学前班教学反思_1.docx

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1、学前班教学反思学前班教学反思1 指南科学领域之子领域数学部分“让幼儿初步感知生活中数学的有用和好玩，并感知和理解数、量及数量关系。”体现了“学”数学与“用”数学的统一，体现了儿童数学学习的路径，强调要让孩子在生活和嬉戏中学习数学，让孩子真正关注日常生活中的数学。 今日的数学活动“学习5的加减”，为更好的激发幼儿学习数学的爱好，提高学习的效率，我从数学本身的特点和幼儿的年龄特点动身，让嬉戏贯穿始终，让幼儿在玩中学。 活动开头先以“开火车”的形式让每位幼儿都能参加到“碰球“嬉戏中来，关心他们复习巩固5以内数的分合。在此基础上再利用PPT中形象的图像和声音，带领幼儿走进最喜爱的动物园。在逛动物园的同

2、时，感受一系列动物数量的改变，依据动物的情境，主动主动的思索，充分熟悉了什么是加法，什么是减法，明确了加法和减法的含义，又找到了计算加法和减法的方法。逛动物园这一嬉戏情境引入数学学问的学习，贴近幼儿的生活，比较自然，不仅有效的激起了孩子的学习爱好，又让孩子们感受到数学就在我们身边。 闻名训练家克鲁斯卡娅说过：“嬉戏对儿童是学习，是劳动，是重要的训练形式。”结合嬉戏进行数学训练可使儿童摆脱枯燥抽象数概念。我创设了“给小动物为食”和“送小动物回家”两个嬉戏情节，分别关心幼儿复习5的加减和5以内的加减。在这个过程中他们在心理得到满意，从而又一次调动了孩子们的主动性。通过本次活动，促进了幼儿对5的加减

3、法熟悉力量的进展。让幼儿在轻松自然的气氛中学习，并喜爱数学。 整个活动下来，我感觉老师教的有点多，时间有点长，后来孩子的爱好没有前面高。老师还是没有放手，没有给孩子充分自主学习的机会。这一点以后需要留意和改进。 学前班教学反思2 三只猴子是一首简洁、好玩、又有训练意义的歌曲。它表现了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。这种情形与幼儿的生活有着亲密的联系，很简单引起共鸣。 活动初，我以“猴子”为话题让幼儿自由说说自己所熟悉的猴子，许多幼儿都告知我猴子很淘气、很活泼、很聪慧、爱捣蛋等等。看到幼儿都已对“猴子”有了肯定的熟悉，我便出示与歌曲有关的系列图片，并告知幼儿我们今日要学的歌曲就藏在图片中。

4、首先，我将问题抛给幼儿：你从图中看到了什么？引导幼儿观看图片内容，许多幼儿都说出了自己观看到的东西，例如：有的幼儿说看到了三只猴子在床上跳，妈妈很焦急，汗都流下来了；有的幼儿说观察其次张图少了一只猴子，并猜想猴子是从床上摔下来进医院了；有的幼儿发觉每一张图都会少一只猴子，最终那张图一只猴子都没有了等等。于是，我范唱歌曲并让幼儿仔细倾听，让幼儿用自己的话说说歌曲中发生了一件什么事？带领幼儿理解而歌词并学唱歌曲。在学唱歌曲的过程中，我发觉许多幼儿能在学习三四遍之后自己记住歌词，用好听的声音演唱歌曲的1、2、3段，有的幼儿还会边唱边仿照小猴子跳、猴妈妈焦急等动作与表情，很不错。 活动开展中有做的很好

5、的地方也存在一些不足以及有待改进的方面。在本次活动的开展中我把本次活动的教学难点放在歌曲中“十六分音符”的学习把握上，虽然在活动过程中我发觉孩子们没有很好的把握十六分音符的学习，我也提出来了，但在最终的学习表演中许多孩子唱到这一句的时候还是比较模糊不清的，没有很好的把握。假如在教学过程中我能够耐下心来，把这句歌词的学习，单独的拧出来用好玩的教学方式来多学习几遍，我想孩子们应当会很好的把握这个难点。 嬉戏环节中由于孩子的兴奋点已经很高了，完全不在我的掌握范围以内。这时我应当停下来，准时调整教学策略让孩子们知道：小猴子头上摔了一个大包，都已经送到医院去了，确定是不能够动了而且也没有力气动了。可能孩

