学校英语教学反思15篇_1.docx

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1、学校英语教学反思15篇学校英语教学反思1 首先，当我们回想起在我们传统的训练当中，我们不难的发觉了在的英语教学当中主要是以老师教授和同学听讲为主，但是时间久了以后，这种课堂环境就变得枯燥和单一，同时也降低了孩子们学习语言的爱好和参加英语学习的主动性，从而影响了英语课堂的教学效果。 针对学校生的心理和特点，在学校英语教学中体现特的特色以同学为主体，充分发挥孩子们的自主性，培育他们的爱好，为他们在以后的英语学习当中打下坚实的基础。照这样说来在英语课上的教学活动和其有效性以及师生之间的英语互动就显得尤为的重要。 其实我们都知道，在语言的教学当中（特殊是在学校阶段）不仅仅是单纯的教授语言学问，更重要的

2、是开阔孩子们的眼界，让他们了解西方国家的特别文化和风土人情。这样可以引起学校生学习英语的爱好，也更能够调动孩子们的主动性！从而更好的发挥孩子们学习英语的自主性！ 然而又有一个问题摆上了桌面，怎样才能够提高孩子们在英语课上活动的有效性呢？在此我发表一下我自己的看法。 1、在英语课堂的教学当中以孩子们为中心。 大家都知道在现在的课堂上孩子们才是真正的仆人，我们要做到把课堂还给孩子们，充分的发挥孩子们的自主性，并且以鼓舞的语言和和气看法来鼓舞孩子们，让同学们大胆地说，激发出孩子们的爱好和制造性，让他们超越自己迈向胜利！ 2、在英语教学中师生集体的互动！ 师生之间的互动不仅仅是英语学问的沟通，更是心灵

3、和心灵的沟通。所以建立起和谐的师生关系是师生互动的基础！当我在教室里上课的时候，总会抛给孩子们许多的问题，教孩子们回答。“仍给”集体的也有。“扔给”同学个体的也有。然后我自己尽自己最大的努力来让每个孩子都能够充分的展现自己，这样我可以充分的调动起孩子们的主动性和学习英语的爱好！从而达到热身的目的。 3、生生互动！ 生生互动其实就是同学和同学之间的互动，也就是在英语课进行的期间开展孩子们之间的争论，有同桌之间的争论，也有小组争论。让孩子们学会集思广益，学会争论，学会相互之间进行沟通，学会团结合作，同时也给孩子们一个“发泄的舞台”。当然最重要的是让孩子们在生生互动中不断获得胜利的体验。让他们对英语

4、的学习更有爱好也更有信念！ 4、在英语教学中师生个体的互动！ 或许我把个体和集体的分开是由于我觉得一个集体是有将近60个个体来组成，而且是一个都不能少！一个优秀的班集体肯定是有很多优秀的孩子来构成的。所以在我的课堂中我总要在一个时段占据许多的时间，而这个时间便是和孩子们单独的用英语进行沟通和一些简洁的对话！每次我都会请一些不同的孩子进行“互动”给他们提一些比较常用甚至是较简洁的问题，让孩子们通过他们自己的回答来给他们自己增加学习英语的爱好和信念。假如他们不能够回答我也肯定会渐渐的鼓舞他们，通过谆谆教导让他们能够找到问题的答案！从而能够让他们体会到老师对他们的关怀和爱惜，虽然可能是由于成果临时的

5、不够抱负可能有点信念不足甚至是自卑和害怕，但是作为老师我们绝不会放弃他，忽视她！可能是在我的脑海里只有很多孩子取得了进步，特殊是那些“后进生”进步了，再加上其他英语成果比较好的孩子，这个班的英语水平才能够真正的取得进步！这才是一个真正的班集体！ 我想孩子们不是不会说，可能是由于害羞，害怕，甚至是自信念不足才不敢开口。我想只要我们老师在英语课上多多的鼓舞他们，引导他们，信任他们，真诚的去赞美他们，我们肯定信任只要我们给孩子们一个机会，他们肯定能够还给我们一个惊喜！ 学校英语教学反思2 学校开设英语课是当代.进展的需要，可以有效地提高我国英语水平。学校开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。学校开设英

