关于幼儿说课稿范文汇编九篇.docx

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1、关于幼儿说课稿范文汇编九篇幼儿说课稿 篇1 （一） 说教材 今日我所选择的活动内容是艺术领域，名称为大家练身体，秋天是丰收的季节，秋天也是熬炼身体，增加体质的好时机，在幼儿对一些熬炼身体的方法已有的前期阅历下下，可以在进一步给幼儿灌输中国的文化学问，学习树立正确的武术观念，知道中国武术自古以来是以强身健体为目的的。大家练身体是一首戏曲歌曲，这节课的主要目标为两点： 1、学习戏曲歌曲，感受歌曲中豫剧的特点，初步演唱出戏曲歌曲的韵味。 2、尝试利用表演的武术动作理解记忆歌词，表现出豫剧的风格特点。 活动的预备： 1、把活动场地布置成一个公园，这样会让幼儿有一种身临其境的感觉，从而提升幼儿的学习及表

2、演的爱好。 2、cd完碟 电子琴 自制挂图及人物图 （二） 说教法 开展这节课主要运用到的教学方法有：提问法 表演法 观看法和参加法 提问法主要是为了提高幼儿的思维力量，让幼儿能快速的思索问题，回答问题并解决问题。 表演法主要是为了熬炼幼儿的胆识及他们的制造力。 观看法主要是让幼儿去观赏并擅长去发觉。 参加法是培育幼儿的主动性，大胆的参与各项活动。 （三） 说过程 1、放相关音乐入场 2、复习原学歌曲练声 3、回忆人们平常熬炼身体的情景 4、出示相关挂图 5、初步观赏歌曲 6、老师范唱 7、教唱 8、巩固练习 9、进行表演 以上就是我的说课内容，感谢！ 幼儿说课稿 篇2 一、主题活动名称： 春

3、天，你好中的一个活动：醒来了。 二、活动目标： 1.激发幼儿对春天里小动物的宠爱与奇怪，萌发幼儿对文学作品的爱好。 2.进展幼儿的语言表达力量和动手操作力量。 3.关心幼儿记住故事主要情节，简洁了解几种常见动物与季节改变的关系。 三、活动预备： 1.幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的学问阅历。 2.故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。 3.郊游磁带、轻音乐、磁带、录音机。 四、重点和难点： 重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，进展幼儿的语言表达力量。 难点是激发幼儿产生主动探究小动物的奇怪心，产生疼惜小动物，爱护小动物的情感，并对文学作品产生肯定的爱好。 五、活

4、动内容分析： 醒来了这一活动是主题春天，你好中的第五个活动，前面的四个活动，如春游去、春回大地、郊游等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的欢乐，春天的勃勃生气，使幼儿进一步萌发了对大自然的喜爱之情。尤其是小动物，幼儿天生喜爱，但是春天来了，小动物们都怎么样了？出来了没有，它们又在干什么？这一切的问题都在吸引着幼儿，去求知、去探究。纲要中明确规定：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者；老师还应敏锐地捕获到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的进展需要，适时相宜的组织活动，培育孩子的奇怪、好问、乐于探究的精神等。基于此，醒来了这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织，不仅能

5、进一步增进幼儿对动物与季节改变的熟悉，还能使幼儿通过不同形式的学说故事角色的对话。强化语言的学习，增加对动物的情感熟悉及对文学作品的宠爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动的重点与难点。 六、活动过程实际思路： (一)让幼儿走进大自然，发觉大自然的隐秘，体验大自然的美妙，增加幼儿的感性阅历。 这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游，主要是让幼儿走进大自然，去真实的感受大自然的美妙，春的气息，发觉大自然中隐藏的春的隐秘； 其它三个活动，主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春每天气特征，自然改变的熟悉，在春的怀抱里，在不同的活动中，幼儿身心得到陶冶，会不断发觉

