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1、幼儿园教学管理论文幼儿园教学管理论文1 一、优化训练教学常规管理，提高工作实效 抓好学前幼儿园班级常规管理，能够有效保证幼儿园各项活动的有序进行。“同学主体”理念的深化，老师也应适当“放手”，让幼儿做小小管理者，班级常规制定者，而老师起重要的引导作用。首先，制定个性化的班级常规。每个幼儿都是独立的个体，他们之间有差异。正由于如此，量身定做的班级常规才更利于班级管理工作的开展与实施。作为一名管理者，可以引导老师结合本班幼儿状况，制定独具个性的班级常规，促进幼儿去遵守。小班幼儿年龄小，老师可以结合幼儿实际来制定；中大班的幼儿具备肯定的力量，可以引导其参加共同制定。其次，仔细抓好班级常规的各种要素，

2、即要重视各个详情。“详情打算成败”，常规包含的领域宽阔，如学习、生活，而学习、生活中还可以逐一细分。这就要求老师细心观看，耐烦引导。管理者在抓班级常规管理工作时，不能过于追求结果，而应赐予肯定的时间，方显实效。最终，班级常规制定方式可以多样化，甚至艺术化。如：嬉戏贯穿幼儿教学、活动始终，老师也可以利用嬉戏关心建立行为常规。又如：利用“小小班级管理法”、榜样训练法等建立不一样的班级常规，引领幼儿健康成长。 二、有效开展园本教研活动，提高师资水平 教研活动的开展能够促进学前幼儿园整体师资水平的提高，还能助力于教学水平的提高。园长要结合本园进展实际，有效开展教研活动。首先，园内成立教研组。一般幼儿园

3、依据幼儿的年龄分为大中小三个班级，再依据幼儿人数和本园状况细分班级。由于每一个年龄阶段的幼儿都有所不同，因而教研的主题也可能随之改变。因此，每一个班级可以成立一个教研组。当然，还可以依据教研主题分组，以保证教研工作的顺当绽开。分组之后，每个组都要拟定具有带头力量、科研力量的领导者，负责教研各项工作的绽开。其次，分组之后，要明确教研的实际任务。例如：园内定期组织老师进行常规的业务学习；不定期组织本校老师外出观摩，然后进行研讨，学习优秀幼儿园的特长；做好教研主题制定工作。选择课题是最好是依据园内教学实践中出现的问题进行拟定，可以在园内边实践、边讨论，并引导老师做好课题讨论方案和详细步骤，不断促进讨

4、论力量的提高，以此反过来助力教学。最终，建设完善的教研制度。制度约束能够保证教研的进行，但制定制度时，要体现人性化特点。 三、做好训练教学评价工作，调动工作热忱 做好评价工作，能够调动幼儿老师工作的热忱。假如老师不投入热忱进行工作，那么工作效率很难提高，整体教学水平和质量更无从谈起。首先，对园内老师的评价。如：老师制定的教学方案如何？是否能够将幼儿学习参加的爱好调动起来？有没有做到兼顾每个幼儿的进展？教研、科研水平如何？等等。在此，可以将老师的教科研力量与绩效工资挂钩，以此最大化调动其讨论的.，以助力学前幼儿园训练教学。其次，对园内幼儿的评价。幼儿的健康进展是关键，也是办园的落脚点。在评价时，

5、不能以结果做定论，而应向过程倾斜。在评价时，要综合运用不同的评价方式进行整体评价，以将评价的训练功能凸显。园内可以自主制定个性的评价方式。总之，训练教学评价工作要落实，也要创新改革，以将老师的工作.全面调动起来，促进训练教学工作的实施。 总之，可以说，训练教学管理要做得好，需要肯定的才智与艺术。最为重要的是，学前幼儿园训练教学工作要务实，立足本园进展实际，以长远进展角度促进训练教学管理工作变革，助力进展。除了以上提到的范畴，管理者还必需抓好学前幼儿保健工作、后勤管理工作等。 幼儿园教学管理论文2 训练是一个民族的将来。在.大进展的背景下，我国高度重视民众的训练程度。目前，各个阶段的幼儿训练已经

6、相继开展了紧锣密鼓的新课改工作，幼儿园训练自然也不例外。 一、现阶段幼儿园训练中普遍存在的问题 1忽视幼儿园教学质量和初高中同学不同，幼儿园的孩子没有升学压力。并且孩子年龄小，好动活泼，喜爱玩耍，简单发生平安事故。因此，一些幼儿园就忽视了教学质量的提高，更多地关注孩子的平安问题。另外，目前中国的幼儿园教学质量没有一个客观的评价规章和衡量标准，这肯定程度上降低了老师的教学主动性，甚至出现趁火打劫的状况，认为只要孩子不哭不闹玩的快乐自己就做到了老师应尽的义务，完全把幼儿园定位成了“托儿所”。其实不然，幼儿园训练应当是以素养训练为目的的基础训练。作为孩子进入学问大门的第一步，幼儿园的教学质量更加应当

