幼儿园老师教学反思_4.docx

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1、幼儿园老师教学反思幼儿园老师教学反思1 打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得敏捷聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的爱好和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐力量的进展有很大的关心。 这节课我设定的目标是：1、幼儿在老师引导下，熟悉并表现音色。2、在教 师关心下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。3、要求幼儿在集体演奏时学会掌握乐器，不任凭发出声音。 在活动中

2、我发觉幼儿能主动地协作我开展教学活动，对于乐器与故事特别感 爱好，下面，就本节活动玻璃瓶的小老鼠做一下初浅的反思。 1、老师预备充分，教态亲切，但是在语言上有教常见的口语出现; 2、活动个环节清楚，目标设立明确并在活动中逐一体现; 3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但老师在实际组织活动时却没有穿插用法背景音乐或其它音乐。 4、环境布置可以再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。 5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还可以请配班老师跟幼儿一起参与嬉戏，更好的完成教学与嬉戏活动。 我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的内容，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐力量的进展有很

3、大的关心，通过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，信任以后打击乐活动我会上得越来越好! 幼儿园老师教学反思2 本次数学活动变成一样多。我以各种颜色为活动线索，增加计算活动的趣味性，让幼儿在轻松、好玩的氛围里学习计算变成一样多。并运用各种有颜色的教具，吸引幼儿的留意力，始终带动幼儿主动、主动的参加活动，同时，培育了幼儿的观看力。 我首先依据中班幼儿年龄特点，进行嬉戏活动，运用层层递进的方法，由实物到数字，一步步对数量进行感知。接下来就是介绍操作规章、争论操作法。老师出示红色圆形和黄色圆形，引导幼儿思索，用什么方法使它们变得一样多。重点介绍了“添加”的方

4、法，请几个幼儿示范，并集体验证。有部分幼儿接受力量不强，所以并没有说明“去一”的方法来变成一样多，等以后课余活动中再传输。目标达成度来看，最终大部分幼儿都能按老师从前讲解示范过的“添一”法来解决问题的。但是由于我讲解不全面的关系。活动过程中一些详情的东西都体现了出来。数学常规的规范，如操作完后老师对其小结“什么颜色的苹果和什么颜色的蔬菜”。常规的强调，如将用过的物品放回原处。 整个活动给了幼儿肯定的主动探究空间。孩子对数数比较、添或减，这样一个过程清楚明白，使抽象的数学变得详细化，教学效果较好。但在小组操作中幼儿独立性还不够，还有待于进一步培育。 幼儿园老师教学反思3 在幼儿园的门口或家里，我

5、们常常能看到很多的家长关心孩子脱衣服、换鞋袜，不让我们的孩子做丁点事情，而孩子们则表现出一幅无所谓的看法，父母帮他们做的每一件事似乎跟他没有任何的关系，随便的摇摆着身体,享受着公主皇帝般的待遇，挥霍着父母的爱。而我们的家长也乐此不疲、心甘情愿的“侍侯”着我们的珍宝们。 每次看到这些，总会感受到那些父母心中的那份沉甸甸的爱，殊不知，这份爱却也会害了我们的孩子。记得以前在报纸上看到这样一则故事：有一位父亲在自己的屋后的地里栽种了20棵桃树。他的孩子观察父亲在果树与果树之间挖下一个个土坑，预备把半年积积下的猪粪、牛粪等肥料埋进去。这个孩子很奇怪地问父亲，“为什么在果树之间弄上个土坑，那样有什么用处。

6、”“小树正在长身体呢，不补充养分不行。”他的父亲满眼怜爱的看着树苗说。这个孩子也学着父亲的样子挖了两三下，父亲观察了说：“这样不对，你挖的坑离树太近了，你应当保持半个锄把长的距离才可以。”他的孩子反对说：“太远了，小树还能汲取到养分吗?”父亲却说：“太近了，小树一下子吃不消这么多的养料，会把它肥死的。而保持肯定的距离，有利于小树一点一滴的进行消化和汲取，有利于根须生长。由于要汲取到更多的肥料，树根就只有舍命的往有肥料的地方钻，这样子小树才能长得又壮又高。”孩子父亲的一番话，对这个孩子的一生产生了巨大的影响，后来这个孩子考上了重点高校。” 只有经受了一些事情，孩子们才能明白故事的内涵，既要赐予他

7、人爱和关怀，但也要与其保持肯定的距离，才能让他受益匪浅。爱得太近，或许就会变成一种负担。所以我们的家长不要由于爱孩子就什么事情都为孩子做，要给孩子自由和动手的空间，让他们去做自己力所能及的事，在劳动中获得欢乐与美好，用自己的双手去制造美好的一生。 幼儿园老师教学反思4 打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得敏捷聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的爱好和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的资料，我

