【精华】初三下册数学教学方案三篇.docx

《【精华】初三下册数学教学方案三篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精华】初三下册数学教学方案三篇.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精华】初三下册数学教学方案三篇初三下册数学教学方案 篇1 一、指导思想 深化贯彻学校数学新课程标准，以同学进展为本，以转变学习方式为目的，以培育高素养的人才为目标,培育同学创新精神和实践力量为重点的素养训练，探究有效教学的新模式，义务训练阶段的数学课程，其基本动身点是促进同学全面、持续、和谐地进展。 它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使同学获得对数学理解的同时，在思维力量、情感看法与价值观等多方面得到进步和进展。 以课堂教学为中心，紧紧围绕学校数学教材、数学学科“基本要求

2、”进行教学，针对近年来中考命题的改变和趋势进行讨论，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，主动探究高效的复习途径，力求达到减负、加压、增效的目的，力求中考取得好成果。 二、学情分析 九班级（1、2）班共77人，其中男生41人，女生36人。上期两个班成果一般，两极分化严峻。经过一期的努力，许多同学在学习习惯方面有较大改进，学习主动性有所提高。也有少数同学自制力量较差，特殊是到了最终一期，对自己要求不严，甚至自暴自弃。这些都需要针对不怜悯况实行相应措施，耐烦训练。 三、教材分析 本册教材共分四章，分别是：解直角三角形、简洁大事的概率、圆、投影与三视图。这些内容都是学校代数、几何及概率统计

3、中的重要内容，起作承上启下的作用，它既是对已学过的学问的巩固和加深，又是为今后学习奠定基础。 本学期的新内容只剩两章：圆和投影与三视图。圆的主要内容是圆的定义和性质，点、直线、圆与圆的位置关系，圆的切线，弧长和扇形的面积，圆锥的侧面绽开图；投影与三视图的主要内容是平行投影和中心投影，三视图。涉及的概念、定理较多，应弄清来龙去脉，精准理解和把握概念与定理。 依据三视图描述基本几何体或实物原型，是教学难点。 四、 教学目标 1、情感看法与价值观：通过学习沟通、合作、争论的方式，主动探究，激发同学的学习爱好，改进同学的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观，使同学的情感得到进展。 2、学问

4、与技能：理解点、直线、圆与圆的位置关系，弧长和扇形的面积，圆锥的侧面绽开图，平行投影和中心投影，三视图。把握圆的切线及与圆有关的角等概念和计算。训练同学把握基础学问与基本技能，培育同学的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使同学逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。提高同学学习数学的爱好，逐步培育同学具有良好的学习习惯，实事求是的看法。把握学校数学教材、数学学科“基本要求”的学问点。 3、过程与方法：经受探究过程，让同学进一步体会数学来源与实践又反过来作用于实践。通过探究、学习，使同学逐步学会正确、合理地进行运

5、算，逐步学会观看、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。围绕学校数学教材、数学学科“基本要求”进行学问梳理，围绕学校数学“四大块”主要内容进行专题复习，适时的进行分层教学，面对全体同学、培育全体同学、进展全体同学。 4、预期目标：合格率100 优秀率30 平均分105分。 初三下册数学教学方案 篇2 教学目标： 1、学问目标： 了解位似图形及其有关概念; 了解位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比。 2、力量目标： 利用图形的位似解决一些简洁的实际问题; 在有关的学习和运用过程中进展同学的应用意识和动手操作力量。 3、情感目标： 通过学习培育同学的合作意识; 通

6、过探究提高同学学习数学的爱好。 教学重点： 探究并把握位似图形的定义和性质; 教学难点： 运用定义和性质进行简洁的位似图形的证明和计算。 教学方法： 从同学生活阅历和已有的学问动身，采纳引导、启发、合作、探究等方法，经受观看、发觉、动手操作、归纳、沟通等数学活动，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习;提高同学自主探究、合作沟通和分析归纳力量;同时在教学过程对不同层次的同学进行分类指导，让每个同学都得到充分的进展。 教学预备： 刻度尺、为每个小组预备好打印的五幅位似图形、多媒体展现课件、 教学手段： 小组合作、多媒体帮助教学 教学设计说明： 1、为了便于同学理解位似图形的特征，我在设计中特殊留

7、意让同学通过动手操作、猜想、试验等方式获得感性熟悉，然后通过归纳总结上升到理性熟悉，将形象与抽象有机结合，形成对位似图形的熟悉. 2、探究学问是本节的重点，设计这一环节，通过同学的做、议、读、想、试等环节来完成，把学习的主动权充分放给同学，每一环节准时归纳总结，使同学学有所获，探究创新. 教学过程： 一、创设情境 引入新知 观看大屏幕有五个图形，每个图形中的四边形abcd和四边形a1b1c1d1 都是相像图形。分别观看着五个图形，你发觉每个图形中的两个四边形各对应点的连线有什么特征? (同学经过小组争论沟通的方式总结得出：) 特点：(1)两个图形相像： (2)每组对应点所在的直线交于一点。 二

