学校物理教学反思.docx

《学校物理教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校物理教学反思.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学校物理教学反思学校物理教学反思1 初二物理对同学是一门新的课程，刚接触到这一门课时，同学往往有新奇感，表现出了较大的爱好。但许多同学只停留在爱好上，或者时间一长，许多同学就失去了学习物理的爱好，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思： 一、多做试验 爱好是最好的老师，只有激发同学的学习爱好，才能使同学的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩！物理是一门以试验为基础的学科，因此我们应当利用学校以有的条件，尽量多做试验。在讨论完的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色完的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们讨论敲击装有水的试管时，究竟是不

2、是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让同学们自己观看，并总牢固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。 课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色完的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色完组合而成的。 二、让同学们学会观看，多观看 首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们认真的观看。并主动的思索总牢固验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导同学自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，究竟是有限的，而生活中

3、的物理现象却是许多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长观看，对生活中的物理现象认真观看过的同学，加以表扬，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就通过自己查阅资料，同学间的相互争论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。 三、尽要让同学自己去调查物理学问的应用 看看我们的生活环境中有哪些例子。通过同学自己的参加，可以大大提高同学的学习爱好，使同学成为学习的仆人。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有许多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来掌握

4、噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的喜爱，对拥有学问的骄傲感，也进一步加深了同学们的学习爱好。 四、不要让同学对物理产生恐惊感 刚接触物理，在带给同学们新的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。老师要了解同学对物理的学习状况,要求他们写物理总结，准时了解同学学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，准时进行问题的解决。不让他们的困难和怀疑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而渐渐失去学习物理的爱好。 总之，爱好是学习的最好老师。如何时刻提起同学们学习的爱好，是每一个老师，在任何时候都必需思索的的问题。 学校物理教学反思2

5、回顾初三物理上学期这段时间，在教学上有许多感受和想法，详细反思如下： 一、利用课堂教学，打好同学基本功 讨论教材，讨论同学，讨论教法，充分利用课堂教学。利用多媒体提高教学效率，提高同学学习爱好，从初三同学学习物理的实际状况动身，着重把握好“预习指导-导入新课-讲授新课-小结-评阅作业”几个有机的环节，结合试验精讲概念、定理、定律，做到让同学在轻松、开心气氛当中把握、消化所学学问，力争细心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认仔细真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，按部就班，在课堂上充分发挥老师的主导作用和同

6、学的主体作用，让原来很好玩味的物理课堂真正成为同学学习的乐园。 二、加强试验教学，增加同学实践力量 由于做试验麻烦，许多老师不愿做试验，然而，物理本身是建立在试验基础上的学科。教学中，应遵循物理教学规律和物理学科的特点，以试验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示试验中，引导同学有目的的观看，启发主动思维，提示物理现象的本质。组织好同学试验，充分发挥同学的主动性，培育同学独立操作的力量、团结协作的精神和同学自主创新的力量。 三、讨论同学，因材施教，提高同学素养 同学智力、素养的参差必定导致教学的不统一性，在教学的过程中留意兼顾全体同学，难易有度，激励先进同学，鼓舞后进生。一期来，在培育好尖子生

7、的同时，还利用课余时间辅导、关心、鼓舞基础差的同学赶上先进生，让差生在老师的激励、关怀下不断取得进步。 四、重视德育渗透，培育科学看法 在物理教学过程中，不断地向同学渗透辩证唯物主义训练、交通平安训练、道德品质训练和科学看法训练。介绍科学家的事迹，介绍历史上和现代科技成就，大大增加了同学学习物理的爱好，培育了其严厉仔细、实事求是、团结协作的作风。 五、主动探求教学改革 着眼于素养训练，为达到最终培育同学力量的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思索新的更好的教学方法。该期尝试了培育同学自学力量的教学程式，和谐地绽开双边活动，教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增加同学的自主自学

