【推举】幼儿说课稿范文汇总九篇.docx

《【推举】幼儿说课稿范文汇总九篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【推举】幼儿说课稿范文汇总九篇.docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【推举】幼儿说课稿范文汇总九篇幼儿说课稿 篇1 设计意图： “粉刷”活动在我们的生活中随处可见，幼儿园、建筑工地、大街上常常能看到粉刷匠在工作。随着人们生活水平的提高，对墙面的粉刷越来越讲究个性化，利用涂料的颜色进行大胆装饰，颜色独特，很简单引起孩子们的爱好。因此，从孩子们所观看到的事物入手，结合孩子的爱好点，设计本次活动。通过孩子的前期观看和争论，以及初次创作，将“粉刷”这种自发的爱好内化成幼儿对艺术活动的主动参加，从而感受生活中的美，激发幼儿的艺术情趣，鼓舞幼儿用合作的方式进行艺术表达，体验艺术制造活动带来的欢乐。 活动目标： 1、初步学习用毛刷作为绘画工具进行涂色练习。 2、体验用毛刷绘

2、画带来的乐趣。 3、促进幼儿手臂大肌肉群的进展。 活动预备： 1、活动前艺术预备：已观赏过歌曲我是一个粉刷匠，活动前已经进行过亲子制作的“房子”（用鞋盒等废旧纸盒制作） 2、本节活动材料的预备：毛刷、红、黄、蓝三种颜料、磁带 活动过程： 1、老师播放小小粉刷匠作为音乐背景，引起幼儿刷色的爱好。引导幼儿回忆：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？ 2、老师出示作画工具，引导幼儿先让刷子在小桶里洗个澡，然后在边上靠一靠，最终用儿歌的形式关心幼儿把握刷子刷色的要领：小刷子，别焦急，我来给你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，宝宝乐得笑哈哈。 3、幼儿作画，老师巡回指导：提示幼儿颜料不要蘸太多，要上刷刷，下

3、刷刷。 活动小结： 小小粉刷匠们真能干，一会儿就把房子变得这么美丽了，请小小粉刷匠给自己一些掌声吧！ 活动后反思： 1、活动中幼儿始终是以“粉刷匠”的身份来进行活动的。孩子喜爱嬉戏，孩子尤其喜爱角色嬉戏，因此老师让孩子成为“粉刷匠”，让他们的绘画活动变成“粉刷匠在工作”，大大激发了幼儿的爱好。 2、在教学活动的各个环节中，我在讲要求的时候没有讲清晰不行以刷房顶，导致有个别的幼儿在刷房顶。但对托班的幼儿来说，他们的爱好很深厚，我们原先让幼儿都在纸上做画，第一次让他们通过刷房子更对涂涂画画感爱好。 幼儿说课稿 篇2 一、说教材 贪吃的小老鼠讲解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故

4、事内容支配了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，讲解并描述一个完整地故事，训练幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。 依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应达到以下目标： 1、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲解并描述画面内容，鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。 2、丰富词汇：艳羡、神气。 3、进展幼儿的想象力，口语表达力量，培育幼儿初步的推断、推理力量。 重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言讲解并描述一个完整地故事。 难点：设想故事结尾并讲解并描述。 预备：投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特

5、点，我充分利用故事图片，启发式的训练思想，寓教于乐。采纳了观看法、图片讲解并描述法、练习法等教学方法。 三、说学法 幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达力量有了肯定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习爱好，进展他们的推断思维力量几口语表达力量，从而达到良好的效果。 四、说教学程序： 1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲解并描述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习爱好，进展幼儿的想象力和语言表达力量。费时3分。 2、阅历讲解并描述出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲解并描述图片内容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理力量，接着出示小

6、老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲解并描述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的观看想象和语言表达力量。并学习理解“艳羡”一词。费时20分。 3、让幼儿创编故事提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的想象推理力量。费时4分。 4、活动延长：联系实际，训练幼儿。费时3分。 幼儿说课稿 篇3 一说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着

