幼儿园大班数学说课稿_3.docx

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1、幼儿园大班数学说课稿幼儿园大班数学说课稿1 一、说教材 1、教材分析 本节课作为幼儿大班的学习内容-排序。排序这部分学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再连续学习按颜色、外形等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进行自主发觉其规律特征。 2、教学目标分析 依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： (1)过操作活动，学习按颜色、外形等规律、特征进行连续排序。(2)提高幼儿的推断、推理力量及动手力量，感受活动的欢乐。 3、教学重难点分析 依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、外形等规律特征进行排序。而教学难点是让幼

2、儿会画出按颜色、外形等规律特征进行排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。 2、观看法：活动中通过支配幼儿观看两种范例图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法：幼儿在熟悉的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、外形等规律特征进行排序的士制作过程。 三、说教学流程 (一)、整体思路意图 本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精

3、细的规律特征排序的教学内容基础上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、同学为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让同学主动主动地参加教学的全过程，通过“小品表演”、“观看图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的看法，开发幼儿的制造力，鼓舞幼儿擅长发觉别出心裁的现象。 (二)、教学方案 1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。(小品表演) 2、学习发觉有规律的排序。 (1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。出示范例图：引导幼儿观看、发觉图案的排序规律

4、。 (2)完成的排序挂图，与幼儿一起查找挂图中的排序规律。 (3)幼儿动手操作，按挨次有规律进行连续排序，老师观看、指导。 3、制作头饰 (1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按肯定挨次有规律的排序。 (2)幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。 4、活动延长 让幼儿用实物，按肯定的挨次有规律的排序。 四、教学效果猜测 本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而且我依据;幼儿的学习的现实起点，挺直了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿观看查找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到

5、启迪，悟到方法，把学习的主动权交给同学自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，肯定会加深了 幼儿对排序的熟悉，又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创新的力量。 幼儿园大班数学说课稿2 题目：各位评委老师上午好，我今日的说课题目是以时间为主题设计的大班数学活动熟悉时钟 一、教材分析： 大班幼儿思维特征已经从具形象思维渐渐向抽象规律思维逐步转化，而幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必需亲

6、密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：7：00起床，8：00入园、11：00吃饭，12：30午睡，2：30起床，4：00离园这样易引起幼儿的心情体验，使其简单理解和接受。 幼儿状况分析：在时间概念中，小班幼儿对一年四季有了较初浅的感知，对早上、中午、晚上三个时间概念也有了清楚的感知;中班幼儿则对昨天、今日、明天把握较好，而大班幼儿则对时间更加敏感，对于大人手上的手表更加感爱好，总是会提出怎么滴答滴答的响，为什么这个细细的针会动呢等等。而现今每家每户都配有时钟，幼儿则更

7、加憧憬了解时钟和时间的关系并盼望能读懂时钟。而大班幼儿对时间的了解把握也可为入学校幼小连接做好预备。因此我以时间为主题设计了大班数学活动熟悉时钟 二、说目标 目标是教学活动起点和归宿，依据教材内容和幼儿的实际状况，以及大班幼儿的年龄特点和心理进展规律，结合科学领域中数学教学活动目标特制订出本次活动的教学目标，并从情感、认知、力量三方面入手分别制订为： 1.学问目标：熟悉时钟，基本把握钟面的主要结构，能叫出名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点、半点。 2.力量目标：通过观看、操作、记录、沟通建立初步的时间概念。 3.情感目标：感知时间在生活中的重要性，养成良好的作息习惯。

8、 三.说教学重点和难点 重点：本次教学活动的目标主要是关心幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。 难点：通过观看、操作、沟通初步把握整点、半点记录的方法。 制定重难点的依据是:大班幼儿在情感及认知方面的特点,即大班幼儿理解水平方面，对时钟的半点整点运转有肯定的困难，所以让幼儿充分感受分针和时针之间的运转规律是特别重要。而记录时间则又为幼儿提升了一个高度和难度。 四、说教学预备 预备分为前期学问阅历预备和物质预备，教学预备 一)前期学问阅历预备： 1、首先老师设计一份科学的作息进度表发给每位家长，在这张表中有如下内容：幼儿起床时间、早点时间、入园时间、中餐时间、

