中班科学说课稿.docx

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1、中班科学说课稿中班科学说课稿1 一、设计意图 曾看到国外一位教授对他的同学讲过:“你们将来教美术，目的不应当是造就几个专业的艺术家，而是培育一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美；也懂得利用身边平凡的东西制造美；更使他们感受美。”我觉得,艺术以活生生的感性形态存在于时空中,她能激发人们的心情情感,与学前儿童的熟悉心理特征和心情特征完全吻合。在纲要中指出老师要“引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感情阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。”因而，我依据季节特征及孩子们生活的阅历选择设计了雨天的蜗牛。该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中

2、引导幼儿熟悉蜗牛，从而得到潜移默化的训练和关心。并在此过程中使幼儿熟悉巩固了空间方位，建立几何形体的概念，进展小肌肉动作进一步培育了对手工制作的爱好。 二、活动目标 从幼儿进展水平及熟悉力量动身，我为本活动制订了两条目标： 1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。 2、感受颜色的美，增加动手力量。 由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，奇妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”。活动中我主要采纳潜移默化与暗语引导的教学方式，在老师讲解并描述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己

3、的创作过程中，充分呈现了幼儿的自主性。虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的供应都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层（空白色纸上剪出大、小圆及长方形）。对幼儿的剪力量又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定犯难点。活动中，老师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的便利方法，并在自己操作中探究、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。 三、活动流程 本活动主要分二个环节，第一环节以老师示范为主，其次环节在幼儿自主操作，探究创作中绽开。 第一环节的绽开与进行，在本活动中起着导向的作用，在此过程中老师运用简洁、明白的语言，明显、夸张的动作及富有示意地眼神引导幼

4、儿感受制作的整一过程，为目标及重难点达成起了奠基的作用。（这其实也是本活动进行的特点） 活动中没有出现一句特指性的语言，都是在老师带有提示的动作中进行的。“滴答、滴答，下起了雨，小雨从天上渐渐落了下来”（既使幼儿感受语言的美丽又使幼儿感受到雨是从上到下落下来的。） 其次环节（目标达成并检验目标的过程）是幼儿探究、创作的过程。这一过程中老师站到了合、观赏者的位置上，鼓舞引导幼儿自主去发觉，主动去制造，并在此过程中建立形体概念（剪圆），巩固空间方位（摆放蜗牛身体）并充分感受了颜色的美，从而达成重点与难点。 美术评价是一个重要的过程，在纲要中也指出“评价应自然地伴随着整个训练过程进行”。因此，在该环

5、节为了促进幼儿创作欲望及幼手力量，评价时时出现，并运用幼儿熟识宠爱的语言“找到了一只蜗牛”，“雨下得太大了蜗牛会出来吗？”（提示孩子留意自己画面的湿度）一看到有进步的孩子立刻予以鼓舞、表扬，在评价中既使幼儿体验胜利感，又为力量弱的幼儿起到典范作用。 中班科学说课稿2 一：说教材： 1分析教材内容： 纲要中指出：为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感爱好的问题，有助于开拓幼儿的阅历与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有很多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时经常看到幼儿们追赶飘舞的树叶，并把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有

6、的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“老师，树上的叶子掉完了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能看到叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢？”“我也不知道那是什么树上的叶子?”,结合幼儿的谈话内容及对问题的爱好,我开展了冬天能看到哪些树叶的谈话活动，通过争论讨论满意幼儿的奇怪心，激发他们主动探究的爱好。 2活动的重点、难点 依据教学的要求和幼儿已有的阅历，我认为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能看到哪些树叶？难点：了解几种树叶的名称及不落叶的缘由。 利用幼儿对谈话活动的爱好让幼儿自己去大自然中观看、发觉树叶的改变，通过课件图片的展现让幼

7、儿更多了解冬天树叶的改变，从而使活动的重难点有效突破。 3 活动的目的： 依据幼儿探究的爱好和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿进展的三个目标： （1） 让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。 （2） 常见的常绿树有几种？ （3） 在冬天能看到哪些树叶？ 二：预备活动（实物教材） 1学问的预备：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。 2资料的预备：（1）让幼儿到户外观看各种树的叶子。 （2）让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。 （3）多媒体课件冬天能看到哪些树叶 通过这些预备工作可以丰富幼儿已有的阅历，使幼儿在探究问题时能主动大胆、主动使重难点更简单突破。 三：教学与学法： 1教法：

