学校英语教学反思(15篇).docx

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1、学校英语教学反思(15篇)学校英语教学反思1 在教学本单元时，我先教A、B部分的Lets learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男同学说：“Hes Mike. Hes a boy. ”再指着另一个男同学说：“Hes John. Hes a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女同学说：“Shes ?. Shes a girl.”然后，指着不同的男女同学说：“Hes a boy. Shes a girl.”经过反复几次的示范，一部分同学能够仿照我的话了，我又让几个优生进行示范，最终让同学进行小组口语操练。结果，同学学得很快，一下子就把boy和 girl两个单

2、词记住了。即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”;在小组活动时，有的同学会嘲笑一些 “he”和“she”不分的同学，但那些聪慧的同学都会帮他们订正错误。三班级的同学竟然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。在设计教学时，我还担忧这些同学难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担忧是多余的。在同学把握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。只是变换句型为“Im a teacher. Youre a student.” 为了巩固这四个新单词，我和同学玩一个正问反答的嬉戏。我向一个同学连连发问：“Are you a t

3、eacher?”同学必需依据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes. Are you a boy? No.”当这个同学不承认自己是男孩时，其他同学都大笑起来，心情也高涨起来，我和三个同学示范这个嬉戏后，就让他们同桌之间玩。这个嬉戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发同学学习英语的爱好，还培育了同学的听说英语反应力量。 由此可见，在学校英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，由于老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让同学在句子中学习单词。同学在仔细听老师示范的过程中，渐渐地汲取内化。 “听说领先，读写跟上。

4、”这条教学原则是完全符合教学规律的，也是特别科学的教学方法，而听又是说的前提。只有让同学多听，听熟了，听懂了，同学才会自然而然脱口说英语。因此，在教学中，我们要留意加强同学英语的听力训练，让同学养成良好的听说习惯。 学校英语教学反思2 训练是一种培育人的.实践活动，训练教学过程中确定同学的主体地位，激发他们的主体性，增加他们的自信念。为此我打算在班里选一名英语课代表。选课代表的方式不是老师指定，不是民主产生，而是毛遂自荐。老师里一下喧闹起来，一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯怯地问： “老师能选我么？我能行。 一时间我迟疑了，想起他以往的表现，真的不敢恭维。他不是上课说话，就是欺侮同学，尽管在老

5、师的训练之下，有所收敛，但他究竟不是最优秀的同学，将课代表工作交给他，我实在不放心。当我看到他真诚的目完时，我想起了一个故事：一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度，可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器中，再开头的几天，他总是不挺的跳动，但每次都是被盖拦住了。于是，他放弃了，最终那只可以跳2米的 跳蚤却没能突破0.4米的高度。 于是我大胆做出了一个打算，不用我心中设计好的课代表，就选用徐大洋。同时我鼓舞他要自信，并将给同学加花的重任交给他。第一次徐大洋给同学加花时，我留意了一下。他很公正，谁的课上纪律好，常常发言，得到老师的表扬，他都在课后准时给他们加花。他还提示没有得花的同学

6、改正错误，争取下次能得到花。他对自己要求更是严格，同学们也变的很有信念，真的实现了他的那一句：老师我能行。 由此，我不妨多给灵动的孩子一些机会，让他们充分展现自己的才能，让班级里全部的孩子能在优化的环境中变的更有生命力和凝聚力。信任他们，给他们机会，他们可能还你以奇迹，让跳出2米的跳蚤可以跳的更高，更高！ 学校英语教学反思3 六班级上学期快要结束了，我作为一名新老师的第一个学期也接近尾声。总结一下本学期的英语教学，一个字：乱。不过，经过一学期的摸索，摸索教材和同学之后，我信任下学期我会做得更好。 为什么会感觉如此乱呢?首先，我发觉如今的学校生的学习压力实在是大，课本上标注了黑体词和白体词，白体