6、子们的心情就会有所掌握，该活跃的时候就活跃该宁静的时候就宁静，做到游刃有余。 在活动结束时，我借助歌曲三只猴子让幼儿知道在床上、沙发上乱蹦乱跳的危急性，并让幼儿有初步自我管理的意识，整堂活动达到了教学目标。 学前班教学反思3 本次教学活动让我最感欣慰的应当是：整堂课环节思路清楚流畅，形式新奇，真正体现36岁儿童进展指南精神，以幼儿为主体这一教学宗旨，下面我为谈谈本次教学活动的优缺点： 一、优点 1、转变老师教，幼儿学的传统模式，充分体现幼儿为主体，让幼儿自主制造，敬重幼儿的想象和创作，如：在老师教学活动中我都特别注意幼儿的独立创作及对他们的作品赞扬。 2、能大限度的激发幼儿的制造爱好，很好的调

7、动幼儿的主动性和主动性，活动的爱好性强，符合幼儿年龄特点。在开头部分，我采纳了水粉的奇异组合，激发了幼儿的制造热忱，从幼儿专注的神情中我看到幼儿特殊感爱好，觉得很奇怪，主动性高。 3、目标落实比较好，在各环节的设计上较注意其相接的紧凑性，环环相扣，注意时间上的安排。 二、缺点 虽然本次教学活动具有很多“闪完点”，但也存在着很多不足之处： 1、如我在幼儿操作部分，没有考虑到幼儿的个体差异，因而看到幼儿不能在规定的时间内完成作品，便特别的无措，而忽视了对幼儿作品相学的破坏，对作品的内容提升不够。 2、对个别幼儿的指导不够。指导语言不精炼，评析没抓住幼儿的亮点，应当在幼儿高度爱好驱动的活动中融入恰当

8、的技巧指导。 3、在教具预备时稍有疏忽，水粉刷子太小了，使得整个画面缺乏了整体性。 学前班教学反思4 今日我们开展的.活动做个守信用的孩子，活动目标是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。明白在生活中答应别人的事应当做到，体验守信用给别人带来的开心。本次活动，通过创设木偶表演、争论猜想、绘画等形式。整个活动以木偶表演的形式贯穿故事始终，引导幼儿学习、观看、争论，让幼儿进一步理解守信用的重要性。本次活动分三个环节完成，层次清楚。 第一个环节，分段进行木偶表演，故事公园里的商定。引导幼儿理解“守信用”的含义。我边表演木偶，边讲故事的前两段，提出问题引导幼儿争论：波波答应乐乐什么事情了？他做到了

9、吗？请每个幼儿说出自己的想法，关心幼儿理解什么叫守信用。讲解并描述第三段后，提问：乐乐为什么没回家？乐乐为什么哭了？引导幼儿体会不守信用给别人造成的影响。边表演边讲解并描述故事的第四段，波波妈妈答应乐乐什么事情了？天很晚了，波波妈妈能不能做完风筝？为什么？讲解并描述最终一段故事：乐乐为什么这么兴奋？你喜爱故事中的哪个人？为什么？故事中谁是守信用的人？ 其次个环节，引导幼儿结合生活事例进行推断，进一步理解守信用。事例一：玲玲喜爱买大毛绒玩具，但玩具柜里放不下了，她答应再也不买毛绒玩具了，可是到了商场，观察毛绒熊，她非要爸爸买。事例一：邻居家的小伴侣跟着爸妈回了老家，强强答应替他们照看小兔子，但是

10、动画片一开头。强强就不管小兔子了，他把照料兔子的事交给了妈妈。事例三：芳芳的妈妈给她买了一本新图书，芳芳可喜爱了，每天让妈妈给她讲。班里的同伴知道了，也想看一看他的新书。其次天，芳芳就把书带给了小伴侣。请幼儿自由争论，说说谁做的对，谁做的不对，为什么？老师适时指导，关心幼儿进一步理解守信用的含义。 第三个环节通过绘画形式，引导幼儿表达和沟通。请幼儿把听到的故事用绘画形式表现出来，并讲一讲故事公园里的商定，进一步理解守信用的重要性，要做守信用的人。 幼儿通过这个活动，懂得答应别人的事情肯定做到，在生活中做守信用的人。 学前班教学反思5 逃家小兔是一本特别有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图相结合