8、信任对培育幼儿的音乐和非音乐本领的进展有很大的帮忙。 这节课我设定的目标是： 1、幼儿在老师引导下，熟悉并表现音色。 2、在老师帮忙下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。 3、要求幼儿在团体演奏时学会掌握乐器，不任凭发出声音。 在活动中我发觉幼儿能进取地协作我开展教学活动，对于乐器与故事非常感爱好，下头，就本节活动玻璃瓶的小老鼠做一下初浅的反思。 1、老师预备充分，教态亲切，可是在语言上有教常见的口语出现； 2、活动个环节清楚，目标设立明确并在活动中逐一体现； 3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但老师在实际组织活动时却没有穿插用法背景音乐或其它音乐。 4、环境布置能够再丰

9、富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。 5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还能够请配班老师跟幼儿一齐参与嬉戏，更好的完成教学与嬉戏活动。 我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的资料，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐本领的进展有很大的帮忙，经过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，信任以后打击乐活动我会上得越来越好！ 幼儿园老师教学反思5 进入小班已经一个月了，谁实话当时我是有压力的，由于教小班要比教大班孩子付出更多的艰辛。小班是幼儿从家庭到幼儿园的一个过渡阶段。昨天他们还是家里众心捧月的珍宝，今日却要独自面对幼儿园的集体生活，短暂的适应期过后，他们

10、面临的最大挑战就是生活自理力量缺失、家庭过多包揽已使幼儿丢失了自理的主动性。从以自我为中心的个体生活到有规律的集体生活，适应期伴随着眼泪和鼻涕，不管是主动还是被动他们的身上已经静静发生着改变 记得开学的第一天，我早早的来的幼儿园，为孩子们预备了许多的玩具，活动的材料，孩子喜爱的动画片、音乐、充分的开水等等，孩子们间续来园了，孩子们哭着闹着不让家长走，我左手抱一个，右手抱一个，后面还要拉一个，立刻教室里乱作一团，我和同班的老师及其他班的几位老师又是给他们分玩具又是给他们讲故事，孩子们才慢慢平静了哭声。可过了一会儿有个小伴侣又哭了起来，她这一哭没关系引得别的小伴侣也哭了起来，立刻活动室里又哭声一片

11、，我们只好请一位老师领着张文博到外面去玩，给孩子们放上好看的动画片教室里才又慢慢宁静下来。午休时间到了，孩子们间续上了床有的拿着枕头，有的拿着被子，他们根本就不想睡，有个孩子干脆就不.上去。我只好给她搬把椅子坐在床边。我先给孩子们讲了一个故事，然后放了一段轻音乐，孩子们渐渐进入了梦乡，坐在椅子上的那个小伴侣也困得睁不开眼了，我刚想抱她.上去睡，她却怎么也不情愿，张嘴就哭，我怕把别的孩子吵醒于是就说：“别哭，来老师抱着你睡吧。”她躺在我怀里不一会儿就进了入了梦乡。下午看到孩子们一个个被接走我这才长长的舒了一口气。小班的孩子年龄小，大小便常常解在衣裤上，刚开学那段时间每天早上都有几个孩子要哭，每天

12、早上我也会条件反射地心情紧急，但还是要耐烦地处理每件事情。我想我不仅仅要做他们的老师同时还要学会做他们的妈妈，其中的辛苦是不言而喻的。每结束一天的工作，倒在床上不想动了，还真觉得累。可是每当我看到自己的辛勤和爱心使孩子们取得一点进步时，一股由衷的欣慰油然而生。 孩子们入园已经一个月了，在我的耐烦训练下，孩子们大都学会了上厕所。我班的许心怡小伴侣是个身体瘦弱的小女孩，她的小手很小，胳膊很细，好象用力一拉会把她拉坏似的，去厕所小便，她望着便池不感迈步，我递上一只手，她扶着迈了过去。她小便完，我又递上一只手，她又拉着我的手下来，就在这牵牵拉拉中，当心怡能自己入厕了，她的妈妈说：“心怡上幼儿园进步真大

13、，感谢您老师。”由于我是幼儿老师，我就要对家长负责。当家长把他的心肝珍宝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重！我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，关心孩子。我又要做妈妈无法做到的老师的责任，我要培育孩子良好的习惯，教他如何做人，如何学习，如何生活。引导他明白道理，帮他探究世界神秘。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康，欢乐。活泼聪慧的珍宝。 我班有个小男孩叫张浩，他是个聪慧懂事的孩子，平常就是对爸爸有点“黏糊”。由于年龄小，每天入园时总是眼泪涟涟、嘟着嘴巴，一脸的不兴奋。为此我陷入了深深地思索之中，怎么样才能让张浩很快的适应幼儿园的生活呢？开学其次周的礼拜一，张浩还是