8、 在教学中运用了观看记录法、启发提问法、引导思索法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克服了传统的说教，让幼儿通过观看、对比、引导、思索、争论及课件的演示，让幼儿获得学问习得阅历。 2学法； 让幼儿通过对比相互争论及课件演示的方法让幼儿知道冬天能看到哪些叶子？总结幼儿谈话内容。 四：教学过程： 1通过户外活动使 幼儿对冬天能看到哪些树叶的谈话活动产生爱好。 （1） 小伴侣，冬天到了树叶有什么改变？ （2） 你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗？（让幼儿集体谈论） 在这一环节中，让幼儿对冬天能看到哪些叶子有初步的熟悉，从而进行进一步探究活动。 2让幼儿观看课件:冬天的常绿树 （1） 小伴侣,刚才你

9、们看到冬天有哪些常绿树? （2） 冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢? 通过课件的演示,使幼儿对已有的阅历得到熟悉和确定,同时使幼儿对冬天能看到哪些树叶有进一步熟悉。 3通过争论提问总结冬天看到的树叶。 (1) 请小伴侣说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(鼓舞幼儿大但发表自己的看法)。 (2) 集体争论冬天看到树叶有哪些？ 总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。 （3）认真观看冬天的树叶有什么特点？（集体争论） 总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。 4让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。 五：活动延长： 相互观赏绘画作品并进行讲解并描

10、述说明，使幼儿体验到合作的欢乐。 中班科学说课稿3 一、说教材 吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉常常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维进展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戏。为了充分挖掘吹泡泡嬉戏的训练价值，我设计了这个活动。 二、说教具 在这次科学活动中，我所采纳的教具简洁、易得。为了吸引幼儿，我挑了颜色不同的皮线。在制作泡泡水时，让我动了一番脑筋。开头的几次未能吹出泡泡，后通过网上查阅资料显示，在洗干净或洗手液中

11、适当加甘油、糖能胜利吹出泡泡。 三、说教学程序 本次活动的流程为： 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参加，不知不觉就对泡泡产生了爱好。 2、体验法：心理学指出：凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动的最终，分发给每位幼儿皮线，都体验了做泡泡器的欢乐。 中班科学说课稿4 各位领导、老师、大家好:

12、今日我说课的题目是中班下册主题活动会飞的科学活动鸡毛飞起来了。 首先，我向大家说说本次活动的设计思路： 皮亚查的认知进展理论认为：儿童是学习的主体，通过自己的活动，不断建构形成他的智力的基本概念和思维形式，因此我们认为，老师要敬重幼儿感爱好的事物和探究问题，让幼儿主动学习，随着学问的日愈丰富，中班幼儿对科学探究的看法更加主动主动。在日常生活中，我发觉孩子们对飞起来的东西感爱好，如：鸡毛、纸屑、气球等总是爱好勃勃的玩，虽然有时受限制，但是孩子们乐此不厌，试图了解其中的神秘。因此，我将孩子们的这个爱好点做为切入口，生成了科学活动鸡毛飞起来了，旨在通过亲身的体验去探究，从而感知不同工具能使鸡毛飞起来

13、，用力的大小使鸡毛飞得凹凸的关系,知道有风，鸡毛就会飞起来。满意幼儿的探究欲望。 一、说教材： 幼儿园训练指导纲要中科学领域的内容和要求提出“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点，改变规律产生爱好和探究的欲望。在选择内容时，要关注幼儿的爱好，还要考虑幼儿的可接受性，幼儿的爱好不能简洁的让他停留在口头上，而应关注敬重幼儿学前的爱好和需求，供应更多的机会让幼儿去感受、去想象、去制造。顺应幼儿即时的进展需要，使幼儿的阅历得到提升。中班科学活动鸡毛飞起来了这一训练活动内容的选择正如幼儿园训练指导纲要中所说既贴近幼儿生活来选择幼儿感爱好的事物和问题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 二、活动目标: 新幼儿园

