幼儿说课稿范文8篇_1.docx
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1、幼儿说课稿范文8篇幼儿说课稿 篇1 各位评委老师好,我是*号考生,今日我说课的题目是山东省幼儿园课程指导大班下册健康活动整理书包我将从设计思路、活动目标、活动预备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与熟悉。 一.设计意图: 每次画完画,桌面、地上都有蜡笔,练习写汉字整理书包后,总会发觉掉在地上的铅笔,有时家长来询问,孩子的笔盒是否在教室里等状况。作为大班的孩子,再过一个学期将进入学校,为了培育幼儿会整理、整理自己的东西,独立管理好自己的学习用品,我设计了我会整理、整理书包来提高幼儿的自理力量。 二活动目标: 活动目标是训练活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。依据大班幼儿的
2、年龄特点及实际状况为依据,在纲要指出在健康教案中要增加幼儿体质,培育健康生活的看法和行为习惯。同时形成生活独立自主,自理的力量。因此依据纲要我确定了情感、看法、认知等方面的目标: 1、情愿关心他人,练习归类分类。 2、喜爱整理书包,了解整理书包的重要性,学习整理书包的方法,提高幼儿的自理力量。 3、培育幼儿做事有始有终,激发幼儿爱干净的情感。 三.教学重、难点: 1.重点:激发和培育幼儿爱干净的情感。 2.难点:学习整理难点的方法 四.活动预备: 为了此次活动组织符合幼儿学习方式,以及特点,注意综合性、趣味性、活动的统一性,寓训练与生活情景嬉戏之中,我做了一下两方面预备: 1、物质的预备:录像
3、上课。蓝猫头饰。各种学习用品,如:书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等,各种玩具,如:汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字,若干玩具框。我能干金、银、铜奖牌。纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。 2.空间的预备:课桌椅子。两个小伴侣一位,模拟学校的情景 五.说教法.学法 (一)教法:依据幼儿的认知水平和教材自身特点,我运用了情景创设法、直观演示法 1.情景法:创设逼真的教学活动场景布置蓝猫商店,让幼儿身临其境,能更好地唤起幼儿已有的生活阅历。 2.直观演示法:通过电教手段,多媒体动画上课引导幼儿认真观看里面发生了什么事。现代教学帮助手段的运用,发挥了传统手段不行代替的功能,能形象吸引幼儿的留意力,带给他们
4、视觉上的享受,使理解和熟悉更透彻。 (二)学法:本次活动,主要采纳了实物操作法、争论探究法。 1.合作法:把学习的主动权交给幼儿,幼儿在参观蓝猫商店时发觉凌乱,共同合作打理分类整理干净。 2.实物操作法:幼儿在对书包以及对蓝猫商店整理后,自己再次亲自操作,整理自己的物品,让幼儿多次的操作,充分熬炼有的动手实践力量。 3.争论探究法:引导幼儿主动参与争论,探究等方式,培育幼儿学习的意识和力量,学习用多种方式表现、沟通共享探究的过程和结果。 六活动过程: 1、活动导入:老师:今日蓝猫商店要开张了,小伴侣,你们想不想去参观蓝猫商店?在蓝猫3000问音乐的伴奏下,幼儿走进教室。 2、老师:蓝猫,你好,
5、咦?你的商店不是开张了吗?怎么处处都污七八糟的?蓝猫说:对不起,刚刚到货,还来不及整理,不过这么多商品,我都不知道怎样摆放?老师说:小伴侣们,蓝猫遇到困难啦,你们想一想,有什么好方法把这些商品摆放整齐?幼儿自由争论。 3、依据幼儿的争论,引出做各种商品的标记。 (1)老师:标记有各种各样的,不同的标记代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品? (2)幼儿利用桌面供应的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标记指导: a、能突出商品的特征,让幼儿一看便知道是什么商品。 B、用法完的用品整理摆放整齐。 (3)让幼儿评出最佳标记,并贴在相应的玩具柜里或柜面上。 (4)幼儿依据标记把商