6、一些新颖的事物，如小草发芽了，小花开放了，一些小动物也出来了。总之，幼儿的奇怪心会不断增加，爱好也越加广泛，感性阅历也愈加丰富。尤其是活动开头，听着熟识的郊游乐曲，做着伸展。美丽的动作入场，更能自然引发幼儿对春天的宠爱之情。 （二）开展概述活动： 1.首先以嬉戏引题： 暖和而又漂亮的春天来了，一些小动物也出来了，老师分别扮演小鱼游，青蛙叫跳，小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式，旨在营造和谐、愉悦的活动氛围，充分调动幼儿活动的主动性，增加幼儿对小动物的宠爱与奇怪，同时引出故事的主要角色。 2.接着 播放课件，依次出示故事的四个画面（点击出四个画面），每个画面设计几个开放性

7、的问题，请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：“谁能看出这是哪个季节的画面？为什么？”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出春季的主要特征。画面二，设计了这样的问题，“小鱼醒来了，观察青蛙蹲在泥洞中，它心里怎么样？”“它会怎么说？”这些开放性问题的设计详细、明白，每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论，都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后，点出课件对话，让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答，都依据幼儿的个体特点，赐予不同程度不同形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中，幼儿想说、敢说，喜爱说，不仅初步把握了故事中小动物的对话，而且语言表达力量，想象力也得到不同程度的进展

8、。 3.幼儿自我发觉后。结合课件，师配乐讲解并描述故事，请 幼儿完整的观赏故事，引导幼儿思索：“故事里有哪些动物？小动物在什么季节醒来了？为什么？”本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的关心幼儿了解故事的主要情节，萌发幼儿对文学作品的爱好。通过几个问题的思索，让幼儿知道有的动物冬天要冬眠，如小鱼，小青蛙等，春天来了，它们就醒来了，从而简洁了解动物与季节改变的关系，扩展幼儿的学问面。 4.再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼、小青蛙、 小蜜蜂的对话。如运用师引导全体幼儿说，师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式，不

9、但极大的调动了幼儿参加活动的主动性，较有成效的把握了动物间的对话，并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节，进展了幼儿的语言表达力量，养成了幼儿留意相互倾听，主动应答的习惯，使语言理解力量得到进一步的进展。 5.故事表演，这一活动的主要目的是进一步巩固幼儿对故事主要情节的理解，进展幼儿的语言表达力量。从而使幼儿更加喜爱文学作品。 (三)幼儿合作布置“醒来的春天”的画面： 幼儿操作卡片，争论并思索：“春天来了，还有哪些小动物也醒过来了？这些小动物会在什么地方干什么？”以拓展幼儿的思维，使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与宠爱转到对春天其他小动物的关怀与宠爱上。

10、争论之后，请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好“漂亮的春天里”，共同布置“醒来的春天”的生动画面，然后师生一同来观赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动物的情感得到升华，动手力量，合作意识得到进一步培育。 (四)活动延长： 通过操作活动的评价：小动物都回到漂亮的春天里，自然中院子里去.都很感谢小伴侣，喜爱小伴侣.进一步激发幼儿爱动物，喜爱动物交伴侣的情感。最终，听着郊游乐曲，师生一同到查找春天里的小动物与它们交伴侣。使活动目标再次通过延长活动得到强化与落实。 这是我对醒来了这一活动的设计思路，通过这种设计主要突出了以下几点： 1.注意了活动设计的整合性、趣味性。 纲要中规定：幼儿

11、园的训练内容是全面的启蒙性的，各领域的内容应相互渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动，生生互动小对话等好玩形式，较好地完成了本活动的目标，促进了幼儿的全面进展。 2.让情感训练融入活动的每个环节。尤其是最终，把醒来的小动物送回大自然，使幼儿爱动物的情感由意识变为行动，对动物的宠爱，爱护之情得到很好的强化、延长活动中，老师情感式的过度语“小动物都回到了春天的怀抱里，它们会感谢小伴侣，宠爱小伴侣，咱们一起到院子里，大自然里去找醒来的小动物交小伴侣吧，”使情感训练得到进一步延长。 3.幼儿主动探究贯穿始终。如活动前，让幼儿到大自然中主动探究春的隐秘；活动中，幼儿自主思索，主动发觉故事