7、数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：今日几点起床的？几点上幼儿园的？又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：谁排在第一个、其次个、第三个.让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与勺子的一一对应、小伴侣的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比较学问融合其中。生活中的数学训练随处都有，而这些活动，都离不开数字。在刚刚结束的在春天里主题中，孩子们对小燕子等小鸟很感爱好，我们在环境中创设了一些废旧制作的小鸟，孩子们总喜爱在角落里数小鸟，可是有部分孩子们转来转去，怎么也数不清。于是，结合我们接下来的主题在动物园里，我设计了活动小小动物管理员，来巩固幼儿对数字的熟悉。 二、目

8、标确定的依据 运用已有阅历，解决日常生活中的一些数量问题是课程指南中对幼儿进行训练的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿进展总目标及中班幼儿阶段进展中的一个目标。依据课程指南和本月的目标我确定了第一个目标活动目标：尝试运用已有的阅历学习不同排列物体的数数。依据主题：在动物园里目标：情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱我确定了其次个活动目标；愿意爱护动物，体会胜利的欢乐。 三、说过程 本次活动分为三个主要环节 第一环节是谈话活动，主要激发幼儿喜爱小鸟的情感，体会小鸟是我们的伴侣。 老师提问：春天来了，小鸟都飞回来了，你喜爱小鸟吗？为什么？总结出小鸟能关心大树治病，还能美化环境，是我们人类的好伴

9、侣，我们要爱护他们。 这一环节利用孩子们的已有阅历，引发幼儿的爱好，让幼儿有初步的爱护小鸟的意识。同时还可以激发他们表达的愿望，孩子们有了肯定阅历和爱好，都愿意表达。 其次环节是数小鸟，主要让幼儿在沟通中体会不同排列的数数方法。 这一环节又分为四个层次。第一层次是整齐排列的一横排小鸟，请幼儿介绍自己数数的方法。小结：我们有不同的方法来数数，如可以顺着数也可以倒着数。这个层次主要价值在于调动幼儿以往数数阅历，并在集风光前沟通和共享。并关心幼儿总结和规范语言。 其次层次是小鸟两排排列请幼儿数数。小结有的时候我们还可以从上到下、从左到右数。有必要让幼儿积累这方面的阅历。 第三层次是封闭式排列有特征地

10、数小鸟。鼓舞幼儿找出特征进行数数。 第四层次封闭式排列无特征地数小鸟。幼儿很少有这方面的阅历，所以很简单出现重复数的现象。我们先有意出错引发幼儿留意，然后大家一起争论有什么方法来数，让孩子们各自展现自己的方法。我们提升：在生活中我们常常会遇到循环排列的物体，我们数数的时候要找准起点并记住，这样就不会重复数了。 这一大环节我们突出了由易到难的层次性，关心幼儿积累不同排列状况下数数的阅历。 第三环节是做动物管理员，关注的价值是在自由数数中体会数数方法，体会胜利的欢乐。 我们结合刚刚开头的主题在动物园里，利用动物园在聘请管理员的情境激发幼儿的爱好，让幼儿在我们创设好的动物园中自由数数并记录。 环境创

11、设方面，我们利用废旧材料制作动物园的背景和动物，这些材料是幼儿自己收集的，有的是幼儿自己制作的。我们排列动物的时候树上是小鸟一横排有序排列，但大小和颜色不同；山羊是排列成两排的。草地上的有明显特征的长颈鹿是封闭式排列的，湖里的天鹅是无特征封闭式排列的。 活动中我们还结合简洁的记录。记录表的内容上下挨次也是由简洁到复杂排列。用数字记录这种方式对中班有的孩子来说有点难度，所以我请幼儿不会写数字时就用点数表示。 四、说反思 本次活动基本达到了预期的目标，但在预备和进行过程中，还存在一些不足，如：其次环节中第一层次的小结遗忘小结了。第四层次封闭式排列无特征地数小鸟时有意出错引发幼儿留意这一环节漏了，然