6、语课可以使学校生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的学问，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。我市从学校三班级开头开设英语课，采纳的是新路径教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采纳了多种教学方法，并留意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感训练，留意中外文化沟通，既有国际性也有民族性，并留意加强学科间的整合和渗透。 从事第一线英语教学两年半的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 反思一、持续不断的语言学问，而不是“玩”来培育同学长久的爱好 学校英语教学是要重视培育爱好，但不能单从唱歌嬉戏去学习，由于培育爱好主要是为了学习英语。学校生学习英语只有不断

7、学到语言学问，提高语言力量，满意他们的成就感，才可能培育长久的爱好。而目前学校生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏应当作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们可以采纳多种手段关心学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。完听说不读写，很难收到高效。只有仿照不培育学习力量，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。 反思二、英语应用力量需要相应的

8、词汇 “不学习语言规章、不把握相当数量的词汇，英语应用力量就是空中楼阁”。（包天仁语）而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼法规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的瓶颈。 反思三、学校英语老师应有进展意识 我们的英语老师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语进展的现状和趋势，那么，我们所教出来的同学一旦离开学校走向.，他们会发觉他们所学的英语是多么bookish（书呆子气

9、）。而老师自己则可能甚至连学校生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。 反思四、学校英语老师应有文化意识。 在学校英语的教学中，由于课文的简洁易懂，所含的信息量少的原因，许多学校英语老师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。跨文化交际意识的培育，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的精准理解，和对语言环境的熟悉和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。 反思五、学校英语老师应有情感意识 从训练心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的

10、情感因素，包括动机和看法等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重同学，留意激励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 反思六、学校英语老师应更新观念，学会用法现代化手段进行教学 电脑的普及和用法，使得每个同学的学问源发生了质的改变。原来同学的学问主要是来源于课堂、老师、书本，而电脑将同学和世界信息学问库连接了起来。剧烈

11、的文字、图象和音响效果，会激起同学剧烈的求知欲望，学习成为同学自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段可以大大提高同学的学习爱好，提高教学效率，增加教学效果，减轻老师劳动强度，更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。电脑为老师和同学打开了世界世纪之门，供应了最新的信息和学问，为随时把握世界最新信息制造了先决条件，课堂教学再也不会枯燥。 学校英语教学反思3 每当到了月末，慢慢地习惯了总结过去，反思一下自己。“有则改之，无则加勉”嘛。这个月中，我把教学面对全体，关注情感培育，并且注意其交际的进展。 在我的教学中，要面对全体，要为同学全面进展和终身生展奠定基础。创设各种情境，鼓舞同学，大胆的用法英语，对他们

12、在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。为同学供应自主学习和挺直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。鼓舞同学，通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 创设条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 在我的教学过程中，多关注同学的情感，创设民主、和谐的教学气氛。同学只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他进展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，敬重每个同学，主动鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心和主动性。把英语教学与情态有机会

13、结合起来，创设各种合作学习活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。关注学习有困难的或性格内向的同学，尽可能的为他们制造语言的机会。建立融洽、民主的师生沟通渠道，相互鼓舞和关心，做到教学相长。 学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求同学就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求同学进展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的争论、辩论、商议等活动。两人活动，很简单在课桌上开展，不需要同学离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者供应更多与不

14、同人进行训练的机会，可以让前排的同学转身和后排的同学进行两人活动。 时间过的很快，在以后的教学过程中，我会把我的所想一点点的付诸于实践，争取让我的孩子们学英语方面有更大的提高！ 学校英语教学反思4 本课充分体现了英语新课标理念从学问目标本课的教学对象是三班级的学校生，考虑到同学刚开头学英语，所以本课教学以激发同学学习爱好，培育同学良好的学习习惯为目的。由于三班级的孩子以详细形象思维为主，所以李老师努力为同学创设一种学习情景，让同学在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到三班级的孩子已学过半学期的英语，有了肯定的基础，所以在组织课堂教学时，始终采纳英语，让同学完全沉醉在一种英语学习