12、中存在的隐秘；活动延长中，再一次到大自然中去查找醒来的小动物，与它们交伴侣。幼儿始终处于主动主动的探究中。 幼儿说课稿 篇3 【活动目的】 引导幼儿在理解图片内容的基础上学习排列图片。 培育幼儿的规律思维力量及排图讲解并描述力量。 【活动预备】 大图片一套，幼儿用的小图片每人一套。 【活动过程】 一、引起幼儿的留意 今日老师带来了几张图片，我们一起来看一看，想一想，排一排图片，好吗？ 二、引导幼儿在理解15幅图片意思的基础上学习排图 1.出示第一幅图片，请幼儿说说图片说的是什么。 小结：一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高兴奋兴地去郊游。 2.引导幼儿理解25幅图片的意思。 它

13、们在郊外是怎么玩的？这儿有几张没按挨次排列的图片，谁能够看懂？ 小猫在干什么？它是怎样跳高的？（撑竿跳。） 小狗在干什么？（学习词语：竖蜻蜓。） 3.引导幼儿给图片排序。 现在请你们把红色边框的五张图片拿出来排一排，然后连起来讲一段故事。 幼儿动手排图片，老师巡回指导。 幼儿依据自己排列的图片讲解并描述故事，老师排出相应的大图片。 三、引导幼儿为故事的后部分排图 1.小动物玩得正兴奋，突然发生了什么事情？请你们拿出蓝色边框的三张图片想一想、排一排。 2.幼儿排列图片，老师巡回指导。 3.个别幼儿排图片，请其余幼儿说说是否同意这样排列。老师依据幼儿回答准时作出正确引导。 4.这几张图片讲了什么？

14、小刺猬为什么帮小动物们晒衣服？谁会用一段好听的话来说？ 5.老师小结。 6.现在图片已经排好了，请你们把图片上的故事讲给小伴侣听。 老师指导：小动物去郊游 一天，天气特别晴朗，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，小动物们高兴奋兴地去郊游。 小刺猬在地上打滚，小猫在撑竿跳，小狗在竖蜻蜓，小兔在跑步。 哗啦啦，天下起了滂沱大雨，把小动物的衣服都淋湿了。 不一会儿，雨停了。小刺猬说：我来帮你们晾衣服吧！它把小动物们的衣服都挂在自己身上。 衣服晾干了，小动物们围着小刺猬说：感谢你，小刺猬！ 幼儿说课稿 篇4 一、说活动设计意图 幼儿的爱好来自于他们对某种事物的奇怪心，进入中班后，孩子们对人的身体产生了深厚的爱好，会

15、产生很多的怀疑，有时候为了满意自己的奇怪心他们会无意识的做一些损害自己的事情。因此进入中班后我们会逐步让孩子对自己身体有一个正确的熟悉，小脚丫是我们身体的重要部分，孩子们对小脚既熟识又生疏，熟识的是他们都知道这是脚，知道它会走、会跳。生疏的是他们不知道我们的小脚除了会走还会有不同的感受，他们特别喜爱完着脚走路，不理解穿鞋是为了爱护自己的小脚丫。为了让幼儿更清晰的熟悉小脚丫，懂得小脚丫的重要性，知道如何爱护自己的小脚丫。我设计了这次的活动：好玩的小脚丫，通过活动让幼儿了解身体某些部位的特点、功能，从而懂得如何爱护自己，本次活动我通过故事情境，引起幼儿爱好，采纳动静结合，通过幼儿的亲身体验，了解脚

16、的特点、功能，通过观看课件懂得脚的重要性，从而让幼儿知道要爱护自己的小脚。 二 、说活动目标 纲要中说，目标的制定要适合幼儿的年龄特点，太简洁或太难，都会使幼儿失去爱好。目标的制定要使幼儿跳一跳够得着，这样才能激发幼儿的爱好，使幼儿获得学问和力量的进展。在本次活动中，我从本班幼儿实际状况动身，注意幼儿的个体差异，让每一个幼儿在活动中充分参加，使每一个幼儿获得不同程度的进展。详细制定了三个目标： 1、让幼儿感知小脚的特点，产生初步的探究爱好。 2、通过亲身体验，感知小脚走在不同路上的感受。 3、通过课件，让幼儿知道小脚的重要性，从而懂得如何爱护自己。 其次和第三个目标是本次活动的重点。同时其次个

