大班科学好玩的转动教案.docx

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1、大班科学好玩的转动教案大班科学好玩的转动教案1 活动目标： 1、在操作、探究活动中，积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。 2、发觉转动的好玩现象，感受现代科技给人们带来的便利。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 1、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆纸片、牙签、木片、盖子。 2、学具：陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。 3、视屏展现仪、电视机 活动过程： 一、通过操作，让幼儿初步获得转动的阅历。 1、幼儿猜谜：说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风

2、转。猜猜什么？（风车）出示风车，请幼儿讲讲是怎么猜出来的？ 2、师幼小结：有了风，风车就转动。 二、通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的方式。 1、是：你能让自己的身体转动起来吗？试一试，看看自己的身体哪些部位能转动。 2、幼儿探究绳梯部位的转动。 3、幼儿沟通： （1）幼儿沟通;你让身体的哪一部位转动起来了，请你试一试。 （2）师:假如我们身体的一些部位不能转动,行不行? 4、师幼小结:我们的身体真了不得,有那么多的部位都能转动,让我们做事、运动更敏捷. 三、探究使物体转动的方法。 1、师：你能够想方法让桌上的东西转动起来吗?玩的时候动脑筋能发觉什么好玩的现象? 2、沟通:鼓舞幼儿将自己的发觉大

3、胆的告知同伴,并请想法奇怪的幼儿在视屏仪上演示. 3、小结:小伴侣真会动脑筋,想出了很多的方法让篮子里的东西转动起来,而且发觉了很多好玩的现象. 四、拓展生活阅历 1、请小伴侣到四周找一找那些东西能转动？转动给我们的生活带来了什么好处?幼儿在活动室里查找幼儿沟通：哪些东西能转动，转动给我们的生活带来了什么好处? 2、在我们的四周生活中,还有那些东西能转动？转动给我们的生活带来了什么好处? 大班科学好玩的转动教案2 一、活动目标： 1、在操作、探究活动中，积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。 2、发觉转动的许多好玩现象，感受现代科技给人们带来的便利，有创造制造的欲望。 3、为自己和同伴

4、的胜利而兴奋。 二、活动预备： 1、每组一份操作材料：塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。 2、学具：手巾花、陀螺、发条玩具、录音机、转椅、钟表等。 3、介绍转动在现代科技中应用课件 三、活动过程： 1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的阅历。 (1)老师出示各种能够转动的玩具，鼓舞幼儿发觉转动的各种好玩现象和同伴沟通，并能够在集风光前大胆表述。 (2)老师投放半成品，幼儿再次探究操作。鼓舞幼儿想方法，做个会转动的小玩具：使不能够转动的物品转动起来。玩的时候边玩边看，看看你能发觉什么好玩的现象？” (3)沟通，鼓舞幼儿将自己的发觉大胆地告知同伴，并请想法奇怪的幼儿演示，鼓舞

5、幼儿为同伴的胜利而兴奋。 2、嬉戏“找一找”：感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的爱好及创新的欲望。 (1)幼儿自由争论：聪慧的人，让很多东西都转动起来，来便利我们的生活，请小伴侣相互说一说，在日常生活中见到的能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处？ (2)集体沟通， 你发觉了什么能转动？转动了能给我们带来什么好处？” (3)、幼儿观看ppt：转动在现代科技中应用。 3、发散思维： 假如你是小小创造家，你想让什么转动起来？转动以后能给我们带来什么好处呢？” 4、通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。 (1)师：“你能让自己的身体也转动起来吗？” (2)试一试，看看自己

6、的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要留意平安，不要弄伤自己和小伴侣。 (3)沟通：你让身体的那个部分转动起来了？请你来试一试。 (4)“假如我们身体的一些部位（如头不能转了）不能转动了，行不行？” (5)“我们的身体真了不得，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更敏捷！” 四、活动延长： 1、老师和幼儿一同到室外查找可以转动的物体。 2、利用谈话鼓舞幼儿连续查找、探究、发觉日常生活中有关转动的物体。 大班科学好玩的转动教案3 活动目标： 1、激发幼儿对旋转现象的爱好及探究欲望，体验发觉的乐趣。 2、探究使物体旋转的方法。体验科学探究的乐趣。 3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活