7、词不作听写要求，所以一开头我并没有让同学去记忆白体词的拼法，但是经过几次考试后才发觉，原来并不是想象的那样。不仅在单词方面，在语法，听力等各方面，学校六班级同学所担当的英语学习压力是我完全没有预料到的。其次，感觉农村同学学习英语的条件较城市同学的差距较大。同学的学习任务很重，而完全靠一周三节英语课来学习英语应当是远远不够的，假如同学在家里又没有父母的辅导或网络的帮助，在听力和口语方面的训练完全是谈不上的。 以上是本学期英语教学的一些体会，信任在充分熟悉了这些状况之后，下学期的英语教学将会更加顺当。 学校英语教学反思4 自从走进学校的英语课堂，我应当怎样去教，在教的过程中应留意什么？这些事情始终

8、困饶着我。 学校英语是同学真正英语学习的开头，俗话说：良好的开端是胜利的一半。爱好是最好的老师。，爱好是学好语言的关键，激发同学学习英语的爱好是学校阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的嬉戏有利于培育同学的爱好。 自从走进学校的英语课堂，我始终在尝试让自己的课堂教学尽可能的在调动同学的爱好方面下苦功。让同学在玩中学到学问，在乐中品尝英语的无穷乐趣。今日，我怀着这样的一份心情，走进了我的课堂。今日学习的重点内容是五个单词：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。这些都是我们同学有的东西，就在身边的，但要三班级的同学在一节课内学会正确的说，要知道这些词的意思还是有

9、肯定难度的。在这节课的教学中我先教会他们读这几个词，读了几遍后，发觉后面的两个词（eraser和crayon）他们简单说混淆，或读不清，我一再订正好象没什么效果，我只好进入下一个嬉戏环节了，我让他们把自己有的我们所学的这几样东西放在桌子上，听我的口令给我他们有的东西。如：Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。开头几遍他们还很兴味盎然的，很有爱好，有一部分同学是跟着会的同学拿东西的，是没听懂的，我就想再来几遍巩固和加强一下，可结果是他们就玩腻了，就有同学开头干其他事情了。我无奈的坚持了一会儿，一节课结束了，感觉收效甚微，有点绝望。但我上了好几个班，在之

10、后的一个班里，我转变了一下我的嬉戏方式，先玩集体的，在请单个的同学到讲台上来玩，表现好的有奖，这次他们的兴致始终持续到下课还意犹未尽。 通过这节课的比较之后，我感觉到英语的课堂完有嬉戏是不够的，要学会在适当的时候赐予适当的嘉奖和鼓舞也是很重要的。 老师要会观赏同学，嘉奖和鼓舞同学，才能激发并保持同学的学习爱好。作为一名学校英语老师，我要努力提高自己的专业水平、教学技能和教学才智。唯有不断总结，创新和反思，才能使我的英语教学工作更上一层楼。 学校英语教学反思5 教学二班级的其次课时，同学对世界各国的国名、首都及其主要的城市了解甚少。当问及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?

11、WhereisNewYork?知道的同学并不多，有的同学还只是脑海中存在依稀的概念，并无明确的地理位置，所以一堂课上下来同学只是一味的接受，毫无爱好而言。 于是在其次天上课前，我先分小组让同学收集世界各国的材料，制作卡片，每个国家-张卡片，卡片可注明该国国名、首都及其主要大城市，画有该国国旗、主要标记性建筑物等信息。通过收集信息、同学对一些主要世界各国的国名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上课时当问起London都争着小手告知我这是英国的首都，Paris是属于法国，Sydney是澳大利亚的大城市，并知道Sydney有闻名遐迩的悉尼歌剧院，同学们的信息量还挺大，还反馈了很多书本外的国家，如：

12、Japan,France等等。 由此看来，老师要擅长观看和捕获同学的反馈信息，把同学在学习中遇到的困难和普遍存在的问题准时进行反思，以利有针对性改进教学，让同学学得轻松、自信。 学校英语教学反思6 九月六日 下午的英语教学研讨教研活动中我讲的是新版学校英语四班级上册第五课。本课书以学习询问他人职业和回答职业名称为主要内容兼学习字母Uu-Zz 的书写。在本次做课中，我采纳多媒体教学与图片教学相结合的方式，又嬉戏导入单词，再由单词引出新句子。 课后反思的内容大致有以下几点： 第一， 复习环节时间过长，有些拖沓，造成后面的内容的学习时间上不充裕。另外，没有抓住复习应为新学内容服务的要领，造成头重脚轻