17、目标也是本次活动的难点。 三、说活动预备 活动预备是要为详细目标服务的，让幼儿充分参加活动预备，共同参加活动的全过程，充分体现了幼儿是活动的主体这一纲要精神。 1、小脚印。幼儿将脚丫印在彩色纸上画下来，然后在剪下来。让幼儿参加活动预备。 2、预备垫子、草坪、地毯、搓板，这些都是幼儿熟识的事物，幼儿也有了肯定的生活阅历。 3、课件。通过播放课件让幼儿懂得脚丫对我们每一个人都很重要。 四、说活动方法 本次活动采纳了动静结合、师幼互动的方法调动幼儿活动的主动性。主要采纳了一下几种方法： 1、观看法，在活动的第一个环节我通过让孩子观看，触摸了解小脚的特点。通过观看课件了解刘翔和姚明的脚受伤了，从而懂得

18、了脚对他们的重要性。 2、嬉戏法，嬉戏可以调整幼儿的心情，激发幼儿的爱好，是促成目标达成的有效方法。因此我在活动中穿插嬉戏，让活动更好玩味性。如：在幼儿熟悉了脚的组成部分后，我为了巩固幼儿的记忆，通过让幼儿用脚丫问好，用脚趾挠脚心等等小嬉戏，引起幼儿的留意力，激发幼儿的爱好。 3 、探究法，在活动中我没有挺直告知幼儿结果，而是让幼儿自己去发觉，比如在熟悉脚的对称时，我让幼儿先比较，发觉他们的外形、大小都一样，这时我提出了对称的概念，然后又让幼儿查找我们身体的其他对称地方。又如：在突破活动的难点时，我让幼儿通过亲自体验，在每一条路上走一走，说出自己真实的感受，或许他们每个人的感受都不一样，但这是

19、他们真实的体验。 4、启发提问法，在本次活动中我采纳启发式提问，发散幼儿思维，鼓舞幼儿说出自己真实的感受，而不是简洁是与否的推断性回答。 五、说活动过程 本次活动分为三个部分： 第一部分熟悉脚丫的特点。我通过情景导入-一棵奇妙的脚丫树，引起幼儿的爱好。然后让幼儿说说脚有哪些部分组成，这个问题孩子们都能说出来，我拔高了难度，扩充了幼儿的学问面，让幼儿通过比一比，看一看，发觉脚的大小、外形一样，老师提出了对称的概念，在知道脚对称后我又让幼儿找出身体其他对称的地方。我又通过幼儿与老师脚的对比，使幼儿了解脚在不断长大。 其次部分体验小脚的功能。其次部分是本次活动的重点也是难点。我是这样突破重点和难点的

20、：首先，让孩子依据自己的生活阅历说说小脚能干什么？孩子们都能说出脚可以走、跑、跳。其次，让幼儿体验，由于只有亲身体验了才能说出自己真实的感受。我为幼儿供应了四种不同的小路，让幼儿走一走，踩一踩，老师也参加其中，随时与幼儿沟通感受，使幼儿能够把当时的感受说出来。从而突破难点。 第三部分知道小脚的重要性，如何爱护小脚。这也是本次活动的重点。在这一环节，我先让幼儿观看课件，了解刘翔和姚明在参与竞赛时脚受伤的情景。我选择这两个人物，是由于他们是我们中国家喻户晓的明星，孩子们都知道，而且他们脚受伤的事情也是真实的，由于他们的脚受伤所以没方法参与竞赛了。通过这个故事孩子们明白了脚的重要性。我又将视线转移到

21、孩子身上，让他们说说自己脚受伤的经受。当他们说出脚受伤很难过、不便利时，我又抛出了问题，如何爱护我们的小脚丫？这样环环相扣，突出了重点，达到目标。 最终在活动结束时首尾呼应，让幼儿将小脚丫带回去，明年的时候再拿出来比一比，看看还一样吗？给幼儿留下了怀疑，激发他们想探究的欲望。 幼儿说课稿 篇5 一、说教材 蔬菜好吃有养分是我园围绕新世纪主体探究活动开展的综合主题训练蔬菜养分好主题活动中的一个活动。此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是幼儿常常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。本活动通过观看。争

