【有用】幼儿园说课稿范文7篇.docx

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1、【有用】幼儿园说课稿范文7篇幼儿园说课稿 篇1 狐假虎威是一则成语故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威严吓跑了森林中的百兽。故事告知我们生活中有些人借着别人的力气恐吓人，其实自己没有本事。语言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动好玩，特别适合幼儿学习和表演。 大班的幼儿年龄小，简单被故事中的人物和情节所吸引。因此，本课学习起来并不难。幼儿对故事的理解，往往是通过听、看、大胆猜想等方法，依据对幼儿的分析与了解，让幼儿以各种方式来感受故事，加强对人物的理解。此外，还将通过表演来理解部分词语，增加感受，让幼儿在活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白故事。幼儿语言教学应以讲、读为主，利用问题引导幼

2、儿逐步深化理解故事，假如完全放手利用图片，让幼儿想像说一说，幼儿会无从下手，也可以说还没有形成肯定的力量，还有待于培育，因此本课教学以，问题引入，在观看、猜想、说、听、读、讲、演中体验故事情，明白道理。 活动目标： 1、 理解故事内容。 2、 了解“狐假虎威”的含义。 3、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。 活动重点： 理解故事内容 活动难点： 启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。 第一环节，在设计教学活动时，首先我用谜语引入，引发幼儿学习爱好，让幼儿产生奇怪心，并在奇怪心的驱使下主动参加学习，自主探究。 其次环节，接着学习故事环节，主要是利用挂图，让幼儿自主观看，大胆猜想故

3、事的情节进展，能有自己独特的语言完整的表述图意，尽而培育幼儿语言表达力量。与此同时，对部分词语加深理解，尝试用动作、表情、语言表演对词语的理解，为突破教学难点做铺垫。 第三环节，看动画片，回顾故事内容，加深对故事内容的整体感悟。 第四环节，幼儿复述故事，在此环节加深对部分词语的理解，并学会把握一些词语。 以上二、三、四、环节的设计主要是为了很好地落实目标，完成教学重点服务，也是为突破教学难点做好了铺垫。 第五环节，让幼儿明白寓言故事告知我们的道理，使其受到训练。 第六环节，让幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。 第七环节，让幼儿将学习的故事讲给家人听，还可以演一演。 教学中，我力求让幼儿大

4、胆想象，自主探究，自主学习，让幼儿观看力量，想象力量，语言表达力量等方面都有所熬炼和培育。通过本次教学活动，我觉得在对幼儿的放与收，拿捏得不是那么恰到好处，在今后的教学中还有待于不断完善，总结阅历，弥补不足。恳请领导和老师针对本节课的不足给与指正，我会虚心接受。 活动流程： 一、谜语导入：引起爱好。 师：小伴侣喜爱猜谜语吗？今日老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都颤抖。”（老虎） 师：老虎被称为什么？ 师：森林里的动物怕不怕老虎？ 师：可是在森林了发生了一件惊奇的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？究竟发生

5、了什么事？ 二、出示狐假虎威ppt，让幼儿理解故事内容。 1。 结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿爱好。 2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。让小伴侣猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？（进一步激发爱好），同时可以大胆让幼儿来表演。 3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头晃脑”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。 4、提问： （ 1）森林里的小动物见 老虎跟狐狸过来了，是怎么做的？小动物们为什么要逃跑呢？ （ 2）你认为小动物们是可怕老虎还是可怕狐狸呢？理解“狐假虎威”成语的

6、含义。 （3）这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？ 总结：这个故事告知我们不要任凭轻信别人的话，也不要任凭哄骗别人，哄骗自己。更不要仗着别人的威严来灭自己的威严，否则会害人又害己。 三 结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。 1、 一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。 2、请小伴侣表演狐狸跟老虎之间的对话。表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏办法的样子。又特别“得意洋洋”的样子。和老虎“半信半疑”的表情。 3、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，狐狸“摇头晃脑”“神气活现”的样子。老虎“东张西望”的样子。 4、其他小动物们见到狐狸跟老虎可怕