8、、合作沟通 探究新知 请同学们阅读课本58页，把握什么叫位似图形、位似中心、位似比?假如两个相像图形的每组对应点所在的直线交于一点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个交点叫做位似中心，这时两个相像图形的相像比又叫做它们的位似比。议一议 观看上图中的五个图形，回答下列问题： (1) 在各图形中，位似图形的位似中心与这两个图形有什么位置关系? (2) 在各图中，任取一对对应点，度量这两个点到位似中心的距离。它们的比与位似比有什么关系?再换一对对应点试一试。(每小组同学拿出预备好的位似图形通过观看、测量试验和计算得出：) 位似图形对应点到位似中心的距离之比等于相像比。由此得出： 位似图形的对应点和

9、位似中心在同一条直线上，它们到位似中心的距离之比等于相像比。三、指导应用 深化理解 (同学们观看大屏幕出示的问题) 例1如图d，e分别是ab，ac上的点。(1)假如debc,那么ade和abc位似图形吗?为什么?(2)假如ade和abc是位似图形,那么debc吗?为什么?小组争论如何解这道题：问题1，证位似图形的依据是什么?需要哪几个条件? 依据是位似图形的定义。 需要两个条件： !、ade和abc相像; 2、对应点所在的直线交于一点。 问题2：已知ade和abc是位似图形，我们依据什么又能得出什么结论? 依据位似图形的性质得出： 1、对应点和位似中心在同一条直线上; 2、它们到位似中心的距离

10、之比等于相像比。 (一生口述师板书：) 解：(1)ade和abc是位似图形.理由是： debc aed=b, aed=c. adeabc. 又点a是ade和abc的公共点，点d和点b是对应点，点e和点c是对应点，直线bd与ce交于点a， ade和abc是位似图形。 (2)debc.理由是： ade和abc是位似图形 adeabc. ade=b, debc. 四、连续观看 拓展提高 (同学们连续观看屏幕展现的图形)在图(1)(5)中,位似图形的对应线段ab与a1b1是否平行?bc与b1c1,cd与c1d1,ad与a1d1是否平行?为什么? 同桌观看探究并发言：对应边平行或在同一条直线上。 (出示

11、课件：展现一组位似图形，动画闪动图形的对应边，直观展现位似图形的对应边平行或在同一条直线上) 五、反馈练习 落实新知 挑战自我: 1、下面每组图形中都有两个图形. (1)哪一组中的每两个图形是位似图形? (2)作出位似图形的位似中心 2、如图ab，cd相交于点e，acdb. ace与bde是位似图形吗?为什么? (此环节由同学独立完成，其次题让一名同学到黑板上板书，以备面对全体矫正) 六、归纳小结 反思提高 请同学们谈一谈本节课的有什么收获和感想? 本节课我们学习了位似图形，知道了什么叫位似图形，位似图形有什么性质?我们可以利用定义来证明位似图形，已知位似图形我们可以依据性质得到有关结论。观看

12、并推断位似图形的方法是，一要看是否相像，二要看对应边是否平行或在同一条直线上。 七、自我评价 检测新知 1、假如两个位似图形的每组_所在的直线都_，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫做_，这时的相像比又叫做_。 2、位似图形的对应点到位似中心的距离之比等于_;位似图形的对应角_，对应线段_(填：“相等”、“平行”、“相交” 、“在一条直线上”等) 3、位似图形的位似中心，有的在对应点连线上，有的在_的延长线上。 4、假如两个位似图形成中心对称，那么这两个图形_(填“肯定”、“不”或“可能”等) 5、下列每组图形是由两个相像图形组成的，其中_中的两个图形是位似图形。 (由同学独立完成，老师

13、巡察。最终公布答案，老师并将发觉的问题准时矫正有利于同学学问的巩固和提高) 八、课后延长 探究创新 在如图所示的图案中，最外圈的8个三角形组成的图形和次外圈的8个红色三角形组成的图形是位似图形吗?假如是，为似比是多少? 初三下册数学教学方案 篇3 一、教学目标 1.了解位似图形及其有关概念，了解位似与相像的联系和区分，把握位似图形的性质. 2.把握位似图形的画法，能够利用作位似图形的方法将一个图形放大或缩小. 二、重点、难点 1.重点：位似图形的有关概念、性质与作图. 2.难点：利用位似将一个图形放大或缩小. 3.难点的突破方法 (1)位似图形：假如两个多边形不仅相像，而且对应顶点的连线相交于

14、一点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫做位似中心，这时的相像比又称为位似比. (2)把握位似图形概念，需留意：位似是一种具有位置关系的相像，所以两个图形是位似图形，必定是相像图形，而相像图形不肯定是位似图形;两个位似图形的位似中心只有一个;两个位似图形可能位于位似中心的两侧，也可能位于位似中心的一侧;位似比就是相像比.利用位似图形的定义可推断两个图形是否位似. (3)位似图形首先是相像图形，所以它具有相像图形的一切性质.位似图形是一种特别的相像图形，它又具有特别的性质，位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离等于位似比(相像比). (4)两个位似图形的主要特征是：每对位似对应点与位似中心共线;不经过位似中心的对应线段平行. (5)利用位似，可以将一个图形放大或缩小，其步骤见下面例题.作图时要留意:首先确定位似中心，位似中心的位置可随便选择;确定原图形的关键点，如四边形有四个关键点，即它的四个顶点;确定位似比，依据位似比的取值，可以推断是将一个图形放大还是缩小;符合要求的图形不惟一，由于所作的图形与所确定的位似中心的位置有关(如例2)，并且同一个位似中心的两侧各有一个符合要求的图形(如例2中的图2与图3).