7、中发觉、探究和沟通的爱好。 4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备： 音乐盒音乐呼啦圈 风车 水杯 塑料管 乒乓球 纸片 恐龙蛋壳 塑料瓶教学资源 活动过程： 1、以音乐盒的转动来引导幼儿学习音乐盒里娃娃来转动自己。 师：“小伴侣们，你们见过音乐盒吗?喜爱音乐盒吗? 我们的教室就是一个大大的音乐盒，我们就是音乐盒里的娃娃，现在音乐响起让我们一起转动起来吧。”音乐停了，小伴侣们也停下来渐渐的做到自己的座位上。 2、当才看小伴侣们转动的时候都特别的快乐，老师这里还有许多小伙伴他们也想像小伴侣一样开心的转动，下面老师将有请五个小伴侣关心它们转动起来。认真观看然后请回小伴侣。 下面哪个小伴侣来

8、讲一讲你转动了什么，你又是用什么方法让它转起来的呢。请幼儿完整的叙述 3、提问：“刚才的材料中，你觉得有不能转动的吗?有没有方法让看起来不能转的东西转起来吗? 鼓舞幼儿想想看似不能转的东子转起来。 小结：只要我们肯动脑筋，也能相处方法，让不能转的东西转起来。 4、观看ppt 进一步了解转动在生活动的广泛应用。 观看并让幼儿说一说：这是什么东西在转动，猜一猜它有什么作用。 小结：转动在我们生活中随处可见，人们利用转动的原理创造了许多东西，转动的用处可真大。 活动反思： 新纲要强调：“科学训练应亲密幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”，因此，我以幼儿的科学训练为切入口，尝试

9、通过生活化的幼儿科学训练，使生活成为课程资源，让训练融入生活之中。在活动设计和组织实施中，我始终遵循三中原则：一、观看幼儿的生活，选择幼儿感爱好的科学内容。二、通过生活实践活动，提高幼儿解决生活实际问题的力量。三、通过幼儿的一日生活小环节渗透科学训练。本活动中，我以谈话导入，调动幼儿的已有阅历，激发幼儿活动的爱好。通过供应幼儿操作练习的丰富、开放性的材料，这些材料来源于幼儿身边的小玩具，有积木、饮料瓶盖、硬纸片、雪花片、鸡蛋壳、呼啦圈等等，让幼儿在操作、观看、猜想、思索中体验、猎取有关转动方面的学问阅历。在沟通中，我采纳自由沟通和集体沟通的形式，让幼儿描绘他们亲自经受的、丰富而有意义的探究过程

10、和发觉，但是在沟通中，我只是一味的问幼儿你是怎么把它转动起来的，却忽视了该物体转动的好玩现象，在活动的其次个环节，让幼儿自由操作材料的环节，我说的太多，孩子们玩的时间太短，让他们探究的不够，还有在活动中我的语言不够简洁，显得啰嗦。整个活动下来幼儿的转动阅历拓展不够。 在 “身体转动”的环节，通过小结幼儿操作材料转动的方法，最终介绍呼啦圈，引出了身体的转动，这个环节幼儿能够大胆说出身体的哪些部位能转动，如：眼睛、头、肩、手腕、胯等等，都说的很好，我出示了儿童身体图，在幼儿找到的部位贴上字卡，熟悉汉字，还预备了轻音乐带着幼儿转动这些部位，我原本以为这是我这个活动的亮点，但在专家评课的时候，却说我的

11、内容太多，可以删掉这一部分，在最终让幼儿观看完碟的环节应当再细一点，引导幼儿多说，并用完整的话表达。课后好好的反思了这次活动，真的是内容有点多，假如我再次开展此活动，身体的转动可以在其次课时开展，活动内容不在于多，而在于精。 大班科学好玩的转动教案4 一、活动目标： 1、在操作活动中，积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。 2、发觉转动的许多好玩的现象，感受现代科技给人们带来的便利，有创造制造的欲望。 3、为自己和同伴的胜利而兴奋。 二、活动预备： 1、阅历预备：幼儿有坐过转椅、旋转木马的阅历； 2、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、绳子、小碗、伞、盖子等。 3、学具：陀螺、电风