7、的逃跑的样子。 5、幼儿分组或合作表演，老师和小伴侣集体评议，鼓舞幼儿大胆表演。 活动延长： 把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入区角活动中，以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。留意动作，表情，语气，语调，眼神表演。 幼儿园说课稿 篇2 活动目标： 通过活动，使宝宝在实践操作中学习与伴侣交换的好方法，体验交往的乐趣。 活动预备： 多媒体制作 各式玩具若干 录音机、磁带 活动流程： 一、故事讲解并描述 引起爱好 （通过故事，让宝宝积累交换的方法。） 师：宝宝们，今日侯老师给你们讲个故事。（边操作多媒体，讲解并描述故事。） 提问：小兔篮子里原来只有萝卜，后来怎么又有青菜和蘑菇了。 小兔是用

8、了什么好方法换到青菜、蘑菇的？ 二、实践操作 猎取阅历 （尝试阅历迁移，在实践操作中猎取交换法。） 、小白兔换到了很多自己喜爱的东西，真兴奋。 今日带来了很多礼物送给我们的小伴侣，想不想要？每个宝宝上来选一份，好吗？（自由选择） 、我们看看，得到了什么礼物？喜爱吗？让我们玩一会儿。 、 我们每个宝宝手上都有好玩的玩具，别的宝宝手上也有好玩的玩具。你们有没有方法既能玩到自己的玩具，又能玩到别人喜爱的玩具？ （共享交换好方法，提升阅历） 三、共享沟通 体验欢乐 你刚才玩了什么？你是用了什么好方法和小伴侣交换到喜爱的玩具的？ 刚才谁没有换到玩具？你是怎么跟他换的？ 小结：宝宝今日都用了好方法玩到了自

9、己想玩的玩具，本事真大，真聪慧！我们都是好伴侣，我们带着玩具宝宝一起来做一个“找伴侣”的嬉戏，好吗？ 故事：交换 小兔有三只萝卜，它看到小山羊有绿绿的青菜，它就笑眯眯地对小山羊说：“小山羊，我用萝卜来换你的青菜，好吗？”小山羊说：“好吧。”小白兔就用萝卜换了青菜，对小山羊说：“感谢，感谢。”小山羊说：“不用谢！”小白兔又看到小花猪有大大的蘑菇，它就对小花猪说：“小花猪，我的萝卜又红又大，又甜又脆，而且不打农药，是纯绿色食品哦，我用萝卜来换你的蘑菇好吗？”小花猪说：“好吧，我换给你。”小白兔用萝卜换了蘑菇，对小花猪说：“感谢，感谢。”小花猪说：“不用谢。”小白兔看到自己的篮子里有萝卜、 有青菜、

10、有蘑菇，兴奋地笑了。 幼儿园说课稿 篇3 一、 教材分析 今日我说课的课题是大班音乐观赏摇篮曲，这首歌曲有三段，这是一首东北民歌。曲调美丽，节奏缓慢，歌曲有三段歌词其中渗透着妈妈对宝宝的无限疼爱和殷切盼望，教材所含的学问点是：摇篮曲的节奏特点及心情颜色。由于大班幼儿已经有了肯定的观赏音乐作品的基础，能完全较为正确的来分辨音乐作品的心情及节奏特点。因此只有把握了摇篮曲具有的缓慢温柔的节奏特点，美丽抒情的心情颜色；才能更进一步了解作品表达的思想内容，为教学地顺当开展做好铺垫预备，这一学问点的把握在整个学问结构中处于基础地位。 音乐训练是审美训练中的重要组成部分，依据音乐教学的意义中所提到的、对幼儿

