【推举】幼儿说课稿范文合集十篇.docx

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1、【推举】幼儿说课稿范文合集十篇幼儿说课稿 篇1 名称：绘本胡萝卜种子 一 设计意图1 说教材(1) 幼儿看图讲解并描述活动应以图片为主，所以绘本胡萝卜种子用PPT形式展现图片内容。 (2) 图片中人物鲜亮，背景简洁，篇幅大小合适，前后图片前后之间有肯定联系，有肯定动作和表情，能从图片中了解角色的心理活动，均符合中班幼儿教学活动。 (3) 绘本故事根据按部就班原则，逐步递进，不断给儿童提出新的要求，使儿童在原有的的水平上，语言表达力量和思维力量都有肯定的提高，并在看图讲解并描述活动中关心儿童扩展语言阅历，在活动中获得欢乐，健康成长。 2 说学情（1）中班幼儿一般在4-5岁表现为活跃，能依靠自己的

2、详细生活阅历，理解成人的语言。简单留意详细的形象，因此在讲解并描述活动中应以情景性语言为主。 二，活动目标（1）让幼儿感受故事中的人物情感和可爱的精神。 （2）知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力就肯定会有收获。 （3）仿照故事内容，能用较完整的语言讲解并描述故事，如大大的，红红的。 三，活动预备1,胡萝卜种子PPT课件2,一盆没有发芽的植物，和一盆发芽的植物。 四，活动重难点重点：让幼儿感受到萝卜种子最终发芽后小男孩的欢乐。 难点：让幼儿依据图片内容给故事起名字。 五，活动过程1教法（1）运用拍手的课前律动活跃气氛（2）实物导入：出示没有发芽的植物，提出开放性的问题,小花会不会发芽来引出

3、故事。 （3）放映PPT进行首页展现：引导幼儿观看主题（4）然后开头逐幅出示图片，并以次提出描述，回忆性问题，关心幼儿加深对故事的理解。 2 学法（1）以实物展现的方式，依据幼儿生活阅历，激发幼儿爱好。故事开头一空花盆展现，让幼儿产生联想，活动结束展现发芽的花盆，给幼儿惊喜。 （2）让幼儿依据自己的理解给故事起名字，让幼儿在这一过程中欢乐的学习故事中的语言。 （3）用猜猜看的嬉戏让幼儿激发幼儿爱好，让有主动思索。 六 活动延长给小伴侣们每人发小花盆带回家在父母的关心下种植自己喜爱的植物，带回幼儿园放在班级植物角，参加照看观看。 教学反思： 从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加

4、强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。 幼儿说课稿 篇2 设计意图： “粉刷”活动在我们的生活中随处可见，幼儿园、建筑工地、大街上常常能看到粉刷匠在工作。随着人们生活水平的提高，对墙面的粉刷越来越讲究个性化，利用涂料的颜色进行大胆装饰，颜色独特，很简单引起孩子们的爱好。因此，从孩子们所观看到的事物入手，结合孩子的爱好点，设计本次活动。通过孩子的前期观看和争论，以及初次创作，将“粉刷”这种自发的爱好内化成幼儿对艺术活动的主动参加，从而感受生活中的美，激发幼儿的艺术情趣，鼓舞幼儿用合作的方式进行艺术表达，体验艺术制造活动带来的欢乐。 活动目

5、标： 1、初步学习用毛刷作为绘画工具进行涂色练习。 2、体验用毛刷绘画带来的乐趣。 3、促进幼儿手臂大肌肉群的进展。 活动预备： 1、活动前艺术预备：已观赏过歌曲我是一个粉刷匠，活动前已经进行过亲子制作的“房子”（用鞋盒等废旧纸盒制作） 2、本节活动材料的预备：毛刷、红、黄、蓝三种颜料、磁带 活动过程： 1、老师播放小小粉刷匠作为音乐背景，引起幼儿刷色的爱好。引导幼儿回忆：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？ 2、老师出示作画工具，引导幼儿先让刷子在小桶里洗个澡，然后在边上靠一靠，最终用儿歌的形式关心幼儿把握刷子刷色的要领：小刷子，别焦急，我来给你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，宝宝乐得笑哈哈

