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1、幼儿园园教学总结汇编7篇幼儿园园教学总结 篇1 3-6岁儿童进展与学习指南精神,并提出:“开展丰富多彩的户外嬉戏活动和体育活动,培育幼儿参加户外活动的爱好和习惯,增加体质。”体育教学在幼儿一日活动占有特别重要的位置,所以幼儿一日的户外活动和体育活动中,老师应为幼儿创设相宜幼儿身心进展的活动环境与活动内容,老师应了解幼儿感爱好的体育活动,在训练教学中培育幼儿良好的意志品质,多多倾听并思索幼儿的看法,满意幼儿对体育活动的爱好,幼儿园的体育活动对幼儿生理和心理健康具有重要影响,所以支配好每日的体育活动,让幼儿在幼儿园生活有一个良好的身心进展打下良好的基础。 1、目标的制定 幼儿体育教学是幼儿一日活动
2、的重中之重,对于幼儿来说,目标不能定的过高,也不能定制的过低,这样都不能关心幼儿应有的进展;目标也不能制定的太简单或太难,这样的体育活动更不能够完全调动幼儿主动性。除了制定相宜幼儿年龄段的教学目标之外,要了解幼儿现有的进展,在制定目标时,留意要高于幼儿现有的水平,才能够调动幼儿的主动性和参加性。 想要开展一日体育活动,首先要依据幼儿的年龄特点,制定科学有效的活动目标,这样才能让幼儿提起更高的爱好来参加到体育活动中来,因此目标应当利用按部就班的方法来指定,假如教学目标定的太大或太空,在课程实施中可能无法得到更好的教学效果,环节与环节之间的连接也会出现问题,在制定合理的目标上,是我们每个幼儿老师都
3、会遇到的普遍问题,怎样制定合理的体育活动目标也是我们要考虑的问题,我认为,在体育教学活动中的目标制定上,应遵守本年龄段幼儿的身心进展的规律,留意观看孩子本身的进展状况,从根本动身,除了每次活动中的基本动作与身体训练之外,也要注意培育幼儿的.交往力量。 分层的方式是我利用的一种目标制定方法,将一个较大的目标分解开来,分成不同层次的小目标,有简洁到难,基本到复杂,平均分在每个月的每个活动中去,在依据幼儿的身体进展水平,将小目标分解成几个不同的几个层次,幼儿能够很好地接受,活动主动性高,自然也就达到了活动效果,增加自信念,使幼儿能够在身新上得到全方面的进展。 2、训练教学 老师在教学活动中,即是引导
4、者也是支持者,在活动中,应当以幼儿为主体,在教学活动中,老师应当以观看为主,适当进行正确的引导,在选择器械上,中大班的幼儿由于年龄特点的缘由,老师可以给幼儿机会,在场地上摆放器械,这样也培育幼儿的爱劳动意识、熬炼了幼儿的责任感并能形成肯定的规章意识。在活动和嬉戏中,老师让幼儿自己发觉器械的摆放是否正确,活动起来是否便利,在师幼一起争论正确的方式,这样可以让幼儿自己发觉,提升幼儿每次的课堂阅历。 在体育嬉戏前,我们应当先创设情境,来激发幼儿对活动的爱好,吸引幼儿来主动参加其中,如:在中班体育活动小马过河中,活动开头前,我将小马过河的故事跟幼儿讲解并描述一遍,让幼儿了解活动的内容,并将其中的情景设
5、置在操场中间,让幼儿扮演其中的角色,进行闯关,这样幼儿就更有爱好,在活动中,幼儿也更加主动参加,使整个活动顺当的开展,达到有力的效果。 在材料的选择上,应当选用有用,尽量可以一物多玩的形式开展。如:开展小小运输家活动中,目标是让幼儿从起点运水到终点,活动中,我将幼儿分成三组,分别供应不同的材料给幼儿选择,幼儿自由选择材料,通过自由探究的方式来达成目标,幼儿幼儿选择合作的方式,两两抬水运输,有的幼儿用挑水的方式运输,在活动中,幼儿爱好昂扬,集体意识强,能够在老师的指导下完成目标。 体育教学中,基本的动作主要内容是走、跑、跳、投掷、攀爬等技能,在每次活动中,老师可以以一个基本动作为主,由易到难的让
6、幼儿达成目标,如在体育活动跨栏中,我先将整个活动设置成,先让幼儿尝试自己跨越的方法,老师进行总结,得出正确的方法,在让幼儿进行其次次尝试,幼儿把握了基本的跨越方法,接下来进行闯关形式,用正确的方法跨越栅栏,幼儿完成后,在加大难度,将障碍物提上升度,使幼儿能够有更大的进步,经过一次次联系,力量好的幼儿能够顺当跨越最高障碍物,其他幼儿也得到的熬炼。其次,假如教学活动太难,老师可以进行分解活动的难度,先由简洁的开头,逐步练习,用层层递进的方式进行教具教学。 3、重视体差异 在活动中,老师以观看为主,在遇到问题时,老师应当给与适当的引导与关心,这对于幼儿的整个活动是否能顺当的进行有着重要的联系,由于老