11、，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。在ppt制作过程中，我全部选用彩色画面，缘由有二：一是画面颜色艳丽，形象生动，能吸引幼儿的留意力，激发孩子的爱好；二是彩图的画面中是没有文字的，孩子能认真的观看画面，绽开丰富的想象力。另外，该绘本的画面特别注意详情，总会留给孩子一些“奇妙”的线索。小兔和妈妈虽然不断在“变”但是从画面上看到他们的影子，如小兔变成了小鱼，课小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大叔，而大树是一只兔子的形象，这都给孩子供应了想象的情境。 此外，逃家小兔这个绘本的语言相当有特色，句式都是假如你。我就。，于是我抓住这点，层层推动。我讲完前面2幅画的故事情节后

12、，便让孩子们观看图片，猜猜小兔又变成什么，兔妈妈又变成了什么？说说故事的情节。活动最终，我让孩子们绽开想象，小兔还会变成什么，兔妈妈跟着变成什么才能找到她。再来用上面的句子来讲解并描述。没有了图片的约束，孩子的想象力完全释放了，活动气氛很热闹。 从逃家小兔这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的。他们读图力量超出了我的估量。幼儿通过感知这本绘本作品，学习了成熟的语言，并得到制造性运用语言的启示。特殊是提升了语言表述力量。 学前班教学反思6 本课主要是从幼儿已有的生活阅历动身，通过引导对水的观看活动，体验到科学学习的基本方法，培育幼儿的观看力量、比较力量和沟通表达力量。并通过本课的学习，使幼儿知道水是

13、无色、无味、透明的液体。可以说我们的一切都离不开水，但对于幼儿来讲，水虽然是生活中最常见的，同时也是最简单被忽视的。 在整个学习过程中，我抓住孩子们的心理特点品尝、比较再品尝，说出水是没有颜色也没有气味。利用透明的玻璃杯看水中有几块糖，一清二楚理解了水是透明的，但是“液体”一词有点抽象，我同时拿出两个奶一个是液体会流淌，流到水杯中让孩子品尝，另一个成了固体不流淌。孩子们在学到学问的同时，并学会了观看和思索。我说：“这个奶怎样变成了固体？”赵泓亦小伴侣说：“冻成了固体。”加深了理解，水的三态改变以后连续讨论探究。最终我把延长活动引到沉出现象上，我说：“水还会举重能把皮球、积木、塑料玩具等举起来，

14、晚上回家洗澡的时候放上一大盆水在家做试验，回来告知老师。”提高科学讨论的力量，培育科学的情感和学习的力量。幼儿的科学素养中的才智、力量、情感、看法都必需亲身经受某些科学探究活动，在参加的过程中产生体验、感悟、最终内化。 总之，这节课的不足之处就是课前没有重温水的用处，这节课学了很长时间了，当老师提问时许多孩子反应不过来，他们这个年龄是学的快忘的也快，以后对学过的学问应留意复习巩固。 学前班教学反思7 语言活动“ 小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就以先第一遍听故事，其次遍看图听故事，然后进行有效提问，如：故事的名字?故事中有谁?发生的故事情节进行有效提问，再进行平安训练来进

15、行小结。 在进行教学活动时，和我估计的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此在听第一遍故事时都能宁静地倾听;在其次遍时，有了图片的出现，我脸上的表情和动作对故事的进展也有起伏的表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的基础，孩子们在回答故事的名字?故事中有谁?都能回答出来。奇奇甚至还答出“兔宝宝有三个，是：长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又熟识的歌曲旋律是故事进展的主线，孩子们时而用温顺的声音学兔妈妈唱歌，时而学大灰狼那粗粗而恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简洁而重复的话了，歌曲更是一起演唱，教室内很是喧闹。 针对现在有些幼儿会跟生疏人走或给生疏人开门的现象，接下来的环节，我就开头设

