幼儿园说课稿大班集合七篇.docx

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1、幼儿园说课稿大班集合七篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材 1、说教材数学活动按物体的差异性排序选自儿童之家出版社的数学潜能大班教材中的一个排序活动，要求幼儿观看物体的特征，排解其次特征的干扰依据差异性进行排序。其实在我们的生活中处处布满了按规律排序：家里人的服装可以大小排序、环境装饰上的规律排序、物品包装上的规律排序、这些有规律的排序带给我们生活带来了美的感受。 2、设计意图找规律的教学内容其实从小班就开头学习了，但基本上都是两个维度的有规律排序，而本次数学活动是三个维度的排序。大班年龄段的小伴侣在生活中有意或无意识地会发觉生活中存在一些规律排序的现象，有时也在美术活动中表现这种美，可是小伴

2、侣还不擅长发觉它们究竟有什么规律，如何来表现这种规律。于是我选择了这个活动设计成小伴侣喜爱的探险情境，让幼儿主动参加活动去观看、实践、制造、体验规律的秩序感与美感。 二、说目标 1、说目标。依据纲要精神并结合大班幼儿的年龄特点和学习力量，我确立了如下认知目标：观看物体的特征，排解其次特征的干扰依据差异性进行排序。 力量目标：学习发觉物体的序列关系。 情感目标：培育幼儿的观看力和秩序感，喜爱并乐于参加数学活动。 2、教学目标分析 找规律的内容其实从小班就开头学习了。大班的孩子已经具有较强的观看力量，喜爱对同类事物进行比较，擅长找出事物的微小差别。但在物体出现其次特征时，欠缺对同类特征的事物归类、

3、排序的力量。此外，对于两两物体特征的分类，大班的孩子基本上是很简单就可以达到的，稍加梳理就可以完成教学目标。因此我依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，拟定了这节课的活动目标。 3、教学重、难点分析 依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿排解第其次特征的干扰，懂得发觉物体量的差异性，如；由多到少，由粗到细，由高到矮，由大到小，由长到短的规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿自己发觉学具中的差异性规律进行排序，并进行创意建沟。 三、说教学预备： 课件、地垫20个、数字1-10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。 四、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧

4、学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法： 课堂通过“探险”的情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。活动中通过给才智大门镶嵌宝石以及给迷宫修路这两个环节，引导幼儿发觉物体差异性的规律，建构学问系统。 2、嬉戏法幼儿在初步了解排序规律后，通过1-10数字两种不同的排序嬉戏，让幼儿在活动的同时再一次感知数字的差异性排序规律。 3、自主探究法： 幼儿在熟悉的基础上，通过供应多方位的学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按物体差异性排序的规律。 五、说教学流程 整体思路意图课堂教学是幼儿数学学问的获得、技能

5、技巧的形成、智力、力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。 首先我依据学习内容，把活动内容融入故事情境，本节课教学内容是在幼儿学习按规律排序的基础上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循“老师为主导、同学为主体、情境为主线、活动为中心”的原则，让幼儿主动主动地参加教学的全过程，通过“音乐谷”“才智大门镶宝石”“走迷宫”“才智果排队”“自主操作”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的主动性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的仆人。在故事情境中设计了以下个主

6、要的教学程序。（教学过程） 1、以“去探险”情境引入，在“魔法手号变变变”的歌曲中，初步感受音的凹凸，手位的凹凸。此时歌曲导入即使活跃课堂气氛，也是课堂教学内容的开启。 2、设计“给才智大门镶宝石”的活动，是作为主导作用的老师和主体地位的同学，双边互动的一个教学过程。大班孩子对于两两物体的物体特征都能清晰表述，当出现其次特征干扰时就不能精准的查找到序的规律。这时出示课件，引导幼儿观看颜色种类数量外形都不同的宝石，并实行依照幼儿已有学问阅历，让幼儿在不经意中，把已有的阅历加以梳理形成新的学问点。这一环节是在同学已有基础上的提高。 3、设计“修路走迷宫”的环节，是把孩子视觉感受的差异排序规律的阅历

