三班级上册数学教学方案.docx

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1、三班级上册数学教学方案三班级上册数学教学方案1 一、同学状况分析及改进提高措施： 同学们经过两年的学习，已经具备了初步的规律思维力量和简洁的抽象概括力量，养成了一些良好的学习习惯，把握了一些科学的学习方法，学会了独立思索和与人沟通、协商、合作、沟通的力量，学会了探究问题，并能依据详细状况提出合理的问题，还能正确解决问题的力量。无论是理解问题的力量，还是分析、解决问题的力量均有所提高，基础学问和基本技能打得也比较扎实，对数学学习有着深厚的爱好，乐于参加到学习活动中去，特殊是对一些动手操作，合作学习，实践活动等学习内容尤为感爱好，因此，在教学中应多设计一些活动，引导同学进行独立思索与合作沟通，关心

2、同学积累参与数学学习活动的阅历。在数学学问上已经把握了两步计算式题和有余数的除法，还有统计学问，并学会了分辨八个方位;把握了万以内数的读法、写法和加、减法;还把握了长度单位毫米、厘米、分米、米和千米的实际长度和简洁的换算以及实际测量，并能用以上这些相应的学问解决实际生活中的问题。总之，这些技能和学问点都为本学期进一步学习新学问打下了坚实的基础，他们爱学数学的热忱，以及对数学的感悟力量会在本学期进一步得到发扬完大，他们的情感、看法、价值观会沿着良性轨道螺旋式上升。 二、本册教材分析 本册教材充分体现了新课程标准的理念，以同学的数学活动实践为学习内容，教材创设了生动好玩的情境，引导同学在解决现实问

3、题的过程中获得对数学学问的理解和体验。教学内容主要包括(1)混合运算;(2)观看物体;(3)加与减;(4)乘与除;(5)、周长;(6)乘法;(6)年、月、日;(7)数学好玩;(8)熟悉小数，还有一个整理复习，一个总复习。 详细特点是： 1.在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘、除法意义，进展了同学的数感和符号感。 2.在空间和图形学习中，从同学的生活阅历动身，注意通过操作活动进展空间观念。 3.教材为老师留下了制造空间，可结合自身教学要求，生发新的教学设想，内化自己的教学设计。 三、总体教学目标： (一)、学问与技能 1.在单元学习中，同学通过“数一数”、“分一分”等活动，

4、经受从详细情境中抽象出乘法除法算式，体会乘法与除法的意义。 2.学习平面图形的周长，会进行周长的计算。 (二)、实践力量培育 1.观看物体，引导同学经受观看的过程，体验从不同的位置观看，所看到的物体可能是不一样的。 2.结合生活情境，感受并熟悉质量单位。 3.经受对生活中某些现象进行推理、推断的过程，能对生活中的某些现象按肯定的方法进行规律推理、推断其结果。 (三)、情感与看法 1、让同学在观看和操作的学习活动中，能够感受到思索的条理性和合理性。 2、老师重视对同学数学学习过程的评价，让他们在感受到乐趣之外，应具备必要的学习自信念，养成良好的学习习惯。 三班级上册数学教学方案2 一、班级同学状

5、况分析 三班级同学已用法了两年的新教材，对一些基础性的数学学问有了初步的熟悉。同学已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数同学熟悉到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为同学对本册的学习打下了重要的基础，也为提高同学的解决问题力量和实践力量制造了条件。 本学期除了要加强同学的基础学问训练以外，还要加强对潜能生的个别辅导及良好的学习习惯的培育，力争使同学的整体素养得到提高。 二、教材分析 1.本学期教材内容包括下面一些内容： 一、时、分、秒； 二、万以内的加法和减法笔算； 三、倍的熟悉； 四、多位数乘一位数； 五、分数的初步熟悉； 六、长方形和正方形； 七、测量：毫米、分米、千米和吨的

6、熟悉； 八、数学广角集合（重叠问题）和数学实践活动（数字编码）等。 2.这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形。所以培育他们的计算力量及空间思维力量是关键。在教学中加强数学数量关系的分析，让同学学会分析，学会审题，提高解题力量。最终在激发同学学习爱好方面多查找方法，关心他们乐学、会学、学会。 三、教学重点 万以内数的加法和减法、多位数乘一位数、长方形和正方形。 四、教学难点 时、分、秒的熟悉、长度单位：毫米、分米和千米、长方形和正方形。 五、教学目标 （一）学问和技能方面 1.会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2.会口算一位数乘整十、