11、来说音乐活动的意义决不应局限于音乐本身，它同时也要有益于进展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感、品行，形成幼儿活泼开朗、主动向上的个性，使幼儿身心健康的成长；制定了三个教学目标，1、在观赏过程中感受到浓浓的母爱、享受到愉悦的情感体验。2、进展幼儿的音乐理解力、想象力及表现力，培育幼儿留意倾听的良好习惯。3、引导幼儿了解摇篮曲的性质特点，知道这是一首东北民歌，启发幼儿运用语言、动作表达对唱曲内容的理解。 教学重点是：引导幼儿留意倾听，正确理解歌曲的内容；制订的依据是：音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段如旋律、节奏、速度等而塑造出来的；而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就

12、会流失过去，作为歌曲的观赏幼儿可以借助于歌词来理解歌曲内容；大班幼儿留意力的进展比较好，也具有了肯定的理解力量，因此只有全神贯注地倾听正确理解歌曲的内容，才能使幼儿与歌曲产生共鸣。 教学中的难点是：引导幼儿运用语言、动作表达情感体验与联想。难点制定的依据是：观赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的熟悉过程；幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的基础上，产生情感体验及联想从而达到对作品的深化理解，对幼儿来说及具挑战性。就像一个跳一跳就够得到的果实，借助于老师的引导关心，幼儿通过努力是可以完成的。 二、教学方法 针对教材内容和分析依据纲要的精神：音乐训练不是用说理的方法

13、，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好的个性。我主要运用了观赏法、启发联想法和心情感染法进行教学。 第一种观赏法，这是音乐观赏教学不行缺少的方法。在观赏法中又分为完整观赏和分段观赏两个层次。整首观赏，其目的就是保持作品的完整不割裂，给幼儿一种完整的感受。分段观赏的目的是引导幼儿进一步深化地理解歌曲的思想内容，感受摇篮曲的性质。因此教学中的第一遍观赏是完整观赏，给幼儿初步的音乐印象；然后再分段观赏进行深化分析；最终再完整观赏，这是幼儿对摇篮曲更深层次的理解与赏析。在运用观赏法时为幼儿创设宁静温馨、有利于倾听的教学环境，借助于动感的多媒体课件、老师声情并茂的

14、的演唱。在听觉和视觉上给幼儿主动的刺激，使幼儿对唱曲的节奏、旋律和心情有充分的感受，激发幼儿爱妈妈的美妙情感。 其次种启发联想法，音乐是表现人们的思想，反映.现实生活的艺术，它会给人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使听众产生联想与想象。这首摇篮曲表现出的美丽、温顺的心情，妈妈对宝宝无限的疼爱与期望都会引发起幼儿的联想。比如在完整观赏后启发幼儿：你想想妈妈在唱着摇篮曲哄宝宝睡觉的时候脸上会有什么样的表情？。在分段观赏时老师启发幼儿联想妈妈是怎样爱自己的？从而与实际生活联系起来产生爱妈妈的情感。在引导幼儿开展联想时我留意给幼儿供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式如语言和动作大胆地

15、表达自己的情感、理解和想象。 第三种心情感染法，由于音乐是一种表情的艺术，很简单使幼儿受到心情的感染，它在引导幼儿观赏歌曲的过程中起到了示范榜样的作用。在活动中除了观赏录音外，我特殊注意让幼儿观赏我的演唱，由于通过声情并茂，面带微笑的演唱，和幼儿面对面能将歌曲优美的情感和妈妈对宝宝的爱传递给每个幼儿，引起他们感情上的共鸣。另外在孩子宁静观赏录音时，我会用温顺的目完凝视每一个幼儿，用温柔的动作适时赐予提示，与幼儿之间进行无声的情感沟通。 以上三种教学方法和多媒体技术在活动中交替用法、相互补充，使教学活动动静交替。留意发挥了音乐作品的情感训练功能，重视了幼儿活动过程中的情感体验和看法倾向。 三、学