7、，通过整理铺路材料让孩子自己探究查找的过程，直观感受物体的差异性，并利用物体的差异性进行建构嬉戏摆迷宫、走迷宫，让幼儿在嬉戏中感受到查找差异规律的乐趣。 4、设计“查找才智果，给数字宝宝排队”的嬉戏，是在充分利用修路的材料的同时，让孩子感知他们很熟识的数字宝宝。从大到小和从小到大的排列关系，也是一个递增或递减的差异性排序。 5、设计自主操作过程，目的在于给幼儿供应不同种类的学具，让幼儿发觉其中的规律，并按规律建构出各种图案。让幼儿能够大胆地说出自己建构的图案是按什么规律摆放的。通过操作，幼儿对学具差异性排序有了熟悉，培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会培育了幼儿创

8、新的力量。“蒙氏”中就有：我听到了，就会遗忘；我看到了，就学会了；我做了，就理解了。从这段话不难理解，操作是多么的至关重要。 六、教学反思： 经过周密严谨的教学活动的制定，我的这次活动比较圆满的完成了，教学目标基本达到。但仍存在一些遗憾： 我的活动材料预备的很丰富，孩子在自我探究的过程中目标都已达到。但由于没有启发到位，孩子们没有用自己的话表述出来。假如幼儿学会用数学的语言清晰的表达，这样便于老师知道每一位幼儿对数学领域的学习状况，能关注到个体，不至于“拔苗助长”。 幼儿园说课稿大班 篇2 大班儿歌教学活动： 今日我来做爸爸 活动目标： 1、了解儿歌内容，感受作品的幽默好玩。 2、念准平翘舌音

9、。 活动重点：引导幼儿学习念儿歌。 活动预备：幼儿用书今日我来做爸爸 活动过程： 1、完整感受儿歌，引起学习爱好： （1）听录音，引起幼儿学儿歌的爱好： “老师给大家介绍一首新的儿歌，名字叫今日我来做爸爸，它的内容很好玩，大家听一听它好玩在哪里。“ （2）幼儿听儿歌两遍。 （3）幼儿回忆儿歌内容，老师依据幼儿的回答，逐一重复，加深幼儿对儿歌的印象。 2、学习儿歌，理解儿歌内容： （1）集体跟读儿歌： “儿歌中的我真的做爸爸？” “为什么我叫妈妈别可怕？” （2）老师朗读儿歌，幼儿找儿歌中哪些字是翘舌音。 （3）分小组朗读儿歌。 (4)供应机会鼓舞幼儿在集风光前表演，自由争论。 3、感受儿歌的幽

10、默; （1）自由争论： “你觉得这首儿歌幽默在哪里?” （2）幼儿听录音跟念儿歌。 （3）老师引疑： “假如我们把儿歌中的爸爸妈妈改成其他人，会是怎么会是呢?你们可以回家试试。” 活动二：今日我来做爸爸（改编儿歌） 活动目标： 1、体验用替换代词的方法改编儿歌。 2、幼儿已基本了解儿歌内容。 活动过程： 1、复习儿歌： （1）老师引出儿歌的名字 “还记得我们学的这首儿歌吗？” “有谁情愿朗诵给我们大家听呢？” （2）幼儿自告奋勇，可以一个人也可以是两个人表演。 （3）集体复习儿歌。 2、尝试改编儿歌： （1）请已经回家尝试改编过的幼儿试一下，并告知大家是怎么替换的。 （2）幼儿打开图书，找一找

11、儿歌中的哪些词可以被替换。 （3）幼儿回答，老师与幼儿一起查找替换的规律： （4）“儿歌中称呼相同的地方可以替换。” “替换后句子的长短和原来的儿歌要一样。” “儿歌中的玩具可以替换。” 幼儿自由结伴探究尝试，老师观看倾听幼儿替换、改编的状况。 3、共享沟通的欢乐： （1）师生小结替换的规律第1、8句中的“爸爸”可以一起替换。 第2、6、7句中“妈妈”可以一起替换。 第3、4句中的玩具可以替换成其他玩具。 （2）幼儿介绍自己改编的新儿歌。 （3）请改编得好的幼儿做小老师，带领大家学习。 教学反思： 总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清楚，发挥了

12、小组合作的有效性，但还存在许多详情问题。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说教材 最近几天：孩子们时常把报纸带到班级中，剪下重要的新闻贴在墙上，剩下的废旧报纸就堆放在一边。在一次嬉戏活动中，我惊异地发觉，小伴侣们玩起了那堆废旧报纸，有的用报纸折飞机，有的把报纸撕成碎片，还有的用报纸团成球。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的珍宝。因此，我开头有目的地观看孩子的反应，发觉在后来的活动中孩子们对于报纸的玩法比较局限，但是爱好照旧深厚。新纲要指出：幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合。我想，作为老师，应依据幼儿的爱好、需要和原有阅历，引导幼儿走向最近进