7、受到重视。 2缺乏完善的管理监督体系幼儿缺乏自我爱护与对错辨别的力量，一切都需要老师从旁进行悉心指导。尤其是现在大多是独生子女家庭，父母无法容忍任何不良因素的存在。因此，完善的幼儿园管理与监督体系至关重要。目前大多数的幼儿园还都是实行权威式管理，即下级听从上级的一种传统管理模式。领导发布指示，老师们去执行。这种模式之下老师缺乏教学自主性，而与孩子接触最挺直、最了解孩子的恰恰是老师，并非管理人员。在监督机制上也仅仅是上一级的训练主管部门的视察，这种监督方式存在很大的弊端，短时间的视察只可以看到表面现象，根本无法发觉实践教学中存在的问题。 3过分重视特色化教学由于竞争激烈，为了赢得各位家长的青睐，

8、各幼儿园分别专注于打造特色训练。而事实是，无论是老师的特色教学活动，还是幼儿园的特色课程，都忽视了常规学问的学习。幼儿接受的训练是为以后的学习打基础，应当是最为基础的学习。通过特色训练把握某一方面的特长当然好，但对幼儿来说，只有均衡全面进展，才能为以后的进展打好基础。 4教学理论与实践脱轨在幼儿园训练中往往存在这样的问题:老师们在理论层面可以夸夸其谈，有自己独到的见解与方法，而在实际教学中往往由于同学不协作或者其他状况导致课堂效果不抱负。这就导致教学理论与实践的脱轨。为了解决这一问题，老师在备课过程中肯定要理解同学的爱好所在，找到吸引幼儿的教学方式，调动幼儿的参加主动性。 二、对新课改背景下幼

9、儿园教学管理的几点建议 1与时俱进，创新理念新课改重在强调“新”。也就是说，在今后的训练中我们要与时俱进，不断创新教学理念，以达到提升幼儿教学质量的目的。现在的幼儿园训练中并没有把教学管理建设作为重点来抓，尤其是始终忽视教学质量的提升。幼儿园是教学的基础单位，不仅要照看孩子在校期间的生活，还要对其行为、思想上进行引导，提升幼儿的综合素养。 2完善教学管理的考核机制幼儿园的训练并没有太多书本学问的学习，更多的是行为和思想上的引导，因此在考核内容不仅要包括幼儿所把握的基本学问，还要观看他们的行为与思想是否得到健康进展。其次，确定考核方式。幼儿园老师的考核应当以自评为主，组织家长、孩子、老师、幼儿园

10、教学管理人员等也参加其中，保证评估的广泛性。同时，合理确定各评估人员的评分比例，做到科学合理。除此，还要实行奖罚相结合的方式调动老师的工作主动性与创新力量。 3设置合理的教学课程幼儿园教学课程的设置要以幼儿为本，重视幼儿基础学问的培育，同时在教学模式上不断创新，对幼儿进行爱好引导，激发其潜能。目前幼儿园课程的设置虽然也有大纲要求，但在实施过程中总会有或多或少的偏差。幼儿园应当成立特地的教学课程争论组，由教学阅历丰富的老师共同探讨什么才是最适合自己所在幼儿园的课程，制定出内容全面、重点突出、具有特色的教学课程。幼儿园教学不仅要丰富教学内容，实行多样化的教学方式，还要重视幼儿对课程的接受力量，站在

11、幼儿的角度思索问题，有针对性地对幼儿实施综合力量的培育，做到最大程度上优化教学，提高幼儿园教学课程改革的有效性。 幼儿园教学管理论文3 幼儿园的训练是启蒙训练，老师的言传身教无疑会对孩子的成长带来较大的影响。幼儿园工除了深刻实行党和政府提出的训练方针，更应当合理、正确地运用幼儿园现有的资源，打造出合理的管理模式，让孩子们的成长环境更加舒适、愉悦。 一、坚持“以孩子为主”的理念 幼儿园训练，要求幼儿园训练者的团队优秀而专业，他们除了要具备基本的职业道德外，还要明确幼儿园是个“以孩子为主”的地方，应当充分鼓舞孩子的自我发挥，主动引导孩子自身健康地成长。同时，幼儿园训练者更应明白，幼儿园训练目标所在