13、。 其次， 在单词的导入方面过于死板，由查找嬉戏中丢失的新单词的首字母导入新单词不利于同学们的跟读仿照和识记。应是实行更加奇妙的方法，例如：在引出doctor 一词时，应对c 的发音特殊留意，以免同学漏读/k/ 的发音。对do 字母组合可以从dog 中得到，另外，对tor 的结尾可以从or=er 在结尾的发音导出。 第三， 书写字母时间过短，没有让同学们在课上对字母进行操练。 第四， 课文表演没有表演性，没能做到让每个孩子都开口 第五， 讲课嗓音过大，应适当调整，全部同学能听到就好。 第六， 课堂评价虽然到位，但最终由于时间紧促造成评价没在当堂完成。 以上是我对这节课的几点反思。 学校英语教学

14、反思7 每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的进展。 在我的教学中，要面对全体，要为同学全面进展和终身生展奠定基础。创设各种情境，鼓舞同学，大胆的用法英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为同学供应自主学习和挺直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。鼓舞同学，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 创设条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 在我的教学过程中，多关注同学的情感，创设民主、和谐的教学气氛。同学只有对自己，对英语及其文化有主

15、动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个同学，主动鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能的为他们制造语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互鼓舞和关心，做到教学相长。 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最

16、常见的两人活动。要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学进展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的争论、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不需要同学离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。 时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！ 学校英语教学反思8 始终以来，我们英语老师在训练第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效

17、教学呢？ 我认为，课堂是师生合作的主阵地。在课堂上，老师应用最有效的教学方法使同学进行最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为老师教学观念的转变是首要任务！ 首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应当少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，同学就只是当观众悄悄地坐着听，的确效果并不好，由于有一部分学困生就会心猿意马。因此，让同学跟着老师一起开口，多提问，让每个同学都参加，多做些练习，课堂效率就会高许多。不经过训练，就达不到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。 其次，我觉得完练也不行，师生间的有效沟通可以提高同学的学习主动性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本

18、身就重在沟通。记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。 第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让同学理解接受的教学内容为什么还要调兵遣将呢！我觉得这是违反“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上同学被老师的动画、图片吸引，爱好高涨，可是一下来，却没有实实在在进行听说读写力量细致、深化的训练，同学什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。 第四、面对全体同学，抓好落实。教学中，我常常反思： （1）课堂教学是否面对了

19、全体同学还只是少数同学？ （2）所讲内容是否进行了再次反 馈，对大多数同学搞不懂的问题是否实行补救？ （3）同学参加课堂活动的主动性是否高，思维是否有创新？ （4）同学的预习、复习、作业是否落到实处？ （5）是否教给了同学学习的方法，使同学有了自主学习的阅历？ （6）是否关心同学构建了学问体系并获得了解题力量？ 教学无非是两个方面：老师的“教”和同学的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要老师提高自身的素养，切实提高同学学习的效率。 总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是镇静；有过迟疑，但更多的是坚决；有过泪水，

20、但更多的是欢乐。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美妙！ 学校英语教学反思9 从师范毕业到现在我始终担当农村学校英语教学工作。在教学工作，我不断地摸索与学习，并不断地尝试各种教学方法，通过对自己在教学过程中每个环节的工作进行思索，不断反思自己在教学工作实践中存在的问题，思索改进自己英语教学的对策，寻求适合与同学实际的教学方法，我发觉培育同学的学习爱好是农村英语训练的重大问题。由于农村孩子缺少语言环境，在平常生活中很少接触到英语，学习英语只限于课堂教学。同学缺少了语言环境，就难以学好英语。学校英语教学是起点，假如起点不好，同学会对英语失去爱好，甚