6、。 3、幼儿作画，老师巡回指导：提示幼儿颜料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。 活动小结： 小小粉刷匠们真能干，一会儿就把房子变得这么美丽了，请小小粉刷匠给自己一些掌声吧！ 活动后反思： 1、活动中幼儿始终是以“粉刷匠”的身份来进行活动的。孩子喜爱嬉戏，孩子尤其喜爱角色嬉戏，因此老师让孩子成为“粉刷匠”，让他们的绘画活动变成“粉刷匠在工作”，大大激发了幼儿的爱好。 2、在教学活动的各个环节中，我在讲要求的时候没有讲清晰不行以刷房顶，导致有个别的幼儿在刷房顶。但对托班的幼儿来说，他们的爱好很深厚，我们原先让幼儿都在纸上做画，第一次让他们通过刷房子更对涂涂画画感爱好。 幼儿说课稿 篇3 一、活动设计意

7、图： 幼儿午睡是幼儿园活动中的一个生活活动环节。依据幼儿的生理、年龄特点，午睡有益幼儿的身心进展。从医学保健角度分析：幼儿睡眠时，身体各部位和脑及神经系统都在进行调整，养和能量的消耗最少，利于复原疲惫。内分泌系统释放的生长激素比平常增加3倍。所以，睡眠好坏挺直影响幼儿的生长发育、身体健康和学习状况。 二、活动目标达成度： 午睡时，大部分幼儿能独立或在同伴的关心下，将外衣脱下叠放在脚头处、拖鞋按要求摆放整齐，会自己盖好被子，以正确的睡姿（仰卧、侧卧）宁静入睡，不影响其他人，若中间需起床上厕所，也能轻轻的不打搅别的小伴侣睡觉，睡醒时能宁静的躺在床上，不影响其他人。 三、活动实施状况： 又到了一天之

8、中午睡的时间了，孩子们宁静的坐在自己的位置上换拖鞋，有序的排好队去厕所大小便洗手，动作快的孩子已经进入了午睡室预备睡觉，眼看着好几个孩子都进了午睡室，我也跟随他们进去了，一进去，我就看到孩子们宁静的自己脱着裤子鞋子，然后将自己的裤子叠整齐放在脚那边，5分钟过去了，孩子们基本都已躺在了床上预备进入甜甜的梦乡，又一个5分钟、10分钟、15分钟过去了，孩子们一个接一个的睡着了，但是，有那么一个女孩子总是不愿睡，她就是雨萱，第一次与雨萱接触，你确定会觉得她是个特文雅的小女孩，可从平常的观看与了解中发觉她特别的活泼、淘气，精神劲特足。就拿每天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。雨萱从小就没有午睡习

9、惯，在幼儿园里时间长了还好，但假如放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成不爱午睡的习惯。针对雨萱这种状况，我对她做了如下观看： 观看1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原来雨萱还没睡着。 观看2：幼儿午睡不久就发出匀称的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我突然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：“雨萱掐我！”原来又是雨萱在睡不着的时候惹事了。 实行措施： 1.采纳“按部就班”的方式促进其形成良好睡眠习惯。 俗话说得好：“一

10、口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在训练雨萱时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采纳“按部就班”的方式。她开头睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，关心她睡眠。渐渐地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些宁静地嬉戏，如叠手帕等，不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发觉她入睡的速度快了、时间也长了。 2家园协作，共同培育其良好午睡习惯。 幼儿园训练指导纲要中指出：家园协作是训练幼儿最好的渠道。假如单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永久无法形成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要

11、求家长和幼儿园协作，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培育、训练，也就渐渐达到了预期的目的。 四、活动反思： 睡眠环节的创设还是基于幼儿生理特点的。幼儿的大脑皮层易兴奋也简单疲惫，因此在活动半日后，儿童的大脑皮层疲惫，需要休息，方能有充足的精力完成下午的活动。另外幼儿处于生长发育阶段，在睡眠时儿童脑垂体会分泌生长激素，关心儿童长身体。所以幼儿园支配孩子午睡是很有必要的。 对于幼儿午睡，许多家长很担忧，担忧孩子会感冒，担忧孩子会哭闹，担忧幼儿园的环境不适合孩子午睡等等。家长的担忧是很正常的，作为幼儿园老师，幼儿园的工作也是以保育为主要，首先是让孩子健康成长，所以午睡也是我们工作的重