8、力量，调动同学学习的主动性，发挥同学的主动性和主体性。该教法的特点是强调老师的指导，同学自主的学习。 学校物理教学反思3 转瞬间，一个学期已经过去。在教学岗位上付出了许多，也再一次学到了很多。学校物理教学是青少年进入物理学问宝库的启蒙阶段，是培育同学观看事物、分析问题、解决问题力量的关键。 就同学的心理和生理特点而言，他们一方面有剧烈的求知欲望，对各种新奇事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习主动性与短暂的“挺直爱好”挂钩，遇到较抽象理性的物理学问时，这些小困难会很快使他们失去学习爱好和主动性，最终导致学校物理教学的失败。因此教学肯定要适应同学心理特点。在以往的教学中，老师说得

9、多，做得多，同学说得少，做得少。在新教材的用法中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去老师讲，同学被动的听，效果不抱负。在现在的教学中，老师应尽可能组织同学运用合作，小组学习等形式进行试验，开展学习。让同学自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种氛围下，同学乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉同学的闪完点，有新的发觉，也有常常被同学难住的现象。新课程转变了老师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在同学普遍反映，现在的课堂教学形式多了，常常开展争论和沟通合作学习。老师鼓舞的话多了，比以前和气可亲了，上课常常能够联系，接触.实际，从生活中来学习，思索。常常做家庭小试验，上网查资料，同学

10、学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有爱好，更主动了。在学习困难学问时，同学易受挫，体会不到胜利的喜悦。应鼓舞同学培育和熬炼意志品质，多表扬同学的闪完点，多挖掘同学的优点，鼓舞他们的信念，多与同学沟通，对于犯了错误的同学，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的缘由。 课堂是同学学问形成过程的主要环节，是实施素养训练的主渠道，也是完成训练教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期训练工面对的一个现实的问题。 依据新课程标准的要求，老师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参加者和组织者。在课堂教学中应以学问为载体，加强对同学科学方法、科学精神和形成正确价值观的训

11、练以提高同学素养为训练目标，着眼于同学的进展。同时树立以人为本的教学观念，在注意同学全面进展的同时，注意同学的个性进展，培育同学学习的.独立性、自主性、主动性和主动性，制造性地探究不同的教学类型、教学方法和教学手段，为同学营造良好的学习环境。使同学形成良好的学习动机，并养成主动向上的学习看法，主动主动地参加教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的力量。 总而言之，很多的反思问题都还需要我们进一步深化探究。但物理教学反思对物理老师的成长作用是自不待言的，是物理老师实现自我进展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期讨论型、复合型老师。 学校物

12、理教学反思4 学校物理新课程强调实现同学学习方式的根本变革，转变同学学习中这种被动的学习看法，提倡和进展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展同学的创新意识和实践力量。我们在探究教学中要立足与培育同学的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。 要充分发挥同学的主体作用，老师在教学中就要敢于“放”，让同学动脑、动手、动口、主动主动的学，要充分信任同学的力量。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导同学自觉的完成探究活动。当同学在探究中

13、遇到困难时、探究方向偏离探究目标时，老师要予以指导。 一、终身学习，优化学问结构 物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的学问结构和力量都提出了新的要求，老师要通过不断学习，改善完善自己。随着科技的进展，物理讨论的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师要学习这些新学问，完善自己的学问结构；新课程注意物理的训练功能，主见通过物理训练对同学进行素养的培育。因此，老师要学习人类.丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养；新课程对物理老师还提出了新的力量要求，如要具有与人交往合作的力

14、量、教学讨论力量、信息技术与教材的整合力量、课程设计与开发等力量。 在新课程内容框架下，绝大多数老师由于学问的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对同学课题的全部指导工作，要求老师之间必需建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于自命不凡 到学会观赏其他老师的工作和力量，从独立完成教学任务到和其他老师一起取长补短。 二、以人为本，创新教学模式 俗话说：教无定法。在教学过程中，同学的学问猎取、智力和非智力因素培育，不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及学问、老师和同学三大要素，教与学是一个共同进展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长