14、红着眼睛来上幼儿园了，他奶奶静静告知我，中午吃午饭能否不吃蔬菜，能否在幼儿园不睡午觉的事而闹得不快乐。于是便拉着奶奶的手，非要奶奶在坐位上陪他一小会才罢休。奶奶走后，我微笑着对张浩说：“快来，和我们一起玩嬉戏。”我静静观看张浩的反应，他忍着不让眼泪“冒出来”，嘟着嘴巴很不情愿的参与到我们的表演嬉戏中，渐渐地融入了我们的活动里。见此情景，我又对其他小伴侣说：“张浩真棒，你们想看他画的小手画吗？” 这么一说，小伴侣们都很快坐端正了 - 良好的心情始终连续到吃点心。吃点心时，我又一次鼓舞张浩，结果张浩特别欢乐的吃完了点心。点心后我把张浩叫了过来，“你今日吃点心可真快，其次名呢！回家把这好消息告知爷爷

15、、奶奶好吗？”张浩心情昂扬地说：“好！”其次天，张浩带着可爱的笑容，早早的来上幼儿园了。我怕张浩会再一次带着不好的心情来园时，于是我就利用他喜爱听故事去吸引他的留意力。我先以微笑迎接他，有意忽视他的消极心情。让观赏故事来感染他，使他不自觉地融入我们的活动中，忘掉不兴奋的事情。()接着我又在小伴侣们面前表扬他，并请大家都来观赏以此来愉悦心情。当良好的心情围围着他的时候，我适时地对他进行了疏导，并用点心其次名的事实鼓舞他，和他商定要高兴奋兴上幼儿园。 在关心胡正傲的过程中，我对幼儿的心情训练也有了新的熟悉。每个孩子送幼儿园都得有个适应的过程，幼儿园对于孩子来说有种拘束感，不如在家里放松，所以他就不

16、喜爱去幼儿园，但我觉得家长肯定要坚持送他去，关心孩子渡过这个时期。家长平常要多给孩子一些关爱，让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了，爷爷奶奶爸爸妈妈是很爱他的，并且要准时去接他回家，消退孩子的恐惊感。假如孩子生病了，在不是很严峻的状况下尽量不要给孩子请假，可以给孩子带着药去幼儿园，请保健老师关心按时吃药就可以了。另外可以多给孩子讲一些关于幼儿园好玩的小故事，在无意间给孩子讲讲幼儿园的好处，比如：有许多小伴侣在一起做嬉戏，有许多新奇艳的玩具可以玩，有许多好看故事书等，引导孩子憧憬幼儿园。 家长也可以多和老师沟通，家园协作，多表扬、多鼓舞和多关注，渐渐的他就会重新爱上幼儿园的。爱和平安感是幼儿最基

17、本的需要之一。这种需要能否得到满意，挺直关系到幼儿是否形成主动的自我概念。由此可见，爱和平安感这个前提特别关键，可以说，不满意幼儿对爱和平安感的需要，就等于不给幼儿做好孩子的机会。幼儿将来对自己和他人的看法是主动的还是消极的，在很大程度上也取决于老师对他的看法，以及老师能否满意幼儿对爱和平安感的需要。对于像张浩这样的孩子，老师不应当认为孩子事多，而应意识到他是对爱和平安感的需求比较剧烈，所以我们要以更为宽大的耐烦，不厌其烦地一次又一次地证明自己对他的爱，正确的引导他爱上幼儿园这个大集体。 有人说“咖啡的味道又苦又甜，幼儿训练也是这样，因创新而苦，因创新而甜。”的确，“创新”是我们训练工作的灵魂

18、，因循守旧、毫无创意只能使我们的训练工作停滞不前。“只有创新型的老师，才会培育出富有制造力的孩子”。我认为创新型老师需要有一份责任感，需要有一颗“童心”，需要有一双擅长观看幼儿的“慧眼”，需要有不必精但肯定要广的学问面。这样才会让自己的才智放射出光线。学校英语教学反思幼儿园教学反思野荷塘教学反思 幼儿园老师教学反思6 近期在网上看到一篇题为忙!但我没在为孩子忙!的博文。这篇文章在幼儿园老师中引起极大共鸣。如今幼儿老师的工作项目越来越多：区角创设、主题墙布置、论文撰写等等，老师们每天忙得团团转，甚至靠牺牲许多的休息时间来完成工作任务。然而大家在为什么而忙?忙得有价值吗?有没有真正忙在了孩子的进展