12、扇、发条玩具、钟表等。 三、活动过程： 1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的阅历。 （1） 师：（猜谜）说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。猜猜是什么？ 出示风车（你是怎么猜出来的？） （2） 幼儿探究操作，鼓舞幼儿发觉转动的个中好玩现象。 师：除了风车能转，你能想方法让篮里的东西转动起来吗？边玩边看，看看你能发觉什么好玩的现象？（幼儿操作） （3） 沟通，鼓舞幼儿将自己的发觉大胆地告知同伴，并请想法奇怪的孩子来演示。 2、通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的方式。 （1） 你能不用篮子里的东西，让自己的身体也转动起来吗？ （2） 试试看看你的身体有那些部分也能转动起来，玩的时候要留

13、意平安，不要弄伤了自己和小伴侣。（幼儿沟通） （3） 假如我们身体的一些部分不能转起来，行不行？ 小结：我们的身体真了不得，有许多的部分都能转动起来，让我们做事、运动更敏捷。 3、嬉戏“找一找“：感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的爱好及创新的欲望。 找一找我们四周有什么东西也能转起来，便利了我们的生活，想一想转动能带给我们生活什么好处？（幼儿自由地查找、探究、发觉、沟通） 四、活动延长： 师：假如你是小小创造家，你还想让什么东西转起来，转动以后能给我们带来什么好处呢？ 大班科学好玩的转动教案5 活动目的 1、发觉生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用。 2、探究让物体转动起来的

14、方法，体验科学探究的乐趣。 3、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 4、进展幼儿的观看力、想象力。 活动预备 1、玩具汽车一辆。 2、幼儿操作材料若干：风车、陀螺、哗啦圈、绳子、完盘、勺子、筷子、球、插塑玩具等生活中常见的物品(数量要多于幼儿总数)。 3、课件;各种能转动物体图片，如：洗衣机、风扇、直升机等。 活动过程 1、出示玩具汽车引起幼儿爱好：小伴侣你们看老师带来了什么东西?那你知道汽车上哪一部分会转动吗?引出主题。 2、提问：在我们生活中你发觉什么东西能转动?它是怎么转的?请幼儿用身体仿照物体转动的样子。 用课件出示生活中能转动的物体，并请幼儿说说这些能转动的东西的用处。如：风扇转动能使

15、人感觉凉快，洗衣机转动能洗洁净衣服，车轮的转动能让车跑起来，钟表转动能让人知道时间等。 小结：转动的作用可真大，能给我们的生活带来许多便利。 3、幼儿第一次尝摸索索：让简单转动的物体转起来。 (1)请幼儿观看老师供应的风车、呼啦圈、矿泉水瓶、陀螺、绳子等材料，猜猜哪些东西能转动，哪些不能转动。 (2)引导每个幼儿选择一至两种材料，想方法让某种东西转起来。 (3)请幼儿用完整的语言讲解并描述自己让材料转动起来的方法。 4、其次次尝试操作：想方法让“不能转”的材料转起来。 提问：刚才的材料中，你觉得有不能转动的吗?有没有方法让它也转动起来?鼓舞幼儿想方法让看似不能转动的物体转起来。如：用勺子搅动碗

16、里的水，水会转动;把筷子伸进瓶子里晃一晃，瓶子能转动等。 小结：只要我们肯动脑筋，也能想出方法让看起来不能转的东西转起来。 5、观看课件，进一步了解转动在生活中的广泛应用。 观看机器转动、风力发电机、直升机螺旋桨、旋转木马等画面，请幼儿观看并说一说：这是什么东西在转动?猜一猜它有什么用? 小结：转动在我们的生活中随处可见，人们还利用转动的原理创造了许多东西，转动的用处可真大。 6、结束部分：小伴侣，在我们活动室外就有好多能转动的玩具，我们去找一找玩一玩吧! 7、活动延长：可以将以上材料投放到科学区，让幼儿连续进行有关转动的探究。 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学

17、活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 大班科学好玩的转动教案6 活动目标： 1、在操作、探究活动中，积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。 2、发觉转动的好玩现象，感受现代科技给人们带来的便利。 3、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 活动预备： 1、每组一份操作材料：筷子、轮子、塑料玩具、伞、圆

18、纸片、牙签、木片、盖子。 2、学具：陀螺、电风扇、法条玩具、录音机、磁带、钟表。 3、视屏展现仪、电视机活动过程： 一、通过操作，让幼儿初步获得转动的阅历。 1、幼儿猜谜：“说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋随风转。”猜猜什么？（风车）出示风车，请幼儿讲讲是怎么猜出来的？ 2、师幼小结：有了风，风车就转动。 二、通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的方式。 1、是：你能让自己的身体转动起来吗？试一试，看看自己的身体哪些部位能转动。 2、幼儿探究绳梯部位的转动。 3、幼儿沟通： （1）幼儿沟通，你让身体的哪一部位转动起来了，请你试一试。 （2）师：假如我们身体的一些部位不能转动，行不行？ 4、师