9、午睡时间、午睡起床时间、晚餐时间、晚上入睡时间。并根据科学的作息时间进行相应的一日活动。 2、指导家长作好幼小连接工作，初步的带领幼儿感知时钟的整点和半点。 3、班级主题墙饰中布置有各种各样的钟已经进行展现(可用蛋糕盒制作) 二)物质预备： 1、ppt幻灯片“我的一天”从小明起床到晚上入睡的作息活动状况，在每张幻灯片上都画有相应的时钟和记录的时间(如7：00用数字7、冒号两点和00数字来表示和记录) 2、我供应了幼儿人手一只操作钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。老师自己用法的示范钟表。 3、操作记录表一：这份操作记录表以图文并茂的形式突现

10、(如在半张a4纸上画有时钟已经显示好的时间，又有小明起床或者进餐、午睡的图画)请小伴侣记录时用文字表示，在这张图的右下角有：的图示，意思是让幼儿记录数字即可。 4、操作记录表二：这份记录表上有图片，只有记录时间：的图示但没有时钟做衬托，请幼儿依据自己的阅历记录自己午睡的时间等 三、说教学流程 设疑激趣，引入主题观看操作，共享沟通合作探究，记录验证迁移阅历，生活引用 四、说教学环节 一)、设疑激趣，引入主题(提问法、争论法、直观演示法) 播放幻灯片1，你看到了什么(小伴侣、钟、记录的数字)小明在什么时候在干什么?你是怎么知道的?引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们

11、时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 二)观看操作，共享沟通 环节分析：依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分 观看钟面的结构，时针和分针之间的运转关系;在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”的形式，注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知和自我实践操作。主要运用直观演示法、操作法、观看法和嬉戏法。 1.让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。 老师提问“小伴侣，看，钟面上有什么呀?”“这钟面上都有那些数字?”“这些数字都是怎么排列的?”“这两根针一样长吗?”等等，来引导幼儿初步的熟悉时钟。 2.熟悉整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

12、在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小伴侣们，谁能看出这三只小时钟上面有什么一样的地方?”让幼儿观看，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几时。(订正幼儿用宁波方言说的几点，正确的书面用语是几时，如：7时半;八时等)紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问能立刻得以巩固。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的重点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么改变的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运

13、转关系。突破重点。 环节分析：遵循主动性原则，老师借助环境条件(实物投影仪)集图象、颜色一体，激发幼儿学习的爱好;遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。 3.看图拨时间 考考小伴侣，看谁把刚才的学问学会了。”一下子把幼儿的留意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，最终请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培育，使幼儿养成早睡早起的好习惯。 三)、合作探究，记录验证 环节分析：这个环节主要是突破难点解决目

14、标2记录的方法，在上一环节的铺垫下，幼儿已经对时钟的分针和时针之间的运转关系理解的比较透彻，在此基础上深化幼儿对时间的概念性的记录从而突破难点。我园始终以来以数学活动为特色幼儿在对数学的把握较好，但记录时钟上的整点和半点还是第一次，所以对大班幼儿来说还是有肯定的难度。因此在本次环节中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。主要运用合作法、实践操作法。 1、在这个环节中我预备了三种操作卡片一种是上一环节中力量较弱的幼儿还未把握的运用图文并茂的操作卡片进行操作;一种是有图没有时钟标记，但却有记录标记的;一种是有图片指示既无时钟指向又没有记录时间标记的操