16、法指导 教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面是引导幼儿养成留意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐观赏效果，留意力集中是先决条件，只有仔细地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进行了指导关心：1、依据新纲要中幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展的这一指导思想，我在活动中特殊留意了创设与训练相适应的环境。比如在导入部分，用动感的多媒体课件漂亮的夜空为背景，运用大型软积木搭出颜色艳丽的房子、花朵，引导幼儿在环境中集中留意力进入美妙情境。让其心情放松，没有任何压力的去观赏。2、在重复倾听的时候，设计提问认真听一

17、听，妈妈在摇篮曲中唱了些什么？让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。 其次方面的学法指导是引导幼儿初步学习怎样观赏一首音乐作品的方法。首先，我采纳了视听观赏的形式关心幼儿感受、理解和记住音乐，视听观赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、奇怪之心进入作品的美妙境界之中。其次，由浅入深、由表及里的观赏过程也在不断地示意幼儿，应从哪里入手，从哪些方面去观赏一首音乐作品。另外，利用与音乐相符的动作来感受理解和记住音乐的方法能激发幼儿的想象力，让动作使音乐内容详细化、形象化。结合自己的生活阅历随音乐作仿照动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了观赏的方法

18、还会激发幼儿再次观赏音乐作品的爱好，促进了其情感的进展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。 另外，由于幼儿的学问水平、理解水平和实际生活阅历都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不会一样。在学法指导中我留意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的进展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的学问阅历又富于音乐作品更丰富更丰满的思想内涵。这也符合了纲要中以幼儿进展为本的训练理念。 四、教学程序 教学程序大体分为三部分，第一部分以音乐情景表

19、演小白船导入课题。在这里用了多媒体课件和软积木两种教具。老师制作出动感的夜空美景课件作为背景，再用大型软积木摆成各种可爱的房子、花朵、弯月亮的造型，让孩子们乐在其中进行表演唱，引导幼儿进入夜晚的美妙情景。老师同时运用描述性语言引起幼儿的留意：天黑了，整个大地变得静静静的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让悄悄的夜显得更漂亮，你听-。然后请幼儿边演唱边表演，这样可以稳定幼儿的心情，以便进入摇篮曲的观赏过程。其次部分全面绽开观赏，包含了三个环节。第一个环节完整观赏，运用引导语：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了美丽的歌声，认真听-。接着大屏幕上出现了窗子的背景，在这个背景

20、下放录音伴奏。 老师进行演唱引导幼儿进行第一边完整观赏（老师演唱），通过观赏老师的演唱，引导幼儿感受摇篮曲缓慢温柔的节奏特点和美丽抒情的心情颜色。接下来运用提问：这首摇篮曲有几段？妈妈都唱了些什么？进行其次遍完整观赏，运用了课件演示。其次个环节分段观赏，这一环节要完成重难点的突破。依据歌词将歌曲分为三段每一段都分别观赏两遍。在这一环节中我重点运用了启发联想法，在提问上下功夫，力求问得巧、问得妙。设计了两种提问，第一种是再现性提问，如：歌曲中唱了些什么？小宝宝做了一个什么梦？一种是启发联想式提问，如：你想想妈妈会怎样哄宝宝睡觉？宝宝为什么会在梦中露出微笑？用这样的提问激发幼儿的想象，关心幼儿理解

21、三段歌词反应的三层意思。除了用语言表述外，每一段都引导幼儿进行动作表演。比如第一段妈妈是抱着小宝宝轻轻的摇；其次段为了表达妈妈对宝宝的殷切盼望会轻轻的拍拍宝宝，抚摩宝宝；第三段看到宝宝睡梦中都露出了笑容，妈妈会不由自主的亲亲小宝宝。层层深化引导幼儿体会歌曲中那浓浓的母爱。充分发挥了音乐训练活动对幼儿德育的影响功能，自然的将重难点一一突破。第三个环节是情境表演，孩子们每人抱一个宝宝通过扮演妈妈或爸爸，以自己的亲身体验去表达对唱曲的理解和感受。第三部分结束，让幼儿在摇篮曲安静温馨的意境中，老师引导幼儿：看宝宝睡的多香啊，让我们一起轻轻的把宝宝放到床上去吧。老师和幼儿轻轻的走出活动室结束本次活动。