21、至厌恶英语，那就意味着这门课不行能学好。 那么怎样才能提高同学的学习爱好呢？我觉得要把信息技术运用到我们的英语课堂中去，制造开心的课堂气氛特别重要，不容忽视，针对同学初次接触英语时的奇怪心和神奇感，老师在课之前要仔细备课，用好课件，不要还是以前的老一套（一台录音机和几张配套卡片，同学的学习会变得更加味同嚼蜡，不情愿学习英语了，英语成果难以提高）。我觉得老师教学用书中的配套完碟特别适合我们这些不太会制作课件的农村英语老师用法。完碟中包含了备课资源、数字课堂和欢乐天地三大部分，完碟中有书本上的全部内容和上课时要用到的课件，我们还要多样化，充分让同学对英语产生深厚的爱好和剧烈的学习愿望，所以我在课前

22、一般以唱歌和玩嬉戏的形式来热身，先有一个开心课堂的开头。在教学中要与信息技术相结合，注意由浅入深，以旧带新；如在做对话和表演有肯定的难度时，我会先做示范几次，同学懂了以后再让他们去做；在课堂中，要准时发觉他们的闪完点，赐予充分表扬；假如做错了，也要赐予劝慰和鼓舞；在课堂中，老师要有亲和力，要与同学成为好伴侣，亲近同学，要让同学喜爱老师，从而喜爱老师上的课；在课堂上我以教材所供应的语言素材为主线，联系同学生活实际，敏捷运用所学语言材料，延长课文教学内容。准时抓住课堂“爱好点”设立交际情景，让同学主动参加语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛，我还注意让同学尽可能地用英语作为课堂

23、语言，课后也鼓舞他们用英语来进行生活沟通，他们的词汇量渐渐累积起来。这样，培育同学的学习爱好就简单了，学习好英语就不太难了。让同学一开头就对学习产生爱好，没有压抑感，自然而然学起来就轻松许多了。 学校英语教学反思10 英语教学中，我对同学的学习的空间更加开放，能激发同学制造性地用法所学语言，从而使同学的思维得以激活，同学自主学习的潜力得以进展。 上课一开头，播放每单元Letschant歌谣，让同学感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。 之后，事先将PartBLetslearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名同学到到黑板前来，一名同学抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用

24、动作表示出来，另一名同学用英语来描述此动作。 然后，让同学再次感受，强化记忆。即全班同学以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：老师将以上的.词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体同学抢答。透过抢答嬉戏，让全体同学动起来，避开了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了同学学习的爱好，同时也熬炼了同学观看、记忆和快速反应的潜力。 在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙同学在进入Letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。 在此基础上，创设嬉戏各种嬉戏活动。如:Whatsmissing?，Ma

25、tchinggame，guessinggame等。把同学带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据同学的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘同学的认知和情感，自然地引出新句型。 最终，让同学结合本课重点和生活实际来设计对话，能使同学切实感到身边有英语，从而增加同学运用英语的意识，培育同学的自主创新潜力。 英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学嬉戏活动始终将同学置于一种自主、和谐、简洁的自然学习氛围中，从而使同学在不断地习得和用法语言中将语言学问内化，为同学自我求知、自我猎取学问制造了有利条件

26、，促进了同学思维的活跃和才能的发挥。 学校英语教学反思11 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和.的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一观看和熟悉世界的方法和习惯。 学校开设英语课是当代.进展的需要，可以有效地提高我国英语水平。学校生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中同学不具备的优越条件，学校开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。学校开设英语课可以使学校生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品

27、德修养，树立国际意识。 一、持续不断的语言学问，培育同学长久的爱好 学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单唱歌嬉戏去学习，由于培育爱好主要是为了学习英语。学校生学习英语只有不断学到语言学问，提高语言力量，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。唱歌、嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。完听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。学校生

28、应当仔细进行语言学习。 二、课堂教学必需以民主的师生关系为基础。 我们的教学应当信任全部同学都有进展的才智，只不过是每个人才智各有差异，教学就是实施有差异的训练，达到有差异的进展。老师在教学中的主导作用就是真心实意的为每一个同学制造形形式式的舞台，创设一种师生心理相触、民主交往良好的课堂气氛。在探究与传授并存的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的。老师也是学习活动的参加者，与同学一起去感悟、去领悟。允许同学自由争论，自由争论，允许同学自由提问，使同学的个性得到良好的进展。让同学在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到鼓舞、努力得到确定的氛围中尽情释放自己潜在的制造能量。 三、课堂教