16、置情景嬉戏：请小伴侣在家，我当生疏人来敲门，说是“妈妈的伴侣，妈妈在楼下等你，你快开门，跟我走吧!”可喜的是，孩子们全都说“不开不开我不开”;一计不成，再来一计，现在在公园里和妈妈走丢了，“小伴侣，快过来，我给你一颗糖，我带你去找妈妈。”孩子们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”如此和孩子们来了几次斗智斗勇的嬉戏，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子们都表示不开门。 由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此，活动的实施和预设几乎相同。故事的人物、情节、歌曲及平安训练全部贯穿，从而也顺当的达成本次教学目标。 学前班教学反思8 今日所教声母zcs在拼音字母教学中应当是同学较难把

17、握的一个学问点。上课开头，我带领同学复习了以前学过的单韵母和声母，轻松过渡到新授部分。讲授新课时，我利用图片教学，让同学认真观看图片，并用自己的话说说看到了谁在干什么。接着，我不停地引导同学把“写字，刺猬、吐丝”的“字、刺、丝”读得又短又轻一些就是今日所学的声母。然后让同学反复地进行朗读，接着引导同学编顺口溜，关心记忆。同学会编“像个2字Z、Z、Z，半个圆圈C、C、C”这样既吸引了同学的留意力，又让他们轻松地学会了zcs的读音，也培育了他们的说话力量。 这节课基本上完成了教学任务，但是有些地方还需要改进： 1、在讲授声母发音的时候，我应当教同学发音方法，这样同学的发音会更标准。 2、由于同学年

18、龄小、自制力差，课上需要设计一些动手或是小嬉戏的环节，激发同学的学习爱好，使他们学习的主动性和主动性得到充分的发挥，并且能关心同学记忆。如：用火柴棒和手势摆一摆声母，表演一下声母发音的动作，来记忆字形。做嬉戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。这样能够调动同学多种感官协调参加，让同学轻松记住字形和发音。 3、由于学前班的孩子比较小，很难集中精力坚持40分钟，他们集中精力最好的时候是在前20分钟，我应当把讲的内容在前20分钟讲完，然后让同学练习写所学的声母。在讲课的时候，我每讲完一个声母要求同学在拼音本上打字头，有的同学不会打，需要老师指导，我觉得在这上铺张了珍贵时间。在今后教

19、学中，我将不断学习、探究，改进，不断提高自身的教学力量。 学前班教学反思9 好玩的数字 这次活动开展的还是比较顺当的，一开头的数字笑话激发了幼儿参加活动的主动性。通过这个环节，幼儿发觉了1到10这些数字之间有几个想象的数字，通过观看知道这些数字是特别好玩的。接下来的环节是数字变变变，我预备5个动物卡片和5组电话号码，将其匹配。引导幼儿去观看，查找共同点。幼儿的参加性都特别主动，发觉了相同的几个数字有不同的排列方式。 了解到经过不同的排列可以改变出不同的电话号码。我请幼儿观看教室中哪里出现数字并让幼儿谈谈这些数字都代表了什么，对与这个问题，大部分幼儿还是不清晰这些数字的作用。我事先将收集好的有数

20、字的东西拿出来，和小伴侣们一起共享这些数字的作用。让幼儿自己和边上的小伙伴说说自己在生活中所发觉的数字。感知数字和我们日常生活的亲密关系，了解了在生活中数字的重要性。孩子们很会找，什么公交车的路途号，汽车的牌照，超市里也有许多的数字，小区里的门牌号，他们基本上都能知道这些数字作用的一二。 通过本次活动，收获不少，整个活动环节很清晰，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些详情方面还要留意。在这个活动中让我深刻地了解到让孩子自己收集课堂所需的东西是特别重要，一来提高了幼儿的爱好，二来调动了孩子的主动性。 学前班教学反思10 活动设计背景：一天班上小伴侣在问这季节有什么花啦