15、，敏捷选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，主动参加创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。在新课程改革中，智力因素的开发并不是素养训练的全部，同学的学习目的、爱好、意志、看法、习惯等非智力因素是推动教学进程与实现教学效果的动力系统，对同学的学习过程起着发动、维持、调整的作用。在授课中重视物理试验和物理学问的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让同学了解学问的产生和进展，体会物理在人类历史进展长河中的作用；擅长对比新旧学问的不同点，引发认知冲突，培育同学的质疑习惯，引导同学查找当前问题与自己已有学问体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最终还应通过比较、分类、类比、归

16、纳演绎和分析综合等规律思维方法，向同学展现学问的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科学问的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是同学成长的殿堂，是同学发挥制造力和想象力的天空，同学品尝生活的“幻想剧场”。在这里同学有了探究新学问经受和获得新知的体验，学习爱好、热忱、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习看法和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。 学校物理教学反思5 分子和原子这部分内容是九班级化学课标试验教科书中的一个很重要的探究点.本课题在教科书中占有举足轻重的地位.教学中,我按如下特点进行设计。 1、体现课改理念，

17、把培育同学的科学探究力量摆在非常重要的位置。探究氨分子扩散试验时，留给同学宽阔的思维空间，让同学大胆猜想。设计试验方案并进行试验。让同学体验到探究的乐趣。培育同学自主、合作、探究的科学品质。 2、创设问题情景，设计试验奇妙，预备充分的资料。在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的试验。 3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培育同学思维的规律性和严密性。 学校物理教学反思6 离中考只剩下天了，我们第一个阶段的系统复习已经进入尾声，立刻要转入专题复习，可我总感到同学的基础不太扎实，缺乏对学问的综合运用的力量和对难点学问的分析力量。因此，在这最终

18、的冲刺阶段，提高课堂教学效率，充分调动同学的思维主动性，使大部分同学在克服肯定困难的前提下学到更多学问，增长力量显得尤为重要。 在今后的复习备考中，我将坚持以同学为主体，老师为主导，训练为主线的教学模式，教学中留意充分调动同学的主动性，活跃思维。在课堂上，主动引导同学对事物进行分析比较，培育概括和推断推理、综合的力量和运用学问的力量；选择恰当的教学方法，培育同学的规律思维力量、语言表达力量，动手操作力量及自学力量。在努力改进教法的同时，也留意对同学进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化，让同学逐步把握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。 为确保教学取

19、得成效，每节课要做到五有：有明确的教学目的；有详细的教学内容；有连贯而清楚的教学步骤;有启发同学主动思维的教法；有合适精当的练习。授课后准时总结本节课教学的胜利和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。同时应多方扩充信息，不断改善，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。 毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名同学都顺当毕业，合格升入新的学校，完成学校布置的任务，我们将以今年教研会的精神为指南，以过去中考和模拟考的测试卷为抓手，整理出一系列的、有指导性的习题反复练习，巩固再巩固，争取有新的突破。 学校物理教学反思7 新课程推行已有几个年头了，在这几年的教学实践中，我逐步意识到现在的物理老师决

20、不能再给同学“照本宣科”，而要在教学中既要留意准时汲取别人的讨论成果，自己也要对教学做仔细思索，只有这样才能转变同学被动接受、死记硬背的学习方式，拓展同学学习 一、重视试验，尤其是利用生活中的器材所设计的小试验。 物理是一门以观看和试验为基础的学科，生动好玩的课堂演示试验，可大大提高课堂效率，加深同学对相应物理规律的理解和记忆，而指导同学自己利用生活中的物品，如饮料瓶、酸奶杯等设计并进行试验，验证或探究某个物理规律，是让同学获得直观感受和加深印象的好方法。 二、重视物理作业的多元化准时段性。 物理作业是多元化的，有计算型、简答型的练习，有探究试验及试验报告，有资料查询、有调查报告等等。无论是老