15、作卡片。 2、依据孩子的个体差异，孩子自由选择操作卡片 3、操作前出示操作卡片请幼儿说说记录的正确方法，在操作时可以和好伴侣说一说，你在一天当中都做了一些什么事情分别在什么时候。(老师具体介绍记录的方法：时间的记录用数字表示:如7时半，用数字7、冒号和30表示，而7时则用数字7、冒号和00表示) 4、幼儿自由选择操作材料，老师巡回指导(鼓舞幼儿相互沟通相互感知时间的重要性)引导幼儿学习记录的方法。 5、将记录的结果以自由讲解的方式在集体内相互沟通。 四)、迁移阅历，生活引用 1、小伴侣知道时间对我们生活和学习的重要，除了以上的这些生活中最常用的时间，你还会在哪些时间做什么事情呢?比如嬉戏、玩玩

16、具、做客。 2、你还将用珍贵的时间做哪些事情。时间很珍贵，过不了多久我们就要做一名优秀的学校生了，我们要好好学习每天向上。也盼望小伴侣们像小明一样养成良好的生活习惯成为一名能干的孩子。 五、说本次活动亮点 1、数学活动生活化、数学活动嬉戏化。幼儿的一切学习都来自于生活阅历的积累。大班幼儿的数学学习并不是一个被动的接受过程，而是一个自主建构过程。数学活动的建构，其活动设计必需贴近生活，才能引起幼儿学习的爱好 2、为了关心幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体，体现生生互动、师生互动的教学氛围，坚持师幼互动原则。整个活动制造良好的师幼互动环境，老师在活动中始终以引导者、支持者、鼓

17、舞者的角色身份进行数学教学活动。 3、，注意个体差异性，通过幼儿自我操作实践建构学问阅历。通过不同的操作卡，让每位幼儿都感受到胜利的欢乐。 幼儿园大班数学说课稿3 一、设计意图 本节课在我们大班班级组进行了一次研讨活动，本次的教学活动是在上次的基础上进行了修改，在开头部分我就利用幼儿园老师相同款式的两辆汽车挺直导入，从而让幼儿想到车牌号码孩子们比较熟识的数字组合，让本次数学活动渗透到我们平常的生活中，让孩子们对本次活动产生爱好。使数学活动生活化。在最终一部分我以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发觉生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验

18、活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的爱好，也培育了孩子主动关注身边事物的情感看法。 二、教学目标 依据幼儿的进展水平再结合我们班幼儿数学的进展水平，制定目标如下： 1、了解一些数字排序的学问，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。 2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。 (二)活动重点、难点 重点：学习3个数字的组合排列的规律。 难点：运用规律尝试又快又全地排列组合。 三、预备教学具 1、教具：车的PPT、自制车牌号码。 2、学具：作业纸，笔。 四、活动过程 好玩的数字这节活动我主要分四个部分进行。 第一部分我采纳图片导入，在我们幼儿园老师中有两辆一样的汽车，于是我把它

19、们的汽车拍了下来，通过提问：这图片上的汽车，是我们幼儿园里马老师和许老师的汽车，它们颜色一样，形状一样，那她们平常用怎么方法辨别哪一辆汽车是自己的呢?从而引出本次活动的相关内容车牌号。并且车牌上的数字也有许多不同组合其次部分也是本活动的重点。为了发挥孩子的主动学习力量，首先我出示3个数字，提出数字组合的要求，让小伴侣来写一写可以排列组合成哪些组合，先让孩子思索。然后老师将幼儿所说的数字组合展现出来，请将小伴侣说的全部组合进行整理，并在记录的过程中用红笔来特殊标注，便利幼儿查找其中的规律。 第三部分幼儿操作、老师指导为了了解孩子们对所学的学问进行巩固，我在这一块里面设计了一份操作活动，给孩子们3

20、个数字，6辆汽车，让他们来给汽车制作车牌。 在老师讲评部分，由于操作纸比较小，为了使孩子们都能看清晰，因此我将孩子们的操作纸拍成照片的形式放到电脑里进行讲评，使每个孩子都能看到清晰。 第四部分，我利用PPT展现了不同的数字组合，在不同的地方出现代表的意思是不一样的，通过生活的拓展，感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。结束本次活动。 教学反思： 本次教案是“一课三议”后的最终定案，本次活动上下来解决了从前提出的“重点问题”，可是依旧存在了一些需要改进的地方。活动过程清楚流畅，环节层层递进。但在重点问题:3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清晰，导致后面的4位数字有一大部分孩子没