7、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。 3.初步熟悉简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步熟悉分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法，会解决简洁的有关分数的实际问题。 4.会区分和分辨四边形，把握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估量一些物体的长度，并会进行测量。 5.熟悉长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米；熟悉质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行简洁的换算，会恰当地选择

8、单位；熟悉时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。 6.理解“倍”的意义，把握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。 7同学会借助直观图，利用集合的思维方法解决简洁的实际问题。 （二）数学思索方面 1.体会数学学问之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。 2.结合生活中的实际问题，敏捷运用所学的数学学问解决生活中的问题。 3.结合详细情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 （三）解决问题方面 1.经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲

9、密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2.了解同一问题可以有不同的解决方法。 3、有与同学合作解决问题的阅历。 4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 （四）情感与看法方面 1.在他人的鼓舞和关心下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能主动参加生动、直观的教学活动。 2.在他人的鼓舞和关心下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3.经受观看、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 4.在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并准时改正。 5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 6.养成仔细作业、书写干净的良好习

10、惯。 六、教学措施 1.从同学的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导同学乐于参加数学学习活动。 2.在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑同学实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的同学。 3.尽量布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习；另外，对于不同层次的同学，布置难易程度不同的作业。 4.加强家庭训练与学校训练的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 七、课时支配 （估计）教学时间 一、时、分、秒（4课时） 9月5日- 9月11日 秒的熟悉.1课时 时间的计算.1课时 练习一 .1课时 复习.1课时 二、万以内的加法和减法

11、（一）（5课时） 9月12日- 9月20日 两位数加两位数.1课时 两位数减两位数.1课时 笔算几百几十加、减几百几十.1课时 加、减法的估算.1课时 整理和复习.1课时 三、测量（8课时） 9月21日- 10月16日 毫米、分米的熟悉.3课时 千米的熟悉.2课时 吨的熟悉.1课时 解决问题.1课时 复习.1课时 四、万以内的加法和减法（二）（6课时） 10月17日-10月30日 1、加法.2课时 2、减法.3课时 整理和复习.1课时 五、倍的熟悉（4课时） 10月31日- 11月13日 倍的熟悉.1课时 解决问题.2课时 复习.1课时 六、多位数乘一位数（11课时） 11月14日- 11月3

12、0日 1、口算乘法.1课时 2、笔算乘法.8课时 整理和复习.1课时 数字编码.1课时 七、长方形和正方形（4课时） 12月1日- 12月11日 四边形.1课时 周长.1课时 长方形和正方形的周长.1课时 复习.1课时 八、分数的初步熟悉（5课时） 12月12日- 12月18日 1、分数的初步熟悉.2课时 2、分数的简洁计算.1课时 3、分数的简洁应用.1课时 复习.1课时 九、数学广角集合（1课时） 12月19日- 12月22日 十、总复习（4课时） 12月22日- 12月30日 三班级上册数学教学方案3 一、教学理念 数学教学应从同学实际动身，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过

13、实践、思索、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使同学在老师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。 在教学活动中，老师应发扬教学民主，成为同学数学活动的组织者、引导者、合;要擅长激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新与实践;要制造性地用法教材，主动开发、利用各种教学资源，为同学供应丰富多彩的学习素材;要关注同学的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个同学都得到充分的进展;要重视现代训练技术在教学中的应用，有条件的地区，要尽可能合理、有效地用法计算机和有关软件，提高教学效益 对数学学习的评价要关注对同学学习过程的评价;恰当评价同学基础学问和基本技能的理解和把握;重视对同学发

14、觉问题和解决问题力量的评价;评价结果以定性描述的方式呈现;更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，关心同学熟悉自我，建立信念。 二、教学任务、目标及同学学问状况分析 第一阶段：基础训练段。时间：20xx.8.152021.8.25教学方法：以试卷的形式，巩固同学的基础学问，详细操作如下： 学校毕业考试试卷初一、二各个学期期末考试卷一套并做好简洁的试卷分析。以先复习，后考试再补充的形式，巩固同学的基础学问，为其后高强度的学习、训练做好预备。 万丈高楼平地起，只有能从最基本的东西开头，我曾经问过几个学习较差的同学，为什么不喜爱学习?也问过几个始终在努力学习的同学，为什么始终在努力学习，而学