21、师，还是同学都比较重视传统型的习题练习，较忽视探究试验、调查报告等等。这几年的物理中考中有大量的文字表述题，许多老师头痛同学的表述力量太差，其实，这类作业可以说是对症的良方。但这类作业的布置需留意时段性，相应的物理规律学习后，准时的布置这类作业，然后马上让同学口述，对于表达好的表扬，对于差的多鼓舞。 三、重视中考的方向和主题，有针对性地教学。 题海训练增加了同学和老师的负担，新教材的改革和用法，又加大了题目的深度和广度，给教学带来了难度，但讨论这几年的中考试题，不难发觉，“能源和环保”已成为考查的两大主题。现在教学不能忽视这一点，否则要失掉一部分分数，不利于同学全面进展。 总之，虽然新课程下关

22、于物理老师教学反思的讨论，目前还是个新课题。很多的反思问题都还需要我们进一步深化探究。但物理教学反思对物理老师的成长作用是自不待言的，是物理老师实现自我进展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期讨论型、复合型老师。 学校物理教学反思8 同学透过从自然、生活到物理的熟悉过程，就能揭示隐蔽其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让同学领会自然现象中的奇妙与和谐，使同学身心得到全面进展。因此物理课程的构建应贴近同学生活，贴合同学认知特点，在此我就近几年新课标下学校物理教学谈几点感受。 首先，老师要转变学科的训练观。物理传统的教学模式偏重于学问的传授，强调理解式学习。

23、新课标下老师要转变学科的训练观，始终体现“同学是教学活动的主体”，着眼于同学的终身进展，注意培育同学的良好的学习爱好、学习习惯的培育。重视物理学资料与实际生活的紧密联系，激发同学持续的学习爱好和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。 其次，老师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥老师的指导作用，就学校阶段的同学所讨论的题目来说，结论是早就有的。之所以要同学去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家讨论问题的方法，同时猎取学问。所以老师要信任同学的潜力，让同学在充分动脑、动手、动口过程中主动专心的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。 再次，同学

24、试验及搞笑的小试验，也是现实生活的一部分。我发觉，同学对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不学习的同学也会聚精会神的看着试验，物理教材中有很多同学试验及搞笑小试验，既生动又形象，能使同学在分工合作，观看、记录、分析、描述、争论等过程中获得与概念、规律相联系的感性熟悉，引导同学探究新学问。 千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让同学动手的机会。搞笑小试验更能发挥这种作用。激发他们探究新学问的专心性，让教学资料事先以一种生动搞笑的方式呈现出来，能够充分调动同学的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的资料富有吸引力，更能激发同学的学习爱好。使同学在把握物理基础学问和技

25、能的同时，了解这些学问的有用价值，懂得在.中如何对待和应用这些学问，培育同学的科学意识和应用潜力。 总之，物理学问和科学技术、.生活休戚相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使同学真正了解到物理学问的有用价值，使物理教学过程成为同学愉悦的情感体验过程，让同学感悟到实际生活中的物理的奇异和规律，从而激发同学勇于探究科学学问的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向.。 学校物理教学反思9 一、问题： 就学校生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着剧烈的求知欲望，对各种新奇事物好学、好问，富于幻想。但他们这种学习专心性往往与短暂的“挺直爱好”挂钩，遇到较为抽象理性的

26、物理学问时，这些小困难便很快地使他们失去了学习专心性，最终导致学校物理教学的失败。因此启发并稳固同学的学习爱好，充分调动其学习专心性是每一个学校物理老师在教学过程中所面临的重大课题。 二、思索： 心理学讨论证明，胜利的教学所需要的不是强制、而是激发同学的爱好。爱好是同学最好的老师，能使同学在愉悦的气氛中学习，唤起同学剧烈的求知欲望，是教学胜利的关键。 三、实践： 1、渗透STS训练，体现从生活走向物理，从物理走向. 物理学是自然科学中的一门基础学科，物理学问在同学的日常生活和科学技术、.生活中都有广泛的应用，人类生活的每一个方面都与物理学的进步休戚相关。这就要求教学活动务必围围着同学生活、科学