12、后导致大家又一起回到了第一层次无序地数数了。 还有最终的幼儿沟通：我数了*动物有几只？我用什么方法数的？时没有请幼儿数湖里的无特征封闭式排列的天鹅。由于这种排列是本次活动中一个需要幼儿把握的数数方法。 幼儿说课稿 篇4 一、说教材 小熊住山洞是上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 二、说教学目标 依据教材和年段特点，本文的教学目标是：1、

13、熟悉10个生字，会写“年、左、右”3个字，熟悉“石”字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。依据教学目标，我把本课教学分为两课时。第一课时：初读课文、识字、写字。其次课时：正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得爱惜树木、爱护环境是一种美德。 三、说教学思路 1、由于本课语言浅显，采纳连环画的形式出现，虽然全文不注音，但可采纳图文对比的方法学习课文。故在设计上应注意教材的整合。主要通过看一看、读一读、演一演、想一想的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美，小熊一家行为之美。从而观赏美、感悟美、

14、表达美。 2、注意体现同学的自主性。在36自然段的学习中同学喜爱哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。 3、注意从一班级就开头培育同学收集、处理信息的力量，拓宽同学语文学习的渠道。 四、说教学过程 (一)创设情境，观赏美。 1、小伴侣们，老师带你们去漂亮的大森林里看一看，好不好？（课件展现森林的漂亮画面，激发同学对森林的憧憬，初步感受林中环境之美。） 2、今日，小熊还邀请小伴侣们到他们家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生说师板书课题）让我们一块去他们家看一看吧！小熊住山洞说课稿 (二)品读课文，感悟美。 1、学习第一、二自然段

15、看图：（课件展现插图一）说说你知道了什么？ 朗读：生找出与图相对应的第一、二自然段朗读。（采纳自读-指名读-生评价-齐读的方式进行） 2、学习第七自然段 同学们，小熊家四周处处是郁郁葱葱的树木，造一间房子太简单了，那小熊一家的愿望实现了吗？（没有）你是从哪里知道的？（第七自然段）你能读好第七自然段吗？（采纳生练读-小组竞赛读的方式进行） 3、图文对比学习第36自然段，感悟美。 （此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感，同学融入其中，把对环境美的感受，对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。） 看一看，说一说。 课件展现林中一年四季的4幅插图，同学说图意，感受森林景色的漂亮，同学喜爱哪一幅就

16、说哪一幅。（敬重同学的自主选择） 读一读。 读出与图画相对应的自然段。老师相应点拨指导，读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出疼惜之情。（采纳敏捷的形式朗读，如指名读，小组读，竞赛读，情愿读的站起来等） 演一演（表演读） 配乐连续读36自然段，边读边加上适当的动作。让同学在美丽的旋律中表达美。 想一想：小熊一家不砍树的缘由，假如砍了树会有怎样的后果？ 4、学习第八自然段 看图：小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬，你瞧，他们在干什么？（课件展现插图5）生观看后说图意。 朗读：指名读第八自然段，重点指导长句子的朗读。 练习：在读完“一束束漂亮的鲜花后”，练习课后的

17、读读说说。 思维拓展：小动物在给小熊送鲜花时会说些什么？（你喜爱哪个小动物就选哪个说） (三)情境模拟，运用语言。 记者采访小熊一家（小组合作模拟练习、表演） (四)联系生活，深化主题。 1、同学汇报沟通课前收集的环保资料，并询问同学从哪里了解的这些信息。 2、小熊一家为了爱护森林始终住山洞，在生活中我们应当怎么做呢？（增加同学的环保意识） 幼儿说课稿 篇5 一。说教材 1。设计意图 23岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调力量较差，所以我们应当注意对幼儿这方面力量的培育。经观看，我发觉我班幼儿对爬比较感爱好，在平常的活动中，他们也很喜爱爬。依据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的可爱的小