19、上?这些问题引起了我们的思索，为此我们在全省范围的各大幼儿园开展了一次问卷调查，很多项目的统计结果引起了我们的反思。 从训练的本质意义上考虑，“为什么而忙”其实就是一个训练的价值取向问题。训练的价值取向是训练工作的动身点和落脚点，能够对训练活动起导向作用。在肯定时期内，它可以驱使训练向着肯定的倾向进展。人们要创建什么类型的训练和培育什么类型的人才，都可以通过训练的价值取向予以影响。就幼儿训练的价值取向而言，要培育“和谐进展的”一代人，什么样的幼儿训练行为才是真正有价值的，很值得我们幼教工去做深化的思索和讨论。 目前，由于对幼儿训练改革的极大热忱，来自各个方面的新的训练理念、方式、手段不断被广阔

20、幼教工汲取与纳入幼儿训练工作的日常实践中，然而很少有人思索：“此做法是否是我们幼儿园所需要的?” “此项工作对我们当地的孩子和家长有多少收益?”由此造成的挺直效果是：幼儿园在原日常教学的基础上，出现了很多新的工作量。如近几年来幼儿园纷纷推出了活动区、主题墙、幼儿成长档案、老师个人成长手册、老师笔记、训练反思、个案观看、家访记事、家园网站创建等等工作项目，老师工作量在不断地累加，而挤占掉的是关注孩子的时间。那么，什么是幼儿园老师日常教学工作中真正有价值的工作呢?这个问题值得我们去思索。 我曾对500名幼儿园老师进行了问卷调查，并进行了系统的分析统计。结果表明，老师们认为她们有53的工作精力用于应

21、付各种记录和书面资料、布置幼儿园环境(其中有约两小时为额外工作时间)，仅有12的精力用于幼儿个别训练、家长沟通和反思训练策略。而就幼儿训练评价的价值取向而言，对孩子的关注和训练才是最有训练价值的行为。 现象 为了进一步调查和了解幼儿园老师日常训练教学工作的实际，我们对幼儿园老师的日常工作进行了周跟踪调查。发觉幼儿园老师在日常训练教学工作的价值取向上存在着较大的误区，老师们更多地为“任务”而做，而不是为“有意义”而做。因此，训练行为的价值度较低。主要存在着以下几种现象： 1写得多，效益少 粗略统计了一下，在一所上等级的幼儿园，每一位幼儿园老师每周需要撰写的书面材料有：一周两天或三天(两位老师轮番

22、带班)的一日活动方案，平均字数为2350字。每日的课后反思，平均为455字。每周一篇教学笔记，平均为400字。每周一篇观看记录，平均字数为300字。每周一填的幼儿成长档案，平均每位幼儿50字，共计1500字。区域活动记录表，一周一份，平均250字。家访记录每学期普访一次，平均每周两次，100字左右。主题墙档案记录表(部分幼儿园有)，平均250字左右。班务工作方案总结、班级德育工作方案总结、班级平安工作方案总结、科研课题资料、论文撰写等平均到每周约1820字。幼儿日常服药记录、因病缺勤记录等，每天一份，每周平均200字。综合以上内容加以统计，每位幼儿园老师平均需要撰写的书面材料为7625字。按一

23、个人书写的平均速度每分钟25个字，老师每周的书写时间要达到305分钟，即5.1小时。 然而，那么大的书写量对训练工作具有多大的效益呢?在调查统计中，有73的老师认为“没有多大效益”。有89的老师认为效益仅为30。 2成人布置环境多，幼儿利用得少 随着幼儿园参观学习活动的增多，幼儿园的“可显”环境显得尤为重要了。于是，主题墙环境创设、幼儿园区域环境创设、家园联系栏创设、幼儿园文化环境创设、自制教玩具、角落详情化环境创设、幼儿参加式互动墙创设、家长参加式环境创设等等大量的工作落到了老师和家长身上，且你学我的“漂亮”，我学你的“特色”。据问卷统计，有78的幼儿老师认为这是“为给别人看而做的工作”。