21、有真的弄清晰这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观看发觉思索总结，而我恰恰忽视了孩子本身的主体性，一味的主导孩子依据老师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不行少的。活动中，老师只注意集体，忽视了与个别孩子的沟通，在许多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中渐渐改进。 幼儿园大班数学说课稿4 各位老师大家好，今日我说课的内容是大班数学活动6的分解与组成。 幼儿园的数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律。新纲要提出：数学训练必需要让幼儿能从生活和嬉戏中对四周环境的数、量、形、时间和空间等

22、现象产生爱好，建构初步的数的概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。该训练活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 活动目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着主导作用，我依据大班幼儿特点制定以下活动目标，分别为： 1、幼儿通过自主探究动手操作，感知6的分解组成，说出6的五种分法。 2、在感知数的分解组成的基础上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。 3、进展幼儿观看力、分析力，记录力量，并通过嬉戏培育幼儿对数学活动的爱好。 同时我把理解和把握6的分解与组成做为本次活动的重点，让幼儿能够大胆地参加活动，并主

23、动探究发觉6的分合规律作为本次活动的难点。 为了更好地服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、数学卡片1-6，每人一份。 2、熊猫图案圆片，背景色一面是红色，另一面是绿色，每人6个。 3、撒圆片嬉戏记录单。 纲要指出老师应成为学习活动的支持者、合、引导者，因此，在本活动中我主要实行了中嬉戏法、多种感官参加法和自由争论法这三种教学方法。 对于这三种方法的运用，我变以往教学的传统模式-老师说教，为以幼儿为主体，以启发引导幼儿想问题、回答问题，进展了幼儿的思维力量，以嬉戏的方式让幼儿在轻松开心的氛围中探究6的分解组成。 在活动中，引导幼儿运用观看法、探究法来获得学问，通过动手操作

24、从而全身心地主动投入到活动中去。 结合大班幼儿的年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节： 第一环节，故事导入师：秋天来了，大树妈妈写信忙，写给这写给那，红叶黄叶都写完。 很多小动物都收到了树妈妈的信、你们猜树妈妈的信上写了些什么呀?(告知小动物们要预备过冬)师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了很多新居子，预备在新居子里暖温和和的度过冬天。 师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫(和幼儿一同点数共六只)出示6的数字卡。 师：6只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知该怎样分，有几种分发。请小伴侣们说一说。 其次环节，嬉戏：撒圆片，帮熊猫分家。 1、每名幼儿取6个圆片，引导幼儿玩撒圆片嬉戏

25、。 老师请小伴侣把6个圆片轻轻撒在桌子上，看看有几个是红色的，几个是绿色的，把不同的发觉记在记录单上。 2、幼儿操作并记录撒圆片的不同结果。 3、将幼儿分成小组，依据记录结果进行争论，熊猫分家一共有多少分法?以组为单位归纳总结出以数字方式表达的6的分解组合式。 4、老师依据幼儿的回答，在黑板上记录整理。 第三环节是探究观看6的分合规律为了使幼儿在轻松开心的氛围中结束本次活动，我采纳了声音改变的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学学问，在自然状态下结束本次活动。 观看左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。 老师小结：一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个的减小，另一

26、个就会一个一个地增加，合起来总数不变。 以上是我的说课内容，感谢大家！ 教学反思： 我授课题目是6的分解组成，这个内容是在孩子们学习了2-5的分解后学的内容，我利用孩子们喜爱小动物的特点来设计这节课的。本节课以引出小螃蟹、小猪和小老鼠等到小动物，吸引孩子们的爱好。整节课是以关心小螃蟹解决送花的问题，引出6的种分法，并运用小圆圈和数字记录的方式。让孩子们理解6的分解。整节课下来，效果并不抱负，没有达到预期目标，我分析缘由，可能存在:1、小伴侣在帮忙送花时，我没有做到边分边记录，这就让后面孩子们在用圆圈记录时出现错误或者遗忘的现象，这是我没有考虑到的。2、整节课的课堂气氛不好，没有很好的调动孩子们