22、另外，为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验、学问力量和学习方法我又设计了延长活动，请幼儿观赏几首不同民族不同国家的摇篮曲，组织美术活动为妈妈亲自制作爱心卡表达对妈妈的爱。体现了各课教学的整和性。 在教学活动中我把握好宏观调控，调整掌握好节奏速度，在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，老师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要依据幼儿的实际反应和接受力量准时调整，这就需要老师有良好的应变力量和敏捷的训练机制，努力体现以幼儿进展为本的训练理念。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予批判指正，感谢

23、各位领导！ 幼儿园说课稿 篇4 一、说教材 感知物体的数量及其数字，对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿的生活紧密相关。数学是个味同嚼蜡又抽象的一门学科，特殊是中班幼儿，往往对学习数学很不感爱好。嬉戏是幼儿最爱的活动，它既能让幼儿主动参加嬉戏。又能在嬉戏中获得学问、阅历。依据这一特点，我选择了表情娃娃这个来源于幼儿生活的教学活动。把各种表情和数学合为一体融入到嬉戏中。让幼儿在嬉戏中理解、学习数的实际意义。 二、说目标 纲要中指出：训练应从不同角度促进幼儿情感、力量、学问、技能等方面的进展。依据纲要精神，结合中班年龄特点，制定了本活动的目标。 1、 在嬉戏中运用多种感官感知8以内的数，理解

24、数的实际意义。 2、培育幼儿对数学活动的爱好。 重点分析：运用各种感官感数量：通过看、听、摸来感知数量。 三、说预备： 为了更好地服务于活动目标。更顺当地实现活动过程，我做了以下预备： 1、 魔法书、魔法卡、魔法盒、魔法屋这一系列有关魔术的法宝。 四、说教法、学法 教要有法，教无定法，贵在得法。敏捷多样的教学方法是活动胜利的有力保障，为了充分发挥以老师为主导，以幼儿为主体的地位。本次活动我主要采纳了情景感染法和嬉戏探究法。 1、 情景感染法 本次活动，我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿，如活动开 始时，我身穿“魔术师”服装，手上拿着一顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来感染幼儿，然后用变

25、魔术来设计活动情节。通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染幼儿，使幼儿的心情始终处于兴奋和兴奋的状态。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景，而且为幼儿创设了宽松、自由的学习环境。 2、 嬉戏探究法 规程指出：幼儿园的基础活动组织应以嬉戏为基础形式，于训练 寓嬉戏之中。依据这一精神，我采纳了嬉戏探究法，以魔术师的身份贯穿整个活动的始终，用嬉戏的口吻启发鼓舞幼儿主动的探究。让幼儿通过看、听、摸、找来感知探究物体的数量。突破本次活动的重点。 五、说活动过程 、情景引入、激发爱好。 活动开头：我身穿魔术师服装，以魔术师的身份进入活动室，以魔术师变魔术的嬉戏口吻，激发幼儿的爱好，为下面的环节奠定了基础。 、

26、这个环节是幼儿自主探究，感知数量的过程。我让幼儿通过看、听、摸各种感官来感知物体的数量。用各种表情娃娃来感染幼儿。形成师幼互动，幼儿与幼儿互动。幼儿与材料互动的良好的学习氛围。让幼儿在一种轻松、自然的嬉戏氛围中学习感知物体的数量。同时也培育了幼儿手眼协调点数的良好习惯。 、这个环节是为了整个活动做了巩固的作用。通过对对碰这个嬉戏来验证本次活动的效果。让幼儿找客人老师说数字，做表情。让幼儿在嬉戏过程中结束的特别自然。 整个活动的过程以嬉戏的形式贯穿始终。老师以公平的身份介入嬉戏。用嬉戏的口吻鼓舞幼儿大胆表达和表现。成为幼儿学习的支持者、合、引导者。使每个幼儿在不同的水平上获得提高。 幼儿园说课稿