29、学必需以进展思维、训练力量为中心。 在自主的课堂教学中，通过质疑、小组争论、沟通等方式，激活了同学思维，在民主的氛围中，同学敢于表现自我，同学的个性得到进展，每个同学都是控求学问的主体，具有创新精神，每个同学对所学内容都能不同的理解和体验。在教学中，学校生的基本认知规律是从直观的形象思维逐步向抽象的规律思维过渡。这是一个特别有价值的过渡，是熟悉过程中的一次飞跃。对于学校生来说，这也是一个不太简单的而且不太喜爱的过渡。在儿童眼中，感性世界是丰富多彩的，而理性世界则相对单调、乏味得多，因此，加深理解是由感性熟悉向理性熟悉过渡的关键，也是促进同学的思维向着更深刻的概括化程度进展的关键。 四、学校英语

30、老师应有情感意识 学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。在英语学习过程中，学习者的情感因素对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。在英语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对英语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在学校的低班级阶段，老师要培育对同学的亲近感，在课堂教学中老师要非常敬重同学，留意激励同学，关注同学学习过程。要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 学校英语教学反思1

31、2 闻名的训练学家叶澜说过：一个老师写一辈子的教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。 我在教授本堂课时，依据学校生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资源将所学习的学问和生活整合起来。让同学在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到敏捷运用语言的目的。 在整个教学过程中，老师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导同学敏捷运用语言，培育同学的创新力量和合作探究的力量。老师应当努力去营造一种宽松愉悦的课堂，同学获得相当大的主动权，提高教学质量，引导同学走向

32、新学问的殿堂。 本堂课中，我也发觉了自己教学中的不足以及我今后教学应当努力的方向。 1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让同学更好的把握单词，一方面要求自己示范到位，发音规范，另一方面要做对同学进行大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进行单词的操练，避开词汇教学的单调枯燥。 2.在课堂中没能做到面对全体同学。在今后的教学中，我会敬重同学的个体差异，遵循同学的认知规律，面对全体同学，唤醒同学的主题意识，全方位的调动同学的主动主动性，主动性，在同学在轻松，愉悦的情景中，进行听，说，读，背，演的

33、训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。 3. 在教授新学问时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，老师都应当遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。假如单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的爱好。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于同学的理解，又印象深刻。另外同学置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的用法所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而达到学以致用的效果。 即使是胜利的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进行回顾、梳理、并且对其作出深刻的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋

34、成裘、聚沙成塔”的收获。 学校英语教学反思13 歌曲给生活带来了许多的乐趣，假如说我活着离不开什么，除了空气那就是音乐了。对我而言就如此，那假如把它放在我们的课堂上便会有意想不到的结果。它能激发人们的情感,活跃人的思维。随着学校英语教学的不断深化，越来越多的语言学家和老师发觉:歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不行替代的帮助作用，歌曲、歌谣在教学中深受孩子们的欢迎，歌曲、歌谣有其独特的内涵和魅力。 1.英语歌谣能激发同学学习英语的爱好 初学者学习英语能否胜利，很大程度上取决于他们的学习爱好。当同学对所学内容产生了深厚的爱好时，留意力会相对集中和长久。英语歌谣内容生动活泼，简洁易学，贴近

35、同学生活，有利于他们理解和记忆。在教学过程中恰当运用英语歌谣，即满意了同学的心理特征，让他们在玩中学、学中玩，又丰富、活跃了课堂，使学问变得易懂、易学，增加了同学学习英语的爱好。 2.英语歌谣能培育同学良好的语感和节奏感，并借以学习词汇 英语要说得流利自然，音韵及节奏的把握是关键。英语歌谣文字流利、自然，突出节奏和音韵，适合同学朗诵。通过大量的英语歌谣观赏和朗诵，给同学制造学习英语的氛围，并通过节奏训练使同学体会轻重音节以及连读等现象，经过反复练习后同学能将韵文说得流畅、自然。在同学唱、玩的过程中建立起词汇间的对比意识，为以后词汇用法区分的学习打下基础。 3.用法英语歌谣可降低学习难度，舒缓紧