27、、技术和.来绽开，使同学在把握物理基础学问和技能的同时，了解这些学问的有用价值，懂得在.中如何对待和应用这些学问，培育同学的科学意识、技术意识、.意识。 在教学中的详细做法是：第一、关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，如纳米技术、超导体、激完、现代航天技术、现代信息技术等。其次、重视学习资料与家庭、.生活、生产实践的联系，如将电的学问与平安用电、安装照明电路、修理各种家用电器相联系;将能源的利用与生活中如何节能相联系;将物态改变与电冰箱的工作原理相联系，将浮力与潜水艇的浮沉相联系;将电磁波与现代通信相联系等。第三、关注一些重大.问题，如环境污染与环境爱护、能源危机、噪声污染等。 此外

28、，老师在设计习题时，应多思索一些自然现象和.生活中所包含的物理规律的题目，如学习惯性后，说明刹车时人体上半身为什么向前倾的现象。 学习杠杆后，说明骑自行车上坡走“S”形路途省力的道理;学习了长度的测量后，会从地图上测出长春到北京铁路途的长度;学习了完的反射，说明汽车驾驶室外面的观后镜是一个凸镜，汽车头灯里的反射镜是一个凹镜;学习了完的折射，能说明空中楼阁，汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩;学习了热学，能回答为什么海边及大森林里一年四季气候宜人，为什么当今国家推行退耕还林的政策;学习压强后，说明刀磨得越锐利切东西越快等等。透过多方面培育同学勇于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，构成将科学技

29、术与日常生活、.实践相结合的意识，激起同学对自然界的奇怪、领会自然现象中的奇妙与和谐，养成对大自然亲近、喜爱、和谐相处的情感，增加同学对科学的求知欲。 四、反思： 新课程强调实现同学学习方式的根本变革，转变同学学习中这种被动的学习看法，提倡和进展多样化学习方式，个性是提倡自主、探究与合作的学习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展同学的创新意识和实践潜力。老师在教学中要立足与培育同学的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步构成适合于自己的学习策略。 总之，体验式学习无论是作为一种学习方法，还是一种教学形态，都给

30、每一位同学带给了充分进展的制造空间。它的成效不在于进展同学的主体性，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源，而在于培育同学的可持续进展的潜力，使同学学会学习。因此，作为老师应有制造力，以不断优化课程结构，制造布满活力与和谐气氛的教学环境，有效地开发同学的才智，进而培育同学的创新意识、创新人格和创新潜力，提高同学的整体素养。 学校物理教学反思10 对摩擦现象， 同学们有丰富的感性熟悉。本节课使同学的感性熟悉上升一步，熟悉摩擦力的存在和对物体运动的作用；熟悉打算摩擦力大小的因素；熟悉摩擦力的利与弊，以及增大和减小磨擦的方法。新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或试验，了解摩擦。”可见，新

31、课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的制造空间，我们要依据同学的实际状况进行教学。本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关。”让同学经受科学探究的整个过程，通过猜想学习科学猜想，通过“设计试验”学习掌握变量法，学习设计试验表格，通过分析数据学习“分析论证”学习沟通、合作、评估。要让同学在经受探究的过程中，感悟科学探究方法，要把科学探究当做科学内容来学习。以此来提高同学的探究力量，激发同学从身边最平常最一般的事物中探求科学规律的爱好。 教学案例： 依据“从生活走向物理”的教学理念，从同学的生活阅历动身，提出有关摩擦力的问题，简洁介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关”