6、品放进相应的框里。 (5)老师:在小伴侣们的关心下,蓝猫商店最终开张了,我们来看一看,这个柜里放些什么?(积木、汽车等),这些属于哪一类?(玩具类)。这个柜里又放了些什么?(铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等)属于哪一类?(学习用品) 4、老师:再过一段时间,你们即将成为一名完荣的学校生,知道上学要带哪些东西吗?让幼儿主动发表看法。 5、熟悉学习用品 (1)幼儿自选商品,并请幼儿放进书包内整理好。 (2)检查幼儿整理的状况,并介绍每种学习用品的用处。 (3)老师:有的小伴侣选择了适当的学习用品,有的把玩具也放进了书包,有一些小伴侣的学习用品任凭放进书包内,还有一些小伴侣把书包整理的整整齐齐。表扬
7、整理好书包的小伴侣。你知道上学为什么要整理好书包吗?引出录像上课。 幼儿说课稿 篇2 一、设计意图 大班的孩子语言进展很快,他们已不满意于会用法简洁句来说一段话,而转向为词汇的丰富和会说肯定的合成句,要理解把握并且运用都需要经过肯定场合的练习。而听说嬉戏就是用嬉戏的方式组织的语言训练活动,训练目标以培育幼儿倾听和表述力量为主,活动内容主要集中在幼儿在听和说的理解和表达方面。听说嬉戏就能有意识地关心幼儿练习,让他们通过特地的集中的学习快速地把握某一种句法的特点规律,并在尝试运用过程中提高娴熟用法的水平。我选择的盖楼房这一听说嬉戏正适合大班幼儿学习。 二、说话动目标 纲要在语言领域中提出:“进展幼
8、儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受,进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求,结合大班幼儿的年龄特点和语言进展水平,我制定了本次活动的目标: 1、 关心幼儿学习运用“越,就越”和“越越”的句型。 2、 留意引导幼儿认真倾听同伴的发言,主动参加集体活动,不重复别人的语句。 目标中提到:老师要关心幼儿学习运用“越,就越”和“越越”的句型。因此在整个活动中,我始终围绕这一目标进行教学,这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。 三、说话动预备 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了
9、以下预备工作: 1、 课前已学习过用“越来越”的句型讲话。 2、 鼓一面,录音带一盒。 3、 两栋楼房墙基和可移动的楼层图若干。 四、说教法学法 为了在教学中幼儿更好的进行学习,依据幼儿学习的特点主要采纳了倾听法、示范讲解法、嬉戏法。 为什么要采纳以上方法? 倾听法:老师敲鼓、放录音是为了培育幼儿良好的倾听习惯和学习爱好。 示范讲解法:老师范讲能引起幼儿谈话的爱好,并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。 嬉戏法:在谈话过程中,如何使幼儿都主动发言,是一个比较困难的问题。幼儿对嬉戏本身有爱好,用嬉戏法来刺激幼儿主动发言,克服困难,主动发言。能收到较好的效果。 五、说话动程序 依据大班幼儿学习语言
10、和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下几环节: 一、设置嬉戏情境。 二、交代嬉戏规章。 三、引导幼儿玩嬉戏。四、幼儿自主嬉戏。 第一环节,设置嬉戏情境。 活动开头时,老师以神奇的口吻对幼儿说:闭上你们的眼睛,用你的小耳朵听听这是什么声音?你发觉了什么?老师敲鼓,敲鼓的力气由轻到重,速度由快到慢。启发 幼儿用“越来越”的句型表述。接着播放录音,录音机里传出来的风声由大渐小,猫叫声由响到轻,狗叫声由轻到响。老师依据幼儿对已有的词汇阅历,提出问题:你们可以用一个什么词来表达?启发孩子用“越越”的句型来表达事物改变的过程,如:风越刮越小,猫越走越远,狗越叫越响等。我可以请一些
11、语言表达力量比较弱的孩子来回答。在这个环节中,我采纳了倾听法、提问法,运用启发性提问让孩子们将听到用语言描述出来。“越越”的句型,反映的是一个事物的改变过程,采纳组织孩子倾听各种声音改变的差异感受事物的改变,创设嬉戏的状况。这种方式更能使孩子们直观地感受到事物的改变过程,也易吸引孩子的注 意力,为顺当过渡到下一环节作铺垫。 其次环节,交代嬉戏规章。 没有过多的去讲究环节上的花样形式而是挺直通过语言向孩子介绍嬉戏规章,这对于大班的孩子来说,比较简单,也能理解。我出示事先预备好的楼房墙基图和可移动的楼层图引起孩子们了解嬉戏规章的爱好。我说:“今日我们来玩盖楼房的嬉戏,不是用砖、水泥那些建筑材料而是