18、动物主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了蚂蚁运粮的嬉戏活动。通过蚂蚁学找食的本事，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作。蚂蚁这一形象，幼儿比较熟识，也特别的喜爱，在活动设计中，我以蚂蚁妈妈的身份参加活动，并创设一种蚂蚁妈妈和宝宝一起找食物的情景，这特别符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间能更好的进行情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺当开展。在这个活动中熬炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿主动尝试活动的爱好，体验体育嬉戏的欢乐。 2。依据设计意图我制定了以下目标 A。进展幼儿双手，双膝着地爬和跨的力量。 B。激发幼儿主动尝试活动的爱好。 3。本次活动的重点 练习幼儿双手，双膝

19、着地爬的力量。整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过蚂蚁运粮的嬉戏，让幼儿学习手膝着地爬的查找食物。 本次活动的难点 能跨过10CM高的障碍物。对于托班的幼儿来说，有许多幼儿走楼梯都还不怎么会，让他们跨10CM高的轮胎是有点难了，为此，我就在活动中通过让幼儿多次进出家门跨门槛的方式来引导他们做跨的动作，巩固练习了本次活动的难点，也提高了他们的活动爱好。 4。活动预备 A。蚂蚁的胸饰与幼儿人数相等老师的教具应能激发幼儿尝试活动的欲望。幼儿一戴上胸饰，就能很快绽开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中。 B。糖果若干我班幼儿对糖果比较感爱好，用糖当作食物来提高幼儿参与活动的主动性。 C。轮胎与幼儿

20、人数相等我用轮胎当作蚂蚁的家，主要用做让他们做跨门槛来练习跨的动作。之所以选择用轮胎来练习做跨的动作最主要还是从平安因素上考虑的。 D。磁带。录音机。园服。围裙 二。活动流程 开头部分由于是体育活动，一般都会让幼儿做些预备运动，活动下他们的胫骨，所以我让幼儿跨出家门槛，到户外来熬炼身体，在跨门槛的时候就已经在让幼儿练习做跨的动作了，在他们都跨出来以后，开头听着音乐做小手小脚的操，这个是整个活动的开头，是让幼儿有个好的心情后进行活动的基础。做完操后，告知幼儿肚子饿了，要去找食物，为下面的活动作下了铺垫工作。 基本部分我先讲解示范了一次找食物，告知他们是要用双手双膝着地爬着去找食物的，在示范爬到公

21、园里，告知幼儿我在这找到了很多糖果，引起他们的爱好，为了防止他们在嬉戏中抢糖，我告知他们只能拿一颗，然后把糖放在大口袋里，再接着爬回来，到家门口后要跨过门槛进家休息会。然后我请2个幼儿示范，看他们学的怎么样了，最终请全体幼儿一起找食物，让他们多次练习爬和跨的动作。 结束部分告知幼儿我们找糖找的身上都是泥，然后带领幼儿洗澡，让他们弹弹身上的灰尘，放松下心情。这也是动静结合，整个活动考虑到幼儿的运动负荷，激缓结合。最终以到外面去吃糖结束本次活动。 三。设计亮点 1。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢？ 采纳直观法是由于托班幼儿的思维具有明

22、显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以看老师示范的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。而采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能把握所学技能。 2。整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，通过观看老师示范挺直获得印象。让幼儿在嬉戏中，练习双手，双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性。 幼儿说课稿 篇6 一、 说教材 1、教材的选择：纲要中指出：