13、展区。由此产生了大班综合活动好玩的报纸。 二、说活动目标 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，我依据班级幼儿的实际状况制定了以下活动目标： 1、了解报纸与人们的关系，能尝试多种废旧报纸再利用的方法。 2、增加疼惜报纸、爱护环境的意识。 以上制定的活动目标贯彻了新纲要的精神：为幼儿一生的进展打好基础，提倡自主的学习，注意力量的培育，促进幼儿生动活泼，主动全面的进展。 三、说活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等想适应，所以我既进行了物质预备：新、旧报纸很多，胶水，

14、剪刀，水彩笔，白纸等，又考虑到幼儿的学问阅历预备：幼儿有听读过报纸、剪报的阅历。 四、说重、难点 重点：了解报纸与人们的关系。 难点：想方设法利用废旧报纸做成各种东西。 如何突破重点？我充分利用家庭这一重要资源，丰富有关报纸的学问和阅读报纸的阅历，再进行集体争论、沟通，主动有效进行师生互动、生生互动。 如何突破难点？我注意营造宽松的活动氛围，运用表扬鼓舞、榜样示范、个别指导等方式，注意操作性、感受性、体验性，引导幼儿人人动手，大胆尝试，让他们在做做玩玩的过程中获得进展。 五：说活动过程： 1、通过沟通已有的阅历，初步感受报纸的用途。 老师出示一张报纸，提问： （1）这是什么？ （2）你在哪里见

15、过？ （3）你见过哪些报纸？你家里的谁最喜爱看这种报纸？为什么？ （4）为什么会有这么多人都喜爱看报纸？ 老师小结：报纸的用途可真大，报纸上有新闻，它让我们了解国内外的大事；报纸上有学问，它可以关心我们学到更多的本事；报纸有广告，它让我们了解最新的信息。 （活动开头通过出示实物，挺直进入主题，以激发幼儿的学习爱好。考虑到幼儿对报纸的熟悉有限，特意提出了比较贴近幼儿的问题：你家里的谁最喜爱看报纸？为什么？这一问题的提出也就是为下一个问题作铺垫。在幼儿各抒己见后老师进行了总结概括，进一步关心幼儿了解报纸与人们的关系。） 2、听故事报纸的苦恼，感知报纸的不怜悯绪。（主要教法：故事教学法） (1)师：

16、报纸真好，能给我们带来那么多好处，请听故事报纸的苦恼。 (2)幼儿观赏故事表演报纸的苦恼，充分体会报纸的心情。 （为了使幼儿更好地理解故事内容，充分体会报纸的不怜悯绪，故设计了报纸这一生动的形象，给幼儿一种直观的印象，再次激发幼儿的学习爱好。） 3、依据故事情节，老师和幼儿共同争论： (1)报纸最喜爱谁来拿它？最不喜爱谁来拿它？为什么？ (2)小伴侣该向谁学习？假如你有一张报纸，你该怎样对待它？ 老师训练幼儿：看完的旧报纸也要好好利用，不能扔掉。 （这一环节通过师生的共同争论，让幼儿懂得该怎样对待废旧报纸，以引出下一环节。） 4、尝试操作，能想方设法利用旧报纸。 ( 1 )先引导幼儿争论：用旧

17、报纸可以做些什么呢？ ( 2 )幼儿自由操作、制造。师：今日，请各位小组将收集的信息变成一份小报，要求图文并茂且给小报取一个名字。看看哪个小组的小报最有特点。” （3）、小组设计编制小报：请小组成员拟订方案。请幼儿分工合作制作小报。 （4）、沟通小报内容：请幼儿观赏个小组设计的小报。请幼儿夸夸其他小组小报的特点。 （这一环节是本次活动的难点，先通过让幼儿自己争论，在争论的基础上进行尝试。只要是幼儿自己尝试操作的、制造的，老师就会赐予确定。其中老师还很注意幼儿的合作，以培育他们的合作力量，提倡的是自主的、探究的合作的现代化儿童学习方式。） 5、组织幼儿用旧报纸玩嬉戏。 幼儿园说课稿大班 篇4 我