19、幼小结：我们的身体真了不得，有那么多的部位都能转动，让我们做事、运动更敏捷。 三、探究使物体转动的方法。 1、师：你能够想方法让桌上的东西转动起来吗？玩的时候动脑筋能发觉什么好玩的现象？ 2、沟通：鼓舞幼儿将自己的发觉大胆的告知同伴，并请想法奇怪的幼儿在视屏仪上演示。 3、小结：小伴侣真会动脑筋，想出了很多的方法让篮子里的东西转动起来，而且发觉了很多好玩的现象。 三、拓展生活阅历 1、请小伴侣到四周找一找那些东西能转动？转动给我们的生活带来了什么好处？ 幼儿在活动室里查找幼儿沟通：哪些东西能转动，转动给我们的生活带来了什么好处？ 2、在我们的四周生活中，还有那些东西能转动？转动给我们的生活带来

20、了什么好处？ 活动反思： 新纲要强调：“科学训练应亲密幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”，因此，我以幼儿的科学训练为切入口，尝试通过生活化的幼儿科学训练，使生活成为课程资源，让训练融入生活之中。在活动设计和组织实施中，我始终遵循三中原则：一、观看幼儿的生活，选择幼儿感爱好的科学内容。二、通过生活实践活动，提高幼儿解决生活实际问题的力量。三、通过幼儿的一日生活小环节渗透科学训练。本活动中，我以谈话导入，调动幼儿的已有阅历，激发幼儿活动的爱好。通过供应幼儿操作练习的丰富、开放性的材料，这些材料来源于幼儿身边的小玩具，有积木、饮料瓶盖、硬纸片、雪花片、鸡蛋壳、呼啦圈等等，让

21、幼儿在操作、观看、猜想、思索中体验、猎取有关转动方面的学问阅历。在沟通中，我采纳自由沟通和集体沟通的形式，让幼儿描绘他们亲自经受的、丰富而有意义的探究过程和发觉，但是在沟通中，我只是一味的问幼儿你是怎么把它转动起来的，却忽视了该物体转动的好玩现象，在活动的其次个环节，让幼儿自由操作材料的环节，我说的太多，孩子们玩的时间太短，让他们探究的不够，还有在活动中我的语言不够简洁，显得啰嗦。整个活动下来幼儿的转动阅历拓展不够。 在“身体转动”的环节，通过小结幼儿操作材料转动的方法，最终介绍呼啦圈，引出了身体的转动，这个环节幼儿能够大胆说出身体的哪些部位能转动，如：眼睛、头、肩、手腕、胯等等，都说的很好，

22、我出示了儿童身体图，在幼儿找到的部位贴上字卡，熟悉汉字，还预备了轻音乐带着幼儿转动这些部位，我原本以为这是我这个活动的亮点，但在专家评课的时候，却说我的内容太多，可以删掉这一部分，在最终让幼儿观看完碟的环节应当再细一点，引导幼儿多说，并用完整的话表达。课后好好的反思了这次活动，真的是内容有点多，假如我再次开展此活动，身体的转动可以在其次课时开展，活动内容不在于多，而在于精。 大班科学好玩的转动教案7 设计思路： 今年春天，在我园的科技节活动中，幼儿对一种会发完、发声的陀螺很感爱好，孩子们争论的是陀螺、玩的是陀螺，我感觉到可以抓住幼儿的爱好点来进行一次“转动”的活动。 活动目标： 1、在操作、探

23、究活动中，积累有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。 2、发觉转动的许多好玩现象，感受现代科技给人们带来的便利，有创造制造的欲望。 3、为自己和同伴的胜利而兴奋。 4、让幼儿学会初步的记录方法。 5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动预备： 1、每组一份操作材料：塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。 2、学具：手巾花、陀螺、发条玩具、录音机、转椅、钟表等。 活动过程： 1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的阅历。 (1)幼儿操作老师供应的各种能够转动的玩具，鼓舞幼儿发觉转动的各种好玩现象和同伴沟通，并能够在集风光前大胆表述。 (2)老师投放