23、5岁以后的幼儿美术制造力量逐步熟悉到事物之间的一些简洁关系和联系，对于大事、情节的表现成为他们美术活动的突出特点。20xx年是奥运年，幼儿园开展了阳完体育熬炼活动，在圣火传递的过程中，孩子们知道了许多出名的运动员及运动项目，为了满意幼儿的爱好需要，我们开展了以奥运会竞赛项目为主的北京20xx的主题系列训练活动。本次活动是主题活动中的第三次活动。我设计的这次活动充分考虑到大班幼儿的年龄特点及美术活动中表现的突出特点，注意了幼儿情感的表达，使幼儿在丰富的情感体验中大胆尝试运用剪纸形式，表现运动中人物关系及大事情节的进展改变，形成有情节的作品,表达出幼儿的情感体验。 2、目标的确定：主要依据幼儿的现

24、有水平：自从班上开展奥运主题活动后，幼儿对奥运会有一种极度的憧憬。通过对幼儿的观看，男孩子比较喜爱篮球、跨栏、射击等运动项目，女孩子则喜爱体操、跳水等运动项目，还常常仿照做这些运动中的动作。因此，我通过视频、照片的形式，丰富幼儿的相关阅历。由于大班幼儿双手更灵活，操作物体的力量大大加强，越来越喜爱那些能满意想像和制造欲望的多变性材料。因此，剪纸活动是特别适合的活动形式之一，在这个主题活动中，我鼓舞幼儿大胆表现自己对事物的熟悉。通过活动的开展，幼儿特别喜爱并常常自主的利用各环节进行剪纸活动。在第一次活动中，我把重点放在幼儿的自主表达我喜爱的运动上，4/5的幼儿剪出了单独的运动器材，1/5的幼儿关

25、注到了运动中的人与器材的关系。依据幼儿的作品分析，在其次次活动中，我有目的的引导幼儿观看运动中的人与运动器材之间的关系，1/2的幼儿表现出它们之间的运动关系，其中有4、5名幼儿用连接的方法剪出了运动中的人与器械之间的关系。1/4的幼儿表现出一个人在跑步的单独形象。由此可见，大部分幼儿在表现的过程中：关注的重点已经转移到运动的人上。因此，我制定了本次活动的目标为： 鼓舞幼儿用剪纸的方式大胆的将自己对运动的熟悉和情感表达出来，产生有情节的作品。 在创作、共享过程中，体验胜利的乐趣。 3、活动的重、难点： 活动的重点是创作有情节的作品，这就需要在活动前为幼儿丰富有关运动项目的相关阅历，这在主题活动中

26、结合幼儿的爱好点关心幼儿不断的丰富了相关阅历，使幼儿有表达的内容。同时，活动开头部分，动画观赏、活动过程中图片的观看、视频资料的观赏等都为完成教学重点而设计，有效支持幼儿形成有情节的作品。其中老师有目的的提问你想创作什么样的运动场面？你想用什么作品来表现出这样的运动场面呢？由此，引发幼儿丰富创作内容，形成有情节的作品。 活动的难点是用剪纸的形式表达画面内容，这一难点对于我班幼儿来说，剪出人物动态和用连接的方法剪出画面内容是不同进展水平幼儿要突破的难点。对于人物动态的表达，我一方面以动画作品作示范，一方面为幼儿供应了可活动的立体小人，关心幼儿在操作、感知的基础上进行动态表达。同时以激励的语言鼓舞

27、幼儿大胆尝试用连接的方法表达画面内容，使画面的整体感更强。 4、活动预备： 相关学问阅历预备：使了解幼儿喜爱的奥运竞赛项目，如：篮球、跨栏、跳水、体操等，以及中国一些知名的运动员，并收集相关运动场面的图片、书籍、视频等，激发幼儿进行创作的欲望。 教具及材料预备： 自制剪纸动画片、电脑、正投、活动的屏幕 各关节可活动的立体小人、运动图片、竞赛现场视频 剪纸工具筐（包括：剪刀、各种质地的纸、胶棒、铅笔等。）托盘、作品展现板、大头针等。 二、说教学程序 引入-争论-自主创作-作品共享 1、 剪纸动画观赏，激发幼儿创作欲望。 今日老师请大家观赏一段我自己制作的动画片，观赏后请你谈一谈这个短片和平常看的