22、论。猜谜。制作等一系列活动，让幼儿了解蔬菜特性的同时，知道蔬菜的养分价值使幼儿对蔬菜有正确的熟悉，加深对蔬菜的宠爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。这也符合纲要中所的既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远进展；贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。 二、学情分析 蔬菜对于幼儿来说是很常见的事物，虽然幼儿都能够说出一些蔬菜的名字，但对蔬菜的食用部分及其养分对人身体的好处不是很了解。需要幼儿老师进行学问的传授。幼儿有剧烈的奇怪心，渐渐表现出求知欲，同时他们简单被新颖的东西吸引，所以可以将学问融合在多样的表现表达方式中。 三、活动目标 活动的目标是训练活动

23、的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为 （1）通过熟悉蔬菜的形状特征，了解蔬菜的不同食用部分。 （2）按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），进展幼儿的分类力量。 （3）蔬菜好吃有养分。训练幼儿不要挑食。 四、活动重难点 活动重点：通过猜谜、多媒体课件、嬉戏体验及品尝蔬菜沙拉，让幼儿能按不同的食用部分给蔬菜分类 活动难点：提高幼儿的分类力量，明确蔬菜好吃有养分。训练幼儿不要挑食。 五、活动预备 纲要指出供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用

24、多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参加的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： （1）学具预备：胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与幼儿相等 （2）阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。 （3）教具预备：展现各种蔬菜的多媒体课件。 六、教学方法 （一）教法 纲要中指出老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者在活动中力求合作式的探究学习方式.因此在本次活动中体现了老师与孩子的交互主体性，实行相互敬

25、重、协商、沟通、共同构建的方式，并共同学习与成长。采纳的教法有： 1、 情景创设法：利用卡通飞飞这个幼儿喜爱的动画形象，将幼儿引入到活动中，特别适合幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探究的欲望。使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与个性进展的统一。 2、演示法：老师在通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画植物的生长过程,让幼儿对植物的生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 3、观看指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方

26、法，它体现了老师对活动的调控力量。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿找伴侣扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的欢乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，更是制造了一个个可爱的蔬菜形象。老师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 （二）学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式

27、表达，沟通探究的过程和结果.因此，活动中我引导幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对蔬菜发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在做中教，()做中学，做中求进步.在其次个环节操作活动中我就鼓舞幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。 3、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高.为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采纳了嬉戏体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给嬉戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验蔬菜分类的欢乐。 七、教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好-

28、猜谜嬉戏-操作分类-嬉戏体验-品尝沟通 （一）设置情景，激发幼儿探究爱好。（情境：小飞飞来和小伴侣嬉戏） 爱好是最好的老师.我预备在活动分开头利用小伴侣们最喜爱的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿爱好。开头我告知小伴侣们，他们最喜爱的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。然后展现各种蔬菜图片或实物，向幼儿提问：小伴侣们熟悉蔬菜宝宝么？大家最爱吃哪一种蔬菜啊？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家热闹的回答氛围中，出示一幅完整的植物生长图，让小伴侣们知道植物的身体是由 根、茎、叶、花、果实五部分组成。 以上我为幼儿创设了语言情境和物质（蔬菜）情境，引发幼儿观看蔬菜特征的爱好。在以下的环节中，我都是以小飞飞

29、作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引幼儿。 （二）猜谜嬉戏 通过课件展现各种蔬菜宝宝，让小伴侣们通过猜谜语的形式了解蔬菜能吃的部分不一样。例如我将给小伴侣出一个谜语：红漆桶，地下埋，绿的叶子顶上栽，切开红漆桶，凉爽可口好小菜。小伴侣们猜出这是胡萝卜，然后引导小伴侣说说胡萝卜的样子，如外形、颜色、它可以生吃也可以做菜等等。我会接着向小伴侣们补充，胡萝卜还被叫做土人参由于胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。我们吃的是胡萝卜的根，紧接着我提出问题：还有什么蔬菜我们可以吃它的根？引导小伴侣们找出一些吃的是根部的蔬菜。 依照这种猜谜的方式，再通过图片展现，