24、出于对环境创设美观的要求，幼儿园的环境中少有幼儿的“真正”参加，且漂亮的环境真正运用到幼儿训练中的成分很少。据问卷统计，有91的老师认为，真正运用到幼儿日常训练的部分为20以下。 3物品制作得多，可用的少 由于目前各大幼儿园普遍经费有限，因此环境创设提倡“废旧物品利用和“本土化制作。老师们花了大量的人力物力搜集各种废旧的牙膏盒、纸箱、饮料瓶及麻绳、稻草、竹子等原生态物品，凭自己的“巧手”制作了大量的玩教具。往往由于“土法上马”，物品不是不坚固就是不行用，造成“制作得多，可用的少”，这也是幼儿老师工作价值含量低下的一个方面。 4事务性工作多，关注孩子少 综上所见，在日常工作中幼儿园老师担当着大量

25、的“书写、制作、竞赛”等工作量，造成常常“疲乏上岗、带病上岗” (问卷显示高达86)。且目前幼儿园普遍存在班额过多的现象，老师日常带班工作基本担当的是“消防员”的角色，很难也很少再有精力去关注个别幼儿。据问卷显示，“能较好地关注个别训练的”只占12。 5应付常规多，个别指导少 在幼儿训练改革的进程中，曾有一度好像认为常规可以不要了，只要孩子们欢乐、自主就可以了。其实在幼儿园的一日作息制度中，常规训练还是具有很大的必要性的。但是在日常教学中，老师们尤其是青年老师们把大量的精力投入到了应付常规中，对孩子的个别指导无力顾及。这一现象在被调查的12所幼儿园中都有体现。 6要求家长的多，沟通得少 目前幼

26、儿园家长的文化层次不断提高，对幼儿训练的关怀程度也不断提高。但由于老师工作量的巨大，且目前幼儿园用法的教材基本每一天活动的组织中都有一个需要家长帮忙预备物品的项目，造成每一次与家长沟通时任务交待得多，真正对孩子的训练策略沟通得少。在一次对500名家长的调查中，有65的家长反映了此状况。 从一名幼儿园老师的日常工作价值来分析，以上这“六个少”恰恰是对于幼儿训练具有较高价值的工作。 熟悉 细细研读幼儿园训练指导纲要，大家不难体会到，当前我国需要的是“为幼儿一生的进展打基础”的涵盖终身训练理念的幼儿训练，是“促进每个幼儿在不同水平上进展的”以人为本的幼儿训练，是“重视幼儿爱好、情感、看法、探究性学习

27、的”科学的幼儿训练。纲要中反复强调的关键词是：“关注、引导、探究、自主、体验、感受、互动”，这一切都表明在纲要落实过程中，在幼儿老师的工作中关注孩子、有效促进幼儿成长才是幼儿老师真正有价值的工作。作为在幼儿训练战线上工作多年的一名幼儿老师，笔者提出以下熟悉： 1提高老师有价值的工作份额 (1)关注孩子一成为主要工作 在幼儿园训练中，孩子是第一位的，没有任何一项工作比关注孩子具有更高的价值度。为此，要提高老师有价值的工作份额，必需提高老师在日常工作中关注孩子的时空量。让老师从思想上熟悉到，关注孩子才是她的第一职责，一个会关注孩子的老师才是好老师。从行动上来说，要把关注孩子作为一日的主要工作。曾经

28、了解过英国的幼儿训练状况，和我国相比，他们没有美丽的现代建筑，也没有精致的装饰，但老师的一日工作始终是围绕孩子开展的，个别化的指导、适当的引导、关注孩子的需求几乎是她们全部的工作内容。 (2)沟通家长作为常常性工作 有句话说“家长是幼儿园的上帝。”听上去是有些过，然而也道出了家长对于一所幼儿园、对于幼儿训练的重要性。从功利一点的角度说，家长的“口碑”是幼儿园办学声誉的重要部分，关系着幼儿园的成长与进展。从内涵一点的角度说，家长是幼儿的第一任老师，是比老师更了解孩子的“知情人”，是最关怀孩子成长的人，是对孩子成长举足轻重的人。因此，与家长的沟通应当是幼儿园工作的重中之重，需要投入大量的精力做得更

29、好。 (3)讨论有效策略成为必要性工作 “对于孩子的这种状况该如何训练?”这应当是一名老师最应当常常思索的问题，而在日常训练教学工作中很少有老师思索这个问题。据问卷调查统计显示，常常思索此问题的老师只占19.7。因此，在日常工作中老师要常常性地针对实践作思索，对训练现象作针对性的讨论，有效提高训练的效益与质量，这应当是有价值的必要性工作。 (4)利用自然?资源与环境成为渗透性工作 其实，环境是有着更宽泛的含义和内涵的。对于幼儿来说，美丽、精致的环境并不是他们的第一需求，他们更需要一个可互动的、可感知、可自由支配的环境。且就幼儿训练的更深层次的意义来说，宽阔的大自然、丰富的.是对幼儿成长更有利的