12、中之重，工作中我们在反思，在总结，找到培育幼儿良好的午睡策略，让家长放心，让孩子健康成长，现把自己如何培育幼儿良好的午睡策略总结如下： 1要做好家长工作，向家长介绍幼儿午睡状况，带家长参观幼儿午睡场地，让家长了解，也请家长能更放心。 2孩子午睡的习惯及平常午睡的特别状况，如：喜爱抱物、简单出汗、简单尿床等状况，也先向家长了解，午睡中更多关照特别孩子。 3某些体质差的孩子，老师要特殊的对待，如爱生病的、爱乱动的、很久都不入睡的孩子，老师可以先让他躺在床上，待老师空闲后挨在身边时才给孩子脱，特殊是在冬天，孩子脱了衣裤，假如很久都不入睡，又没有盖好被子，那就很简单感冒的。 4随时观看孩子午睡中的状况

13、，坚决制止孩子在午睡中玩东西，发觉准时没收，并强调不准这样做，让孩子明白老师制止这样的行为，也请家长协作，不让孩子带东西入园。 5教给孩子正确的睡姿，养成孩子良好的睡眠习惯。 6午睡表现好的孩子，老师要不吝啬自己的表扬，要鼓舞孩子的表现行为 7与家长沟通是最重要的，也请家长协作幼儿园，让幼儿养成良好的午睡习惯。 8午睡中，老师要随时观看孩子的睡眠状况，准时为孩子盖被子，不让孩子蒙头睡觉，发觉孩子在睡梦中有异样准时处理，杜绝担心全的事故发生。 幼儿园的午睡始终都是家长很关怀的话题，特殊是我们幼儿园的孩子们，孩子的年龄很小，许多孩子都是家长自己带着睡觉的，到了幼儿园的集体生活，家长当然很不放心。但

14、通过我们的工作，以及与家长沟通，更多的是我们在工作中很仔细，很细致，对幼儿照看很周全，家长也很放心，在以后的工作中，我们要更多的反思、总结，把我们的工作做好。 幼儿说课稿 篇4 各位评委老师，大家好！ 今日我说课的内容是大班的健康活动好玩的报纸。下面我就说说本次活动的设计方案： 一、说教材 报纸是幼儿日常生活中较为常见的。本次健康活动利用旧报纸作为幼儿嬉戏的对象，通过幼儿自由的尝试，体验各种报纸的玩法，从而培育其创新意识，进展他们的制造性思维，让幼儿在玩中学，学中玩。同时，也让幼儿体会到：只要肯动脑，日常生活中有很多东西，包括一些没用的东西都能成为我们嬉戏的材料，而且一物多玩。 二、说学情 大

15、班幼儿对较简洁的体育活动已没有太大的爱好，他们更倾向于略微难一点，通过自己努力练习才可以完成的目标和活动，加上大班幼儿的竞争意识和合作意识增加，对竞赛较感爱好。所以在笨活动中我将嬉戏冲过封锁线设计成竞赛的形式进行，以激发幼儿的爱好。 三、说目标 幼儿训练的任何一个目标都应当为幼儿的终生进展作预备，健康训练也不例外。依据幼儿的进展水平、阅历、和需要，我将目标定位于情感、认知、力量三个方面。 1、能自由结伴玩报纸，体验集体活动与制造的欢乐。 2、在报纸上探究各种玩法，进展动作的敏捷性和协调性。 3、通过嬉戏活动，进一步进展幼儿的平衡、跳的力量和快速跑的力量。 依据目标我把重点定位于：在报纸上探究各

16、种玩法，进展动作的敏捷性和协调性。 难点是：用多种方法尝试用一张报纸放在胸口而不掉下来。 四、说预备 为使活动寓训练于生活情境、嬉戏中，我作了如下活动预备： 1、物质预备：报纸若干及报纸所做成的滚筒、纸球，热身操的音乐及录音机，嬉戏所需要的器械。 2、幼儿的阅历预备：在家与父母初步探究报纸的用途和玩法 五、说教法学法 1、说教法 新纲要指出老师应成为学习活动的支持者、合、引导者，整个教学过程始终贯彻启发性教学原则，激发幼儿学习和熬炼的爱好，活跃幼儿的思维，培育其主动性，制造性，进展其力量。活动中我主要采纳嬉戏法、重复练习法等相宜的教法。整个活动我选择在户外进行，在美丽的音乐声中组织幼儿活动，为

