幼儿园中班动物伞说课稿.docx

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1、幼儿园中班动物伞说课稿 一、说教材 1.教学内容分析：动物的伞是一首布满童趣的诗歌，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到雨天时，开动脑筋想出的各种躲雨的好方法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，布满了无限的快乐和生气。这首诗语言质朴、清爽，重复性的结构形式朗朗上口。便于幼儿理解和记忆。而依据诗歌内容制作的课件，生动形象，配以美丽的朗诵，更简单调动幼儿的学习爱好，更好的了解诗歌的内容。 2.幼儿现状分析：中班幼儿缺乏生活阅历，奇怪心强。大自然中的事物和现象简单引起幼儿观看和学习的爱好，使幼儿乐于探究大自然。通过诗歌的学习，可以有意识的培育幼儿的想象力、观看力及口语表达力量。 3.目

2、标定位：依据中班幼儿的年龄特点及以往在语言活动中的学习阅历，结合本次活动，我制定了如下活动目标： 理解诗歌内容，感受诗歌的语言美。 培育幼儿的口语表达力量 4.活动重点和难点：依据纲要“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和美丽”，我将本次活动的重点放在“理解诗歌的内容，感受诗歌的美”上。难点则是：引导幼儿有感情的朗诵诗歌，提高幼儿的口语表达力量。 5.活动预备：为了更好的调动幼儿在活动中的主动性，更直观的感受诗歌的内容，我制作了课件动物的伞，并在动手操作的环节为幼儿预备了人手一份的大树、荷叶、蘑菇、小鸟、蚂蚁、青蛙图片。 二、说教法： 在活动中，我是通过集体争论、小组操作来组织活动

3、的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参加法、动手操作法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达力量及对诗歌美的感受力。 三、教学过程与支配： 本次活动我共支配了三个环节 第一环节我利用雨声导入新课，激发幼儿学习的爱好。（2-3分钟）首先我带幼儿进入到布置成森林环境的活动室，让幼儿在活动室中观看玩耍。然后放雨声，并提出问题“这是什么声音？”“下雨了我们应当怎么办？”引导幼儿说出“下雨了，我们应当打伞等”。对于这些生活性较强的问题，我可以请一些语言表达力量较弱的幼儿来回答，并加以表扬确定，培

4、育幼儿的自信念。老师在本环节中起到启发引导的作用，并关注幼儿能否想到不同的躲雨方法，是否敢于大胆表达自己的想法。 其次环节我支配的是学习诗歌。（10-12分钟）首先我通过提问“小伴侣都知道了打伞可以躲雨，那你们想一想，森林中的小动物把什么当做自己躲雨的伞呢？”引导幼儿说出不同的小动物都是怎样来躲雨的。这部分可发挥幼儿的想象力。我又通过引导提问将幼儿带入课件的学习“小伴侣，森林播放室正在播放小动物躲雨的好方法，你们想不想去看看？”。在课件学习时，我先采纳分节播放学习。点击第一幅画面，问“谁是小鸟的伞？”引导幼儿依据课件说出“大树是小鸟的伞。”紧接着我又提出“哪里的大树是小鸟的伞？”使幼儿有一个明

5、确、清楚的思维方向，回答起来也比较有条理。同样，我连续点击其次、第三幅画面，引导幼儿说出“哪里的蘑菇是蚂蚁的伞”“哪里的荷叶是青蛙的伞”点击第四幅画面，问“天怎么了？”“小动物有伞吗？”引导幼儿说出“下雨了，大家都有一把伞”。其次遍，我采纳整体演示课件，同时给幼儿提出明确的要求：“小伴侣，我们可以边学说边用自己美丽的动作来表现诗歌的内容，看看谁的动作最美”。让幼儿在边说边仿照小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙跳中充分展现自我，加深对作品的体验和理解。老师在本环节中通过演示、提问、鼓舞等让幼儿在看看，想想，说说，玩玩中理解了诗歌的内容，感受了诗歌的美，激发了每个幼儿学习诗歌的愿望，这是解决教学重点的有效方法。

6、 第三个环节，我支配的是幼儿分组粘贴活动。（8-10分钟）在这一环节中，我为幼儿预备了粘贴用的背景图四张：有大树、蘑菇、荷叶和组合图。小动物图片：青蛙、蚂蚁、小鸟。让幼儿自由选择图片，以小组形式进行粘贴。粘贴完成后，引导幼儿在组内自由讲解并描述图片内容。我考虑到幼儿的进展水平不同，预备图片的难易程度也不同，为的是给不同力量的幼儿都供应动手操作的机会，让每个幼儿都体验到胜利的喜悦。老师在本环节中起到了支持、引导的作用，并鼓舞幼儿要同伴间相互关心。通过这一环节，巩固了幼儿对诗歌的学习，培育了幼儿的口语表达力量、动手操作力量、爱护了幼儿的自信念。体现了纲要中提出的“语言力量是在运用的过程中进展起来的

7、”。 一个活动结束了，但并不意味着学习的结束。幼儿的爱好在延长，为此在活动的延长部分我请幼儿为自己喜爱的小动物设计一把伞，来提高幼儿的自主创新的学习力量。 最终我来说一说效果猜测：由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的主动性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。老师有目的的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿供应了自由表达及与同伴沟通合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的学问，培育了幼儿的口语表达力量及小组中相互关怀、关心、合作的情感。由于幼儿年龄小，留意力不简单集中，所以在活动中个别幼儿简单被四周事物影响，出现溜号现象。我会通过有意识的引导、提问，将幼儿带入活动中，使全体幼儿都能很好的进行活动。