28、动画片有什么不同？你从动画片中你都看到了什么？看完后你有什么感受？观赏后与幼儿争论。 为了使幼儿尽快进入活动状态，老师就要用敏捷的手段来吸引幼儿的留意力，动画片是孩子特别喜爱的形式之一，因此在活动开头，我就请幼儿观赏两段自己制作的剪纸动画视频。此环节的目的是：1、集中幼儿留意力，使幼儿尽快进入到活动状态。2、为幼儿下一步创作有情节的作品作好铺垫，也是为突破活动重点由以设计的环节。3、激发幼儿创作的欲望。在制作动画片时，我将幼儿的作品与老师的作品结合拍摄制作成动画，当幼儿在视频中看到自己的作品时，会感到特别骄傲，而且更有利于激发幼儿再次创作的欲望。 2、争论：丰富创作内容，表达自己对体育运动的熟

29、悉和情感，突破教学重点。 老师提问：你们喜不喜爱这两部动画片？想不想自己创作一部动画片？假如让你自己创作，你想创作什么样的运动场面？你想用什么作品来表现出这样的运动场面呢？由此，引发幼儿争论，充分发挥自己的想象力，思索创作内容，表达自己对运动的熟悉和情感。 老师依据幼儿的个体差异，主动与不善言谈、动手力量较弱的幼儿沟通，关心他们梳理思路，明确要表达的内容。这样做可以让幼儿在剪之前，设想一下自己作品的内容，使下面的创作活动更有目的性、方案性。幼儿在讲解并描述的同时也可以准时受到别人的启发，开阔自己的思路，达到了同伴学习的目的。 3、自主创作，将自己对运动的熟悉和情感表达出来，产生有情节的作品。

30、播放轻音乐，幼儿自主创作。在幼儿有需要时鼓舞幼儿观看图片、视频或活动的小人，丰富感知后连续创作，突破教学难点。 此环节的目的是，为幼儿营造一种主动又宽松的创作氛围。在创作中，针对幼儿的不同进展水平及个体差异，对不同层次水平的幼儿都赐予有效支持。 对于能够剪出简洁运动形象，但是不能表现出运动形象的动态及与器械之间的关系的幼儿，启发幼儿摆布活动的立体小人，进一步体会人物动态，尝试去表达。同时可引导幼儿进一步观看图片，在细致观看后，幼儿就能更加留意画面情节，并尝试进行表现； 对于作品中出现了运动员与器械，但是它们之间是分割开表现的幼儿，则激励幼儿尝试用法连接的方法进行创作； 对于能连接的剪出运动人物

31、与器材，而画面内容比较单一的幼儿，则指导的重点引导其观看视频，发觉运动场面中与运动员相关联的事物，启发幼儿表现出运动员与四周环境之间的互动，如：观众、裁判等，使画面情节更为丰富。因此，有针对性的对幼儿进行个别引导，从而使每个幼儿在活动中都能获得满意和胜利的体验，增加幼儿的自信念。 4、作品共享，体验胜利的乐趣。 介绍自己的作品表现了什么运动场面，为什么创作这一场景，引发幼儿表达自己对运动的熟悉与情感。 在剪纸过程中你遇到了哪些困难？是如何解决的？关心幼儿梳理创作过程中的思路，使幼儿间的阅历沟通、共享。 大班幼儿已经开头不仅仅留意到自己的活动，而且也留意到同伴的活动，情愿向同伴学习。于是这一环节