17、幼儿营造了一个宽松愉悦的活动氛围，以此来达到该次活动的最终目标。其中： 我采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心疲乏时，幼儿能增加幼儿参加活动的爱好。使幼儿在轻松、开心的嬉戏中能充分的表现自我，大胆表达。 2、说学法 幼儿是学习的仆人，应以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。因此，本活动采纳的学法主要是操作法、体验法、自由争论法等。其中： 1、操作法：新纲要中指出幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果因此，活动中会让孩子们操作探究他们手中的报纸应当怎样玩。 2、自由争论法：求异思维是创新思维的的核心，老师应

18、引导幼儿从不同的角度去思索问题，查找多种方法解决问题。像报纸还可以怎样玩？答案不是唯一的，因此我为幼儿制造了一个自由的空间。 3体验法：心理学家指出凡是人们主动参与体验过的劳动，人的记忆效果会明显提高，所以在活动中让每一个幼儿参加其中，体现着以幼儿进展为本的的理念。 六、说流程 依据本节课内容集中，特点鲜亮的特点我从热身活动-自由探究-嬉戏：冲过封锁线-在一段舒缓的背景音乐中幼儿做放松运动，四个方面引导幼儿活动。 热身活动：幼儿手拿卷好的报纸入场，在音乐声中做韵律操。这是整个活动的开头，是让幼儿有个好的心情进行后而活动的基础，相当于预备运动。在节奏较强的音乐声中有精神地做操。同时做操的器械是报

19、纸，对幼儿来讲较为新奇，能引起幼儿学习的爱好，并与下面的环节相联系。 自由探究：首先让幼儿进行尝试活动引导孩子把纸棒拆开争论：报纸还可以怎么玩？自由探究玩法：幼儿可一人玩，也可几个人合作着玩，引导幼儿探究多种玩法。再就是结伴玩幼儿结伴展现不同的玩法，如：练习跳远、练习钻山洞、横躺滚等，在集体探究中启发幼儿边想边尝试不用手帮忙就让报纸在胸口而不掉下来。这个部分我共设计了三次让幼儿自由活动，自己体验的机会。目的是要通过反复的尝试体验让幼儿自己感受到跑步的快与慢是报纸能否贴在胸口的关键。第一次让幼儿尝试，是给幼儿一个充分发挥制造力。想象力的机会。以此调动幼儿的主动性。配上音乐，以喧染气氛。其次次尝试

20、是又一次地发挥了幼儿创新意识。让他们在原有的基础上再次进行创新。也可调动那些缺乏想象的幼儿。最终一次尝试是为幼儿供应一个练习巩固的机会。大班幼儿竞争意识较强，故嬉戏冲过封锁线设计成竞赛的形式进行，从而也是一个.，从而达到熬炼的目的。同时老师对幼儿制造的方法准时赐予确定和鼓舞。 放松活动：老师带领幼儿做各种放松肌体的心情。也是动静交替，让幼儿从从前紧急的心情中安静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿地运动负荷，激缓结合。 各位评委老师，以上是我对这次教学活动的理解、分析和做法，由于目前我还没有工作阅历，所以在说课的过程中，存在着疏漏和不足，恳请评委老师们赐予批判指正。感谢大家！ 幼儿说课稿

21、 篇5 【活动目的】 引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。 培育幼儿的规律思维力量及排图讲解并描述力量。 【活动预备】 大图片一套，幼儿用的小图片每人一套。 【活动过程】 一、引起幼儿的留意 今日老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗？ 二、引导幼儿在理解15幅图片意思的基础上学习排图 1.出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么。 小结：一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高兴奋兴地去郊游。 2.引导幼儿理解25幅图片的意思。 它们在郊外是怎么玩的？这儿有几张没按挨次排列的图片，谁能够看懂？ 小猫在干什么？它是怎样跳高的？（撑竿跳。） 小狗在干什

22、么？（学习词语：竖蜻蜓。） 3.引导幼儿给图片排序。 现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事。 幼儿动手排图片，老师巡回指导。 幼儿依据自己排列的图片讲解并描述故事，老师排出相应的大图片。 三、引导幼儿为故事的后部分排图 1.小动物玩得正兴奋，突然发生了什么事情？请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。 2.幼儿排列图片，老师巡回指导。 3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。老师依据幼儿回答准时作出正确引导。 4.这几张图片讲了什么？小刺猬为什么帮小动物们晒衣服？谁会用一段好听的话来说？ 5.老师小结。 6.现在图片已经排好了，请你们把图片上的故事讲