30、环境。作为幼儿园老师，如何去充分挖掘和利用这些训练资源，并将这些资源渗透利用到日常训练 教学活动中，创设对幼儿成长真正有利的环境，才是真正有价值的工作。而制造一个给“参观者”看的“花花世界”，其必要性值得商榷。 在这基础上，关注训练中的平安也是作为一名幼儿老师需要投入肯定工作量的工作之一。 2从训练行政部门入手，改革评价机制 如前所述，幼儿园老师的很多“低价值”的工作量的增加是和上级训练行政部分的指向有肯定的关系的。上级部门的很多考核评估只是以资料为评价依据，而日常训练教学状况如何，老师对孩子的关怀与训练状况等并不列入考核依据。为此，书写大量材料，甚至补写大量材料成为一种客观现象。据问卷调查统

31、计显示，幼儿园等级评定之前，补写材料的幼儿园几乎为100。因此，如何进一步改革评价机制?如何增加日常随访项目和比例?如何将“关注孩子、沟通家长、实施有效策略”等日常的、动态的、有价值的因素列入指向性目标中?如何削减“低价值”的工作量，增加“高价值”的工作量等，都值得相关训练部门的思索。 马克思主义一贯强调科学的精神是实事求是。训练评价是建立在事实推断基础上的价值推断。 幼儿园老师教学反思7 黄老师病假，我以代班老师身份进入了大五班。半天下来，好多小伴侣都情愿围着我，亲热地叫我“胡老师”。但在这份热忱背后，我感觉有一束冷漠的目完在凝视着我。我试图用亲切的话语打动她，用好玩的嬉戏吸引她，以博取她的

32、“红颜一笑”，可是我却失败了，她始终冷冷地，好像对我的一切努力都毫无反应，我有了些许的挫折感，而我也深深地记住了这个“酷”女孩陈乐涵。 其次天来园时间，我在走廊观察了迎面走来的涵涵和她的妈妈。我热忱地招呼着：“早上好，陈乐涵!”擦肩而过，我听见身后涵涵妈妈的声音：“涵涵，这就是你们的新老师吗?她已经叫得出你的名字了，我们的涵涵真棒!”我听不到涵涵后来说了什么，也看不到涵涵的表情，但我为她有这样的妈妈感到骄傲。 回到教室，我的目完搜寻着涵涵，惊异地发觉，竟然她也在看我，而且眼中带了一丝羞怯的笑意。晨问熬炼、晨谈活动、语言活动、点心活动我时刻能感受到那追随着我的目完。她会成为破茧而出的彩蝶吗?我等

33、待着 音乐活动小狗抬花轿，生动的形象，好玩的情节，深深地吸引着幼儿。“谁能给这首歌配上动作，来给大家表演一下呢?”孩子们争先恐后地举起了小手，可我却“别有专心”地把机会给了涵涵。聪慧能干的她把歌曲演绎得栩栩如生，节奏感强，动作潇洒又富有创意。我和小伴侣都忍不住为她鼓起掌来，笑容绽放在她的脸上，她竟然还鞠了一躬，说了一声：“感谢大家!”我好像看到了彩蝶的飘舞，欣喜突然改善了我的心间。 从搭班的老师处了解到，涵涵是一个很聪慧能干的孩子，平常表现也很好。我分析，缘由可能有两点：一，黄老师已经伴随她多年，与她有了深厚地感情，她不情愿一个生疏人取代她所宠爱的黄老师；二是刚开头接触时，我由于对孩子的不熟识

34、，忽视了这个能干但又个性较强的女孩子，使她产生了肯定的抵触心情。此次大事看似在不经意间得到了解决，其实也包含了我、孩子、家长的不懈努力。在大事发生后，我能时刻关注孩子，查找解决问题的契机；孩子在得到妈妈的提示后，能产生与老师接近的愿望，并主动协作老师的活动；家长在日常生活中抓住点滴训练孩子，拉近老师和孩子的距离。由此可以看出，当家园形成合力后，训练所呈现的魅力。 幼儿园老师教学反思8 背景：酷热的夏天来临，我班的火辣辣的夏天主题活动也开展起来了。这几天，孩子们在户外活动时，火辣辣的太阳晒得他们一个劲的叫热，满头大汗。于是，有的幼儿偷偷地躲到了大型玩具下；有的幼儿躲到了紫藤树下的长廊里，观察孩子