32、这个问题，然后引导和组织同学进行自主探究。依据探究试验的程序关心同学完成整个探究过程，在这个探究过程中，老师强调指出：依据二力平衡的学问，摩擦力等于弹簧测力计的示数。在这个试验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。当同学找出结论之后，老师再提出：请同学们开动脑筋，利用自己学过的学问，能不能设计出一种更好、更合理、更精准的测量方法。 师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，依据自己操作过程中出现的问题，有谁能指出咱们试验过程中不太简单操作的地方？ 生：在拉动木块在木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。 生：有时在木块运动的过程中，弹簧测力计的示数在变。 生

33、：木块在运动时，有时会被绊住，导致读数不精准。 师：那哪一些同学能利用咱们前面学过的学问来改进这些地方呢？下面分组争论，看哪一组能设计出更好、更合理、更精准的测量方法？ 同学分组争论 生：依据相对运动的原理，咱们可以把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观看弹簧测力计的示数。 师：大家争论一下这种方案行吗？假如这种方案好，好在哪里？ 同学争论 生：这种方案比咱们做试验用的方法好。优点在假如拉动木板，木块就不会动，弹簧测力计的示数也比较稳定。 生：用这种方法读出的结果更接近真实值。 生：而且这种方法还可以得出摩擦力的大小与木板拉动的速度无关。 教学反思： 通过本节课的教学，使同学再一次完整地体会探究

34、试验的整个过程，体验探究试验中的欢乐和成就感，提高同学动手操作的力量和分析解决问题的力量，培育同学对未知事物的探究精神。最重要的是通过老师的引导，让同学把摩擦力与前面学过的相对运动有机的结合起来，找出了更合理、更好的试验方案，真正做到了学以致用。同时，通过小组每个成员的通力合作，让同学熟悉到团结协作精神在学习中的重要性，为创建和谐校内奠定基础。通过探究试验，充分挖掘了同学的潜能，培育了同学的制造力量。通过争辩“摩擦好不好”，使同学了解生活、生产中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和减小摩擦的途径，养成用所学学问联系生活、生产问题的习惯，加强了物理与生活、科学技术和.的联系，从而体现“从生

35、活走向物理，从物理走向.”的物理教学理念。 学校物理教学反思11 从学校毕业到现在我已经从事学校六年多的物理教学，在这段时间里，我从初二物理教学到初三物理教学已经有了三个来回了。我们这批老师经受了其次次新课程改革，对我们来说，既是机遇，又是挑战。依据我自己在教学上的所思所想，总结了一点教学的方法和教学留意事项。 一作为老师首先要在训练教学的过程中养成不断自我反思的习惯 俗话说：“教书三年先教自己”，要想作为一位优秀的老师，决不能只知道教死书，只有自己在教学的过程中不断反思，不断学习。新课程提倡培育同学自主学习，独立思索力量、发觉问题与解决问题的力量以及探究式学习的习惯。可是，假如作为老师自己对

36、于自己的教学都不做任何反思，既不留意准时汲取他人的教学思想，自己对教学又不做仔细思索，上课时，只是就事论事地将基本的学问传授给同学，下课后要他们死记，而不鼓舞他们思索分析，那么根本就不行能转变同学被动接受、死记硬背的学习方式。六年来我在实践中坚持写教后记，对不同的新教材仔细讨论，不断的写心得体会，通过三轮的学校物理教学发觉每一轮的教学过程都会有不同的体会和见解，每一轮的教学方法都会有不同的创新，同样也会取得不同的教学效果。 二充分了解同学的学识水平和学习的爱好爱好 新课程改革要求以同学为主体，课堂上注意启发引导，老师对课堂内容的把握很重要，讲到什么程度，怎样可以最大程度得启发同学。假如把握的不