12、让你们来用“越越”的句型说话,回答正确的小伴侣就可以给你所在的这一小组盖上一层楼,看哪一组的小伴侣盖的楼房高?”这是嬉戏规章一,规章二是提示孩子留意倾听别人的说话,不能重复同伴讲过的内容;规章三是不用“越越”的句型谈话的孩子,说得不恰当或重复同伴语句的孩子,均不能给他盖楼房。 第三个环节是老师引导幼儿玩嬉戏。 老师面对全体孩子,鼓舞孩子们运用“越越”的句型编说完整的句子,进行“盖楼房”嬉戏活动。如孩子们会说“太阳越升越高”,“气越打越足”,“花越开越漂亮”,“人越长越高”等,这样不仅能充分调动孩子学习主动性,而且也活跃了课堂气氛。这时老师引导孩子思索比较两种句型,即“越,就越 ”及“越来越”,
13、让孩子熟悉区分,鼓舞孩子仿照“越,就越”的句型结构,说出新的句子来。如“风刮得越大,树就摇得越厉害”, “天越黑,小明就越可怕”。活动中我设计组织孩子思索、比较两种句型是一种学习方式,有利于孩子在原有语言阅历的基础上,习得新的语言阅历,培育了幼儿的主动性。从而强调了重点,难点在这也突破了。 第四环节,幼儿自主嬉戏。 这一环节,我采纳分组“盖楼房”的竞赛嬉戏方式,先将孩子们分成两组,然后分别请两组的孩子用“越越X”,“XX越XX,就越XXX”的句型创编语句,当某一组的某一孩子讲得正确又不重复别人语句的状况下,给这一组添上一层楼。最终,比一比看哪一组的楼房盖得最高,给最高的楼房插上一面红旗,表示这
14、组小伴侣同心协力赢得了成功。 在大班开展竞赛性的嬉戏活动,能提高孩子的主动性,激发孩子学习的爱好、竞争意识、产生集体荣誉感,从而促使孩子更主动地 参加嬉戏,进展孩子的听说力量。孩子们开展竞赛嬉戏活动中,除了鼓舞孩子主动大胆的发言外,我还留意训练孩子发扬竞赛风格,与同伴友好相处。为了让每一位孩子都有练习参加的机会,嬉戏多玩几次,使活动生动、有效,孩子们成为真正活动的仆人。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给与批判指正,感谢! 幼儿说课稿 篇3 一、说教材 下雨的时候这个故事选用了小伴侣熟识而且喜爱的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色,讲解并描述了小白兔在下雨的时候想方
15、法用树叶当伞,并且关心小鸡和小猫的故事情节,既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小伴侣都是独生子女,个个以自我为中心,缺乏关怀关心他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点,又符合幼儿的现实需要。因此,我选用了这一教材。 二、说教学目标 纲要指出:要“制造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解”。 “进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要,我确定了本次活动的教学目标、重点、难点: 活动目标 情感目标:体验关心别人和被别人关心的欢乐。 学问目
16、标:观赏故事,初步理解故事内容。 技能目标:尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动重点、难点 由于小班幼儿以详细形象思维力量为主,在故事教学中,我把知道故事名称,理解故事,体验关心别人和被别人关心的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程,幼儿在用法不同的语调表现角色语言,用语言的感情颜色表现故事的背景,情节进展和故事角色,因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。 三、说教、学具的预备 1、物质上的预备 我为幼儿预备了生动好玩的动画课件,小白兔、小鸡、小猫头饰。 学问上的预备 我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。 四
17、、说教法和学法 教法 为了有效地把握重点难点,我采纳了视、听、讲、演相结合的方法。 “视”,就是引导幼儿观看动画课件中的内容。 “听”,是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。 “讲”是幼儿讲,满意幼儿说的愿望。 “演”是让幼儿表演故事中角色间的对话,满意幼儿乐于表现的愿望。 学法 本次活动多采纳嬉戏法,嬉戏是幼儿最喜爱的活动,能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观看法,通过观看课件让幼儿获得挺直的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、制造性思维中逍遥自在地表达自己的看法,是练习说话的好机会。 说活动过程 依据本次活动的目标及重点难点,我整个活动贯穿于嬉戏之中,把活