14、训练指导纲要中的科学领域提出了以下目标：对四周的事物现象感爱好，能运用各种感官探究问题，可见科学领域的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意保持孩子们永久的奇怪心和求知欲望，因此本次活动目标定为：1、引导幼儿主动思索，主动探究多种材料让毛飞起来及力气的大小与鸡毛飞起来的关系。2、引导幼儿大胆尝试让幼儿运用各种感官、动脑、动手在操作中能体验到探究的乐趣。3、能在嬉戏中能感受与同伴合作的开心心情。 三、说活动预备： 1、学问预备，幼儿有吹鸡毛的操作阅历。2、物质预备，鸡毛若干、吸管、扇子、书、硬纸板、塑料袋。3、场地预备，为幼儿开拓嬉戏区和沟通区两块地。 四、说教法： 幼儿园训练指导纲要提出：

15、创设宽松的环境让每个幼儿都能参加实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发觉的喜悦。依据教学目标，老师用集体教学形式，在教学过程中，老师运用探究式教学法，充分做到是幼儿的支持者、合和引导者。活动中，老师心中有目标，眼中有幼儿。因此。本次活动主要采纳了以下几种教学法：操作法、设疑法、阅历迁移法、嬉戏法、比较法进行教学。 1、感知操作法，是幼儿动手操作通过与材料的相互作用进行探究，学习获得科学阅历。供支配了四次操作活动，从而保证了幼儿有充分的操作时间，让孩子们真正“动”起来。 2、设疑法，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，通过提问，会提示幼儿探究线索，引发幼儿思索，使幼儿对所感知的阅历进行整理。如：

16、你是怎样使鸡毛飞起来的、为什么鸡毛能飞起来等。 3、比较法，通过操作感知分析，用力大，风大，鸡毛飞得高。用力小，风小，鸡毛飞得低。 4、阅历迁移法，关心幼儿使新阅历与旧阅历间架起桥梁，使新阅历更简单把握。如第一次操作，幼儿已有了用材料使鸡毛飞起来的阅历,使其次操作得到升华。 5、嬉戏法、嬉戏是幼儿最基本，最喜爱的活动。不仅可以进一步巩固本次活动的主要内容，而且使幼儿有轻松开心的心情，并能感受与同伴之间的协作精神。 五、说学法： 在活动过程中，老师营造宽松的氛围，激发幼儿的学习动机，调动幼儿的多种感官和已有阅历参加探究。让幼儿，玩一玩、想一想、说一说、试一试等。在与材料、同老师的互动中突破重点和

17、难点，体验发觉的乐趣，进展幼儿观看力量、动手力量和合作力量。 六、说活动过程： 本次活动设计力求最大程度的参加投入，让学习过程成为发觉和探究的过程。真正使学习变得欢乐起来。因此设计了三个环节。首先以“吹鸡毛的嬉戏”激发幼儿学习爱好，为下面环节作铺垫。其次个环节是活动的重点，幼儿第一次操作探究多种材料使鸡毛飞起来，感知有风，鸡毛能飞起来，为其次次探究活动做好学问方面的预备。其次次探究怎样使鸡毛更高、更久。最终一个环节，嬉戏“鸡毛抗争赛”通过两组竞赛，进一步激发孩子探究欲望，使幼儿欢乐的动起来，活动在开心的气氛中结束。 中班科学说课稿5 设计意图： 今日我说课的内容是中班的科学活动小小手，时间设计

18、为25分钟，纲要中指出儿童是活动的参加者而非被动者，幼师是指导者、观看者和合。在整个活动中，主要以儿童的主动探究为前提，让儿童先感知如：“你们先来看看我们的小手有什么特征”，引发儿童主动的探究欲望，激发爱好为整个过程奠定了基础。 基于以上设计意图，我将活动目标设计为以下三点： 1、探究手的基本特征，感知理解指纹。 2、在探究的过程中，体验科学活动的欢乐。 3、培育儿童的探究精神，以及和同伴一起学习的欢乐。 此次活动的重点： 在探究的过程中，体验科学活动的欢乐。由于在幼儿园中，活动的主体是儿童，让儿童体验中学习，感受到活动的欢乐。从而慢慢培育儿童的探究欲望，符合了儿童的情感的需要。 难点：探究手

19、的基本特征，初步感知理解指纹。中班的儿童活泼、好动，用手通过动作来熟悉世界，但是在熟悉世界的同时，对自己的双手却并不了解，我借助于本次活动，让儿童自己知道的基本特征，以及探究双手的小隐秘即指纹。 教法：幼师通过启发提问的方法、直观引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）的方法、观看法等对儿童进行指导。科学活动本身是一个非常好玩的活动。儿童的爱好会很浓，幼师用这些方法，能让儿童更快更好地进入到活动中来，体现儿童学习的主体性，以幼师教学变为我要学。 学法：中班的儿童由于年龄特征，开头接受任务，所以给他们布置一个任务，他们会很情愿去完成。儿童会通过观看法、发觉法去尝试这个科学活动。 活动预备