36、急的学习环境，便于组织教学 学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的学习帮助手段。在课堂上适时插入英文歌谣，不但能重新把同学的留意力凝聚起来，充分调动各个层次同学的学习热忱，而且还能调整课堂紧急的气氛，使教学在主动主动、轻松开心的过程中完成。 4.在每节课中进行歌谣教学，按部就班培育同学口语力量 细心支配一首与该节课内容相关的英语歌谣，旨在关心同学巩固和操练本课的重点句型或词汇。同时要留意训练难度应从易到难、按部就班。在教学中将某一首歌曲反复播放，让同学反复观赏，使同学对所听的歌曲旋律比较熟识，让同学逐步跟唱，能够简洁地吟唱歌谣。渐渐地，同学能听懂少部分英语歌词，老师略讲主要词义，直到

37、听懂并能理解歌曲的含意所在。在同学对一首歌谣有熟识的感觉时，可以对同学进行英语口语力量的训练和培育。时机成熟时可进行英语歌谣吟唱的竞赛。 5.将歌谣的说唱与动作表演相结合，加强同学对英语词汇学习力量的培育 低班级同学乐于表现且仿照力量强，对表演性活动非常偏好。在英语歌谣教学中，老师应尽量为每一句歌词配上好玩的动作、表情等，帮助同学对唱谣进行记忆，又满意了儿童好动的心理。例如在讲“cat，cat，cat，miao-miao-miao. dog，dog，dog，wang-wang-wang. duck，duck，duck，ga-ga-ga. pig，pig，pig，lu-lu-lu.”这首韵文时，

38、可以让同学动手制作相关动物的头卡并佩戴头卡进行表演，比如仿照动物走路的姿态、叫声等。表演的过程中，老师要留意把握好课堂教学秩序，动静结合。通过肢体语言的表述关心同学形象地记忆词汇，也可依据同学的实际状况渐渐增加一些和动物有关的词汇，扩高校生的词汇量。 6.运用歌谣拓展同学对西方文化背景学问的了解力量 中西方文化存在很大的差异，在英语学习过程中必需要联系到中西方的文化差异。老师选择一些和西方文化有关的歌谣进行教学，营造西方文化的氛围，能够有效地关心同学了解西方文化，把握相关学问。例如，圣诞节到了，可以选择教授一些像“merry christmas”的圣诞歌曲，选择有节日特色的圣诞物品装扮课堂，渲

39、染节日氛围，引起同学的爱好。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师可对节日的起源及相关的物品、活动等进行讲解，也可让同学自由发问、沟通探讨，使同学在更多地了解西方文化的同时加深对中西文化差异的熟悉，更重要的是扩充了同学的学问面，提高了同学的综合素养。歌谣始终贯穿于整个课堂，用以保持同学的好信念和求知欲。 当然，用法英语歌谣教学应留意的几点 1.选取同学宠爱的歌谣 老师所选的英语歌谣肯定要符合同学身心进展的年龄和心理特点。选听的英语歌谣肯定要是同学喜爱的，欢快有力，易学易记，并与所学课文学问有所关联，贴近同学的实际生活，同学易于接受。有时候也可以征求同学的看法，或是让同学告知你他们想听的歌谣，这样

40、做的目的是得到绝大部分同学对所听歌谣的认可，同时保证同学对所听歌谣有喜爱的心理。歌谣教学的形式要活泼多样，单一的教学方式不能有效地保持同学学习的爱好，肯定要让同学动起来，配上一些好玩的动作、节拍，调动他们的主动性，让同学主动参加到教学中来。 2.在教学的各个环节中可反复鉴赏歌曲 歌曲因其欢快的节奏、悦耳的旋律受到同学的欢迎，因此在课前或新授导入阶段，有的老师会播放一些与教学内容相关的英语歌曲。但是这些歌曲“闪亮登场”后便绝迹于课堂，同学对唱曲内容的印象往往很模糊。老师假如只是把歌曲作为烘托教学氛围的道具，则不仅不能体现教材编者的意图，也不能充分发挥歌曲在教学中的作用。因此，除了在课前或新授导入