15、习成果提升不上来?他们的回答基本上，基础学问薄弱，从而跟不上，从来听不懂，或者是听到是听懂了，而在详细做题的时候，感觉不知从何开头分析而无法下笔做题，从而凭感觉做，结果可想而知。 只有一层一层的往上走，一步一个脚印，踏踏实实的从基础开头学习，抓住最基本的学问，抓住学问最本质的东西，才能更深层次进展。试问，一个近视眼，不佩戴眼睛能看清远处的景物吗?学问也是一样，送给同学一个科学、合理的基础学问平台，同学的思维才能向更高更远的层次进展。 其次阶段：20xx-8-282021-1.12新课教学，争取将初三所要教学的新课(上、下两册)完成80%的进度。 本阶段的学习处于高强度学习过程中，稍不留意，就有

16、可能使的同学跟不上，必需有正确，可行的教学方法，必需在教学中考虑教学方法的可行性，不断更改教学方法以，使其符合绝大数同学的味口。 高强度的学习，不能丢失课堂的趣味，不能让同学在枯燥中学习数学，这会严峻影响教学质量，同时也失去了教学的意义。同学才是教学质量的根本，要时刻意识到老师是同学的服务者、组织者、引导者。同学才是学习的中心，是教学质量体现的形式及重要体系，要想搞好教学，搞活教学，这与同学的学习爱好分不开的。假如同学对数学不感爱好，老师就是付出百分之一万的努力都没有效果，就是神仙也不行，所以说，在教学中，要搞好教学，更要搞活教学，只有在整体上同学进步了，同学在学习上才看到学习数学的盼望，进步

17、的盼望。看到自己学习成果一天一天好起来，那么同学才会才数学有爱好，老师才能拥有有一分耕耘三分收获，而不是一分耕耘一分收获，甚至一分耕耘无收获。 在教学上，必需讲得少，练得多，一块田，假如不耕耙，放再大的水进，也不会满，教学也是一样，老师讲得再多，假如不是练，到头来，同学依旧会云里雾里。 在新式的教学教法中讲到，教为辅，探为主，练为提，也就是说，老师的讲授做为同学的引导，以同学探究式学习为课堂的主要教学模式，以练习的方式巩固、提升同学在本课堂的基础学问，对有力量的同学提出更高的要求。这句话讲得很对，在教学上也特别值得借鉴。但也要依据同学的实际状况来分析，还是那句话，走都不能走，能跑 吗?依据我的

18、同学实际状况，认为我现在同学所把握的学问体系中，还不能完全根据教为辅，探为主，练为提的教学模式进行教学，应当是教与练须相结合，不分主次，既重教，也重学，更重练。把握每个同学的同学进度，依据他们来制定实际的教学方法才是可行的。 在这一个学期中，坚持每课一练，每练必改，每改必分析，在实际教学进程中，把握好同学对学问的把握状况，进行针对性的训练，做好服务于同学的预备，让同学与我没有距离，能主动与我在课堂、课后沟通。 三、教学措施、方法和日常教学指导思想 1、尽快了解同学，融洽师生关系，消退同学逆反心理，进入正常的学习状态，建立良好的学习氛围，提高同学的学习热忱。准时指导、纠错：争取面批、面授，今日的

19、任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后帮助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，准时批改作业，发觉问题准时给同学面对面的指出并指导同学搞懂弄通，不留一个疑难点，让同学学有所获。 2、仔细备课，提高课堂效率，向课堂45分钟要效率。深化挖掘教材、把握重点难点、关键，争取在课堂上消化学问，这也是提高同学学习爱好的最主要途径。 教学过程中尽量实行多鼓舞、多引导、少批秤的训练方法。教学速度以适应大多同学为主,尽量兼顾后进生,注意整体推动。新课教学中涉及到旧学问时,对其作相应的复习回顾。复习阶段多让同学动脑、动手、通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练,使同学

20、逐步熟识各学问点,并能娴熟运用。 3、多讨论教学改革、多参与听评课活动，多学习，不断在教学实践中总结教学阅历，提高自己的教学力量。主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。常常听取同学良好的合理化建议。 4、作好常规教学，准时批改作业，准时复习，准时反馈，准时了解同学的学习状态，实行相应的措施。不让每一名同学放弃数学，不让每一名同学放松学习，常常用法鼓舞性语言，建立融洽的师生关系。 5、组织学困生的辅导。课堂上多进行提问，多与同学沟通，调动他们的主动性，发挥他们的潜力，增加学习信念。批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，同学对学问的把握程度如何，仔细批改作业，使老师能快速把握状况，