20、： 1、儿童已有阅历的预备（日常生活中已经了解手的基本特征） 2、音乐的预备 3、橡皮泥等 活动目标： （一）创设情境，激发儿童的爱好 幼师弹奏歌曲我有一双小小手（利用音乐，把儿童带入到一个情境中，使他在开心的环境中学习，使学习与环境交互作用） （二）初步感知（让儿童先通过观看，体现了把儿童放在主体的原则） 师：现在，请你拿出自己的双手来看看，你认为自己的双手事故什么样子的 呢？ 师：有五个手指头、有指甲还有呢？ 师：有的小伴侣观看得很认真有一条条的线，那你们知道叫什么呢？对，它就叫做指纹。 （三）动手操作（让儿童在做中学、学中乐） 师：指纹在我们的手上，指纹宝宝说了想和我们小伴侣做嬉戏，那么

21、我们可以想什么方法把指纹记录下来呢？ 师：有什么好方法呢？（通过迁移阅历，会说出在泥土留下痕迹的经受。） 师：桌子上，给你们预备了一些橡皮泥，你们去试试看。 （四）巡回指导 幼师边走边巡回知道，可以针对个体的不同进行沟通，亲近儿童，单纯儿童的操作，主动性不强，适应了面对全体而因人施教的原则。 （五）示范讲解（让儿童获得正确的方法） 师：请你们来说说你们是怎么做的？现在我也来试试看，在示范的过程中获得正确的方法。 （六）儿童再次操作 师：现在你们去试试吧！记录完痕迹后，你用眼睛观看下有什么特点？ （七）总结 师：原来每个人的指纹是不一样的了，有的粗有的细 延长活动： 在美工区，放置泥土、橡皮泥，

22、让儿童动手操作。也可以利用家庭资源丰富儿童的学问。 中班科学说课稿6 敬重的各位评委、老师： 你们好！我是来自苏州工业园区康佳青剑湖一线老师覃建超，今日我说课的内容是选自我园科学课题“中班科学嬉戏资源库”而改编的科学活动油和水，望各位同仁在倾听的同时，多提看法和建议，这是您给我的最大支持和关心，感谢！ 下面我将从“教案分析”“设计思路”“活动目标”“活动预备”“活动过程”“活动延长”这六个方面进行说课： 一、说教材分析： 油和水这节科学活动它符合中班幼儿认知进展，能提高幼儿在科学领域的学问技能，也能呈现我园科学特色的一个幼儿自由探究活动。其次日常生活中幼儿对水有着深厚的爱好喜爱玩水。 油在家中

23、和超市也能常见到的。受此启发我选择了油和水这一来自幼儿生活的、熟识的、好玩的事物作为切入点，让幼儿通过试验操作，发觉油和水装在一起，会产生分别的奇妙现象。通过活动的深化幼儿能用语言和记录的方式表达自己看到的现象。 二、说设计思路： 此次科学活动运用了谈话法、观看法、记录法让幼儿在做中玩、做中思、做中议、做中学等各种教学手段来完成整个教学过程：第一步猜一猜：老师抛出问题，让幼儿结合已有的阅历大胆猜想结果其次步做一做：让幼儿带着问题去动手进行试验，用试验验证猜想第三步记一记：眼睛观看到的现象用连线的方式记录试验结果再说一说：让幼儿带着记录结果相互进行沟通最终得出结论最终延长问题。 三、说活动目标：

24、 依据幼儿园训练指导纲要以及幼儿的认知水平、年龄特点以及我班幼儿实际状况制定了以下目标： 1使幼儿感知油、水分别现象及粮食在油、水中的沉出现象。 2初步学习记录试验结果。 3.激发幼儿对科学活动的爱好以及培育幼儿敢于尝试、探究的看法。 四、说重、难点： 重点：感知油、水的分别现象。 难点：除了试验操作以外，记录试验结果则是本次活动的难点。 五、说预备： 1、阅历预备：幼儿能区分油和水 2、物质预备：凉白开水、食物用油、一次性透明杯、筷子、玉米、花生、芝麻、黄豆 六、说活动过程： 第一环节：猜一猜： 这个环节我首先利用的谈话法，通过提问的方式激发幼儿主动探究的欲望：两个杯子里装的是什么?然后再利