30、我会引导小伴侣们找出吃果实、吃叶子、茎的蔬菜。 （三）了解蔬菜的养分价值，训练幼儿不要挑食 在小伴侣们了解了常见的蔬菜吃什么部分以后，我会告知小伴侣们蔬菜养分丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪慧，因此。平常不能挑食。 （四）嬉戏体验：分类嬉戏：找伴侣 在给小伴侣们传授完学问以后，我将带领他们做嬉戏，这样不断变换的教学形式，可以削减幼儿的疲乏感。我给每个幼儿供应一个蔬菜宝宝，让幼儿依据蔬菜的特征找伴侣。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找伴侣。 利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸张地表现

31、可爱的蔬菜宝宝形象。 （五）品尝沟通：蔬菜沙拉： 进行完一系列的活动之后，出示用番茄。黄瓜。红萝卜做的沙拉，请小伴侣们品尝，沟通蔬菜沙拉的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜养分好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体汲取更多养分，使身体长得更捧。 八、自我评价 本次活动的设计，通过猜谜语，展现图片，让幼儿对蔬菜有更多的熟悉，引导幼儿持续不断地对蔬菜产生爱好。通过嬉戏，让幼儿巩固了这种熟悉。而且小伴侣知道了蔬菜还有许多吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满意。老师通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，也为孩子投入下一个活动奠定基础。 幼儿说课稿 篇6

32、 一、教材分析 洪恩幼儿英语小小班的教材，是依据“小小宝宝”的学习特点、理解力量、爱好爱好，特地为小小宝宝设计的。从六月份其次周我尝试着开头英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感爱好，喜爱说英语儿歌，喜爱做手指嬉戏。由于小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱，所以本次活动我选择了单词dog的教学。 二、目标定位 依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，我为本次活动制定了以下三个目标： 1。引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。 这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学习爱好，为以后的学习

33、打好基础。 2。听懂、理解并会说出单词“dog”。 我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。 3。进一步学习运用“hello”与他人打招呼。 这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。 依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。由于小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。 三、活动预备 小小班孩子比较简单调动学习的爱好，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

34、四、活动分析 本次活动的流程：热身活动单词学习语音练习儿歌复习巩固延长 想重点说明以下4点： 1。在热身活动，我选了手指嬉戏 littlebee，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱说和做的，而且回家后也喜爱表演，能很好地反映教学效果。热身活动许多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开头时，就作了改编： t：clap your hands，x x x x x（幼儿按节奏拍手） t：one two three （幼儿说four，并坐好） 2。在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习爱好，由于

35、小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子临时发音不精准，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。 3。在儿歌复习环节，我自编了儿歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。这样孩子们就会在简洁而好玩的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。 4。在巩固延长环节，小伴侣变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们连续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。由于小小班孩子的

36、爱好保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延长活动中的爱好。 附活动设计 活动目标： 1。引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生爱好。 2。听懂、理解并会说出单词“dog”。 3。进一步学习运用“hello”与他人打招呼。 活动预备： 小狗、小猫的手偶各一。 活动重、难点： 学习单词“dog”。 活动过程： （一）热身活动：手指嬉戏 little bee little bee little bee， round round round， little bee little bee ， sound sound sound ， zzzzz。 （二）单词学习： 1。出

37、示手偶cat，引起幼儿留意：看，今日是谁到我们班来了？（cat） 对了，是一只可爱的cat。小伴侣兴奋吗？ 打个招呼吧！hello！li ttlecat还给小伴侣带来了一位好伴侣，小伴侣想知道它是谁吗？（让小伴侣猜） 2。出示手偶dog。 t：yes ， its a dog。小伴侣一起来打声招呼吧！hello！ 3。请小伴侣跟老师一起说出单词“dog”，留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。 （三）语音练习： 请小伴侣看手偶说出单词，观看幼儿的发音是否正确。 你喜爱这只可爱的dog吗？dog想和小伴侣们做好伴侣，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做伴侣。现在，咱们大声说出“d

38、og”，ok？（请小伴侣逐个练习发音） （四）老师自编儿歌，复习巩固所学单词。 cat cat miao miao miao。 dog dog wang wang wang。 （五）活动延长 cat和dog两个好伴侣要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！ok？ 幼儿说课稿 篇7 帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生仿照的欲望。 为了更好的同幼儿一起进入角色，我采纳了互动式教学模式，在老师与幼儿的问答中想象，猜想故事的进展，从而达到共同完成教