23、给小伴侣听。 老师指导：小动物去郊游 一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高兴奋兴地去郊游。 小刺猬在地上打滚，小猫在撑竿跳，小狗在竖蜻蜓，小兔在跑步。 哗啦啦，天下起了滂沱大雨，把小动物的衣服都淋湿了。 不一会儿，雨停了。小刺猬说：我来帮你们晾衣服吧！它把小动物们的衣服都挂在自己身上。 衣服晾干了，小动物们围着小刺猬说：感谢你，小刺猬！ 幼儿说课稿 篇6 一、说教材： 1.教材水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、外形各不相同。

24、幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和养分价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜爱吃水果，喜爱吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确熟悉，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 一、说教材： 1、教材此活动的来源于生活。我们都知道水果中含有丰富的维生素c，有利于幼儿(幼儿食品)的身体健康(健康食品)。而且任何的季节都有着各种不同的水果，取材便利。水果的种类品种繁多，用途之广，它的外形、颜色、

25、味道及生长的地方都有所不同。然而，幼儿虽然在生活中任凭都可以看到水果，但对水果的用途、种类、生长的地方、都还不了解，因此，我们有必要让幼儿对水果的内部构造、生长的地方和它的水里的改变有所了解，加深对水果熟悉和了解。我们认为选折此教材有肯定的必要性，就如纲要中所说的，既要符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。“因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿生活。 2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个训练活动的始终，对活动起着主导作用。依据小班幼儿的年龄特点及实际状况，确立了认知及情感两方面的目标，其中既有表达沟通，又有相互合作的

26、部分，目标为： 1）通过了解水果的名称； 2）尝试运用句型I have_表达自己的全部物。 3）鼓舞幼儿参加到嬉戏中，根据嬉戏规章进行嬉戏。 依据目标，我们把重点定位于：感知水果的形状，了解水果的名称。通过谈话水果分类尝水果水果拼盘运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的学问阅历和培育幼儿自主学习的力量及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活阅历，将水果按颜色、外形、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商议和争论，自主操作，提高幼儿的动手操作力量。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注意综合性、活动性、趣味性、寓训练于嬉戏之中。为此，我们作了如下预备： 1）阅

27、历预备：活动前参观过果园。 2）物质预备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。 二、说教法： 新纲要提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能鼓舞幼儿大胆提出问题发表自己的看法。因此，本次活动老师将充当幼儿的支持者、合和引导者，让幼儿通过分组沟通探究的结果，分组合作制作水果拼盘，共享共同合作的过程与结果，培育幼儿合作学习的意识和力量。 1.操作法：它是幼儿建构学问的基本方法。所谓操

28、作法是指幼儿动手操作，在与材料的 相互作用过程中进行探究学习、本次活动支配了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探究水果的形状和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和熟悉各种水果的基础上，提升阅历，发挥幼儿的想象力和制造力，制作一个有特色的拼盘。 3.情境教学法：在教学过程中，老师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的留意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探究爱好，主动思索，动脑，以达到个性与素养的共同进展。 1、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性

29、、消遣性、制造性。本活动引导幼儿扮演各种水果娃娃，我扮演水果妈妈(妈妈食品)共同创编水果娃娃的动作，并组织玩找水果的嬉戏，激发幼儿的爱好和参加活动的主动性。 2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料相互作用过程中进行探究学习，本活动支配了三次操作活动。第一次是引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一闻、比一比从中获得感知。其次次是让幼儿通过切、掰、拨等方法来发觉水果里果核的隐秘。第三次是让幼儿把水果放到水池里发觉水果沉浮的隐秘并进行记录。 3、演示法：是指老师通过谈话讲解把实物或教具演示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动是通过观看vcd让幼儿更加直观的理解各

30、种水果生长的地方。 4、互动法：让每一个幼儿都动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与教材的互动。培育幼儿合作学习的意识和力量。 除此，我们还适时的采纳了沟通争论法、赏识激励法、审美熏陶法对话使幼儿从中获得对水果隐秘挖掘的熟悉和体验。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作力量、更升华了情感。 本次活动采纳的学法有： 1.多渠道参加法：新纲要科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，潜移默化