15、氛围中，同时也以这种氛围感染每一位同学，大胆开口说英语。 （1）视听、交全身反映的等多种教学方法： 学习并能熟悉下列词汇：blond，black，brown，red（eyes） 同学能够理解并能口头应答下列句子：Whatcolourareyour/his/hereyes？My/his/hereyesare 同学能唱本课歌曲。 （2）力量目标： 同学能用本课形容词描述他人的外貌。 通过对唱词进行改编，培育同学的创新精神。 （3）情感目标： 同学情愿学习本课学问并主动应用。 通过实践，合作，沟通的学习方式和任务型的教学途径，使同学主动思维和大胆实践三处着手。 视听法：是一种重要的外语教学法，强调听

16、说先于读写，在课堂教学中只用法其次外语。考虑到同学有了肯定的语言基础，所以采纳了视听法。 交际法：即在真实的语言环境中，通过同学的相互沟通，学习新学问。针对同学乐于进行同伴沟通的特点，采纳了此方法。 全身反映法：心理讨论表明，再多种感官被刺激的状况下，获得学问更坚固，记忆更深刻。通过嬉戏歌曲，让同学自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的同学通过亲身体验、实践参加合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。 激发同学的学习爱好，提高同学在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李老师设计各种活动贯穿于整个课堂同学求知欲，表现于强，擅长仿照乐于参与。然同学获得成就感

17、，开展小组竞赛活动或竞争性的嬉戏。让他们有成就敢让同学学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。 老师敬重同学的情感营造一种愉悦、宽松、公平、合作的课堂氛围，让同学有主动的情感体验，注意了情感沟通在课堂上李老师始终处于乐观向上昂扬的精神状态中，对教学一往情深对同学满腔热忱用这种热忱引起同学主动情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动位同学的情感，课堂气氛和谐开心！ 本课设计开放性的课后作业，有利于培育同学的语言学习爱好，使教学满意不同层次同学的需要。在本节课中老师鼓舞同学但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的看法并且制造条件让同学能探究自己感爱好的问题并自主解决问题。 学校英

18、语教学反思5 上了一段时间下来，发觉同学的课上表现不错，但是回家作业不能保质保量完成，口头作业的反馈状况也不好。由此，我在考虑一方面提高课堂教学效率，尽量把部分作业在课上完成。另一方面，加强口头作业的抽查力度，以不同形式抽查同学的背诵及阅读反馈。从教学方面，我的每个单元的教学流程一般都是从学习新单词以及C部分句型操练。上课之前我先通过Free talk来复习一下已学过的句型和单词，接着通过一个情境创设或猜谜的嬉戏引出新学单词，同学一下就能精准地猜出我要的东西，从而提高了他们的学习氛围，在巩固单词时我从听、看两个方面着手，通过高、低声说单词，看老师嘴型说单词两个小嬉戏关心同学巩固单词，接着我出现

19、了一些物品的部分外形，让同学结合句型来巩固单词，效果很好，只是由于隐蔽的部分并不多，同学一下就看出了是什么物品，缺少难度，最终还做了听力练习，通过练习来检测同学单词的把握状况。 在复习C部分句型时，我先让同学看图来编对话，并进行适时地指导，由于在操练对话时会遇到了人称代词，我在Free talk时就作铺垫，同学出错的并不多。最终巩固运用部分，我让同学拿出自己身边的物品进行编写类似的对话，由于之前操练、铺垫的比较坚固，同学都把握了句型，最终一个环节同学编的都不错，充分调动了他们的主动性。 但在每个单词教学的过程中也存在着肯定的问题，比如由于单词教学的部分时间花得太长，导致后面的句型操练有点压缩，