25、用观看法，让幼儿通过感官分辨油和水。假如把水倒入油中会怎样呢？幼儿通过大胆猜想激发他们的奇怪心和求知欲。 其次环节：做一做： 这个环节我用的是观看法和动手试验操作法，让幼儿带着问题动手试验，首先让幼儿将水倒入油中，观看油和水分别现象并能用自己语言来描述，接着用筷子搅拌，再次观看油和水分别现象。通过这两次幼儿的探究，能轻松解决本次活动的重点。 第三环节：记一记： 这个环节我利用记录法让孩子来尝试为操作结果进行记录。首先出示玉米、花生、芝麻、黄豆和记录表，老师先让孩子熟悉这些食物，然后示范将一种食物放入油和水的杯里，假如食物在油里，就在记录表上找到相应的食物和油连线，假如食物在水里就和水连线。幼儿

26、操作并尝试记录试验结果，由于中班孩子记录力量还不高，因此我通过“连线”这种方法来突破本次活动的难点。 第四环节：说一说： 请幼儿相互沟通记录结果，对个别记录结果不同的，请个别幼儿在集风光前操作验证。 最终是一个活动延长：请幼儿回家找找其它的物品放入油和水中观看沉出现象，和爸爸妈妈一起记录试验结果。 以上就是我对油和水说课的全部内容，恳请各位评委老师能够提出您的珍贵看法，我会在今后的教学实践中不断改进，感谢！ 中班科学说课稿7 一、设计思路 上周一的早晨，一位家长为孩子交完生活费，我顺手放进提包里，一会儿，只听见“啪”的一声，我的包盖自动合上。这一声响引起了班上孩子们的爱好，他们纷纷跑过来问：“

27、老师，你的包盖怎么会自己合上呢？”看着孩子们布满奇怪的眼神，我又伸出手去打开包盖，“啪”的一声，包盖又自动合上。这更引起了他们的爱好，孩子们争先恐后地伸出手来，纷纷尝试这奇妙的包盖。在孩子们玩的时候，我想起了新纲要中提出：科学训练就是要贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好的事物和问题。而现在这小小的磁铁，竞引起了孩子们这么大的爱好，何况这种现象在平常的生活中常常见到，例如孩子们文具盒中的磁铁、妈妈钱夹中的磁铁、家里冰箱门上的磁铁等等。为了满意幼儿的奇怪心和求知欲，并让他们在活动中学会探究和发觉问题，因此，我设计了本次活动。 二、说目标 本次活动遵循纲要精神，体现以“幼儿进展为本”的原则。我有意识地创设

28、环节，引导幼儿相互协商，相互合作，共同探究，相互争论在探究中的发觉，培育幼儿的合作意识，提高他们的口语表达力量。因此，我为本次活动制定以下目标： 1、初步熟悉磁铁，在嬉戏和探究中了解磁铁的特性。（重点） 2、激发幼儿主动探究的爱好，培育解决问题的力量。（难点） 3、能用语言表达自己在探究中的发觉。 三、活动预备 结合幼儿好动手、爱摆布的年龄特点，我为孩子们预备了以下操作材料： 1、每位幼儿一块磁铁，放有木头积木、塑料积木、一元硬币、回形针、玻璃球、布头、钥匙（铜、铝、铁）的玩具筐一个； 2、每组两个分类盒，分别画有形象的图案（一个盒上是和磁铁手拉手，一个盒上是和磁铁眼瞪眼，手背后）； 3、每组

29、一筐放着一些一元硬币的雪花积木； 4、儿歌找伴侣音乐伴奏带，录音机。 三、说过程 新纲要中提出：我们的训练应创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动，进行尝试，感受参加的乐趣，并能在探究中发表自己的想法和看法。因此，本次活动我根据以下三个步骤进行： （一）、开头部分：师玩魔术“会跳舞的铁钉”激发幼儿的爱好和探究欲。 一枚铁钉在白纸上翩翩起舞，你知道这些铁钉怎么会跳舞吗？信任孩子们看到这里肯定会非常惊异。此时引出磁铁也就顺理成章。 接着为每位幼儿发放磁铁，让他们运用各种感官去感知磁铁的形状特点。 这一环节，把学问融入嬉戏，让孩子们在玩儿中学会探究和发觉。 （二）、基本部分 幼儿自由探究