27、的主动性。通过今日的讲课，让我深刻的感受到自己的不足，在以后的工作中，我更应当努力提高自己的业务力量，做到让孩子们喜爱我，让孩子们喜爱数学。 幼儿园大班数学说课稿5 一、说教材 1、说教材中的地位 本堂课是幼儿在学习了2、3、4的分解和组成和5以内加减法的基础上来进行教学的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观看让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而形成数概念意识。 2、说活动目标 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学训练必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间

28、等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的.原则。在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标： （1）学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。 （2）激发幼儿主动探究、与同伴沟通的爱好。 3、说重点难点 大班思维中出现抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习5的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。 二、说教法和学法 （一）关于教法 本节课

29、属于数概念教学，对幼儿园的小伴侣来说比较难理解，为了关心幼儿把握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点： 1、创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。 充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。 2、鼓舞幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立

30、思索，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。 3、敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强辅导。 （二）关于学法 依据新的课程标准，必需转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现： 1、在详细的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探究的胜利、学习的欢乐。 2、在动手操作、独立思索、进行个性化学习的基础上，开展同伴沟通和全班沟通活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。 3、通过敏捷、好玩的嬉戏，巩固新旧学问，提高计算技能。 4、通过观看直观的表格，进行归纳和推理，进展抽象规律思维力量。 三、说教学程序 （一）说

31、设计思路 本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是： 1、嬉戏导入，复习4的组成。 2、学习5的分解。 （1）抛出问题。 （2）操作圆形卡片和数字卡片。 （3）小结。 3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。 4、找一找，合一合（鸭子走。学习5的组成）。 5、嬉戏出活动室鸭子走。 （二）说活动流程 1、嬉戏导入，复习4的组成。 出示数字4，（碰球嬉戏）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，- 这样的设计是遵循“嬉戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参加活动的爱好。 2、学习5的分解。 通过抛出问题，关心小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探究爱好。正如纲要中

32、指出：“让幼儿学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。” 大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我掌握力量和特点，我支配了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探究5的4种分法，启迪幼儿的才智。 由于大班幼儿已有肯定的自我约束力量、规章意识、坚持性的增加，所以我提出操作活动要求时，让幼儿听从肯定的纪律，培育他们良好的学习习惯和行为习惯。 3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。 大班思维中出现抽象规律思维的萌芽，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜爱有挑战性的学习内容。学习内容要有肯定适当的难度，要有肯定的挑战性，我

33、设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。 4、找一找，合一合（学习5的组成）。 设计这一环节的意图是让幼儿将所把握的学问应用于实际当中，引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，同时要求他们进行记录和同伴沟通，有利于进展他们表达力量、合作力量。 5、嬉戏出活动室鸭子走。 依据其次环节中鸭子坐客的故事，引出鸭子走的嬉戏：1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；- 这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。 四、教学效果猜测 本节课利用嬉戏导入，能激发幼儿的学习爱

34、好，课堂气氛肯定会非常活跃。而重点部分的教学实行动手操作实践，幼儿人手一套教具，人人能动手动脑，练习次数多，密度高，有利于幼儿娴熟地把握5的分解，保证了课堂教学效果。老师深化浅出的引导可布满激励的语言，将会给幼儿不断探究的动力和热忱；而层次分明难易适度的过程，也使新知得到巩固和应用。可以说本课的教学环环相扣，清楚有序，肯定会取得令人满足的效果。 幼儿园大班数学说课稿6 一、教材分析： 人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。.的进展也剧烈需要幼儿有主动性和竞争意识。而数学是一门抽象性、规律性很强的学科。在我选择的玩骰子这个数学活动时，我考虑到老师们习惯于仅以幼儿熟悉数学，单一的合成、分