20、给人前松后紧的感觉。再比如让同学猜图的时候给出的部分太多，导致同学很简单就猜出是什么物品，在以后的教学中还要有待改进。 学校英语教学反思6 在大力提倡减负的训练形式下，让同学在有限的时间里学好英语应当是我们每个英语老师的追求，教学过程中有太多的详情需要我们去探究。经过课堂实践，我发觉英语教学假如只限于对单词、句型的识记，会使课堂气氛沉闷，使同学失去对英语学习的热忱。那么，怎样才能使同学喜爱学英语呢？以下是我的点滴体会和心得： 一、创设英语氛围 1、在教学互动过程中应以英语为主体，结合手势、眼神、动作、音调等帮助手段来帮忙同学理解教学资料；并且在教学过程中创设各种情景，让同学来对话，经过应对面的

21、语言沟通来培育语感。在学到过去时态时，我会和同学沟通前一天或过去发生的趣事，吸引同学留意力，自然引入新课。“Practicemakesperfect。”，留意培育同学用英语来进行思维、表达的习惯，从而使同学在用到英语的时候能张口就来。 2、经过同学参加实践活动、合作、探究等方式，培育听、说、读、写的综合本领和整体素养。在英语课堂上，尽可能多地用英语进行沟通；在课外，鼓舞孩子们多听、多说、多用、多看和英语相关的东西，不仅仅仅学了英语，还进行了环保训练。引导孩子们关注和我们的生活休戚相关的英语，把英语教学融入日常生活中，让孩子尽可能多地接触、运用英语，和英语做伴侣，那么孩子在学习英语时就不会敬而远

22、之了。 二、让每个孩子都有收获 爱好不是与生俱来的，它是经过一次次胜利的体验培育起来的，所以，在课堂上给不一样层次的孩子供应展现自我和体验胜利的机会，让他们在每一节英语课上都能有所收获，从而使他们渐渐地爱上英语，爱上学习。 1、关注每个孩子，鼓舞他们：Openyourmouth，speakEnglishaloud！观赏他们的表现，提倡他们从错误中学习，准时发觉他们的点滴提高并大力表扬，树立自信念，爱护他们的进取性。 2、异样要关爱后进生和性格内向的孩子，尽可能为他们供应正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们提高的基石。 3、制定合理的机制，促进课堂合作学习活动的开展，提倡同学相互学习、

23、相互帮忙、体验胜利、合作进展。 三、授之以渔 “授之以鱼”不如“授之以渔”，我们不仅仅仅要帮忙同学学会学问，同时还要不断渗透学习英语的方法和技能，逐步培育同学在没有老师搀扶的情景下能够独立行走，并能走得日趋稳健，树立孩子们学习英语的自信念，为孩子们的终身学习奠定基础。 听、说、读、写不仅仅仅是英语学习的方法，也是目标。这一主线贯穿整个教学的全过程。在教学过程中结合生活实际、不断探究好的方法、不断反思、把详情做完善，才能事半功倍、教学相长。 学校英语教学反思7 一、对六班级同学来说只剩下短短一学年的学习生活了，那么在仅有的时间内英语老师如何来关心他们复习那么多的学问呢？ 英语老师普遍所教班级多，

24、课务较重而如何上好英语复习课是同学考出好成果得关键。那么，如何上好英语复习课呢？今日的教研活动，片区成员集中探讨，各抒己见，让我受益匪浅。正确的方法是胜利的保证，一个正确的方法往往可以事半功倍。 1.巩固单词，打下扎实的基础。单词是学习英语的基本元素，组成句子，看懂短文大意都离不开它。所以要抓好单词基础，并做到正确熟悉，默写，敏捷运用单词。 2.娴熟句型，做到敏捷对答。对于课本上需要把握的句型，要能敏捷运用，对答如流。熟记句型和句子中的短语，固定搭配，为做选择题做好充分预备。 要达到这样的标准，后面的监督复查工作是必不行少的，就像何老师说的，可以通过分层听写，同桌互听，老师听，同桌批改，老师批