30、，尝试分类。通过第一个环节，信任幼儿已对磁铁产生了深厚的爱好，并迫不及待地要去探究它的神秘。为满意孩子们的奇怪心，我为每位幼儿预备了操作材料，让他们自主地去探究和发觉。 1、磁铁还能把什么物体吸起来呢？你面前有许多材料，你自己动手试一试吧！ 幼儿一边动手实践，一边和同伴沟通。 2、在幼儿探究的基础上尝试给玩具筐里的物体分类。每组发放两个分类盒，根据盒上的图案投放物体，能被磁铁吸起的放一个盒里，不能吸起的放另一个盒里。 幼儿在自由探究中获得的学问是零碎的，还需要老师把他们猎取的阅历进行整理。 3、师幼沟通阅历 科学领域训练的方法： 一方面强调幼儿亲自动手，通过观看、实践等方法熟悉自然、探究自然；

31、 另一方面也强调老师的介绍和引导，通过展现、争论、嬉戏等方法向幼儿介绍有关信息，关心幼儿丰富、总结他们的科学学问。 活动中，老师通过提问，引导幼儿自由发言，充分说出自己在探究中的发觉，最终得出结论：不是金属的物品不能被磁铁吸起，磁铁只能吸起铁、钢等金属制品，但也不是全部的金属都能被磁铁吸起，例如铜、铝等。 这一环节，是本次活动的重点部分，活动目标的大部分在此环节完成。在这里，幼儿不仅参加了自主探究，还尝试了分类，并能在老师的引导下进行阅历沟通，语言表达力量得到了进展。这也正符合纲要精神：孩子是学习的仆人，老师在幼儿的学习中只充当支持者、合和引导者的角色。 四、结束部分 通过幼儿实践活动，解决生

32、活中一些问题。每组发放一筐散放着一些一元硬币的雪花积木，让孩子们想方法怎样才能快速地把这些硬币从雪花积木中取出。幼儿争论，想出方法用磁铁把它们吸出来。 这个环节让幼儿学会把已有学问敏捷运用，遇到问题主动想方法解决。 五、延长活动 幼儿在找伴侣乐曲伴奏下，拿磁铁在活动室内找一找哪些物品能被吸引，一边找，一边和同伴沟通自己的发觉，以巩固对磁铁特性的熟悉。 通过本次活动，使幼儿在完成既定目标的同时，在其他领域也获得了阅历。 本次活动涉及的领域 1、数学领域：幼儿在实践操作中尝试给物品分类。 2、语言领域：幼儿在探究中相互沟通，语言力量得到了很好进展。 3、.领域：会运用已有的学问阅历解决生活中遇到的

33、问题。 本次活动所用操作材料的投放为了使每位幼儿都能够动手操作，我预备了平常比较常见的操作材料，同时，针对中班幼儿比较好玩，留意力简单分散这一特征，活动中，操作材料是一步步分层次投放。这样，不仅能集中幼儿的留意力，还能激发他们不断探究的爱好，达到了良好的教学效果。 中班科学说课稿8 一、说教材： 在幼儿园中进行的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉。 小汽车是幼儿生活中最常见的也是最喜爱的一种玩具，幼儿在玩各种各样的汽车玩具的同时也积累了很多用法玩具车的相关操作阅历，比

34、如相对于粗糙的地面，幼儿更愿意选择完滑的地面，由于这样小汽车就能开的更快更远。所以在幼儿有了肯定的认知基础之后，我选择进行活动看谁跑得快，让幼儿在玩车子的过程中，有目的的去进行探究与观看，进一步发觉不同的地面状况对小汽车的行驶速度有什么样不同的影响。 二、说目标： 依据以上分析，我制定了以下的活动目标： 1、通过在不同路面上的试验操作来证明自己的猜想的结果，养成事实求是的科学看法。 2、尝试在试验操作结束后，用简洁的符号标记记录自己的操作内容。 3、情愿在集体中沟通自己的试验结果，进一步了解表格中每一个项目的不同含义和填写要求。 三、活动预备： 为确保目标的实施，我作如下预备： 场地预备：水泥

