧闹的场所播放。 想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放？ 这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活阅历迁移到活动中，为下面的想象创作进行铺垫。 3、分段理解，想像创作。观赏第一段：小伴侣可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你似乎看到了什么？ 提问：这一段音乐感觉怎么样？节奏快还是慢？观赏其次段：这一段和第一段一样吗？哪儿不一样？你觉得这一段音乐表现人们在干什么？观赏第三段：最终一段和第几段一样？分段观赏完，请小伴侣从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起共享、沟通。 4、整体观赏，参加实践。过渡语：过几天，我们幼儿园要邀请小伴侣的爸爸妈妈来幼儿园参

6、与活动，我们用这首乐曲排个节目欢迎爸爸妈妈好吗？喜爱跳舞的小伴侣请拿起彩绸，喜爱伴奏的小伴侣请选择乐器，我们一起跳起来。 幼儿园说课稿大班音乐 篇2 活动目标： 1、培育良好的卫生习惯，学习正确的刷牙方法。 2、开心的学习歌曲刷牙歌。 3、让幼儿了解怎样爱护牙齿以及健康的牙齿能给我们带来的欢乐。 教学重点、难点： 1、让幼儿养成良好的卫生习惯。 2、开心的演唱歌曲。 3、依据内容创编动作。 活动预备： 电子琴、完盘、DVD、电视、牙刷实物、图片、课件。 活动过程： （一）学唱歌曲。 1、在本次活动中，我先课件出示了懒羊羊牙痛的表情，来吸引他们的眼球，以谈话的方式引出活动。提问：“你们看，图片上

7、懒羊羊怎么了？”让幼儿通过想象思索。 2、接着我完整的演唱歌曲刷牙歌来验证他们的猜想，原来懒羊羊难受的缘由是由于他长蛀牙了！ 3、接着进行进一步的提问：“你们听到歌词里面唱到了什么内容？”通过提问让幼儿初步了解歌词的内容。 4、接着播放完盘刷牙歌，同时依次放歌词内容图片（牙刷/一只手拿着一把牙刷/大嘴巴/没有蛀牙的牙齿）再次激发他们的爱好点，让孩子借助图片来熟识歌词，这样孩子一目了然就会记住歌词的内容，并且对这样的图片对唱的方式感到特别有爱好。 5、接下来我就轻声的借助图片带着孩子一起熟识歌曲。 6、待整首歌曲的歌词内容孩子们都记得差不多了，最终完整进行演唱，让幼儿进行学习。 （二）自编动作律

8、动表演。 师电子琴伴奏，幼儿表演。这样不但激发了幼儿的学习爱好而且加深了对唱词的记忆。 （三）老师总结：我们要养成每天刷牙，饭后漱口的习惯。要不然就得象懒羊羊一样，再也不能吃好吃的东西了。现在谁能给老师演示一下应当怎么样刷牙呢？请几位小伴侣到前面来演示。 （四）延长环节：课件出示动画片懒羊羊吃零食的场景，让幼儿自己来说吃完东西应当怎样做？怎样爱护牙齿？有一口健康的牙齿我们会特别欢乐。 （五）结束环节：全体演唱刷牙歌边唱边表演。 幼儿园说课稿大班音乐 篇3 一、设计意图 音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的

9、小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小伴侣送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。 大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。 二、目标定位 活动的目标是训练活动的起点

10、和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，我确定了情感、看法、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、让幼儿体验音乐的心情改变，能随音乐的改变做出相应的动作和表情。 2、激发幼儿怜悯、关怀他人情感和体会关心别人的乐趣。 3、激发幼儿能表现自己地欲望。 依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。 活动的难点是：能依据歌曲的改变随便做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。 总之，我将主动树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动

11、性，寓训练于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备： 1、阅历预备：课前进行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。 3、空间预备： 活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。 三、教法学法 科学教法轻松引领师幼互动 新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法： 1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而采纳

12、的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。 2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的力量得到培育，心理机能得到进展。 幼儿园说课稿大班音乐 篇4 今日我说课的题目是大班音乐观赏歌曲化蝶。 我将分“说教材理解说目标确定说过程设计”三大块，进行我的说课。 首先说说我对音乐观赏歌曲化蝶这一活动的理解。音乐观赏歌曲化蝶

13、选自中国幼儿百科画册课程指导大班（上学期）“好玩的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有屋里的毛毛虫童话，装饰画蝴蝶以及“昆虫运动会”等，这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物，人类生活的关系，了解昆虫的一些基本学问。从而发挥主体性，进展制造力。音乐观赏歌曲化蝶是音乐剧梁祝中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓，美丽，感人，（加之蝴蝶又是幼儿特别喜爱的一种昆虫，结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画，通过与乐曲内容相温柔的生动的画面，幼儿喜爱的嬉戏化表演等，如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐训练对幼儿的进展起着举足轻重的作用