21、?一个幼儿说有腊梅花而且很香很香，听到他们的话后我设计了这次活动。 活动目标 1、 熟悉目标：熟悉梅花，让幼儿知道除了用手画腊梅，还可以用嘴吹完成画。 2、 情感目标：培育幼儿画画的爱好。 3、 技能目标：能用嘴把墨水吹散并添上颜色。 教学重点、难点 教学重点：练习幼儿肺活量，了解梅花的一些学问。 教学难点：能吹出很好的腊梅树枝并添上梅花。 活动预备 白纸、墨水、颜料、眼镜、水、毛巾 活动过程(活动过程的表述不必具体到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节) 一、开头环节：向幼儿提问这个季节有哪

22、些花？然后拿一株梅花 二、基本环节：老师示范吹画并上色； （1）出示示范画，告知幼儿今日做一个嬉戏； （2）介绍图画纸、墨水、颜料、眼镜、毛巾、水； （3）老师示范完一份吹好并上完色的梅花； （4）让幼儿戴好眼镜开头吹画，并添上喜爱的颜色（如红色、黄色）老师在旁边指导； （5）让幼儿洗手擦手。 三、最终让幼儿展现自己的作品。 四、结束环节：今日我们做了一个很好玩得嬉戏，小伴侣真棒，自己吹的梅花很好看。 五、延长活动：回家和爸爸妈妈一起在做几幅梅花。 教学反思 通过上这节美术课，让幼儿了解梅花这种植物(红梅、腊梅)幼儿参加嬉戏爱好很浓，很多孩子完成了两种颜色的梅花，自己贴在教室的展现墙上，有些要

23、求带回家给家长。 在以后的美术活动中，我将充分调动幼儿的主动性，以嬉戏的形式激发幼儿的爱好，指导幼儿大胆表现，主动参加，让孩子们喜爱并爱上画画。 学前班教学反思11 本学期即将结束，回顾这学期以来工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际动身鼓舞幼儿独立、自理，使幼儿在活动中开心、自主地接受新的学问，从不同的角度促进幼儿的进展。数学训练是通过直观教具，从详细材料和嬉戏活动中把抽象，由外部的感知活动转化为内部的思维活动，培育同学对数学产生爱好的一种教学活动。本学期学前班数学教学总结如下： 一、 状况对比及取得的成果 1.本人刚接教时，孩子们对数学中的最简洁的学问都不懂，甚至还不会，有人还不能区分前

24、后和上下。但经过几个月的练习，孩子们渐渐对数学产生了爱好，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。 2.孩子们对数学活动很有信念，并情愿努力克服数学活动中的困难，信任自己的数学力量。 3.孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。 4.孩子们主动自学的力量提高了，能用多想法、多方法、多模式解决问题。 二、取得成果所实行的措施 (一)坚持直观教学。 在教幼儿学习数学的组成及加减的时候，我用法了大量的教具关心教学。如在学习4的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们 看到图片内容很快提出：树上原来有5个苹果，掉了4个，树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具，是关心孩子提问和学习的最好帮

25、手。 (二)重视培育孩子的学习爱好。 在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的怀疑。也就是说不懂得提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明幼儿奇怪在哪里，怀疑在哪里，然后引导幼儿把心中的怀疑用问题的方式表达出来，把奇怪心转化为一个个问题，才能引起孩子进一步探究的爱好。这种从奇怪到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一节数学课时，都尽量预备丰富的教具，为孩子创设好玩的问题情境，用彩色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的爱好。 (三)加强培优辅差工作。 特殊是极个别差生，总是耐烦辅导，手把手的教，

26、并准时与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，成果都得到更好的提高。 (四)开展嬉戏式的教学活动 在课前我仔细分析教材，画好挂图，预备好所需教具。幼龄儿童都是好动的，以嬉戏进行教学可以增加他们对数学学习的乐趣，并能让孩子们在轻松、欢乐的情景下绽开与数学的第一类接触，在学习历 程中积累足够的操作阅历，让孩子们更喜爱数学并养成主动探究，追求学问的爱好和养成良好的学习习惯。 (五)家长与老师的亲密合作 家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视，更该担负部分的责任。所以在活动中本人特别注意与家长沟