37、好，往往会出现同学目瞪可呆、不知所搓，甚至还有可能会出现一讲究竟的状况，那就变成了旧的教学模式灌输式。这种古老的教学模式不利于21世纪的中同学力量的培育。 几年来我实行了以下一些做法： 1课后常常找同学谈天，了解他们的听课状况，经过一段时间后就会知道他们更加适合怎样的授课方式。 2留意观看同学对老师和书本所提问题的反映，了解同学的思维动向。 3注意多举大家日常生活中的事例来说明问题，尽可能的多用试验器材，满意同学们的奇怪心，这样可以调动同学学习物理的爱好，启发同学思索。 4仔细检查同学作业，定期的与同学就作业的完成状况有针对性的单独沟通，作业的完成状况可以反映同学的存在的各种问题。 5一切从同

38、学的实际动身。 我工作的是一所农村学校，普遍的同学学习习惯比较差，学习力量和接受学问的力量都比较弱，常常不勤于思索，所以假如以全部的新课程理念进行授课，同学一时难以接受，而且学习的效果也确定会不抱负，我觉得对于这样基础比较差的同学，应当应按部就班，逐步培育他们的学习爱好，然后再渐渐的培育思索力量，不能急于求成，也不能丢失信念，由于只要爱好上去了，他们的潜力是高深莫测的，关键是对学习的爱好。 三仔细备好课 备课的动身点应当从同学的实际动身，从同学接受力量动身，由易到难、由简到繁 注意设计问题，启发同学思索 依据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导同学进行自学。为了

39、使同学的自学目标明确，老师要细心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在同学自学的过程中，老师要准时依据同学的自学的状况进行点拨，引导同学自学，进而提高同学分析问题和解决问题的思维力量。 留意使教学环节逐层深化，让同学易接受、感爱好。 物理概念、规律比较抽象，要求物理老师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。所谓求趣，即教学中努力制造条件，增加趣味性，把同学的挺直爱好转化为对物理学科长久的深厚爱好，使同学充分发挥自己的聪慧才智去刻苦学习。 尽可能设计试验，调动同学的学习爱好。 新教材与原教材相比，试验项目和数量都有所增加，常常遇到探究试验，老师要设计试验，

40、直观、形象、好玩的试验能收到比任何语言描述都好的效果。老师在指导同学试验制作过程中，应有目的地让同学独立设计操作，分析 试验结果和成败的缘由。这样既培育了同学独立思索、分析推断、推理的习惯，同时又提高了同学分析问题、解决问题和试验设计操作的力量。 四留意对教材的整体把握 以书为本，这就要求老师要对教材充分了解，课本上的每一节在整个章节中有什么作用，这一节究竟要把握到什么程度，老师心中应当有底，这样可以避开铺张时间或留下后遗症。 我认为应当从以下几个方面入手： 1仔细阅读整套物理课本，留意观看学问点之间的联系。 2多做题目。 要想教好物理，把握好重点难点内容，做题是少不了的，理科老师必需通过做题

41、来把握重点难点以及获得新信息新学问。多做题还可以提高自己的业务水平和解题力量 3多向老老师请教。 在自己努力提高自己业务水平的状况下，向老老师请教，多听老老师的课，这样可以吸取教学阅历，把握重点难点内容，还可以让自己走捷径，达到事半功倍的效果，早点成熟，成为一位优秀的物理老师。 以上几点是我对教学的几点反思，也是我对教学方面的总结。由于教学年限尚少，内容上或多或少会有些不足和片面性，在以后的教同学涯中，我将会不断的反思总结，努力提高自己的物理业务水平和教学力量，使自己适合不同层次同学的物理教学，争做一名优秀的物理老师。 学校物理教学反思12 在深化训练改革推动素养训练之际，物理新课改之路该如何