14、，不论是观赏活动，还是唱歌活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为歌曲化蝶确定目标时，就是依据新纲要艺术领域中的感受美，表现美，制造美三个方面来制定。 1、观赏歌曲化蝶，感受乐曲美丽抒情的旋律。 2、在感受过程中辨别乐句，仿照蝴蝶飞以及停止时的动作造型。 3.大胆创编蝴蝶飘舞动作，心情愉悦地与同伴交往。 重点难点定位在其次个目标，通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此基础上获得心情体验，引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受，来表现乐曲美丽抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的主动性，主动性和制造性

15、，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情开心地投入到整个活动中。 这个嬉戏我预备设计三个层次，第一层次，有关蝴蝶的前学问预备，通过春游，搜集蝴蝶学问图片，标本。VCD，组织幼儿开展有关蝴蝶的学问争论会等，加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解，为下一层次的观赏活动奠定基础。其次层次即音乐观赏歌曲化蝶，在这一层次中，我将关心幼儿感受歌曲化蝶这首乐曲美丽抒情的旋律，学会辨别乐句,能大胆创编蝴蝶飘舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角供应各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打；可以用画笔涂涂画画；也可以戴上蝴蝶或花朵头饰，两两相对地表演，以此充分发挥幼儿的想象力和制造力，使幼儿

16、对音乐的表现力得到进一步提升。 今日我主要讲的是其次层次观赏歌曲化蝶，接下来，我将具体阐述这一层次的教学流程设计，整个教学流程设计为： （一）激趣引题，启动情感。 （二）初步观赏，动画结合。 （三）动作表达，辨别乐句。 （四）感悟音乐，创编动作。 （五）扮演角色，充分表现。一共五个板块。 一、激趣引题，启动情感。 1.谜语导入，师谈话：今日老师请来了一位客人，是谁呢？（集体猜谜语）。给大家一个惊喜喔。 2.大家真聪慧，原来这个谜语说的就是漂亮的蝴蝶。看（点击电脑动画）漂亮的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首美丽的曲子。 让我们一起来听一听。 设计意图：奇怪是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式

17、针对大班幼儿来说，具有肯定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的奇怪心。为此，活动一开头，我就用谜语来吸引幼儿的留意力，通过体温激发幼儿参加活动的爱好，通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在，自然而然地投入到活动中。 二、初步观赏，幼儿结合。 1、听完曲子后提问：听这首歌曲化蝶，你感觉到了什么？（幼儿自由表述） 2、谈话：这是一首特别美丽，抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么？（邀请个别幼儿讲解并描述） 3、师谈话：听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事呢？ （播放电脑动画） 4、师生谈话：你感觉到了什么？蝴蝶在干什么？（幼儿自由争论，表达自己的感受） 设计意

18、图：提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成为训练工的共识。然而，如何在音乐观赏，活动中发挥孩子的主体性，如何让音乐观赏活动真正成为幼儿的精神制造活动，使技术含量高。 为抽象的音乐观赏变得形象生动、富有童趣，是我们经常遇到的问题。为此，我设计了电脑动画，在观赏设问再观赏再设问电脑动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到观赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去观赏音乐歌曲化蝶的美。 三、动作表达，辨别乐句。 1、师设问：我们看到蝴蝶仙子停了几次？我们一起用动作来表示。 （播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。） 2、师谈话：我们听出来了，这首乐曲共有四个乐句，

19、那除了用刚才的方法，还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢？（幼儿探究、尝试） 3、依据个别幼儿的介绍，带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。 师：小伴侣想的方法可真多，把掌声送给你。 4、师生谈话：为什么大家用的动作，到乐句末都是渐渐的，或是停下来的动作？（幼儿自由争论，了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。） 设计意图：幼儿是天生的艺术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在观赏音乐的时候，会剧烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐观赏活动的趣味性，动静结合；另一方面，幼儿能较形象直观地把握乐曲四个乐句的结构特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形

20、式给幼儿的自我表达供应了丰富的宽阔天地。 四、创编动作，感悟音乐。 1.师谈话：蝴蝶仙子说，它要成立一个舞蹈队，特地表演歌曲化蝶这个舞蹈，谁情愿参与？ 2.集体创编蝴蝶飘舞动作，并随音乐表现，师观看幼儿表现。 3老师：我请小伴侣来表演一下，他在每一句结束的时候就用一个特别美丽的造型来表示。（个别幼儿示范，摆出静止造型动作） 4.点击电脑，师谈话：让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？ 5.供应盆花（自制纸花），邀请四名幼儿表演。师谈话：让我们看看，谁会被蝴蝶仙子选中呢？（依据大多数幼儿的评判，为表演的幼儿佩带红、蓝标牌） 6.师谈话：庆贺被选中的小伴侣，没有选上的小伴侣也别泄气，连续努力哦。 设计意