25、改等多次循环；这样下来，还有没有达到标准的同学可以将名字登记，放宽时间限制。另外，还可以采纳积分，嘉奖等形式加以激励。 3.充分备课，充分利用课堂上的40分钟。上课前肯定要充分备课，把全部要复习的内容作好支配，充分利用课上的40分钟，合理支配做到效率高。 1）以单元话题为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕话题进行。 2）充分发挥同学的自主合作学习，老师把握时机解难答疑，让同学通过复习自主生成学问体系。 3）依据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。 4）注意同学学习习惯的培育，渗透学法指导。 5）听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；按部就班，整合应用，进展语

26、言。 我们英语老师应当从平常抓起，把好四会单词、句子的默写，让同学从字、词、句、文，按部就班地把握英语新学问，努力让同学考出好成果。 二、学校与学校英语教学的连接并不只是一种教材的转换与学问的增多,也不仅仅是学问体系的连接。 老师只有通过教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、学习爱好、学习习惯和方法以及师生情感的连接,加强中学校英语教学讨论和沟通，深化讨论课堂，讨论同学特点，加强同学学法指导，培育同学良好学习习惯，才能较好地实现学校、学校英语教学的平稳过渡和连接，为同学今后进一步学习和进展打下坚实的基础。 学校英语教学反思8 1、摸鼻子 这是训练同学听单词并快速做出反应的嬉戏，在学了单词no

27、se， ear， eye， leg， hand， arm， finger等单词后，老师可快速说出这些单词，同学听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当同学做得特别熟识后，还可以增加难度，可要求同学听到哪个单词不许摸哪个部位，如老师说“nose”，同学不行以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个嬉戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名同学到前面作动作，做错了就被淘汰，最终剩下的一人或两人为优胜。 2、听单词做动作 这个嬉戏的玩法与“摸鼻子”差不多，在学了run， walk， sit， stand， swim， skate， play football， play basketball等

28、动词和动词词组后，老师可快速说出这些动词或词组，同学听到便做动作，最快最准的获胜，这个嬉戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名同学到前面做动作，做错了就被淘汰，最终剩下的一人或两人为优胜。 3、宾狗（Bingo） 这个嬉戏的玩法与字母嬉戏（7）相同，每个同学预备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后老师任凭念九个学过的单词，同学边听边将单词写在格子中，任凭填在哪格里都好。同学填好后，老师再打搅次序逐个念这九个单词，同学边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，同学就可边叫“宾狗（Bingo）”边将纸举起让老师检查，最先叫“宾狗”写得精准的获胜。这个嬉戏还可以

29、用于数词，也就是说，老师可以随便念九个数词来代替九个单词，让同学填入格子中。 4、报电话号码对抗赛 以下几个嬉戏都是训练同学说数词力量的，这个嬉戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个同学都要预备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在老师宣布嬉戏开头后，第一组的第一名同学马上出示他手中的号码，其次组的第一名同学应马上用英文将这个号码说出来，然后该同学出示手中的号码，第一组的其次名同学应马上将这个号码说出来，说错或不能快速说出的记负分，最终哪组扣发最少为优胜。 5、猜年龄 老师事先预备好一批人物的图片，如Mike， Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，1

30、5等。这个嬉戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由老师或一位同学出示一张图片，由每组的第一名同学轮番猜，可以说：Is he （she）twelve（eleven）？等。哪个组的同学猜对了就给该组记10分，然后接着往下猜。第一排的同学猜过后其次排接着猜。哪个组得分最多为优胜。 6、加减运算对抗赛 将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在老师宣布嬉戏开头后，第一组的第一名同学马上出一道加减题，如：Three and four。等，其次组的第一名同学应马上用英文将答案说出来，如：seven， three等，然后，该同学出另一道题，由第一组的其次名同学回答，答错或不能快速答出的记负分，最终哪组扣分最

31、少优胜。 7、猜袋中东西数 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。老师拿一个袋子，并向同学们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组同学轮番猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。 学校英语教学反思9 今日上午其次节课我在四年二班讲了四班级上册Lesson14。本周一上午我们在试验学校集体教研，吴作军主任讲的是同一课。吴主任的这堂课对我的启发许多，从整堂课的设计到学问的拓展都非常的到位。因此，我在设计本课时也从中借鉴了一些思路。董翠翠老师的点评深化到位：1.Apple song 导入新课，层次清晰。2.Chant中的grapes的复数最好准时给同学们指出来。3.ora