21、对症下药。 6、分层辅导，因材施教对本班级的同学实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，激励同学的学习.，保证升学率及优良率，提高及格率。对部分差生实行义务补课，以提高成果。按时检验学习成果，做到单元测验的有效、准时，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用同学想立刻知道答案的心理马上点评。 7、 严格根据教学进度，有序的进行教学工作。专心去做，从详情去做，尽自己最大的努力，发挥自己最大的力量去做好初三毕业班的教学工作。 三班级上册数学教学方案4 单元教材分析： 本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和平形四边形的初步熟悉，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探究和应用，对

22、实物的估量等。本单元分三部分编排：第一部分主要教学四边形、平行四边的初步熟悉;其次部分主要教学周长的含义入计算;第三部分主要讲一些物体长度的估量，目的是培育同学的估量意识和力量。教材一方面留意挖掘几何学问之间的内在联系;另一方面供应了大量与空间观念亲密相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。 单元教学目标： 1、使同学熟悉四边形的特征，进一步把握长方形和正方形的特征，初步熟悉平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 2、使同学知道周长的含义，探究并把握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。 3、使同学能

23、估量一些物体的长度，并进行测量。 4、通过活动，使同学有空间观念和估量意识，感受数学与生活的联系。 单元教学重难点： 教学措施： 1、教学时要注意同学已有的生活阅历，将视野从课堂拓宽到生活中，并引导他们观看生活，从现实中发觉有关空间与图形的问题。 2、在教学中老师就依据低班级同学的特点，设计“量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼”等教学活动，赐予同学充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观看、操作、有条理的思索和推理、沟通等活动，经受从现实空间中抽象出几何图形的过程，探究图形性质及其改变规律的过程，从而获得鲜亮、生动和形象的熟悉，进而形成表象，进展空间观念。 3、教学中要重视同学的

24、估量力量的培育，使同学积累丰富的戌阅历，进而形成表象。 单元课时支配： 6课时 三班级上册数学教学方案5 一、 同学状况分析： 1、学问与技能： 同学已经比较娴熟地把握三位数乘一位数的乘法和两位数除以一位的除法，并能够利用乘除法解决生活中的实际问题。初步熟悉了长度、质量单位，能比较正确地利用单位表示物体的长度和质量。另外已经能熟悉东、西、南、北四个方位，能根据左西右东的挨次观看方位图和地图。能进行简洁的统计，并制作成方块统计图，对“肯定”、“可能”、“不行能”等有肯定的熟悉。 2、数学思索方面： 同学已经基本能够参加数学实践活动，已经能在经受观看、猜想、验证等数学活动中进行思索，所不同的是不同

25、同学的思索层次和水平。同学的表达力量也不断提高，思维的广度和深度也不断地进展，同样，少数同学的思索离要求还有一段距离，需要不断地加强训练。 3、解决问题方面： 同学利用所学数学学问解决生活实际问题的意识不断增加，能依据一个场景和若干个条件，提出问题并解决问题。同时能逐步从不同角度，利用不同方法（算法）解答同一问题。少数同学由于数学思索进展的滞后，也影响了解决问题力量的进展。 4、情感和看法方面。 同学们已经能从发觉问题，提出问题，解决问题的过程中体验到了胜利，在此基础上利用数学解决生活实实际问题的主动性得到加强。同学在自主、合作、探究的同学活动中获得学问，体验胜利的喜悦。同时我们也发觉少数同学

26、由于自身或家庭的缘由，学习看法还不够端正，对同学投入不足，情感进展受到肯定的制约。 二、教学目标 1、学问技能数与代数会口算整百数除以一位数（商是整百数活整十数）、比较简单的几百几十除以一位数、比较简单的两位数乘整十数。 能笔算三位数除以一位数（包括商中间、末尾有0的状况）、两位数乘两位数（包括列比较简洁的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数的加、减法。 能估量三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估量两位数乘两位数的积大约是多少。能说出估量的过程与方法。 能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是非常之几米、几角是非常之几元。 能结合详细情境理解一位小数的意义，能读写一位小

27、数和比较两个一位小数的大小。 熟悉年、月、日，能区分大月、小月，能推断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。 在详细的生活情景中熟悉千米、吨。知道1千米=1000米，1吨1000千克，并能进行简洁的换算。 空间与图形能指出由4个同样大小的正方体拼搭成的几何的三视图，能比较两个外形相近的几何体的三视图有那些相同、哪些不同。能依据比较简洁的视图要求拼搭几何体。 结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，熟悉轴对称图形。能在方格纸上把简洁的图形平移，能动手制作简洁的轴对称图形。 结合实例理解面积的含义，能区分平面图形的周长和面积。熟悉面积单位平方厘米、平方米和平方分米，能选用相宜的面积单