27、通，争取家长的协作。让家长参加孩子的学习，协作老师共同构建孩子的心智与学习力量的进展。 三、 本学期存在的问题及缘由 1. 有些课预备许多的材料，但没有一一去预备。 2. 现代训练技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上， 像我们学校还算好了，有多媒体教室，但学前班就没有配套的可见，自己也没有去钻研。 3. 自己的训练观念需要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如 同学不动的问题，有些同学站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点名起来讲;又如同学说出一些做题方法是对的，但由于不合常规，就不予确定等，自己的教学观念还跟不上同学的进展需要，还有待进一步学习提高。 四、 今后努力的工作方向

28、及解决措施 1. 依据儿童进展的生理和心理特征培育同学自主探究的力量。重 视以同学的已有学问阅历和生活阅历为基础，供应同学熟识的情景，关心同学理解并能把握数学学问。 2. 增加联系时间的内容，使同学了解现实生活中的数学，感受数 学与日常生活的亲密联系，专心感受数学的漂亮。 3. 主要选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学 习爱好，获得愉悦的数学学习体验。 4. 重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作 沟通与自主探究的气氛中学习。 5. 在把握教学要求，促进同学进展适当改进评价同学的方法。 总之，在课堂教学中，老师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问

29、、多表现、多思索，尽量多给孩子一点思索的时间和多动的余地，把提问的权利还给孩子!学前班数学成果自然就有很大进步。 学前班教学反思12 汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱，所以学前班拼音教学的开展成为培育幼儿学习拼音的重中之重，从小培育幼儿学习拼音的爱好，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发同学学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和幼

30、儿的年龄特点考虑，她实行了以下措施进行教学。 一、拼音教学应图、形、音结合记。 汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课同学学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号同学学起来易感到枯燥乏味。应当将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。从看图说话导入，让同学自己发觉隐蔽在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，她自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。 二、嬉戏参加教学。 嬉戏是幼儿最感官，最敏感活动。 目前，拼音课程活动单一的

31、训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采纳了综合动作；舞蹈；语言；嬉戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求老师自己动手动脑找。做。合理运用帮助手段引起幼儿主动的学习氛围和关心幼儿理解。嬉戏是幼儿最感官，最敏感，用法嬉戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和训练质量。 三、为拼音编舞蹈 新奇的教学方法替代传统的方法，是训练教学进展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了“为拼音编舞蹈”，还请孩子们为字母编一个动作，

32、那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜爱跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新奇的教学方法是学好拼音最好的途径。 四、顺口溜帮助记。 在拼读时会遇到多种特别的状况，如jqx与相拼时应去点两点，这时就可教幼儿背：大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽，当同学们背着这些琅琅上口的口诀时，拼法就不简单错误。所以在教学中，张老师依据幼儿宠爱诵读的特点，设计口诀让他们背诵。同时，还留意培育幼儿的参加意识，唤起同学的创编.，开发同学的制造潜能，启发同学自编口诀。同学们对这种提议主动性很高，能够自已编出一些儿歌助记。同学的想象力

33、竟是如此的丰富，同学的思维竟是如此的开阔，同学有时也是我们的老师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同进展的阵地，老师要创设开放型情境，鼓舞孩子们制造性思维的进展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。张老师表示，要不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。 五、拼音课变故事课 学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何学问，不能死记硬记，关键是把握方法，用方法去解决难题，也就是举一反三，敏捷学习方法，所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的“一看二

34、读三连拼”。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿把握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节胜利时，好兴奋，也很有信念。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅敏捷练习方法，还让幼儿熟悉了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种“举一反三，敏捷学习方法的学习空间”。 通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断转变、不断更新的，需要依据孩子的实际状况而实行不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都肯定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。 学前班教学反思13 从开学到现在已经两个月

35、了，在这两个月中，我一边组织课堂纪律，一边领着孩子们一起学习了复韵母及拼读。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习拼音的特点。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。拼音教学是学前训练的一个教学重点。回顾总结这两个月的拼音教学，我认为这样一种模式教学也很有效。 首先的感觉就是拼音教学都有一个固定的模式：看图熟悉新的字母学音节学儿歌。在这四个环节中，每个环节都训练了孩子某种习惯和素养。看图是为了引出新的学问，也是为了让孩子学会细心的观看。看完图之后试着用自己的语言说一说，熬炼了孩子的口语表达力量。学习儿歌是对现在