35、解这一特点为依据，只强调直观性，在活动中老师经常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的教学概念，而实际，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决的，必需通过幼儿自己主动地参加，了解活动过程，孩子们在从前已学习了10以内的组成，进一步学习数的加法运算，大班孩子已具有初步的计算力量，为了更进一步的提高他们这种力量，为进入学校做好预备。在玩骰子时，我注意从感知入手，由详细到抽象，由易到难，层层递进，通过丰富多彩的嬉戏活动，激发幼儿学习爱好，达到培育幼儿规律思维力量的目的。我盼望供应给幼儿充分的操作材料.，再加以引导，一步步深化，使幼儿真正在操作、玩耍过程中发觉数的合成的乐趣。 由于从中班

36、下学期开头孩子们特殊喜爱玩各类棋子，尤其是男孩子他们竞争意识强，好争不怕输得精神时时激励着我，但有一部分孩子对书的概念薄弱，力量强的孩子带动力量弱的孩子，让我好感动。他们相互沟通、相互协作，这次我们大班提倡了学习合作化精神，使我们班合作氛围日日俱增。如：户外跳长绳（孩子们排队有序，不推不挤。）、玩贴大饼嬉戏（相互协作，34人共同努力，获得欢乐。）、钻圈嬉戏（上下共同协作，又序入圈。）。现在孩子们口说出了：大班真好，玩的东西真多、幼儿园真好，伴侣真多，孩子们在玩中学，在学中玩，他们叫着跑着，仿佛我们老师也回到了童年时代，家长们也共同参加，我们大（一）班就象一个和谐的大家庭。 二、幼儿状况分析：

37、大班幼儿的认知、操作、规律思维力量在不断提高，同时，他们不仅满意于老师所告知的，所传授的，他们更盼望通过自己的力量加以证明。因此，他们对操作比较感爱好，目前，我班中班时期初步学习珠心算，大班上学期学习了数的组成和分解，知道了一个加数和一个加数之和的运算，但个别幼儿还存在运算速度慢，简单错的坏毛病，而且幼儿对大数字的运算也不成熟，有时也很难转化过来，所以通过这次活动我盼望他们能把这些好的运算方式与平常课间玩耍相结合，使他们能进一步提高，为入学校打好基础。 三、目标确定： 新纲要指出：科学训练的价值趋向不再是注意静态学问的传递，而是注意孩子的情感看法和孩子探究解决问题的力量。幼儿是训练活动的主动参

38、加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合，引导幼儿向最近进展区进展。在接触中发觉，大班孩子喜爱探究，喜爱尝试，对于动动、做做、玩玩，特别感爱好，还会合作着自己找伴侣玩，于是我启发他们在操作后进行沟通和争论，积累阅历，引导他们发觉玩棋学运算的乐趣。因此，依据纲要中数学领域的目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于： 1、通过幼儿自主探究学习,培育他们观看、思维、运算力量。 2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。 3、进展分析问题的力量，通过嬉戏活动使孩子熟悉到数与棋类的关系。 4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。

39、 目标分析： 1、力量目标，认知目标：使幼儿学会运用两个数字进行组合运算。 2、情感与价值目标：通过本课内容的学习，激发幼儿对数的运算的爱好以及大胆表现，主动沟通的良好习惯。 3、进展目标：能分析问题，有肯定的竞争意识。 四、教学要点： 1、教学重点：本课重点是学习两数间组成进行加法运算。 2、教学难点：本课难点是学会谦让，相互沟通合作默契。 五、教法： 采纳展现教具尝试发觉，综合了解规律对比，带问题自由组合，动手操作协作完成嬉戏活动。 六、学法： 以引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看看、想想、练练、玩玩，一玩为主，以亲自实践，主动动脑，动手来学习新学问。根据心理