35、们的这种种举动，我就预设了找阴凉的集体活动，关心幼儿想各种方法找到阴凉，从而把幼儿零散的阅历来一次汇总。 实录：活动开头，我预设了这样一个问题：夏天的天气好热呀，那么，想什么方法找到阴凉，使自己凉快？幼儿有这方面的生活阅历，于是，话匣子一下子就打开了。盛雨禾说：“夏天很热，我戴太阳帽就凉快。”宋涛说：“夏天很热，我就躲到大树下面。”张思琪说：“我在空调里就不热了。”没想到，孩子们找到阴凉的方法还真不少。 为了关心幼儿发觉身边的阴凉，我又预设了五个问题。分别引导幼儿观看自己的衣服，睡觉的小床发生了什么改变等，并多了一个“为什么”，幼儿的留意力很快投向了衣服，叶卿怡说：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙

36、子凉快。”我竖起大拇指，表扬了她“说得真棒”， 叶卿怡得到了我的表扬，其他幼儿也不甘示弱。朱益彤说：“我穿无袖的衣服，无袖衣服没有袖子，手凉快。”“说得真好”我又一次竖起了拇指。没想到，“为什么”中的威力也很大，激起了他们说明理由的欲望。 “想想看，你能吃什么东西，会让自己凉快？用什么工具，会让自己凉快？到哪里会凉快？还有什么方法？” 我才一问完，徐方圆立即反应过来：“我知道，那个热的水放在窗户前，变凉了喝了就会凉快的。” 肖亚轩说：“吃冰激凌。” 陈果说：“还可以把水放到冰箱里，一会儿就变成冰冰的。” 陈睿轩说：“洗洗手，擦擦脸也就不热的。”钱笑妍双手向外推，很焦急地说：“老师，到海里也会凉

37、快的。” 话一落音，立即引起了大家的共鸣。“我们去海里游泳吧，也凉快凉快吧。” 有的小伴侣学起了小蝌蚪，有的小伴侣学小青蛙。大家都站了起来，在大海里欢乐的游泳。 嬉戏是幼儿的最爱，我用神奇的眼神和小声的话语把孩子们的留意力集中了过来，考虑到幼儿的力量差异，我将布袋的停留点进行了有意性地停留，先从力量强的，到力量中的，最终到力量弱的，对他们提出了不同的要求。每当小布袋停留在自己手中，孩子们就急急地找到图片，虽然各自说的力量差异较大，但我准时地赐予鼓舞，让他们体验胜利的欢乐。 分析与反思：天气酷热是夏天最明显的季节特征，因此，也给幼儿留下了深深的印象。特殊是在户外活动中，幼儿的感受最真，于是，就产

38、生了主动找阴凉的举动。我设计了此活动。第一：是把幼儿的阅历进行一次汇总。其次：用嬉戏方式激起幼儿表达的欲望，进展语言力量。考虑到幼儿只会关注自己的某一方面，于是，在幼儿自主回答后，我又特地设计了五个提问，分别从自己的衣服；睡觉的小床；吃的东西；用的工具；玩的地方，经过老师的引导，幼儿的思维打开了，变得更活跃了，想出了许多许多的方法。在相互沟通中让幼儿发觉了使自己凉快的方法有很多。不仅有来自外力的（借助各种工具），也有来自内力的（吃各种凉快的东西），还有借助自然的力气（到大海里）。这不仅可以关心幼儿打开思路，从多角度去查找、去发觉，找到阴凉方法，还能从关注自己渐渐转到关注同伴的举动和话语。最终考

39、虑幼儿的年龄特点以及动静交替的原则，设置了嬉戏活动，在嬉戏中巩固学问，进展语言。幼儿此时的爱好高于任何时候，依次停留看图表述，准时确定，幼儿在这样的氛围中很情愿在同伴面前表述，又增加了幼儿的自信。 幼儿园老师教学反思9 现在我已经是中班的小伴侣了，我长大了我长高了，我会跳舞我会唱歌，我很能干。已经是中班的小伴侣了，但有些幼儿仍旧非常依靠于父母亲，对自己行为、力量缺乏信念，不情愿尝试接受新奇事物。针对这一现象我首先进行了此次主题活动中的我长大了教学活动，此次活动，让幼儿在通过自己观看、发觉、讲解并描述、总结等一系列活动中来意识到自己已经长大了，可以自己做很多事情了。在活动中，幼儿爱好深厚、参加度