7、师在整个活动中的表率作用对幼儿有着极大的感染力与影响力,通过引导,让幼儿找到更好的方法,增加自信念,提高幼儿对整个活动的爱好,由此可见老师在训练教学中的正确引导是多么的重要。如在活动中,当我发觉幼儿有些迷茫的时候,我便给与适当的关心,主动的和她一起嬉戏,一起探讨该怎样进行更好的活动,当然幼儿和幼儿之间的影响也尤为重要。同样年龄断的幼儿,因自身进展不同,每个幼儿之间都存在大大小小的不同差异,所以当幼儿在参加体育活动时,老师要学会给每个幼儿一些契机,大胆的鼓舞幼儿和幼儿之间进行沟通与互动,我会在活动中,留意观看,引导力量好的幼儿适当的赐予力量弱的幼儿一些提示和关心,最好是力量强的幼儿会主动带动力量
8、弱的幼儿,然后力量相比较弱的幼儿能够在力量较强的幼儿的带领下得到一些启发,最终能够在活动中得找到胜利的方法,同时也能够增加了自信念,找到活动的乐趣。由于幼儿之间的仿照力量较强,所以我利用这一优势,使他们之间相互仿照,学习那些好的幼儿,这样的方法有时能够起到更大的作用,有时候比老师的引导更能够达到良好的效果。 在活动中,老师要留意观看,在赐予幼儿引导与关心的同时,留意爱护幼儿的自尊心,特殊是力量较弱的幼儿,老师更是要进行细心指导,更要留意语言用词的方式方法,不要让幼儿的自信念受到打击,老师也可以依据本班幼儿的状况,在活动中进行适当的活动调整,照看进展较弱的幼儿,有利于幼儿的身心进展。 总之,幼儿
9、园的体育教学是熬炼幼儿身心进展的重要核心,每个幼儿老师都应当重视并更好的利用体育教学,使幼儿在身心健康进展的基础上得到更欢乐的幼儿园生活。 幼儿园园教学总结 篇2 本学期我们以区学前训练“十二五”进展规划为指导,全面贯彻区托幼办、研训部工作要求,依据我园的进展规划及园务工作方案,以规范、细化、监控为措施,小步提升全园训练教学质量,促进幼儿全面、健康进展。现将本学期的保教工作分以下几个方面进行全面总结,梳理阅历,总结问题,查找方向,促今后的工作能更好的开展。 一、 注意课程实施,提升课程管理 1、确保落实课程的均衡实施。依据秋冬、春夏季节的改变,科学支配幼儿一日活动,合理调整各年龄段作息,保证运
10、动、嬉戏、学习、生活的科学配比,确保平衡的课程设置,保证幼儿得到均衡进展。同时指导老师依据幼儿一日活动作息进度表和专用活动室支配表、雨天与晴天的天气改变等敏捷调整班本作息,保证一日活动科学、合理、有效。此外我们还注意创设促进幼儿均衡进展的训练环境,通过外出学习参观、阶段评比、亮点推举、共享沟通等方式,提高老师创设支持幼儿学习、生活、运动、嬉戏的多元环境,环境体现内容的全面均衡性、材料的丰富层次性、组织形式的敏捷改变性,支持幼儿在均衡的环境中获得全面进展。 2、注意课程实施的过程管理。首先依托区研训部的指导,严格规范老师周日方案的制定与每周课程支配,保证学期、月、周、日方案中生活、运动、嬉戏、学
11、习版块不同组织形式的均衡设置。其次,重视保教方案的制定与落实,指导并规范各类保教方案制订的要求,携同教研组长定期做好老师各类保教方案制定状况的检查和反馈;此外,连续执行蹲点、园长听课制度、教研组听课评议制度、班级保教质量自检等措施,深化落实老师一日活动操作细则,扎实抓好保教质量的过程监控;再其次,深化一线进行听评课,重点就个别化学习活动、室内运动活动的设计进行听评与指导等,坚持落实理念学习重内化、教学实践重日常、评价监控重过程、检查指导重反馈的日常保教管理方式。 3、课程监控按部就班 依据本学期保教工作的要求,我们细化了课程质量监控的内容:案头资料检查、幼儿进展测试、专项活动、环境创设。 案头
12、资料检查:为了连续加强对老师案头工作的检查与指导,重视老师资料的积累,在“减负增效”背景下,提高老师案头工作的有效性,我们连续进行老师资料的监控,并分月进行:学期方案、月方案、周日方案以及成长档案。每月初向老师公告、解读监控内容,让老师明确要求是什么、该怎么做,过程中予以指导与跟进反馈。经过上一个学期针对格式上提出的要求,本学期老师在案头资料的撰写上有了明显的进步:格式清楚、内容明确、课程平衡、撰写规范。 幼儿进展测试:本学期增加了幼儿进展测试,分月从“礼貌、早操、美术学习力量与习惯以及艺术表现”几个方面进行测试,注意评价内容的多元性,评价视角的全面性、评价方法的多样性,使老师、家长、社区人员