28、位估量、测量、表达图形的面积。能在1平方厘米的方格纸上数出图形的面积。知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简洁的单位换算。 统计与概率结合实例实例了解平均数的意义。 会求一组简洁数据的平均数（限结果是整数）会用平均数描述一组数据的状况。 会用平均数对两组数据进行比较、分析。 2、数学思索经受在实际情境中熟悉分数、小数的过程，学习用数描述、表达西安市世界中的现象，进展数感。 经受利用已有的数学学问和生活阅历探究三位数除以一位数、两位数乘两位数的笔算与估算方法，以及一位小数加、减法的过程，进展抽象概括与推理的力量。 在应用数学学问和生活阅历解决实际问题的过程中，理解一些常

29、见的数量关系，进展抽象思维。 经受探究简洁的搭配规律、寻求各种搭配方案的过程，丰富解决问题的策略，学习有条理地思索并进展符号感。 在简洁的几何体及其三视图的相互转化活动中，在讨论平面图形的平移、旋转、对称的数学活动中，进一步感知物体的外形特征及平面图形的变换，进展初步的空间观念。 在探究厂方、正方形面积计算公式的过程中，进行观看、试验等数学活动，进展合情推理和初步的演绎推理力量。 在讨论求一组数学的平均数的方法以及运用统计方法解决问题的过程中，进展统计观念。 初步具有清楚地表达自己思索过程的力量。 3、解决问题能应用在本册教科书里学到的运算学问，解决生活中遇到的一步或两步计算的实际问题，进展应

30、用意识。 能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。 初步学会依据要解决的日常问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简洁的实际问题。体会数据的重要性，增加统计观念。 增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，主动与同学沟通自己在解决问题时的思索与所选用的方法。 在老师的指导下，能常常反思自己的学习活动，积累数学活动阅历。能利用估量，推断解决问题结果的合理性。 4、情感与看法在现实的情景中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体验，增加学好数学的信念。 在老师的组织和指导下，通过自己的主动

31、探究获得数学学问，初步进展创新意识和实践力量。 通过教科书里的“你知道吗”栏目以及其他渠道了解更多的有关数学的学问，体会数学是人类在长期生活和劳动中渐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的进展休戚相关。 在老师的详细指导和组织下，能够实事求是地评价自己、评价他人。 三、教学措施。 1、依据学校生的认知特点，充分利用教具、学具、教学挂图、教学投影片、实物，加强直观教学。 2、依据教材特点，制作多媒体课件帮助课堂教学，加强信息技术与数学学科的整合讨论。 3、加强课题“课堂教学中的教学情景创设”的讨论，以课题指导课堂教学讨论，提高课堂教学效率。 4、加强课程改革理念学习和课改实践

32、，不断转变观念，提高熟悉，实践教法和学法的变革，提高训练教学效率。 5、课堂教学中要留意引导同学学会自主、合作、沟通，真正做学习的仆人。 6、教学中留意与日常生活相联系，发掘教学资源，拓宽同学视野，培育同学爱好，增加学习数学的自信念。 7、留意培优、补差。 三班级上册数学教学方案6 一、班级分析 本班共有同学38人，同学已用法了两年的新课标教材，对一些基础性的数学学问有了初步的熟悉。同学已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数同学熟悉到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为同学对本册的学习打下了重要的基础，也为提高同学的解决问题力量和实践力量制造了条件。 二、教材分析： 这册教材对于

33、教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合训练学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注同学的阅历与体验、体现学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。 1改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育同学的数感。 计算是关心人们解决问题的工具，是学校生学习数学需要把握的基础学问和基本技能。本册试验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容（27课时），并且大量的是笔算的教

34、学内容。当前的义务训练数学课程改革中，笔算是被减弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和娴熟程度”，标准中还提出：提倡算法多样化、避开程式化地叙述“算理”等改革理念。本册试验教材在处理笔算教学内容时，留意体现标准计算教学改革的理念，在内容编排的挨次、例题的支配、素材的选择等各个方面都实行了新的措施。 （1）细心设计教学挨次，加大教学的步伐。 （2）让同学在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。 （3）让同学在现实情境中理解计算的意义和作用，培育同学用数学解决问题的力量和良好的数感。 （4）笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。 2量与计量的教学联系生活实际，重视同