31、的让幼儿对水果产生深厚的爱好。 2.体验法：心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采纳了嬉戏体验法，让幼儿参加水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉醉在嬉戏的乐趣中，体验水果王国里的欢乐。 3.尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在其次次活动中，我们鼓舞幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、形状进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的制造性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了学问面，提升了口语表达力量。体

32、现了“以幼儿进展为本”的理念。 1、多通道参加法：活动中，引导幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、比一比、尝一尝、学一学、说一说、等种感官的参加，活动中幼儿能在欢乐在嬉戏探究中获得了学问。 2、操作法：在活动中让幼儿通过切、掰、拨、挖等方法来发觉水果肚子里面的隐秘。 3、观看法：在活动中让幼儿各种水果都放到水里，通过观看发觉水果在水里的隐秘。 四、说教学程序： 1、激发爱好：（情境：水果皇后的邀请） “爱好是最好的老师”，活动一开头，老师就装扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神奇、新颖的水果王国，引发幼儿观看水果的爱好。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么养分？”过度到下

33、一环节。目标1能自然落实。 2、依据水果的特征分类（为水果王国的水果分家） 依据幼儿奇怪、好动的特点，我们为每组幼儿供应了充分的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，老师是引导者、合、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果形状特征和用途方面的熟悉。 3、品尝辨别水果的味道（品尝水果王国的水果） 感知完水果的分类，幼儿就会对水果的味道产生爱好了，因此准时的提问：你们想尝尝这些水果吗？幼儿通过蒙眼睛品尝水果，这样大大增加了幼儿品尝的爱好，这一环节充分满意了，幼儿爱吃，喜爱吃的天性。同时渗透，水果养分多，富含多种人体所需的维生素，对人体有关心，让幼儿意识到多吃水果的好处。

34、4、制作水果拼盘 幼儿已经不满意品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲自制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组供应了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让幼儿进行沟通共享，将制作好的拼盘放在投影仪上展现，并向大家做介绍。 5、运水果 活动结束前，通过嬉戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的爱好。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最终一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组竞赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的

35、效果。信任幼儿对水果会产生持续的爱好，从中生成出更有价值和有意义的活动。 幼儿说课稿 篇7 大班主题活动鸟的家族，是动物世界中二级主题中的一个系列活动。 一、说教材: 1、教材价值: 鸟是动物世界中的一个大的家族。在厦门，处处都可以看到鸟的身影，听到鸟的叫声。而且训练的资源也很丰富:家庭养鸟，花鸟市场，公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有百鸟园等。大班的孩子对鸟的熟悉有肯定的阅历，他们喜爱给鸟喂食，还喜爱亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征:有羽毛，有翅膀，会飞新纲要告知我们，要与社区亲密合作，综合利用各种训练资源，共同为幼

36、儿的进展制造良好的条件。因此，我认为，引导幼儿进一步探究鸟与人类的关系，探究不同鸟类的不同的生活环境有着肯定的训练价值。 2、目标定位: 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感看法，力量，认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融和的一面。详细的目标为: 3、活动目标: （1）了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。 （2）依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。 （3）萌发爱惜鸟类和大自然的情感。 依据目标，我把活动的重点定位于:了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境

37、的不同进行分类并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以详细形象思维为主，我看了，听了，都会忘的;只有我操作了，才会记住。因此身临其境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。为此，我们做了如下活动预备:1。学问预备:幼儿在日常生活中熟悉过一些常见的鸟。 4、物质预备:百鸟园的场景，鸟类生活的不同的背景图，各种鸟的图片若干，磁带，录音机等。 二，说教法: 依据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采纳的教法主要有: 1、观看法: 观看法就是供应大量的挺直阅历让幼儿观看探究，让幼儿通过五官的感受来发觉，探究事物的现象，获得详细的阅历，并在此基础上逐步形成概念。 2、操作法: 操作法是幼儿建构活动的基本方法。本次活动，为

38、幼儿供应的不同环境，不同的动物的图片，让幼儿自己与图片的互动中，来获得不同的鸟类生活的环境也不同，并能依据生活环境的不如进行分类的阅历。通过材料的自我纠错功能使幼儿的力量得到提高。 3、启发引导法: 幼儿在观看，操作的过程中遇到问题，老师运用适当语言，关心幼儿来发觉问题，引导幼儿解决问题。并敏捷运用集体活动，小组活动和个别活动的组织形式，通过师生互动，生生互动得到进展。 三、说学法: 本次活动采纳的学法主要有: 1、争论谈话法: 新纲要指出，幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿说一说，看一看，比一比，在多通道，多感官的参加下，了解