32、我们引导幼儿坐下来，共同围绕创作过程绽开争论。集体活动中的沟通、争论往往会出现讲的小伴侣因受思维和语言进展的影响讲不清，听的小伴侣不能耐烦倾听的现象。而用法实物投影，将幼儿的剪纸作品投影在大屏幕上，可以很快吸引幼儿的留意力，便于幼儿观看、观赏和共享，使这一环节的设置真正达到目的，从而获得胜利的体验。 三、 说教法 集体教学的方式有助于关心幼儿梳理思路、提升阅历。在幼儿自主创作的过程中，老师能依据幼儿的不同进展水平，有针对性地进行个别指导，有助于幼儿对作品表现的情节更为丰富，拓展和深化幼儿对事物的熟悉。在本活动中，我选择的是集体教学的方法，主要采纳了以下教学方法： 1、 电教演示法：请幼儿观赏两

33、段剪纸动画视频，引导幼儿观看竞赛时运动员之间、运动员与竞赛器械之间及四周环境之间的关系，激发幼儿创作欲望。 2、 观看指导法：纲要中指出：在训练过程中要敬重幼儿在进展水平、力量、阅历和学习方式等方面的个体差异，关注特别幼儿的需要，因人施教，努力使每一位幼儿都能获得满意和胜利。针对幼儿的不同爱好，以及幼儿的自主建构过程，和幼儿的个体差异，老师通过敏锐地观看，有针对性地对不同层次的幼儿进行指导，让幼儿在活动中能有目的地完成自己的作品，获得满意和胜利。 四、 说学法 敬重幼儿的年龄特点，关注幼儿个体独特性和学习方式的差异性，制造条件让幼儿参加活动，从而提高幼儿的认知、力量以及良好心情、情感的培育。幼

34、儿是活动的主体，在活动中运用的主要学习方法有： 1、观看法：幼儿通过观看视频、图片，发觉竞赛时各事物之间的关系，关心幼儿建构画面。 2、操作法：操作法也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，把握对材料的运用，在多次操作过程中提高幼儿表现事物关系的力量，以及技能技巧把握，让每个幼儿从中获得满意和胜利。 活动反思：通过这次整理说课的讲稿，让我对训练活动的预设有了更深刻地熟悉。在以前写训练活动时，只是一步一步地根据活动目标进行，在活动中能完成目标就可以了。但通过这次活动，让我对训练活动的组织有了深的熟悉，我们的每一步内容，都要有为下一步奠定基础，让活动的层次性更清晰，让每个孩子都能在活动中找到自

35、己的目标，体验到胜利的欢乐。 通过一次次的修改稿件，也体现出我的思想在不断的进步，对纲要有了更深刻的理解，能把自己的一些观点找到理论的支持，不是盲目的去找活动。这次活动让我也学会了学习，了解到了学习的重要性。 这次集中说课的活动，还让我感受到了多种多样的艺术表达形式，在以前只是听说过，但从来没看到有人开展过，这次活动让我开阔了眼界，丰富了自己的表现形式，学到了多种的教与学的方法。在我的教学活动中会渐渐尝试运用这些好的教学方法，丰富幼儿的表现形式。 幼儿说课稿 篇7 一、说教材 蔬菜好吃有养分是我园围绕新世纪主体探究活动开展的综合主题训练蔬菜养分好主题活动中的一个活动。此活动选材来源于生活。众所

36、周知，蔬菜是幼儿常常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。本活动通过观看。争论。猜谜。制作等一系列活动，让幼儿了解蔬菜特性的同时，知道蔬菜的养分价值使幼儿对蔬菜有正确的熟悉，加深对蔬菜的宠爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。这也符合纲要中所的既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展；贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 二、学情分析 蔬菜对于幼儿来说是很常见的事物，虽然幼儿都能够说出一些蔬菜的名字，但对蔬菜的食用部分及其养分对人身体的好处不是很了解。

37、需要幼儿老师进行学问的传授。幼儿有剧烈的奇怪心，渐渐表现出求知欲，同时他们简单被新颖的东西吸引，所以可以将学问融合在多样的表现表达方式中。 三、活动目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为 （1）通过熟悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），进展幼儿的分类力量。 （3）蔬菜好吃有养分。训练幼儿不要挑食。 四、活动重难点 活动重点：通过猜谜、多媒体课件、嬉戏体验及品尝蔬菜沙