40、常识，幼儿对学习内容产生爱好v，就能自觉地排解内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当成一件开心的事。 本课通过各类棋子进行操作，来感知加法运算；然后通过数的组成来理解得数；最终通过练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习胜利的喜悦。 大班数学活动玩骰子 教学目标： 1、通过幼儿自主探究学习,培育他们观看、思维、运算力量。 2、学会依据两个骰面上的点数说出相应的答数，并会一一对应摆放棋子。 3、进展分析问题的力量，通过嬉戏活动使孩子熟悉到数与棋类的关系。 4、通过幼儿操作、探究、亲自尝试，提到孩子们竞争意识。 教学预备： 大骰子两个、五角星若干、各类嬉戏棋若干、小骰

41、子若干。 教学过程： 一、看骰子。 1、小伴侣看一下老师手中拿的是什么东西？（小骰子）你在哪见过？ 2、我们一起来看看骰子有几个面组成？每个面上的圆点都一样吗？（每人一个） 二、玩骰子。 1、老师拿出一个大骰子轻轻的掷在地上，请小伴侣看看是几点？是怎么看的？（看骰子应当看最上面）。 2、老师把两个大骰子一起轻轻的掷在地上请小伴侣看看是几点？（是把两个骰面上的圆点和在一起数出来）。 3、老师示范写出合成式，并告知幼儿几和几合在一起是多少。45=9 4、了解合成式的概念，请一个小伴侣来像老师一样掷骰子，二位小伴侣上来书写合成式，大家检查他写的是否正确，正确的话就嘉奖一颗五角星。 5、自由组合，分四

42、组合作掷骰子和记录合成式，老师巡回指导。完成后，交是把它贴在黑板上让全体孩子们检查书写是否正确。并用五角星做以鼓舞。 三、玩棋子。 1、今日，我们学会了两个骰子来算数，本事真大，每组还获得了五角星，为小组争完，现在我们大家是用法这种特别的方法来玩棋子好吗？ 2、想想用这种特别方法玩棋子有什么优点吗？（棋子可以做快些、平常下课时可以多走几次棋、学会了算数）。 3、说说嬉戏规章：按先后挨次走，合起来是数字6了就可以多抛一次多玩一次，谁先到终点谁就是赢家，还可以获得一颗星- 4、幼儿嬉戏，合作相互参加，老师给于肯定的指导。 5、结束。 幼儿园大班数学说课稿7 活动目标：感知10以内数与量的对应关系，

43、复习120的数数，了解各数之间的关系。 活动预备： 1、数字110卡片人手一套。120数字卡片一套。 2、小型玩具。 活动过程： 1、数量对应： 幼儿将110数字卡依次排好。 幼儿在数字卡片下面排出对应量的玩具。引导幼儿发觉110数量按挨次排放的递增（递减）关系。 老师随便取几张数字卡片，请幼儿根据从大到小或从小到大排列。 2、嬉戏“大了、小了”： 玩法：请一名幼儿离开教室，老师出示一张数字卡片，给在场的幼儿看，然后将卡片合上。请离开的幼儿，猜猜这个数字是几。假如他说的数字比卡片上的数字大，其他幼儿立即说“大了”，反之，则说“小了”。以此类推，脸续猜35次为宜。 （1）幼儿分成两组，以小组的形

44、式做嬉戏“大了、小了”。 （2）以竞赛的方法，比比哪组得胜。 （3）指导在嬉戏中有困难的幼儿，关心幼儿逐步建立120之间数的挨次。 教学反思： 数学活动对于小伴侣来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小伴侣动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 幼儿园大班数学说课稿8 一、分析教材 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间无直观形象是较为笼统的因此，运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如： 8 00 入园， 3 30 离园 这样易引起幼儿的心情体验，为其理解和接受。依据教材内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学为： 1 使幼儿熟悉时钟，能叫出名称，基本把握钟面的主要结构。 2 使幼儿知道时针、分针、以及它之间的运转关系，能正确识别整点、半点。 3 培育幼儿的观看力和操作力量，使幼儿建立初步的时间概念。 二 教学重点和难点 本次教学活动的目标