39、学任务。下面我从以下三方面详细说说我的设计思路： 一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。 教学伊始，我和幼儿一起做手指操大公鸡并问幼儿：今日大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小伴侣大家好！你们看我漂亮吗？哪漂亮？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的漂亮。 有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五彩缤纷的”有的说“脚是黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有仿照公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真漂亮，大红冠子花外衣，油亮的颈项金黄的脚，要比美丽我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为

40、下文的猜想故事打下基础。 二、逐一出示图片，引导幼儿猜测故事的进展，和幼儿一同讲故事。 待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我开头讲解并描述故事的开头，当讲到公鸡得意洋洋地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很简单回答出“比美去”“比美丽去”。接着出示“树林”让幼儿自由观看思索：公鸡来到了哪？观察了谁在干什么？它会说什么？“啄木鸟”会和它比美吗？让幼儿真正进入到故事情境中来，猜想它们会说些什么。 由于幼儿知道公鸡要和别人比美所以很简单猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？”我又把问题抛给了孩子，他们始终认为不会，从而猜出啄

41、木鸟的话。在此引导幼儿用得意洋洋的语气说公鸡的话，用冷冷的.语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿依据第一幅图讲解并描述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有阅历进行讲解并描述。 最终引导幼儿思索：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说“它们不情愿和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满足的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了宽阔的思索和想象的空间。 三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。 幼儿边看图边讲解并描述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表

42、演故事做好预备。同时故事中美丽的语言，对于丰富幼儿词汇，进展幼儿的语言表达力量有很大的关心。看完故事后引导幼儿明白：美不美比完看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。原来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事？”让幼儿懂得劳动是一件完荣的事，进而师幼共同演。 幼儿说课稿 篇8 一、 说教材 （一）、教材分析及处理 故事水果屋选自凤凰康选教材小班上册“多彩的秋天”主题训练活动中的一则，是以看图说话为主的故事活动。讲解并描述了秋天里，熊妈妈和熊 宝宝 一起来到果园里摘了许多水果，并用水果搭成了一座美丽的小屋这样一则故事。故事语言简炼美丽，情节生动好玩，不仅贴近幼儿的生活阅历，也

43、符合其进展水平和认知力量，同时故事本身丰富的想象性颜色能将幼儿带进布满童趣和美的世界，有利于培育幼儿的制造力和想象力。 教材处理：由于幼儿用书的画面较小不易幼儿集体观看，而且情节不明显，不利于小班幼儿想象力的发挥。所以，我在教材以外添加了几幅美丽的画面，利于幼儿直观观赏。 （二）、活动目标 依据小班幼儿的年龄特点和目标的三个层次，我为本次活动制定了以下三大目标： 1、学问目标：能通过欣赏电视图片，加深幼儿对小熊和水果屋的熟悉； 学习用“红红的*，黄黄的*，紫紫*”等来描述自己看到的水果。 2、情感目标：能在老师的引导与提示下，能英勇或者简洁说出自己的想法； 能通过与老师及其他幼儿的互动感受集体

44、活动的欢乐； 能通过老师的夸奖与确定感受胜利的阅历与喜悦。 3、力量目标： 能用心的听老师讲课，主动地参加集体活动，大胆想象故事情节； 能通过老师提示明白故事内容，并能简洁口述故事也许内容。 （三）、重点和难点分析 依据小班幼儿的年龄特点及活动目标，我确定了本次活动的重点和难点。 重点：会用形容词如：红色的，黄色的描述自己看到的水果. 难点：在老师的关心与提示下，能简洁说出自己的想法。 (四)、活动预备 本次活动我预备的教具有： 1、水果屋主题图片通过U盘在电视机里展现。 2、卡纸做的图片（苹果、香蕉、葡萄）若干；固体胶若干。 3、幼儿用书 4、纸箱一个 二、说教法 本次活动的主题是一个故事，由于小班幼儿年龄小，主要依靠挺直的观看来感知、理解故事所描述的情节。鉴于此，我预备选用以下的教学方法： （一）、观看法：小班幼儿对颜色鲜亮的图片感爱好，为了吸引幼儿的留意，我预备了幼儿喜爱的且好看的熊 宝宝 ，美丽的水果屋