幼儿园大班教案《好玩的数字组合》.docx

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1、幼儿园大班教案好玩的数字组合幼儿园大班教案好玩的数字组合1 活动目标： 1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。 2、学习对给定的4个数字进行不同的排列组合。 3、了解一些数字排序的学问,能主动查找又快又全的组合方法。 活动预备：教具：PPT;学具：数卡、笔和白纸。 活动过程： 一、出示新车PPT，进行观看，引出课题。 1.师：我这里有很多汽车的图片，大家看一看，你喜爱哪一辆?你喜爱它哪个地方? 老师小结：每辆车在形状和功能上都有区分。 2. (出示PPT) 师：这是石老师的新车，是黑色的马自达。你在公路上见过同样的车吗? 师：对，尽管现在汽车的品种许多，但还是有许多的人喜爱

2、黑色的马自达。当公路上有很多黑色的马自达时，你怎么知道那是石老师的车呢? 师小结：看号码，对!每一辆汽车都有属于自己的车牌号码。 二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合 1、三个数字的车牌。 师：我的车牌上有5 3 6三个数字，你们猜猜我的号码会是什么?我给你5、6、3三个数字，你可以排列出哪些车牌号码? 幼儿两人结对合作，用三张数卡进行排列组合，一人排另一人记录。(一组车牌一张纸) 2、展现车牌，沟通争论、学习方法。 师：请你们每对拿出一张车牌。(老师把上交的车牌展现在黑板上) 老师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。 师：6张，我们一共排列了6张车牌。 师：想一想，有什么方法让我们在排列这

3、些数字的时候，既快又一个不漏地排列出全部的车牌? 小结：对，我们可以从3开头，排出车牌;然后从5开头，排出车牌;再从6开头，排出车牌。这样的话，大家看起来又清晰又明白。 三、其次次操作，学习四个数字的不同排列组合。 1、四个数字。 师：现在，我们知道了又快又好的方法，不过,石老师的车牌上还有一个数字1!请你们再去试试，加上1，也就是说，1、3、5、6，一共4个数字，看看可以排列出几张车牌? 2、师：要认真想想，用什么方法能又快又全地排列出来?两人合作哦! 3、幼儿两人合作，共同查找和记录四个数字的不同排列组合。 4、张贴幼儿登记的车牌，师生共同检验。 将1为首的数字拿出来，共有6张。 师小结：

4、看，只增加了一个数字，就1打头，就排列出了6张车牌，现在，我们是4个数字，就排出了6个、6个、6个、6 个，4*6=24，一共24张哦!很厉害，对不对? 师：石老师的车牌是3516，这张! 师：小数字，高校问哦! 四、公路上的车牌。 比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同 1、PPT：出示两张车牌为苏MA3516 和苏M3516学的车。 师：石老师的车牌是3516，可是有一天，我发觉公路上有一辆车的牌照也是3516，这是怎么回事呢? 师小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是大型车，黑色车牌是大使馆的车 2、师：我还观察过颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样? PPT(苏MA3516;

5、浙DC3516) 3、师小结：“是啊，一张车牌，有不同的颜色，有不同的数字，有不同的字母，还有不同的汉字，就是由于这些不同，才会改变出这么多不同的车牌，我们的公路上新车才越来越多的。以后我们还会接触到更多有关数字组合的学问，到时我们再接着聊。” 幼儿园大班教案好玩的数字组合2 设计意图：数学学问与生活的联系非常紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更主动地投入到数学学习之中。好玩的数字组合就是依据这一理念，做到“数学活动生活化”。随着.的进步，经济的进展，大街上的汽车越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟识，在平常，孩子间对车也争论的比较多。倾听他们的谈话，他

6、们争论的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着许多的学问，特殊是数学学问，排列与组合是车牌中最大的数学学问。 活动目标： 1、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。 2、学习对给定的几个数字进行不同的排列组合。 3、乐于与同伴、老师沟通自己的发觉，能在合作争论的基础上发觉问题。 活动重点： 了解几个数字排列组合的规律。 活动难点： 运用规律，尝试进行又快又全的排列组合。 活动预备： 教具：车的PPT、自制车牌号码。 学具：两人一套数卡(3 4 7)、每人一套数卡(1 3 4 7)、笔和白纸。 活动过程设计意图： 一、在观看的基础上了解车，引出

7、课题 1、车上有什么?汽车由几部分组成? (车轮、车灯、车门、方向盘、座位) 小结：汽车由车头、车身、车尾三部分组成。 2、我这里还有许多汽车的图片，请你们来看看图片上的车有什么特殊?你喜爱它什么? 3、你在公路上还观察有哪些车? 4、怎样在公路上很快找到自己的车呢? 小结：每一辆汽车都有不同的车牌号码。 二、第一次操作，学习三个数字的不同排列组合 1、播放PPT“陆老师的新车” (1)、这是老师的新车，是一辆银灰色的马自达。 (2)、老师的车牌上有3 4 7三个数字，你们猜猜我的车牌号码会是什么?有几种不同的排列方法? (3)、幼儿两人结对合作，用3 4 7三张数卡进行排列组合，一人排另一人