18、动分为三个部分,设计以下教学程序: 1、导入活动:猜谜嬉戏,激发幼儿活动的主动性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的留意力,充分调动幼儿的感官感知嬉戏内容。 2、理解故事,把握学习方法 (1)、运用“结果前置”的提问方法,老师有感情地讲解并描述第一遍故事 在讲解并描述故事时,老师不出示任何教具,是为了避开分散幼儿的留意力,引导幼儿在边倾听边思索的过程中,初步感知故事内容。讲解并描述完后提问:“故事的名称是什么?”“故事里有谁?” (2)、观看动画课件,完整观赏故事,渗透情感体验 通过观看课件,结合故事情节,运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话,如:全体幼儿一起说、师幼分角色说、幼幼
19、分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的主动。,其中还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感,从而内化为幼儿自己的行为。 (3)、再次观赏课件,迁移故事主题 通过观看课件,让幼儿获得“当遇到困难时,要学会想方法,学会关怀、关心他人,被别人关心后要道谢。”的一系列美德。 嬉戏找伴侣结束活动。 整个活动贯穿嬉戏之中,让幼儿感受更多的欢乐。 六、说活动延长 表演嬉戏:下雨的时候老师供应道具、创设情境,引导幼儿扮演故事中的角色,生动逼真的表演,促进幼儿想象力、制造力的进展。 续编故事:老师供应指偶,幼儿借助直观的动物形象进行续编。 活动名称:故事下雨的时候 活动目标: 1、体验关心别人与被
20、别人关心的欢乐。 2、观赏故事,初步理解故事内容。 3、尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动预备: 1、物质预备:flash动画课件 小白兔、小鸡、小猫头饰 2、学问预备:活动前让幼儿了解各种雨具 活动过程: 开头部分:儿歌小伴侣 想一想导入主题 我们一起玩一个猜谜嬉戏吧! 师:小伴侣,想一想,什么动物鼻子长? 幼:鼻子长是大象,大象鼻子最最长。 师:小伴侣,想一想,什么动物尾巴长? 幼:尾巴长是猴子,猴子尾巴最最长。 师:小伴侣,想一想,什么动物耳朵长? 幼:耳朵长是小兔,小兔耳朵最最长。 基本部分: 老师运用“结果前置”的提问方式讲解并描述第一遍故事。 (1)、小伴侣们真聪慧
21、,小白兔为了嘉奖大家,给大家送来了一个故事,故事的名字叫下雨的时候。老师讲解并描述:天气真好,小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一会儿看看花,一会儿采采蘑菇,玩的真兴奋。突然刮起风,下起雨来了, (2)老师提问:小白兔该怎么办呢?假如你是小白兔你会怎么办? (3)、 老师连续讲解并描述: 再次提问:小鸡被雨淋的“叽叽叽”直叫,小白兔会怎样做呢?小鸡又会怎么说? (4)、老师用留空的方式与幼儿一起说出小白兔、小鸡与小猫的对话。 (5)、讲解并描述完故事提问:故事的名字叫什么?故事里有谁? 2、观看flash动画课件,完整观赏故事,渗透情感体验。 (1)、这个故事真好听,它还有动画片呢!我们一起看一看、听一
22、听。 (2)、提问:小白兔用什么当伞?他把树叶放在哪里避雨?(学动词:顶)你觉得这是一只什么样的小兔? (3)、小鸡被雨淋湿了,心里有什么感受?谁关心了它?怎么说的?小鸡得到关心后,心里又有什么样的感受?它说了什么? (4)、分角色学小白兔与小鸡的对话。(要求用不同的语调和肢体动作进行表演) (5)、小猫被雨淋湿了心里有什么感受?谁关心他的?说了什么?得到帮着后小猫心里又有什么感受?说了什么? (6)、分角色表演小白兔、小鸡、小猫的对话。 (7)、请幼儿分组扮演角色表演故事中的对话。 (8)、请三位幼儿分别扮演角色进行表演。 3、再次观赏课件,迁移活动主题。 (1)、你喜爱小白兔吗?为什么?
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