32、nge的三种意思讲得很好。4.鼓舞孩子的用语特别到位。以下是我对本节课的几点反思： 第一，在给孩子们三张banana,orange,watermelon的图片时，最好一张一张的给出，将孩子们的难点分散。 其次，an orange 的读音不正确，应当是连读。 第三，kiwifruit,watermelon的幻灯片最好让同学们自己组合在一起，成词读词的效果会更好。 第四，eat最好用法实物讲解，效果更好。 第五，孩子们读词和课文拉长音，应当指导。 第六，拖堂4分钟。 今后的我会吸取阅历，尽最大努力使课堂教学高效到位。 学校英语教学反思10 学校英语教学应当制造一切条件实行一切可用的方法，激发同学对

33、英语学习的剧烈愿望，使他们喜爱学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语老师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应当努力创设直观、好玩的英语学习情景，并引导同学主动参加进来，大胆实践、大胆交际，充分调动同学的学习主动性和学习爱好，以达到欢乐学习，快速胜利的目的。 作为学校部英语教研组长，下面谈谈在学校英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。 一、环境 所谓英语学习环境是指同学眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。 眼睛看到的主要指的是硬环境。让同学在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校内内的警示牌、标语牌、宣扬牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里

34、的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。 耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要老师的主观努力，去引导、去营造环境去制造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的学校生还听不懂，但你可以想方法，一是多采纳直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言关心学习理解;其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的;一是学校部全体师生人手一本日常英语200句，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是

35、充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月进行一次英语竞赛活动，如英语演讲竞赛、英语朗诵竞赛、英语唱歌竞赛等。学校的其它大型活动尽量让同学主持并运用双语。这些不仅让同学有机会听和说，而且还激发了同学的学习爱好。 二、情景 学校英语课堂教学必需尽限度地引起同学的学习举趣，为同学供应足够的机会用英语进行活动，让同学感受到运用所学语言胜利地达到某种目的后的开心。这是学校生的年龄特点和英语学科的特别性所打算的。要使学校生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，老师必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。 一是运用多媒体手段，调动同学的视

36、听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种状况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合学校生奇怪、求趣、求新的年龄特点。老师将同学要学的对话融入其中，会加深同学对语言的理解，关心同学在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习主动性，使同学更自觉、更好玩的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让同学先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，同学会很感爱好。同学在情景中深化角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，

37、在相互评价中体现自我。 二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少学校英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发爱好和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能关心同学理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使同学自然投入。在唱歌过程中，可以依据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让同学学会讲，让同学从机械、呆板、单调、紧急的学习环境中解脱出来，消退学习疲惫，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 三是设计嬉戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味

38、的嬉戏情景，是寓教于乐的好方法，能关心老师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为同学在轻松自然的气氛中进行语言操练制造了条件，使同学乐而好学。 例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我预备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再预备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。嬉戏开头时，一名同学从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。假如这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形容词：假如句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、好玩。同学在嬉戏情景中深化角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于仿照与好玩的天性，又充分发挥了

39、主观能动性与制造性，还调整了学习节奏。在开心快乐的气氛中，巩固了学到的语言学问，熬炼了运用语言的力量。 在教学中，我们坚持这们做，同学的学习爱好特别高，很快就收到了立竿见影的效果。我校学校部极大多数同学对英语爱好特别高，并主动参与各级各类英语竞赛，取得令人满足的成果。如六班级的易简同学去年转来我校，刚刚接触英语，但经过不到一年的时间，她已经能大胆地参与演讲竞赛和英语唱歌竞赛，还通过了株洲市学校英语二级考试。 在信息化时代的今日，我们应正视现实，仔细分析现行训练教学中不符合素养训练的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以同学为本的训练思想，制造环境，寻求方法，以转变陈旧的教学模式和教学