27、 篇5 一、教材分析： 我今日说课的内容是中班语言活动秋天的颜色，秋天颜色斑斓，瓜果飘香，这正是引导幼儿真实感受秋天的美妙，亲近自然探究自然真秘的好时机。这小小的文学作品句式简短、句式结构重复，有利于幼儿学习规范的语言，适合这个年龄的幼儿学习。中班的孩子幼儿肯定的生活阅历，词汇量开头丰富，理解力量和仿照力量进展较好，也具有肯定的口语表达力量，基于这点把握儿歌内容为本次活动的重点，难点为学习仿编诗歌，进展制造思维，这对中班的幼儿有肯定的挑战性。因此我将采纳拟人化的语言利用嬉戏的形式关心幼儿记忆、理解诗歌，学习仿编。在整个活动过程中，我主要是创设一种主动的语言环境，让幼儿大胆的发表自己的看法，大胆

28、的想象以此来解决这个难点。 二、教学目标： 纲要中指出“进展幼儿的关键是创设一个能使他们想说、敢说、情愿说、有机会说并能得到主动应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展语言表达力量和思维力量。”依据这一目标要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平：留意力集中，语言力量增加，连贯性语言开头进展，我从认知、力量、情感三方面提出了这次活动的目标： 1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天颜色美。 2、尝试依据诗歌的句式结构，用绘画及讲解并描述的方法仿编诗歌。 3、愿意在集风光前有表情地朗诵诗歌。 三、教学方法： 纲要中还指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”老师

29、要制造条件让幼儿主动参与探究活动始终保持自主学习的状态。让幼儿在看看、摸摸、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。本次活动我采纳嬉戏教学法、直观操作法、难点前置法等方法来完成教学活动。 直观操作法：中班孩子的留意力明显比小班孩子的留意力更集中，为了最大限度地调动幼儿的.，让孩子对活动更加感爱好，更直观地让幼儿了解诗歌的内容，我逐个出示相应的图片，让幼儿通过眼、耳、口等多种感官观赏作品。 嬉戏教学法：我准备在其次环节中用法，让幼儿给小树穿衣服的嬉戏，引导边说边玩相互沟通，弥补感知的不足。 四、说教学流程： 整个活动我简洁明白地概括四大

30、部分，下面我具体的说一下： （一）观看感知，积累阅历（在课前我将幼儿带到户外，共同查找秋天鼓舞幼儿说出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么？是什么颜色？” （出示直观的操作卡引导幼儿观看秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。）（二）操作探究，详细感知“老师这儿有几张图片，请小伴侣来帮忙找伴侣。”（出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配）（我设计的给小树穿衣裳的嬉戏，引导幼儿主动主动地参加操作探究，探究它们之间的关系，幼儿嬉戏时，我全面观看幼儿操作状况，了解需要，准时予以幼儿适当的支持和关心。）（三）理解学习诗

31、歌“老师用卡片编了一首诗秋天的颜色你们听：菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。” “谁来告知我刚才说了什么？菊花、枫叶、松树都说了什么？” （首先，我采纳了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。 接着概括性的提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历，调动他们学习的主动主动性。）“我们一起来说一说秋天是什么样的，（师生共同念儿歌）” 幼儿园说课稿 篇6 说活动教材： 这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通俗易懂，将布娃娃的形象描写得活灵活现。在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃

32、的宠爱。 这首儿歌中蕴涵着很多领域的训练价值。.领域：可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿宠爱布娃娃的情感。艺术领域，可体验布娃娃的形象美。训练价值最大的则是语言领域，可让幼儿学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。这句话适合幼儿在角色嬉戏中进行运用。儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真，可让幼儿在观看布娃娃的基础上，学习简洁地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈”，但并非全部的娃娃都是这样，有些是黄头发，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也会有所不同，这就为幼儿的创编活动留下了空间。但托班幼儿又是最喜爱布娃娃，最喜爱当小爸爸、小妈妈的时候，儿歌中的语言正是孩子们想对娃娃倾诉的话语，特别

33、贴近幼儿；儿歌中描述性的语言比较压韵。适于幼儿进行学习；依据托班幼儿语言以仿照性为主的特点，也可让他们尝试仿照性地依据孩子们自己抱着的娃娃长相进行适当地改编。 布娃娃是托班幼儿特殊是托班的女孩子特别宠爱的玩具。孩子们喜爱仿照大人，学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作，往往是无声的，而且忽视了对娃娃的形象描述。本次活动我们就供应机会让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说“我来抱抱你，做你的好妈妈”：又让幼儿从观看布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌：在学习集体描述老师手上娃娃的基础上，尝试依据自己的布娃娃的长相大胆地进行创编。最终进展幼儿的观看力及语言表达力量。 1、活动

34、目标 (1)学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。 (2)能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。 (3)在抱抱、亲亲布娃娃的过程中，体验宠爱布娃娃的情感。 2活动重点 (1)学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。 (2)从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。 【分析】 纲要指出，幼儿语言的进展与阅历等亲密相关，因此我们让幼儿在原有语言阅历基础上来学说语言“我来抱抱你，做你的好妈妈”在观看娃娃的基础上来描述娃娃形象。 3活动难点：依据自己娃娃的形象制造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。 【分析】 对于托班幼儿来说，由于生活阅历相对较少，因此他们的想像力也受到了肯定的局限

35、，创编对他们来说有肯定难度。但由于娃娃是他们的伙伴，因此在这方面会有所突破。 活动预备 物质预备：每人带一个布娃娃，在自己头上扎一块头巾做妈妈。 【分析】 布娃娃是学儿歌的一种帮助材料，有利于幼儿抱着对娃娃说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃供应了一个依据。在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移服务的，就是让幼儿感受到自己就是一个妈妈了，能更投入地学习儿歌。 说活动过程 1活动一：在“娃娃家”嬉戏中提示幼儿运用语言“我来抱抱你，做你的好妈妈”。 【分析】 语言的学习就是为了运用，将儿歌中的语言放在“娃娃家”的嬉戏中更有利于幼儿运用语言。 2活动二：利用语言区，投放各种娃

36、娃，让幼儿连续描述娃娃的眼睛、头发、嘴巴、表情等；供应镜子让幼儿照镜子来描述自己或同伴的眼睛、头发、嘴巴、表情等，进展口语表达力量。 【分析】 一般来说，每一种娃娃长相都有所不同，这就为幼儿供应了更多的创编语言的机会。供应镜子又从娃娃过渡到幼儿自身，能引发幼儿对自己模样的探究欲，在说的基础上进一步建立自我意识。 活动特色 1注意在嬉戏中学习。嬉戏是幼儿最感爱好的活动，纲要也指出：“幼儿园的训练应以嬉戏为基本活动。”因此整个活动以角色嬉戏的形式出现，让孩子们来做妈妈抱抱，亲亲宝宝，对宝宝说话，观看宝宝的长相描述宝宝的眼睛、头发、嘴巴、表情等都是在嬉戏的情景中进行的。 2注意材料的运用。在以往的儿