42、走？如何调动同学学习的主动性，让同学想学、乐学。 一、引导同学敢于幻想 物理教材中包含了很多科学家探究物理学精神的内容。如：牛顿的忘我工作，勤奋和悉心钻研精神；安培的刻苦学习、用心致志；欧姆的锲而不舍精神；法拉第的高尚品质和致力于科学讨论精神。老师应擅长挖掘利用这些科学探究精神去感染他们，让他们敢于幻想成为科学家，这样他们就有了学习的动力。 二、寓教于乐 教学中充分利用演示试验、同学随堂试验和分组试验、小试验和小制作、课本的封面、插图和漫画、想想议议、阅读材料、科学家的故事、教学挂图和模型带趣味性的物理问题去吸引同学，培育同学的学习爱好，让同学在布满乐趣中把握学问。 三、从生活中获得学问 物理

43、学讨论的是自然界最基本的运动规律，而自然界中的物理学现象隐藏着无穷的神秘。让同学从身边熟识的生活现象中探究并熟悉物理规律，同时将同学熟悉到的物理学问和科学讨论方法和.实践及其应用结合起来。把学到的物理规律，力求使之联系生活，去说明日常生活中国遇到的现象，把物理学规律同同学的生活阅历对号入座。这样能收到事半功倍的效果。 四、建立良好的师生关系 老师在课堂上的感情要真挚，教态要和气，课后要关怀同学的学习和生活，用一腔热血去感染同学。这样同学才会把心里话和真实的教学信息反馈于老师，老师就简单找到教学中的疏忽和存在的问题，以便在往后的教学过程中查漏补缺。使老师的教学做到进一步的完善。 物理新课改的目的

44、在于引导同学主动学习努力减轻同学的精神负担，激发同学的创新爱好与创新精神。老师的主要责任是用法各种不同的教学手段与方法，给同学制造最佳的学习状态和主动的学习气氛，充分调动同学学习的主动性，培育同学主动参加意识，从而促进同学的智力开发和综合素养的提高以及创新潜能的开发。 学校物理教学反思13 学校物理新课程强调实现同学学习方式的根本变革，转变同学学习中这种被动的学习看法，提倡和进展多样化学习方式，特殊是提倡自主、探究与合作的学习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性、独立性和制造性不断得到进展，进展同学的创新意识和实践力量。老师在探究教学中要立足与培育同学的独立性和自主性，引导他们

45、质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。 要充分发挥同学的主体作用，老师在教学中就要敢于“放”，让同学动脑、动手、动口、主动主动的学，要充分信任同学的力量。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导同学自觉的完成探究活动。当同学在探究中遇到困难时，老师要予以指导。当同学的探究方向偏离探究目标时，老师也要予以指导。作为一名物理老师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学观、老师观提出了挑战，迫切召唤教学观念的转变和老师角色的再定位。 一、转变观念，重新定位角色 新课程改革是一场训练理念革命，要求老师“为

46、素养而教”。在教学过程中应摆正“老师为主导、同学为主体”的正确关系，树立“为人的可持续进展而教”的训练观念，完成从传统的学问传播者到同学进展的促进者这一角色转变。这是各学科老师今后进展的共同方向。在“以同学进展为本”的全新观念下，老师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。 二、终身学习，优化学问结构 物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理老师具有丰富的物理学问和相关学科的学问，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理老师的学问结构和力量都提出了新的要求，老师要通过不断学习，改善完善自己。随着科技的进展，物理讨论的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，老师

47、要学习这些新学问，完善自己的学问结构；新课程注意物理的训练功能，主见通过物理训练对同学进行素养的培育。但由于长期受应试训练的影响，多数物理老师在人文素养方面普遍缺失，因此，老师要学习人类.丰富的科学学问，不断提高自己的人文素养；新课程对物理老师还提出了新的力量要求，如要具有与人交往合作的力量、教学讨论力量、信息技术与教材的整合力量、课程设计与开发等力量。 在新课程内容框架下，绝大多数老师由于学问的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对同学课题的全部指导工作，要求老师之间必需建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于自命不凡 到学会观赏其他老师的工作和力量，从独立完成教学任务到和其他老师一起取长补短。 在新形势下，老师第一次处于被同学选择的地位，必需重新端详自己的学问