35、学的感受和体验。 量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是特别现实的，与人们的生活、生产有着非常亲密的联系。所以，这部分学问的教学，应使同学在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步进展起长度、质量和时间的观念，熟悉数学与生活的亲密联系，提高应用这些学问解决问题的力量。因此，在有关量与计量内容的编排上，试验教材留意设计丰富的、现实的、具有探究性的活动，让同学在现实背景下感受和体验有关的学问，经受探究和发觉的过程。 3空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和力量的培育。 在本册

36、试验教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于同学理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的学问，进展同学的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面留意让同学通过实际操作获得丰富的感性阅历，另一方面则是让同学通过自主探究获得对学问的理解。几何形象直观的探究活动不仅为进展同学的创新意识供应了更有利的条件，而且为进展同学的空间观念奠定了很好的基础。 这部分内容支配另一个与以往不同的特点，是加强了估测意识和力量的培育。估测是测量的一个重要组成部分，在实际生活中的应用也非常广泛，人们对一个量进行估测的机会经常比精确测量更多。依据标准关于“空间与图形”的

37、教学目标，在第一学段要求同学“能估量一些物体的长度，并进行测量。”因此，无论在“测量”一章还是在“四边形”一章，试验教材都支配了有关估测长度的内容和训练。 三、教学目标： 这一册教材的教学目标是，使同学： 1会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3初步熟悉简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步熟悉分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。 4初步熟悉平行四边形，把握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含

38、义，会计算长方形、正方形的周长；能估量一些物体的长度，并会进行测量。 5熟悉长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；熟悉质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；熟悉时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。 6初步体验有些大事的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道大事发生的可能性是有大小的，能对一些简洁大事发生的可能性做出描述。 7能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 8体会学习数学的乐趣，提高

39、学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 9养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 10体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量 四、主要教学措施： 1、重视教学情景的创设，关注同学的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强同学的操作活动，结合生活实际关心同学建立有关的数学概念。 2、培育同学估测、估算的意识，重视培育同学的估测、估算力量。 3、让同学通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性， 4、运用“迁移”法进行教学，培育同学举一反三的力量。 5、引导同学独立思索、合作沟通，让同学体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培育同学的应用意识和解决实际问题的力量

40、。 6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。 7、注意同学对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使同学打下扎实的学问基础。 8、让同学充分经受猜想、试验、验证的过程，主动建构数学学问。 三班级上册数学教学方案7 一、学情分析 这一学期我担当x县xxxx学校三班级(2)班的数学教学工作，本班现有同学36人。三班级同学已经有两年的数学学习经受，对一些基础性的数学学问有了初步的熟悉。同学已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数同学熟悉到数学学问无处不在，生活中到处有数学。这为同学对本册的学习打下了重要的基础，也为提高同学的解决问题力量和实践力量制造了条件。 二、教材分析 这册教材对

41、于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合训练学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的风格与特点。所以本册教材仍旧具有内容丰富、关注同学的阅历与体验、体现学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。 1.改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育同学的数感。 (1)细心设计教学挨次，加大教学的步伐。计算的教学挨次要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算学问本身进展的规律。 (2)让同学在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再出

42、现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让同学在现实的情境中理解概念和法则，避开机械记忆。 (3)让同学在现实情境中理解计算的意义和作用，培育同学用数学解决问题的力量和良好的数感。计算是关心人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正体现出它的作用。 (4)笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培育同学的数感具有重要的意义;同时，估算也具有重要的有用价值，人们在日常生活中，经常只需要估算结果。 2.量与计量的教学联系生活实际，重视同学的感受和体验。 量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生

43、产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是特别现实的，与人们的生活、生产有着非常亲密的联系。所以，这部分学问的教学，应使同学在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步进展起长度、质量和时间的观念，熟悉数学与生活的亲密联系，提高应用这些学问解决问题的力量。因此，在有关量与计量内容的编排上，试验教材留意设计丰富的、现实的、具有探究性的活动，让同学在现实背景下感受和体验有关的学问，经受探究和发觉的过程。 3.空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和力量的培育。 在本册教材中，关于空间与图形的教学内容，有四边形和测量的大部分内容，这些内容对于

44、同学理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的学问，进展同学的空间观念都有着重要的作用。对于这些内容的编排，教材一方面留意让同学通过实际操作获得丰富的感性阅历，另一方面则是让同学通过自主探究获得对学问的理解。几何形象直观的探究活动不仅为进展同学的创新意识供应了更有利的条件，而且为进展同学的空间观念奠定了很好的基础。 三、教学目标 这一册教材的教学目标是，使同学： 1.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算;能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。 3.初步熟悉简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，