38、拉，让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类 活动难点：提高幼儿的分类力量，明确蔬菜好吃有养分。训练幼儿不要挑食。 五、活动预备 纲要指出供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： （1）学具预备：胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等 （2）阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。 （3）教具预备：展现各种蔬菜的多媒体课

39、件。 六、教学方法 （一）教法 纲要中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者在活动中力求合作式的探究学习方式.因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有： 1、 情景创设法：利用卡通飞飞这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，特别适合幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与个性进展的统一。 2、演示法：老师在通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画植物的生长过程,让幼儿对植物的生长有全新的熟悉，在

40、这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现了老师对活动的调控力量。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿找伴侣扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的欢乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，更是制造了一个个可爱的蔬菜形象。老师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 （二）学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动

41、，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果.因此，活动中我引导幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在做中教，()做中学，做中求进步.在其次个环节操作活动中我就鼓舞幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。 3、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高.为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采纳了嬉戏

42、体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验蔬菜分类的欢乐。 七、教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好-猜谜嬉戏-操作分类-嬉戏体验-品尝沟通 （一）设置情景，激发幼儿探究爱好。（情境：小飞飞来和小伴侣嬉戏） 爱好是最好的老师.我预备在活动分开头利用小伴侣们最喜爱的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿爱好。开头我告知小伴侣们，他们最喜爱的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。然后展现各种蔬菜图片或实物，向幼儿提问：小伴侣们熟悉蔬菜宝宝么？大家最爱吃哪一种蔬菜啊？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家热闹的回答氛围中，出示一幅完整的植物生

43、长图，让小伴侣们知道植物的身体是由 根、茎、叶、花、果实五部分组成。 以上我为幼儿创设了语言情境和物质（蔬菜）情境，引发幼儿观看蔬菜特征的爱好。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引幼儿。 （二）猜谜嬉戏 通过课件展现各种蔬菜宝宝，让小伴侣们通过猜谜语的形式了解蔬菜能吃的部分不一样。例如我将给小伴侣出一个谜语：红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，凉爽可口好小菜。小伴侣们猜出这是胡萝卜，然后引导小伴侣说说胡萝卜的样子，如外形、颜色、它可以生吃也可以做菜等等。我会接着向小伴侣们补充，胡萝卜还被叫做土人参由于胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健

44、康，吃胡萝卜可以补充维生素。我们吃的是胡萝卜的根，紧接着我提出问题：还有什么蔬菜我们可以吃它的根？引导小伴侣们找出一些吃的是根部的蔬菜。 依照这种猜谜的方式，再通过图片展现，我会引导小伴侣们找出吃果实、吃叶子、茎的蔬菜。 （三）了解蔬菜的养分价值，训练幼儿不要挑食 在小伴侣们了解了常见的蔬菜吃什么部分以后，我会告知小伴侣们蔬菜养分丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪慧，因此。平常不能挑食。 （四）嬉戏体验：分类嬉戏：找伴侣 在给小伴侣们传授完学问以后，我将带领他们做嬉戏，这样不断变换的教学形式，可以削减幼儿的疲乏感。我给每个幼儿供应一个蔬菜宝宝，让幼儿依据蔬菜

45、的特征找伴侣。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找伴侣。 利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。 （五）品尝沟通：蔬菜沙拉： 进行完一系列的活动之后，出示用番茄。黄瓜。红萝卜做的沙拉，请小伴侣们品尝，沟通蔬菜沙拉的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。 八、自我评价 本次活动的设计，通过猜谜语，展现图片，让幼儿对蔬菜有更多的熟悉，引导幼儿持续不断地对蔬菜产生爱好。通过嬉戏，让幼儿巩固了这种熟悉。而且小伴侣知道了蔬菜还有许多吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满意。老师通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，也为孩子投入下一个活动奠定基础。 幼儿说课稿 篇8 一、设计