35、地、草地、地毯三种不同的路面。 操作材料：记录表格、蜡笔、玩具小汽车若干。 四、说教法学法： 幼儿对事物的熟悉挺直受到其原有阅历的影响。该活动立足幼儿熟识的事物，供应丰富好玩的试验材料，让幼儿在与材料的互动中，主动探究猎取挺直阅历。依据中班幼儿详细形象思维为主的思维特点，我将采纳观看法、比较法、操作法等教学方法。整个活动中，幼儿始终主动主动，动手力量、探究力量和语言力量均得到了熬炼，详细将在活动中进行阐述。 五、说活动过程： 我将活动分为三大环节，其主要流程为：感受到磁铁吸铁珠的现象，体验别出心裁组装汽车的方式让汽车在不同的地面行驶，发觉在不同的地面上，小汽车的行驶速度有快有慢沟通共享试验结果

36、，体验科学试验的乐趣。 环节一：组装汽车导入，感受到磁铁吸铁珠的现象，体验别出心裁组装汽车的方式。 由于幼儿从小到大都有玩汽车的阅历，玩玩汽车对于他们来说就跟平常的活动没什么特殊的意义。组装汽车对孩子们来说是一个新的活动，能充分调动起幼儿的活动爱好，使他们能全身心的投入到活动中。 接下来我会通过三个提问按部就班地引发幼儿对问题的探究的愿望1、汽车没有轮子能开吗？2、三角形、方形和圆形的材料哪个更适合做车轮，为什么？3、幼儿组装汽车后提问：你在组装车轮的时候发觉了什么？【第三个提问是开放性的，让幼儿充分表达自己的思索与发觉，他们不仅发觉了磁铁相吸的现象，也发觉了有轮子的小车就开了，这些发觉让幼儿

37、产生喜爱探究的愿望】 当幼儿胜利组织好了汽车后，玩玩自己的新车的愿望已非常剧烈，我会让幼儿在桌子上玩一玩。但是玩一会是不能满意幼儿的需要的。孩子们会自然进入其次个探究环节。 环节二：让汽车在不同的地面行驶，发觉在不同的地面上，小汽车的行驶速度有快有慢。 这个环节我将分成两个步骤来完成： 步骤一：进一步了解表格的填写方式，了解最终一栏空白表格的用途。 顺着环节的进行，我会提问：“你想让你的小车在哪里开？”然后出示表格内容，师：我们玩之前猜猜小车草地开得快还是在地毯上开得快，鼓舞幼儿记录自己猜想填在相应的空格中。在说明表格内容的过程中，我会重点说明记录表中的空格表示什么意思【由于表格前两项是规定好

38、的地毯和草地，而幼儿在操作中确定会想去别的场地再进行操作，既然幼儿的想法是发散所以这个空格正好满意了幼儿此时的需要，充分赐予幼儿自主选择的权利。】 步骤二：幼儿分散试验，老师巡回指导。 在幼儿试验操作的过程中，我着重观看三个方面： 一、了解幼儿是否根据记录表中估计的内容玩【中班的科学试验操作要求，要求幼儿能过根据方案，遵循从前的填表内容，有目的的进行操作，所以在幼儿的试验过程中，首先要让幼儿明确了自己的试验方案才能让接下来的试验行为有效。】 二、提示幼儿边玩边记录，了解幼儿的活动状况。 三、重点观看幼儿想玩的场地上的发觉与收获【在这里我会观看幼儿对第三栏空白表格的完成状况进行观看，引导幼儿去发

39、觉尝试不同的试验场所，获得更丰富的操作体验，同时为了下一个环节做好预备。】 环节三：沟通共享试验结果，体验科学试验的乐趣。 沟通共享自己的试验结果，进一步了解表格内容的填写是活动的慢点，所以我会有目的选择四名力量差异不同的，有代表性的幼儿进行沟通。 第一次我会请一个力量较强的幼儿来讲解并描述自己的表格内容，并进行准时的鼓舞，这也是给了其他幼儿一个参照的范本。 其次次我会请一个力量较弱的幼儿来讲解并描述自己的表格内容，老师要用语言引导幼儿讲解并描述，同时请其他的幼儿来关心纠错，强调幼儿在沟通中的主导地位，激发幼儿参加的愿望。 第三次我会选择一张较正确的表格，引导其他幼儿来看表格进行讲解并描述，巩