40、高，尤其是在讲解并描述自己长大的改变时都抢着讲解并描述，乐于与伴侣一起共享自己的成长。幼儿主动响应不仅自己的事情自己做，还会做值日生，并在墙饰中留有一版块“我是小小值日生”，孩子们都主动参加，基本上能把卫生打扫洁净。尤其是，王腾森小伴侣，过去，自己的事情都做不好，自从进入中班 后，仿佛换了个人似地，自从他当了值日生后，更是坚守职责，小凳子摆放得整整齐齐，桌子擦得干洁净净。通过这一活动的开展，孩子们真的长大了，我们心里由衷的兴奋。 本主题活动选材贴近幼儿生活，开展活动前我考虑如何使作品达到既夸张又漂亮的效果，如何使活动变得好玩，一番思索后，我有了一些创新的想法，当今.幼儿接受的新奇事物多、想象力

41、丰富，凡事都有自己的想法与主见。过去的那种“填鸭式”教学已经不能满意他们奇怪、求知的欲望了也不利于培育他们主动学习、主动探究、主动解决问题的力量。现在，在学习过程中，他们更情愿和老师一起去发觉、尝试、探究，最终得出结论。这样的活动进行起来师生都感到轻松、愉悦，幼儿接受得快、把握好。比如在小猫请客活动中，只给幼儿介绍小猫家来了很多客人，但是客人的数量是多少，老师放手让幼儿自己观看，自己数，并填写在相应的方块中，让幼儿亲自体会到长大了，不用老师的关心会做简洁的填数练习。培育幼儿的自信念和骄傲感。 本主题进行完后，我感觉在生动好玩的嬉戏中基本完成目标，幼儿能高兴奋兴上幼儿园，能在老师的指导下快乐嬉戏

42、。在活动中幼儿为自己升中班而感到欢乐和骄傲。孩子们展露出对自己升中班感到奇怪、憧憬和关爱,在活动中尽情释放感受到的欢乐、自信、才才华和热忱。 幼儿园老师教学反思10 汉语拼音是孩子打开学问大门的金钥匙，是幼儿学习文化学问的基础。学会了拼音，孩子就能自己看书讲故事，自由游览在学问的海洋里。在学习中，孩子能感受到汉语拼音的奇妙力气。因此，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。 一年来，我每天仔细地备课，仔细地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习主动性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已达到

43、了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读爱好及力量在明显的提高。 教学中我有许多不足之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家沟通一下。 一、学习是有窍门的，要活学，巧用。 在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖” 及其正确的书写规章，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念，把握了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。 二、充分利用插图和嬉戏、儿歌、趣味教学。 在教学过程中，我总是先利用图画来教学

44、，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍绘声绘色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来关心幼儿熟悉，熟识字母，不仅能激发同学的学习爱好，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德训练与审美训练。 三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。 在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、iu、ie、ei，让幼儿难以辨别，简单混淆，我采纳多种方法并用，来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿认真观看老师口型的改变，渐

45、渐发出读音2、“找伴侣”这个嬉戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惊而不敢张嘴了，个个都是大胆地展现自己。 四、按部就班，讲解难点，突破难关。 在拼音的教学中J、q、x、y与相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借 助讲故事和口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强，我也加入了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如: “小小有礼貌，见了j、q、x和大y就摘帽”“小见大y去掉两点还读”“j、q、x、y四兄弟从不和u做伴侣”在教学中，我会依据教学支配，采纳不同方法来让幼儿记忆，巩固对其的学问。 五、充分利用嬉戏，在欢乐中学拼音

46、。 我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，如：1、找伴侣，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到伴侣并读动身音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按挨次编读3、接龙嬉戏，这个嬉戏可以是一对多或一对一，采纳一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家(正确地区分声母，韵母及整体认读音节)5、嬉戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。 以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但依据年龄特点，实行行之有效的教学方法，孩子们还是特别喜爱的。让孩子们在欢乐中学习，寓教于乐读写并用，信任我们的孩子肯定会爱学拼音，用拼音打开学问王国的大门。 幼儿园老师教

47、学反思11 幼儿园数学教学的开展是幼儿园教学活动的一个有益的延长和补充。它以小组活动的形式，针对必需的数学训练目标为幼儿供应动脑思索、动手操作等许多活动机会，让幼儿在活动区内发挥其进取性、主动性和制造性。使他们在自我原有水平的基础上得到进展。那么，幼儿园数学活动区应如何开展呢笔者依据几年来的工作实践，在那里谈谈个人的看法和体会： 老师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有什么样的目标就要讨论设计到达某个目标的数学活动区。把训练意图贯穿到数学活动区资料，创设一个与数学目标相全都的良好环境。比如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班老师在当周设置计算活动区时，就应围围着这个目标来供应材料。 数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是训练的媒体，是帮忙幼儿系统地建构数学学问及诱发幼儿主动探究学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，供应材料不单是活动前的预备，还是引导幼儿学习数学学问，进展思维本领整个训练过程所需的重