37、歌教学中较多地采纳图片展现某一个实物的形式，比较单调。本次活动就是供应每人一个娃娃，让孩子们在与材料(娃娃)的相互作用中进行角色转移，以妈妈的角色来学习儿歌全部的话都是妈妈说给娃娃听的，说得特别自然，更能调动幼儿说的主动性，使每个幼儿多了几分胆识，少了几分害怕。 幼儿园说课稿 篇7 各位老师好，今日我说课的内容是小小故事会，故事会包含的内容有多种多样，广义上说有动物故事会、故事大会等，狭义上有几个简洁的故事组合而成的，针对大班幼儿的年龄特点及接受力量，我确定了我今日说课的内容是中班语言淘气的太阳。 一、 教材分析 对大班幼儿来说，他的生活四周布满了各种通话故事，他们喜爱观赏幽默、好玩的故事。故

38、事淘气的太阳，它是一篇幽默、活泼、篇幅短小的故事。故事中用诙谐短语，让幼儿感受了从早上到中午，太阳的改变，故事中语句工整，有规律，很适合中班幼儿观赏，且中班幼儿的连贯性语言开头进展，能用较完整的语句表述自己对故事的理解。如何将故事用更好的形式供幼儿观赏、理解，从而培育幼儿爱听故事的爱好是胜利开展此活动的关键。 二、 教学目标 活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对太阳的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，我从认知、情感、力量三方面制定了详细的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。 1、 完整观赏故事，理解故事内容，学说故事中的短语

39、。 我认为，语言活动最主要的是理解故事内容并能学说，所以我将目标1作为本此活动的重点，考虑到幼儿的认知特点和进展水平，我将侧重点放在学说故事中的短语。 2、 能用较完整的语句表述自己对作品的理解。 目标2是从力量方面来制定的，由于中班幼儿虽然连贯性语言开头进展，但是用完整的语句表述对作品的理解还是有肯定难度的，因此我将本目标作为本此活动的难点。 3、 能用肢体动作表演故事内容，喜爱听故事。 目标3是从情感方面入手来制定的。 整个目标的制定注意了整合性，解决重难点的方法，我采纳了幼儿最观看多媒体课件，让幼儿在边看边说中解决难点。 三、 教学预备 教学预备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我

40、为幼儿供应了前期的阅历预备和物质预备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长伴随孩子一起感受太阳完照耀在身上的感觉。在活动中，我为幼儿供应了多媒体课件和胸饰，通过绘声绘色的多媒体课件，关心幼儿创设宽松的语言环境，让每个幼儿佩戴胸饰，关心幼儿创设说的机会。 四、 教学流程 每个教学过程都是很重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，依据教学内容和幼儿的教授力量，我将教学过程分四部分来完成。 创设情景，导入课题完整观赏，集中沟通分段观赏，体验愉悦角色表演，拓展延长 现在我来详细讲讲我的实施过程： 1、创设情景，导入课题 太阳宝宝今日来我班做客，你看看，它的表情是

41、怎么样的？ 这一环节，我采纳了幼儿感爱好的情景活动导入，能调动幼儿参加的主动性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。 2、完整观赏，集中沟通 让我们一起去看看为什么太阳宝宝看上去有点淘气呢？协作音乐，结合多媒体课件，老师自己完整讲解并描述故事一遍。 这一环节老师用自己抑扬顿挫的语言感染幼儿，让幼儿感受故事的好玩，通过多媒体课件的演示，声形并貌，从而培育幼儿的倾听习惯。 3、分段观赏，体验愉悦 逐一播放每一个画面，提问：淘气的太阳到那里了？它做了什么？ 这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的留意力，逐一出示图片是为了关心幼儿更好的理解故事内容，只有在理解的基础上幼儿才敢说，会说，想说，为幼儿创设的宽松的语言环境，问题的设置有层次，兼顾个体差异，体现以人为本的教学理念。 4、角色表演，拓展延长 故事听完了，那请你跟着故事一起来表演表演好吗？ 这一环节是在观赏故事的基础上用动作来表现，是鼓舞每一个孩子都动起来，也是关心幼儿进一步巩固对故事的理解。 五、活动特色 1、 来源于熟识的生活环境。 2、 创设了良好的语言氛围。 3、 为幼儿供应“支架”。