36、学问的一个总的概括，每部分都有它的作用和意义。 但是，从汉语拼音第一课始终到最终一课都是这样的学习模式，的确有很多的重复，也有点单调，对于学前班的孩子来说，缺少了吸引力，结果值得我好好地反思。 学前班教学反思14 作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小伴侣来说，他们对任何事物都是布满了奇怪，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较味同嚼蜡的过程，所以老师必需仔细的设计教案，依据同学的需求和接受力量的培育来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节胜利的课。经过教学之后我作出一下反思： 从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习。通过这段时间的我找到了一些关于

37、学前班孩子学习的特点。 学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。语言活动对于擅长直观形象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发同学学习语言的爱好，提高学习的效率呢？从语言本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学。 一、教学应图、形、音结合记。 应当插图结合起来，将抽象详细形象化，激发同学的情趣。从看图说话导入，在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。所以在这节课中我采纳在黑板上画，这样孩子留意力正好集中了。这样孩子留意力和老师转动起来，课堂

38、效果就很好。 二、嬉戏参加教学。 嬉戏是幼儿最感官，最敏感 活动。 活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采纳了综合动作；语言；嬉戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些帮助手段引起幼儿主动的学习氛围和关心幼儿理解。嬉戏是幼儿最感官，最敏感，用法嬉戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和训练质量。在这节课中我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下嬉戏迎接听课老师，这样即可以欢迎老师，又可以进入新课。一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些嬉戏，这

39、样大大提高了教学质量。 在课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，同学的思维也灵敏，我们甚至可以说：同学有时也是我们的老师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同进展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓舞孩子们制造性。 思维的进展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时这节课也有不足之处需要我改进： 第一 课堂纪律。一个宁静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有留意准时的掌握课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了同学没有养成良好的学习习惯。 其次 教案设计。前

40、面说了，老师上好每一堂课都必需细心的设计教案，要吸引同学的留意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有留意到这一点教学比较生硬。但是后面留意力不够集中了，在教学中应当适当多加点小嬉戏，这样能够充分调动同学读的爱好。 学前班教学反思15 欢乐数学 数学学习是一个探究、比较、体会和逐步了解的过程，数学离不开生活，生活中到处有数学。幼儿数学教学，应从孩子已有的学问阅历动身，让孩子亲身经受并参加到特定的教学活动中，初步获得一些体验，并且通过自主探究、合作沟通，将抽象的实际问题转变成数学模型，进行理解和应用。 在本次活动中，互动是本次活动的特色，也是活动顺当开展的动力。幼儿之间的互动有对手与对手之间

41、的沟通，也有学问阅历的共享，更有不同观点的碰撞与提升。大班幼儿已有肯定的理解力量，他们盼望自己的观点和想法被他人接受和认同，他们通过互动一一展现自己的优、缺点。 奇怪心和想象力是幼儿主动学习的动力，在活动中，为了引发他们剧烈的学习动机，老师利用嬉戏寓教于乐，是幼儿最简单接受、最乐于参加的一种学习模式，所以，嬉戏在幼儿活动中占据了很大的空间，幼儿在嬉戏中轻松、自主的把握了数学学问，从而喜爱数学、探究数学、学习数学。 在活动中老师从“台前”退到“幕后”，但这种“退”是另一种意义上的“进”。老师借助主持人身份不仅可以敏捷调控活动节奏和气氛，赐予准时的反馈和鼓舞，并能以提问的方式引发幼儿进行深层次的探讨和思索。 虽然如此，当中也存在着很多不足的地方。在活动过程中，幼儿与幼儿之间的沟通少了点，集体活动不能只是老师布置任务，孩子完成任务。集体活动的一个很有利条件是可以为孩子创设一个相互沟通的环境，这里有许多潜在的训练价值。另外，对于大班幼儿而言，10以内的加减好像不太具有挑战性，应让幼儿可以从不同方面，如10以内的加减法，看图编应用题，几何图形的思维等方面来拓展幼儿的思维想象力，培育幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。并且，老师在活动中要准时捕获幼儿在活动中最感爱好的东西，推断它的训练价值来生成活动，引领幼儿把活动推向深化。