39、鸟类的共同特征。 2、体验法: 心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。因此为了加深幼儿对不同鸟类生活的环境也不同的了解，我供应了鸟类生活的背景图及不同的鸟类，让幼儿在操作，纠错的过程中加深体验。 四、说教学程序: 我采纳层层递进的方法组织活动程序，详细流程为: 激发爱好-参观比较-操作体验-反馈延长。 激发爱好: 俗话说，好的开头是胜利的一半，在活动的一开头我便向幼儿提出百鸟园的要求，激起幼儿的爱好;并在激发爱好的过程中向幼儿提出更进一步的要求:要认真观看你熟悉哪些鸟，它们有什么共同的地方 在其次个环节我集中幼儿，鼓舞幼儿大胆地说出自己的发觉，鼓舞幼儿自己探究说出

40、鸟类的共同特征，同时让幼儿争论企鹅是不是鸟类，企鹅生活在什么地方目标(1)在这里自然完成。 操作体验: 下面进行的是小组式的嬉戏教学。指导语:你们知道这些鸟生活在什么地方吗(幼儿自由回答)老师为你们预备了很多鸟的图片和它们生活地方的背景图，请小伴侣试一试把它们送回家。 幼儿操作，并学习按背后的正确答案自己纠错。在活动中，幼儿通过自己的操作把各种鸟类送到它们各自生活的地方，推断，感受鸟类的生活环境的不同，同时，操作材料背后的答案相关会提示他们重新思索，修正阅历。自我纠错的力量得到提高。目标(2)在这里完成。 集体沟通:幼儿作品的展现沟通，再次提升和加深了前面的活动阅历，然后老师鼓舞幼儿一起把百鸟

41、园里的鸟都送回自己的家，再次巩固幼儿的新阅历。新纲要在.领域的目标中提到，培育幼儿主动参加各项活动，有自信念;愿意与人交往，学习互助，合作和共享。在这次的操作中，老师可以鼓舞幼儿不知道的可以问同伴，可以查找刚才的操作材料来解决问题，让幼儿有多种途径来解决问题。 反馈延长: 这次的活动后，确定还有一些幼儿不能完成活动目标，老师可以把各种操作材料连续供应在活动区内，让幼儿进行操作，同时供应各种鸟类的图片，图书，VCD等材料，让幼儿连续丰富相关的阅历，激发幼儿的爱鸟之情。 幼儿说课稿 篇8 一、说教材 纲要中提出：“训练内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有

42、利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊完纸、有薄薄的毛边纸、有完滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正由于纸的品种多样、用处广泛，所以它始终是幼儿最喜爱的物品之一。平常与幼儿的沟通与观看中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊完纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”这是幼儿的爱好点。因此这一课题有肯定的训练价值，既符合幼儿当前需要探究纸的隐秘，又有利于

43、长远进展，激发其制造的意识，且其训练资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有颜色艳丽的包装纸孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸布满了奇怪与探究。 依据指南科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的看法，”以及本班幼儿探究欲望强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的熟悉和情感来看，我将纸定位为一个系列活动，本次活动奇妙的纸是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发觉各种纸的不同特性，寓抽象的学问于轻松、开心的嬉戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于嬉戏，来源

44、于生活。”的状况相吻合的。 依据以上分析及本班幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异，制定本次目标： 1、引导幼儿主动参加探究活动，发觉纸的不同特性。 2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，愿意与同伴沟通。 3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。 活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。 二、说活动预备 1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台 2、阅历预备： （1）训练的整合应当把一日生活看着是一个训练整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大创造之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴，美术活动染纸撕纸等。 （2）幼儿有记录、操作活动的阅历。 3、物质预备： （1）时装表演的VCD （2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。 三、说教法学法： 1、课件激趣法： 托尔斯泰指出“胜利的教学，需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的爱好。引导幼儿观看： “模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的？”通过形象生动、颜色艳丽的纸服装，让幼儿了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参加的爱好，及进行时装表演的欲望。 2、记录比较法 纲要中指出：“通过探究操作，每个人都有了自