24、半成品，幼儿再次探究操作。鼓舞幼儿想方法，做个会转动的小玩具：使不能够转动的物品转动起来。玩的时候边玩边看，看看你能发觉什么好玩的现象？” (3)沟通，鼓舞幼儿将自己的发觉大胆地告知同伴，并请想法奇怪的幼儿演示，鼓舞幼儿为同伴的胜利而兴奋。 2、嬉戏“找一找”：感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的爱好及创新的欲望。 (1)幼儿自由争论：聪慧的人，让很多东西都转动起来，来便利我们的生活，请小伴侣相互说一说，在日常生活中见到的能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处？ (2)集体沟通， 你发觉了什么能转动？转动了能给我们带来什么好处？” (3)、幼儿观看幻灯：转动在现代科技中应

25、用。 3、发散思维： 假如你是小小创造家，你想让什么转动起来？转动以后能给我们带来什么好处呢？” 4、通过嬉戏，让幼儿发觉转动是运动的一种方式。 (1)师：“你能让自己的身体也转动起来吗？” (2)试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要留意平安，不要弄伤自己和小伴侣。 (3)沟通：你让身体的那个部分转动起来了？请你来试一试。 (4)“假如我们身体的一些部位（如头不能转了）不能转动了，行不行？” (5)“我们的身体真了不得，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更敏捷！” 活动延长： 1、老师和幼儿一同到室外查找可以转动的物体。 2、利用谈话鼓舞幼儿连续查找、探究、发觉日

26、常生活中有关转动的物体。 活动反思： 新纲要强调：“科学训练应亲密结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学训练。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的阅历，激发了幼儿活动的爱好。通过供应多种幼儿身边熟识的操作材料进行操作、观看、猜想、思索中体验、猎取有关转动的学问阅历。在沟通中，我实行了自由沟通、小组沟通、集体沟通的形式，让幼儿去探究发觉。但在沟通时，我对幼儿的问题太单一，只是问问孩子是怎么把物体转起来的，忽视了物体转动时的好玩现象，没有作很认真的观看。

27、 大班科学好玩的转动教案8 活动目标： 1、能在操作中发觉不同物体的转动方式。 2、情愿与同伴合作，使不易转动的物体转动起来的同时体验胜利的乐趣。 活动预备： 风车、车轮、陀螺、溜溜球等。 活动过程： 一、运动操：探究身体部位的转动。 师：小伴侣我们来随音乐一起动动我的身体吧。 二、幼儿观看课件：转动在现代科技中应用。 师：在生活中有许多物体也可以转动起来，让我们一起看一看。 三、用“转动玩具”吸引幼儿留意，引导幼儿操作、探究。 （一）第一次尝试： 师：两组的小伴侣在玩的过程中把你的发觉用画图的方式记录到你们组的记录表上，小伴侣尽情的玩。 （二）其次次试验： 幼儿再次探究操作，鼓舞幼儿想方法，

28、做个会转动的小玩具： 师：只要小伴侣动脑筋，想方法，尝试把一些不能转动的物品组合在一起也能让它们转动起来，小伴侣相互协作试一试吧。你们会有新发觉。 （鼓舞幼儿将自己的发觉大胆协作的告知同伴，并请想法奇怪的幼儿演示，鼓舞幼儿为同伴的胜利而兴奋。） 师：谁能把你创造的转动玩具给大家演示一下，你告知小伴侣你是怎么让它们转起来的？ 四、老师总结：鼓舞幼儿创造更多的转动玩具。 师：小伴侣的创造了这么多新奇的转动玩具，让我们回到班里与其他小伴侣共同共享我们的欢乐吧。 大班科学好玩的转动教案9 设计意图 纲要中指出“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。“现实生活中转

29、动的现象随处可见，如电扇的转动、陀螺的转动、风车的转动、旋转木马这些现象在成人看来是再正常不过了，然而却深深吸引着我们的孩子，转动的神秘让孩子产生了深厚的爱好和探究欲望。大班好玩的转动这一科学探究活动，可以让幼儿通过操作、感知去发觉探究物体的转动，体验转动的乐趣，学习把握观看、操作等科学方法，激发幼儿探究科学现象的爱好，培育 其关怀四周事物的习惯。 活动目标 1.发觉生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用。 2尝试用法多种方式使物体转动起来,体验转动的乐趣。 3主动参加探究活动,情愿和同伴沟通共享自己的发觉。 重点难点 活动重点：发觉生活中的转动现象，了解转动在生活中的运用。 活动难点：尝摸