8、记录。(一组车牌一张纸) 2、展现车牌 (1)、每对孩子上交一张车牌，老师把上交的车牌展现在黑板上。 (2)、看看车牌号有重复吗?假如大街上车牌一样，警察会怎样? (3)、老师和幼儿一起检测，拿掉重复的车牌。 (4)、谁手中还有与黑板上不一样的车牌。 (5)、有什么方法又快又好地检查出来? 小结规律： 3 4 7 3 7 4 4 3 7 4 7 3 7 3 4 7 4 3 (根据次序，以每一个数字为排头，把剩下的数字交换位置) 三、运用规律，尝试4个数字的不同排列组合。 1、在3、4、7中再加一个数字1，我们试试用1、3、4、7这四个数字可以排出几组不同的车牌。 2、想想用什么方法能又快又全排

9、出来? 3、幼儿四人合作，根据规律，每一个人负责一个数字记录不同的排列组合，最终把四个人记录合在一起。 4、张贴幼儿登记的车牌，师生共同检验。 四、比较辨别车牌上的颜色、汉字和英文字母，了解车牌的不同 出示两张为4347的车牌(不同颜色) 1、老师的车牌是4347，可是陆老师还观察一个车牌也是4347，为什么会这样?(颜色不同) 小结：蓝色车牌是私家车，黄色车牌是教练车，黑色车牌是大使馆的车。 出示两张车牌浙FQ4347 和沪DA4347。 2、我还观察颜色、数字都一样的车牌，为什么会这样? (车牌上的汉字、英文字母不一样) 3、小结：车牌上由于汉字、英文字母、数字排列组合不一样，才有了千千万

10、万的车牌号。 幼儿园大班教案好玩的数字组合3 一、设计意图 本节课在我们大班班级组进行了一次研讨活动，本次的教学活动是在上次的基础上进行了修改，在开头部分我就利用幼儿园老师相同款式的两辆汽车挺直导入，从而让幼儿想到车牌号码孩子们比较熟识的数字组合，让本次数学活动渗透到我们平常的生活中，让孩子们对本次活动产生爱好。使数学活动生活化。在最终一部分我以孩子们生活中随处可见的数字为内容，让孩子们发觉生活中的数字，初步了解它们的不同用途，并且学会运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。这样不仅激发了孩子对数字的爱好，也培育了孩子主动关注身边事物的情感看法。 二、教学目标 依据幼儿的进展水平

11、再结合我们班幼儿数学的进展水平，制定目标如下： 1、了解一些数字排序的学问，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。 2、感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。 3、愿意大胆地把自己的想法告知大家。 4、遵守.行为规章，不做“禁止”的事。 (二)活动重点、难点重点：学习3个数字的组合排列的规律。 难点：运用规律尝试又快又全地排列组合。 三、预备教学具 1、教具：车的PPT、自制车牌号码。 2、学具：作业纸，笔。 四、活动过程 好玩的数字这节活动我主要分四个部分进行。 第一部分我采纳图片导入，在我们幼儿园老师中有两辆一样的汽车，于是我把它们的汽车拍了下来，通过提问：这图片上的汽车

12、，是我们幼儿园里马老师和许老师的汽车，它们颜色一样，形状一样，那她们平常用怎么方法辨别哪一辆汽车是自己的呢?从而引出本次活动的相关内容车牌号。并且车牌上的数字也有许多不同组合其次部分也是本活动的重点。为了发挥孩子的主动学习力量，首先我出示3个数字，提出数字组合的要求，让小伴侣来写一写可以排列组合成哪些组合，先让孩子思索。然后老师将幼儿所说的数字组合展现出来，请将小伴侣说的全部组合进行整理，并在记录的过程中用红笔来特殊标注，便利幼儿查找其中的规律。 第三部分幼儿操作、老师指导为了了解孩子们对所学的学问进行巩固，我在这一块里面设计了一份操作活动，给孩子们3个数字，6辆汽车，让他们来给汽车制作车牌。

13、 在老师讲评部分，由于操作纸比较小，为了使孩子们都能看清晰，因此我将孩子们的操作纸拍成照片的形式放到电脑里进行讲评，使每个孩子都能看到清晰。 第四部分，我利用PPT展现了不同的数字组合，在不同的地方出现代表的意思是不一样的，通过生活的.拓展，感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。结束本次活动。 活动反思： 本次教案是“一课三议”后的最终定案，本次活动上下来解决了从前提出的“重点问题”，可是依旧存在了一些需要改进的地方。 活动过程清楚流畅，环节层层递进。但在重点问题：3位数字排列的规律上我没有真正的讲解清晰，导致后面的4位数字有一大部分孩子没有真的弄清晰这种规律和学会排列的方法。