40、方法，英语训练应利于同学的可持续性发慌，为同学的终身进展奠基。 学校英语教学反思11 随着时代的进展和.的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，熟悉世界的工具，把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。 从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思： 一、“玩耍”不能培育同学长久的爱好，而是靠语言学问的积。 学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌嬉戏不能培育同学长久的爱

41、好。新奇劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌嬉戏就应作为学校生学习英语语言学问、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。完听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。 二、英语应用潜力需要相应的词汇量。 而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学把握词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由

42、于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼法规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。 三、培育英语爱好。 英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注意点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和掌握？这是，现代训练思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自我“民主、开放、安静、友好、爱护、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织

43、者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常敬重同学，留意激励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学宠爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。 学校英语教学反思12 本人有幸参与了学校英语的评比活动。现将课堂的教学感受做一下归纳总结，准时查漏补缺，以便在今后的教学中加以改进应用。 一、课时紧急，忙而不乱，乱中有序。本次课时设为30分钟，因此要求老师要分析教材，分析同学，因材施教。学校五班级上册的学问已是学过的学问，因此，在设计时，不要把

44、它当成一届纯正的新授课去看待，要在原有的学问点结构上，对教材进行深挖，在巩固的基础上，将学问点的学习拓展出去。因此，我并未将过多的精力放在学习本单元的单词上，而是将学问目标语句“can you run fast ？ yes， i can。 / no， i cant。”的操练与拓展放到了重中之重。当然，对本单元的新单词“jump high jump far ride fast run fast”我实行的是形式多样的嬉戏，让他们对其进行复习巩固。因此，大大节约了时间。一首自编的韵诗将孩子们的爱好提到最高，完成了情感目标，同时对本单元的目标语句做到了巩固。为进一步拓展“can you ？ yes，

45、i can。 / no， i cant。”的运用，我又将module 1module 5的短语进行了归类总结，在此基础上，让孩子们在复习旧学问的同时，又完成了对句型的巩固与拓展。 二、词不离句，句不离篇。对于unit 1 的单词训练，我运用了词不离句的方法。不是进行机械式的单词训练，当然，适当的单词嬉戏设定是可以的，它可以极大的激起孩子的学习的爱好。对于力量单词的训练，我尽量放在了“can you run fast？ yes， i can。 /no， i cant。”来完成。当孩子们基本把握这一句型之后，我又设置有肯定难度的对话，如：can you play football？ no， i c

46、ant。 but i can play basketball？can you play football？。 孩子们的仿照力量极强，效果自然不错。 三、好孩子是夸出来的。准时的确定准时的表扬，让孩子们真正感受到学习英语所带来的胜利感，这是一个很好的方法。通过准时的表扬与鼓舞，使孩子得到满意感，从而激起更强的求知欲。不要吝啬我们的表扬与鼓舞，适时的表扬与鼓舞是课堂的“润滑剂。” 世上没有完善无缺的事物，同样，今日的课堂也有不足： 一、语速过快，出现可口误，虽然准时改正，但总觉美中不足。归根究竟，心理素不好，今后，应加强学习，不断提高心理承受力量。 二、课件的制作还可再提高。我的课件制作在几个参评

47、老师中还可以，但我觉得个别画面有点呆板，不能更好的给孩子们视觉的别样的感受。今后的多媒体用法中，要更加努力，是多媒体更好的服务课堂。 有不足才会有压力，有压力才会有动力，有动力才会有力量，有力量才会有魄力，为了心中那个梦为训练奋斗终生，我将一如既往，“用无心教吾生”。 学校英语教学反思13 从师范毕业到现在我始终担当农村学校英语教学工作。在教学工作，我不断地摸索与学习，并不断地尝试各种教学方法，通过对自己在教学过程中每个环节的工作进行思索，不断反思自己在教学工作实践中存在的问题，思索改进自己英语教学的对策，寻求适合与同学实际的教学方法，我发觉培育同学的学习爱好是农村英语训练的重大问题。由于农村孩子缺少语言环境，在平常生活中很少接触到英语，学习英语只限于课堂教学。同学缺少了语言环境，就难以学好英语。学校英语教学是起点，假如起点不好，同学会对英语