21、图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境，采纳双主体湖动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演.，而老师始终饱含热忱，不断发觉孩子的闪完点，并赐予鼓舞，让幼儿获得胜利感。 五、扮演角色，充分体现。 1、出示蝴蝶，花朵头饰，师谈话：看，蝴蝶仙子送来了什么？ 2、要求幼儿两两相对找好伴侣，安排角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。 3、师观看幼儿表现，见解介入表演，提示“蝴蝶”与“花朵”的目完沟通。 4、在开心的嬉戏中结束活动。 设计意图：美丽的乐曲加上可爱的头饰，幼儿想象着自己是一只漂亮的蝴蝶或是一朵漂亮的花，用舒缓的肢体动作特别

22、投入地表演，这种幼儿喜爱的嬉戏方式耳闻目睹的熏陶一下子就调动了幼儿的主动性、主动性、制造性，将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情兴奋，气氛达到了.） 幼儿园说课稿大班音乐 篇5 一、说教材 最近一段时间幼儿对自己的皮鞋踩在地板上发出的声音很感爱好，常常三五成群的在一起比谁的皮鞋踏出的声音响，谁的皮鞋踏出的声音好听，正好切合这一点，我选择设计了我的皮鞋踏踏响这个活动，通过歌曲来学习十六分音符，而且唱准二分音符与十六分音符这个难点，通过自己的亲身体验，在唱唱、踏踏、中体验音乐带给我们的乐趣，通过此活动进展幼儿的节奏感和音乐表现力。 二、说目标 新的训练观强调幼儿爱好、看法的培育，注意自身的探究与体验，中

23、班的幼儿已具备了奇怪好问，探究的条件，但始终还缺乏意识性，因此这次活动的重点在于通过自身的探究感受到音乐活动到来的欢乐，详细目标定为： 1、引导幼儿在踏踏、跳跳、唱唱中，熟识歌曲的旋律和节奏，并初步学会演唱。 2、在节奏的快慢改变中让幼儿享受音乐活动带来的欢乐。 3、进展幼儿的音乐表现力量。 三、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动老师除了以亲切的、饱满的心情影响孩 子，以自己的形式感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学， 采纳的教法有： 心情体验教学法：音乐活动离不开情感的作用，而幼儿的情感

24、往往在情境中产生，幼儿的年龄小，创设音乐作品相适应的环境，我创设出了一个“小猪”的形象，延长出了一个关于小猪的皮鞋的情景故事，使他有如身临其境般的体验这角色的意境，不由自主的去学习，更好的把握和表现作品。 此外我们还适时采纳了嬉戏法、演示法、沟通争论法与活动加以整合，使幼儿获得对音乐节奏的表现力，达到艺术性、愉悦性的和谐统一。 四、说学法 老师在设计好的情境故事中，边演示图谱，边用身体动作关心幼儿更快的学会唱歌，并唱准旋律音调，把握并踏准节奏。 五、教学过程 本活动分成练声、学唱、结束部分。 1、练声部分通过歌曲农场里的演唱进入主题，由于这是一节新授课，发声练习是必不行少的，为了让整个活动更加

25、完整，在这里我没有实行平常上课时常常用到的师生问好的发声练习，而打破常规先唱完整的歌曲，然后将歌中小猪邀请好友来再一一唱出来，再配上动作来表演，这样既完成了练声，又使幼儿身体活动起来，更好的进入预备状态。 2、学唱部分首先是导入活动，以“皮鞋”为线索贯串整个教学过程，很自然的过渡到这一环节，在活动中应用了副歌前置导入法，在手法上强调了重复的节奏形式，引导幼儿的爱好，邀请幼儿唱出了与老师皮鞋一样的节奏，用动作和嗓音来仿照歌中的重要节奏，为正式学习歌曲作好铺垫。 其次是感受歌曲的旋律、节奏。通过老师清唱及出示动作图谱，询问“我的皮鞋哪里唱的长，哪里唱的短？”来引导幼儿找出难点、重点部分的节奏，并重点练习，并在图谱中用形象的大小脚印表示，大的踏得重而长，小的踏得轻而段，更好理解歌曲中的快慢的关系。 最终在学唱歌曲时，引导孩子和小猪一起来唱歌，然后学踏踏响的部分，加入踏脚的声音用“你们想不想在小猪刚才走过的路上留下你们的脚印呢？”这样的问题来引导幼儿共同的边唱边踏来达到踏踏、跳跳、唱唱中学习歌曲的旋律和节奏，让幼儿享受音乐活动带来的欢乐的目标，在复习歌曲时，运用小猪的伴侣也想来到我们这里，请小伴侣去带领小动物来，幼儿轻松自由的带领小动物边唱边踏到我们这里。在这其中可能还有部分幼儿有唱错节奏的部分。这样环节比较轻松、融洽。 3、结束部分用小皮鞋开皮鞋踏踏响音乐会来结束活动。