30、索索用法多种方法使物体转动起来。 活动预备 1学问预备：活动前让幼儿观看会转动的东西。 2物质预备： （1）第一次操作材料：师生共同收集各种可转动的玩具用具，如不同样式的陀螺、玩具小汽车、伞、轮子、风车、呼啦圈等。 （2）其次次操作材料：塑料齿轮玩具、勺子、空瓶子、盛水的杯子、绳子、筷子、小碗、牙签、橡皮泥、雪花片、木片、盖子、纸板、牛奶罐等。 （3）轻快的音乐；多媒体课件（各种转动的机器） 活动过程 （一）导入活动，引起爱好： 1.邀请幼儿玩“咪咪转”嬉戏. “我知道小伴侣们最爱玩嬉戏了，我们来玩“咪咪转”的嬉戏吧”，咪咪转、咪咪转，大风来了快快站。 （幼儿伴随着音乐转动身体的各个部分,体验

31、、 感受、理解“转动”。） （二）结合生活阅历，说说自己发觉的生活中能转动的物品。 提问：小伴侣们，你发觉生活什么东西能转动？它是怎么转动的？你能用身体动作来仿照一下物体转动的样子吗？今日老师也给小伴侣预备了好多材料，一会你来试试哪些东西也能转动，它是怎么转动的？ （三）幼儿操作探究 1.让简单转动的物体转动起来。 出示预备好的可转动的操作材料，幼儿通过观看，自由选择，亲自操作，亲自探究和感知转动时的好玩现象。 （1）请幼儿观看老师供应的风车、呼啦圈、完盘、陀螺、勺子等材料，猜猜看，哪些东西能转动，哪些不能转动。 （2）引导每个幼儿选择一至两种材料，想方法让它转起来。幼儿操作过程中，老师可启发

32、提问：你玩的是什么？怎样让它转动起来的？还可以用什么方法？还可启发幼儿再试试其它材料，等等，来引导鼓舞幼儿大胆探究、沟通。 （3）沟通与共享：请幼儿用完整的语言讲解并描述自己让材料转动起来的方法。 老师小结：全部转动的物体都有一个很大的隐秘，它们都是围绕一个中心进行运动， 物体围绕一个中心进行运动，就是转动。 2.其次次探究，想方法让“不能自己转”的材料转动起来。 （1）提问：刚才的材料中，你觉得有不能转动的吗？有没有方法让它也转动起来，请幼儿大胆猜想争论。 （2）鼓舞幼儿想方法让看似不能转动的东西转起来。 如用勺子搅动杯子里的水，水会转动；把筷子伸进瓶子里晃一晃，瓶子能转动等。鼓舞幼儿合作分

33、工，充分运用沟通争论法，尝摸索索用法多种方式或组合使材料转动起来。 沟通与共享：请幼儿用完整的语言讲解并描述自己让材料转动起来的方法。 小结：只要我们肯动脑筋，也能想出一些方法让看起来不能转动的东西转动起来。 （四）了解日常生活中转动的运用，感受现代科技带给人们的便利。 想一想，在我们的四周生活中，还有哪些东西也能转动？转动能给我们的生活带来什么好处呢？ （1）幼儿沟通、讲解并描述。 如风扇转动能使人凉快，洗衣机转动能洗洁净衣服，车轮的转动能让车跑起来等。 （2）观看课件，感知转动在生活中的运用。 引导幼儿观看机器转动，飞机螺旋桨转动，旋转木马等画面让幼儿观看并说出：这是什么东西在转动，猜猜它有什么作用？ 小结：转动在我们日常生活中随处可见，人们还利用转动的原理创造了许多东西转动的用处可真大。 （五）、结束部分： 小伴侣，在我们的活动室外面有好多可以转动的玩具，我们一起去找一找玩一玩。 （六）、活动延长： 可以将以上材料连续投放到科学区，让幼儿连续进行有关转动的探究。 活动总结 本活动通过幼儿的操作，由浅入深，由“让简单转动的物体转动起来到想方法让“不能自己转”的材料转动起来”。幼儿在操作中发觉问题、解决问题，最终得出有转动的物体都有一个很大的隐秘，它们都是围绕一个中心进行运动，不能转动送的物体可以借助外力转动的原理。