13、形成良好的进展评价观,促进幼儿全面、和谐、主动、持续进展。 专项活动:结合幼儿园的状况,本学期我们开展了环境评比、网页主页沟通两项专项的活动,今年我们转变了评比的方式,以教研组互评的方式有效的转变了以往盲目的评价,使评价更加有针对性。 环境创设:每月保教负责人会与组长一起查看班级的环境,以“开学环境、主题墙环境、班级个别化学习环境与材料:美术区、计算区、语言区、音乐区”为常规内容,提出看法与建议。 这样做提高了老师撰写资料的科学性,又对幼儿习惯、力量的养成进行了跟踪反馈,强化了业务重点工作的有效达成,使工作井然有序、稳步提升。 4、老师财产管理渐渐提高。 本学期,针对班级和老师财产比较混乱的问
14、题,对图书、区域材料、教研组资料和老师参考用书及日常班级领取材料等进行了重新的整理、统计、规定与下发。期末,我们把下发的书籍、资料都以教研组方式有序归仓,以保证下学期用书齐全。这样既有效的节省资源,又规范了财产的统计与保管制度。 二、 注意专题讨论,凸显园本特色 (一) 大教研专题美术区域活动开展的实践讨论 1、背景: 在前期讨论个别化学习的基础上,以“美术区域活动开展的实践讨论”为重点,依据年龄特点以不同的方式开展讨论:大班混班美术区域活动开展的实践讨论、中班主题背景下美术区域活动开展的实践讨论、小班区角融合美术区域开展的实践讨论,在观看与分析中进一步优化美术区域材料,提高老师的观看、分析、
15、反思力量,从而提升课程园本化实施的有效性。 2、我们的做法是: (1)期初收集分析,梳理各年龄段的实际问题 期初,各年龄段通过不同的方式梳理了各年龄段美术区域活动的问题,有的通过调查问卷,有的通过口头访谈,了解到各年龄段普遍存在的共性问题:如区域材料设计不丰富,美术区域比较单一,老师专业水平不丰富等,这些问题的排列与梳理,为理解、明确讨论的思路指明白方向。 (2)期中多途径开展实施,提升课程园本化实施的有效性 a.主要措施: 梳理收集问题:通过访谈、进班看活动、小组研讨,收集梳理分析各年龄段美术区域活动的问题,确保后续讨论与实践的针对性与实效性。 细化讨论内容:依据讨论问题与老师需求,细化专题
16、讨论内容,部署教研组讨论侧重与实施要求,形成教研组专题讨论方案九亭中心幼儿园美术区域活动开展的实践讨论。 优化教研方式:开展蹲点教研,关注新手教研组长,优化教研活动,提高教研实践的质量。 每月开展一次教研组长例会和大组教研活动,将各条线的看法进行汇总对全园保教活动进行反馈; 积累讨论阅历:整理出各年龄段主题背景下个别化学习活动优质操作材料,形成优质个别化学习活动操作材料集。 b.专题培训: 我们每月以大教研的园本培训和小教研中的研讨相结合的方式进行老师的管理。大组教研引领:通过问题争论、试点沟通、案例解析、阅历推举等方式开展定期培训与指导。小组实践讨论:围绕大组教研理论梳理和培训,结合各年龄段
17、个别化学习实施的要求,切合幼儿的个别化学习特点、进展需求、教参素材,以解读分析、共同设计、实践运用、观摩实践、调整跟进、案例讨论、案例撰写等方式,进行各年龄段实践讨论。 每月支配: (3)期末整体分析反思,进一步改进资源库的完善性 我们反思了本学期开展的美术区域活动,我们在内容的挖掘上能够围绕主题的阅历,选取“教参”内的主题内容进行价值的挖掘;在形式上我们能够丰富多样,围绕“观赏类”、“绘画类”、“手工类”三个方面进行形式上的创新:如平面式、立体式、悬挂式、镶嵌式、半浮雕式、开放式;在活动开展的策略推动上,依据活动开展的时间前中后排列了观看与指导的策略:包括材料投放、问题情境、延时介入等方式,更符合以幼儿进展为动身点的原则。 当然过程中我们也有不足之处,也发觉美区活动中对于材料与内容的价值挖掘还需要不断更改与完善,老师简单注意孩子的美术阅历,而忽视了主题价值。因此,我们在操作提示中补充了主题价值,随着课程的实施,内容还将不断丰富和完善。 (二)我们的收获: 收获一:改进讨论方式为课程实施有效性服务
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