40、固幼儿对表格的熟悉。 第四次我会选择一张全部填好的表格，引导幼儿介绍第三项新增的内容，并赐予准时的表演，鼓舞幼儿在课后也尝试着去查找不同的路面进行试验，进一步扩大表格的范围。 老师小结：原来在水泥地和滑滑梯这些完滑的地方小车就开的开，而在草地和地毯这样毛毛糙糙的地方小车就开的慢。 活动延长：我会顺着幼儿的试验，引出“在不同高度的坡度上汽车开的快慢也是不同的”的话题你，引导幼儿在课后可以连续去试验验证。 中班科学说课稿9 一、教材分析： 本节课是选自多元智能创意课程中班第一主题活动欢乐小天地中的一节科学领域活动课奇妙的发觉；放大镜的镜片是凸透镜，凸透镜的镜片中间厚、边缘薄，是透明的。凸透镜具有放

41、大物体图像的功能。放大镜有两种用法方法。分别是：1、放大镜对准观看的实物上下移动或前后移动，直到看清晰为止。2、把放大镜放到眼前，渐渐的移向所观看实物的上方，直到看清晰为止。 在区域活动中孩子们对于用法放大镜去探究事物的改变很感爱好；他们在探究过程中能够发觉事物的明显改变，但是，对于如何正确用法放大镜把自己所观看的物体看清晰并不清晰，所以，我依据中班幼儿的年龄特点，在本次活动中采纳了多种形式，让幼儿自己去探究，让他们在自己的探究中了解放大镜的特点，知道如何在探究中正确用法放大镜。 本节课我将了解放大镜的特点设为重点；探究如何正确用法放大镜设置为本节活动的难点。 二、设计思路： 孩子们对于用法放

42、大镜探究事物很感爱好，但是，在孩子的活动中发觉他们对于如何用法放大镜，如何看清物体操作的并不精准。于是，我在本节活动中设计了说听看用展等形式。让幼儿了解放大镜的特点，学习用法放大镜的正确方法。 三、说目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了以下目标，本次活动目标为： 1、了解放大镜的特点 2、熟悉放大镜，初步学习用法放大镜 3、学习观看，体验探究事物的改变并用粘贴的方法记录。 四、说预备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 故事奇妙的镜子；视频放大镜的正确用法方法、放大镜人手一个；观看记录表人手一份、

43、水果、动物、交通工具图片若干、胶棒。 五、说教法、学法 1、教法：本次活动将运用启发提问法、观看发觉法、引导发觉法、自主探究法等，使幼儿学会正确的用法放大镜去探究事物的改变。 2、学法：幼儿在与老师互动中通过故事，自由探究、观看获得认知力量的。 六、说活动过程： 本次活动我共设计了七步： （一）、师幼交谈，说说放大镜的奇妙。在此步骤中我运用了谈话法，通过和幼儿交谈，让幼儿依据已有的阅历和我们说一说放大镜有什么奇妙的地方。 （二）、倾听故事，了解放大镜的作用 在此过程中我运用了讲解并描述法、观看法让幼儿边看图片边听故事，让孩子们了解放大镜的作用，知道放大镜能够把物体放大。 （三）、熟悉放大镜，了

44、解放大镜的特点 这一步我运用了观看法、触摸体验法让幼儿看一看、摸一摸、说一说，发觉放大镜的镜片的特点；从而，了解放大镜的特点。 （四）、尝试用法，探究放大镜的用法 在此过程中我运用了操作法、沟通法让孩子们用放大镜自由探究，在操作探究的过程中发觉用法放大镜的方法，然后与同伴进行沟通。从而，探究如何用法放大镜。 （五）、观看视频，正确的用法放大镜 本步播放视频让幼儿知道如何正确用法放大镜，把握用法放大镜的正确方法。 （六）、运用放大镜，尝试记录探究结果 本步运用操作法与记录法；为幼儿预备了三类很小的图片，让他们自主选择自己喜爱的类别。正确用法放大镜观看细小的图片贴在记录单相应的空格里。进一步巩固放大镜的正确用法方法。 七、成果展现，区域中进一步探究 最终，让幼儿把完成的记录单放到老师完成的记录单的下面，师幼共同观赏。老师还为幼儿在区域活动中供应了更多的细小图片，让幼儿在区域活动中进一步探究。 反思：本活动以幼儿的爱好为动身点突显幼儿的主