14、数学活动讲究让孩子自己去观看发觉思索总结，而我恰恰忽视了孩子本身的主体性，一味的主导孩子依据老师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不行少的。活动中，老师只注意集体，忽视了与个别孩子的沟通，在许多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中渐渐改进。 幼儿园大班教案好玩的数字组合4 设计意图 数学学问与生活的联系非常紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更主动地投入到数学学习之中。好玩的数字组合就是依据这一理念，做到“数学活动生活化”。随着.的进步，经济的进展，大街上的汽车越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家

15、车，孩子对车也越来越熟识，在平常，孩子间对车也争论的比较多。倾听他们的谈话，他们争论的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实在车牌号码中，蕴涵着许多的学问，特殊是数学学问，排列与组合是车牌中最大的数学学问。 活动目标 1.了解一些数字排序的学问，学习对给定的3个数字进行不同的排列组合。 2.能够快速地运用3个数字找出排列组合的规律。 3.感知数字在生活中的运用，体验数字的不同组合带来的乐趣。 重点难点 重点：了解几个数字排列组合的规律。 难点：查找又快又全的排列组合方法。 活动预备 1.小汽车若干。 2.记录纸、铅笔、橡皮檫。 3.数字卡片。 4.PPT。 活动过程一、导入：情

16、景表演。 1.幼儿观赏情景表演。 配课老师扮演小猴皮皮； 主课老师扮演黑猫警长； 小猴皮皮：“报告！黑猫警长，我观察罪犯开车逃跑时候的车牌号啦！” 黑猫警长：“小猴，请你把车牌号告知我吧！” 小猴皮皮：“糟糕，我遗忘啦！我只记得有1、2、3这3个数字。” 黑猫警长：“这可有许多可能啊！小伴侣，你能说出逃犯车牌号的几种可能吗？写一写吧！” 二、学习排列，把握方法。 1. 学习三个数字的排列。 要求： （1）每人一份操作纸、一支铅笔。 （2）每个数字在组合里只能出现一次，不能重复。 （3）完成后，请把铅笔放回原处；拿着操作纸坐会椅子，可以与好伴侣一起轻声沟通。 2.幼儿操作。 3.请幼儿共享，老师

17、记录。 4.总结出排列规律与方法。 老师小结：“现在，老师把重复的拿掉，我们来看看用1、2、3三个数排列出来一共有6组，它们分别是123、132、213、231、312、321。提示：你们看老师把这些数字组合根据肯定的挨次排列了一下，你发觉了什么规律了吗？” 老师小结：“其实，老师有个好方法，我们可以把1当开头，排出以1开头的组合按挨次有123、132；再以2为开头，按挨次有213和231；然后从3开头，按挨次有312、321。固定开头数字，把后面数字交换位置。并且这些数字组合也是根据从小到大的挨次排列哒。这样的话，大家看起来又清晰又明白。” 三、操作练习，巩固学问。 师：“不知道你们有没有学

18、会这个好方法呢？接下来，我们要这个方法与这个小道具一起竞赛制作车牌号。” 1.要求： （1）两位幼儿为一组、一张记录纸、一支铅笔、一个小道具。 （2）每个数字在组合里只能出现一次，不能重复。 （3）请从小到大的挨次，记录数字组合。 （4）速度最快、根据要求、全部数字组合正确的为胜。 2.幼儿操作，老师指导。 3.幼儿共享操作结果。 4.老师总结：“大多数小伴侣都把它写出来了，小伴侣也学会了这个好方法，既快又清晰。” 四、延长活动。 老师：“今日，我们学习了好玩的数字组合，数字在我们的生活中运用许多，不同的地方出现的数字代表的意思也不一样，请小伴侣来聊一聊生活中数字的用处。” 活动总结 本次教案

19、是“一课三议”后的最终定案，本次活动上下来解决了从前提出的“重点问题”，可是依旧存在了一些需要改进的地方。活动过程清楚流畅，环节层层递进。但在重点问题:3位数字（1、2、3）排列的规律上我没有真正的讲解清晰，导致后面的3位数字有一大部分孩子没有真的弄清晰这种规律和学会排列的方法。数学活动讲究让孩子自己去观看发觉思索总结，而我恰恰忽视了孩子本身的主体性，一味的主导孩子依据老师的流程来学习，轻视了孩子的“学”，在小结规律时，我的语言缺少规范性和严谨性和科学性，而这些是数学活动中必不行少的。活动中，老师只注意集体，忽视了与个别孩子的沟通，在许多细小环节的处理上还不是很恰当，值得在以后的活动中渐渐改进。