12、，在不违反训练的基本规律与孩子自身进展的状况下，把一切的工作重心放到促进孩子成长、培育孩子友善待人以及让他们具备优良的道德品质上来。 二、鼓舞孩子创新，激发孩子的制造力和想象力 幼儿园的孩子正处在人生的初期，对一切事物布满了奇怪和幻想。以前的中国太过于强调同调性，简单扼杀掉孩子的制造力和想象力。随着.的进步，越来越多的专家学者呼吁，要还孩子一个美妙而奇异的童年。作为孩子的初期训练者，我们的幼儿园老师更应当熟悉到这一点。主动发觉孩子的创新力量，鼓舞孩子充分发挥自己的想象力，培育他们的发散性思维。例如，除了开设画画、乐器等学科陶冶孩子的艺术情操外，对于科学、自然等理科类的学习也不能忽视。当孩子画出

13、来的世界不是花草、树木、白云、蓝天等这些老师所必教的景物时，老师切不行打击孩子的信念，而是要作为一名倾听者，专心感受每一个孩子的世界以及他们的别出心裁，尽可能地保留他们的个性而非过分强调大家的协同性。由于孩子年龄偏小，学习的力量尚有欠缺，在学习过程中难免会遇到无法处理的问题，这时我们的训练工肯定要有足够的耐烦帮孩子渡过难关，这不仅仅能够培育他们的制造力，也从侧面熬炼了他们克服困难的力量。为了提升孩子的创新力量，我们的老师还可以实行一些激励措施，比如设置嘉奖机制，对于能够独自完成创作且有独到见解的孩子赐予点名表扬或者嘉奖积分等。如一些省市的幼儿园，以主动探究新型的特色训练课程来激发孩子的制造力和

14、发散性思维，通过体育、户外运动、课间熬炼等一些方式，在保证孩子拥有良好的体魄下，通过运动传导训练理念。 三、打造轻松良好的园区氛围 孟母三迁的故事告知我们，一个好的学习环境对于孩子的成长至关重要。轻松的园区氛围，能够提高每位孩子学习的主动性，促进他们自由地发挥自身最大的潜力，同时感受到与他人和谐相处的乐趣。在这样主动的氛围里，孩子也能够更快地融入家庭以外的环境里，学习到新的学问和力量。如果，训练工只顾自己的知名度，不断给孩子施压，让他们总是处在一个相互竞争的环境里，势必会束缚孩子的个性进展，不利于孩子自身价值的最大发挥。幼儿的天真是难得的，他们的制造力也是惊人的。作为训练工，不仅不能因一己之私

15、禁锢孩子天性释放，更应当为培育他们的各项力量制造一个健康、轻松、愉悦的学习环境。这就对训练团队提出了更高的要求。 四、重视师资培育，规范训练管理 幼儿园的训练教学管理，说到关键，还在于训练工的管理。老师作为教学理念的实践者，不仅要执行幼儿园的管理措施，还要挺直面对幼儿进行学前学问和道德训练，其作用可见一斑。老师团队不专业，力量不过关，挺直影响到教学质量、学校声誉以及孩子的健康成长。因此，学校对于老师的培育肯定要加大投入。除了实行聘任制，让老师更加主动地投入到训练工作外，还应当设立老师考核机制。如依据老师的绩效，考核每位老师的工作质量，绩效不达标挺直予以淘汰。同时，定期对老师进行业务培训，提高他

16、们与幼儿的互动力量，增加课堂的趣味性。加大对园区硬件设施投入，改善园区学习条件，重视训练工的工作环境，从根源上促进园区教学质量的提升。在教学过程中，除了提升训练工的业务力量，还应重视训练的管理。针对不同时期、不同年龄的幼儿，设计不同的训练模式，制定不一样的训练方案。我们的老师要依据出现的问题准时调整自己的训练策略，合理科学地支配训练的进程。对班级的管理，应当实行全方位、多视角的观看和跟踪，深化了解每一位同学的个性。除此之外，老师应当丰富幼儿的课外活动，准时地让他们亲近大自然，跟.接壤，这样既能打破常规训练固定的套路，更能拓宽孩子的视野，激发他们的创新精神和制造灵感，对于美化幼儿的心灵有极大的促进作用。幼儿园作为学前训练基地，在幼儿的成长过程中起到的作用非比寻常。一个优秀的训练教学管理者，不仅要有足够强的管理阅历和科学的管理体系，还应当依据当前的新形势准时调整自己的管理策略，让幼儿园的训练管理更加切合幼儿个性化成长进展的需要。