41、阶段播放相关的歌曲，老师还可以依据需要在新授或复习环节中用法歌曲。 3.可利用教材中歌谣的曲调对唱进行创编或改编 除了组织同学吟唱歌谣外，老师也可利用教材中歌谣的曲调对唱进行创编或改编，也可指导同学(或师生一起)改编歌谣。同学可以依据自己的理解对课本中的歌曲进行“二度创作”，使语言形式同歌谣曲调相结合。当同学吟唱自己改编的歌谣时，他们参加学习活动的主动性就会提高，旧曲新填也有利于同学把握所学的语言学问。 4.在英语学习的初始阶段，有得老师怕同学听不懂英语，常用中英文混合的歌谣关心同学记忆单词。中英文混合的歌谣迁就了同学的语言水平，但是过分依靠母语不利于培育同学用英语思维思索问题的习惯，对其今后

42、的英语学习也可能造成阻碍。虽然同学在初期接受英语歌谣时会有点困难，但只要持之以恒就能增加英语语感和思维力量，在原汁原味的语言浸润中感受流利、自然的语言和语调，并从中获得满意感与成就感。 如何运用要恰当，利用节奏轻快的歌谣帮助英语教学，可以增加同学对词汇的记忆，使同学在吟诵歌谣的过程中能感受到其中蕴含的趣味，在潜移默化中增长学问。老师在英语教学中恰当支配、奇妙运用歌谣进行教学，不仅能活跃课堂气氛，使同学在轻松开心的环境中快速地把握学问，提高英语学习力量。 学校英语教学反思14 英语学习、英语教学越来越受到人们的重视。随着时代的进展和.的进步，英语已从一种工具变成了一种思想。没有把握英语如同缺乏一

43、种思想，缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说，学会英语，可以说是多了一个头脑！ 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、靠英语语言学问，而不是“玩”来培育同学的爱好 学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语的手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，只靠仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。 二、英语力量的体现需要的是大的词汇。 而目前在学校的低班级的英语

44、教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼法规章，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。同样的一个误区就是学校练习的内容却要求拼法出单词，所以我感觉练习的内容又偏离大纲，整个是学校教学的目标相剥离。 三、努力培育学习爱好。 英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到同学的性格、爱好、等方面的培育和掌握？这是，现代训练思想转变的重大问题。英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者爱好的培育。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师

45、要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重同学，留意激励同学，关注同学学习过程。使同学宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益 学校英语教学反思15 学校开设英语课是当代.进展的需要，可以有效地提高我国英语水平。学校生仿照力、记忆力、可塑性强，具有很多成年人甚至中同学不具备的优越条件，学校开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。学校开设英语课可以使学校生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。因此，我们从学校二班级开头开设英语课，采纳的是科普版教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采纳了多种教学方法，并留意利

46、用多种媒体。此外，它有助于思想情感训练，留意中外文化沟通，既有国际性也有民族性，并留意加强学科间的整合和渗透。 从事第一线英语教学三年的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思一、*持续不断的语言学问，而不是靠“玩”来培育同学长久的爱好 学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单靠唱歌嬉戏去学习，由于培育爱好主要是为了学习英语。学校生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言学问，提高语言力量，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前学校生每周只有90分钟的英语课，单唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学

47、问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。完听说不读写，很难收到高效。只仿照不培育学习力量，很难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。 反思二、英语应用力量需要相应的词汇。 在此我想引用一位训练家的话， “不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力量就是空中楼阁”。俄罗斯通常在学校一班级开设英语课(相当于我国的学校5班级)，每周3节课，第一学年即要求把握约1300个英语词汇，同学到高中毕业时要把握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是把握20xx词汇(包括词组)，新研制的课程标准要求把握4000个左右的词汇。我们应当借鉴国外的阅历，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。 而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼法规章，单词的音、形、意三者不能有效