18、今日说课的篇目是大班综合活动好玩的检查。 一、说教材： 对于自己的身体，幼儿始终布满熟悉的爱好。我们老师需要做的仅仅是制造必要的学习情境关心他们了解身体，逐步提升自我熟悉的水平。因此我选择这一主题，和幼儿一起在好玩的嬉戏中实现情景化的展现。通过这一活动，会让幼儿觉得体检既神奇又好玩，利用幼儿这一心理特点，引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式。 二、说教学目标： 1、初步熟悉人体的某些健康体征。 2、了解体检的部位及方法。 三、教学重点： 让幼儿了解体检的方法及健康体征。 四、说教法： 针对这次训练活动的教学目标，依据幼儿对身体的熟悉了解状况，整个活动过程以嬉戏为主要形式，整个过程动静结合，

19、让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到师幼交融互动。整个活动老师与幼儿协调着、合作着，并在有组织、有规范、有秩序中完成。 五、说教学过程： 1、各种各样的病人。 老师讲解并描述故事第一部分，让幼儿了解故事中有哪些惊奇的病人。 2、好玩的检查。 老师讲解并描述故事其次部分，让幼儿了解有哪些好玩的检查。 3、我知道的身体检查。 4、情境表演：“好玩的检查”。 老师完整地讲解并描述故事，幼儿表演。 5、嬉戏：好玩的检查。 整个活动坚持以幼儿为主体，老师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓舞幼儿主动参加活动，在活动中做到师幼交融，让幼儿步步行进，渐渐成长为身心健康的个体。 幼儿园说课稿

20、大班 篇5 一、说教材： 散文跳舞的小露珠是一篇布满童趣、语言简洁美丽、寓意科学道理的散文。大班的幼儿探究欲望开头增加，对语言的感受和表述力量也很强了。跳舞的小露珠它拟人化、情景化的手法表现露珠与太阳的关系，生动形象、美丽，不仅可以让幼儿感受散文中欢乐而美丽的意境，同时让幼儿感知露珠的特征和它所处的特定的时间和空间环境。 二、说目标 对于文学作品观赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中美丽的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必需引导幼儿理解作品内容，感受作品所表达的意境，在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合散文和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位在。 1、萌发初步的喜爱大自然的

21、情感。 2、理解散文诗内容，了解露珠与太阳的关系，感受散文的语言美和意境美。 3、大胆与同伴沟通自己对露珠的熟悉，能运用“小露珠在xx上跳舞，xx怎样了”的短句进行多句创编。 三、说重难点 重点：由于只有把握了散文的内容，才能进一步理解、感受散文所表现的内涵和意境，所以把目标1、2作为教学的重点目标。 难点：大班的幼儿的理解和表述力量增加，但是对短句进行多句创编还是有肯定的难度。所以把目标3作为教学的难点目标。 四、说教学预备（为更好地开展活动，我进行了教学前的预备） 物质预备：制作动态课件（只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、优美的、欢乐的动作，关心幼儿感受散文所表现的意

22、境美） 图片：老师将小露珠跳舞的场景画下来制作成照片样。 幼儿阅历预备：提前一周让幼儿早期查找和观看小露珠。（将有小露珠的场景拍摄或幼儿观看后画下来） 五、说过程 本次活动我预设“照片导入”“观赏、理解”“活动创编”三个环节来完成活动，通过照片激趣、动画的直观演示、有感情地朗诵、给难点构建支架，让幼儿通过观赏、沟通争论、大胆发表自己的观点。下面详细谈谈每一个环节的开展。 （一）观赏照片导入 观赏小露珠在不同场景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞？猜猜小露珠会在什么时候去跳舞？ 分析：从幼儿的已有阅历导入，引发幼儿的主动参加，大胆发表自己的观点。通过观赏小露珠美丽的跳舞照片，说一说哪里跳得美？让幼儿初

23、步感受小露珠跳舞的美。 （二）观赏理解散文 观赏部分分三个环节。 首先：结合动画视频完整观赏散文。提问：小露珠常在哪里跳舞？小露珠在等谁？为什么？ 其次：老师完整朗诵其次遍。提问：小露珠等到太阳了吗？小露珠突然不见了，它去哪里？还会回来吗？ 最终：散文里是怎么说小露珠跳舞的？带着这个问题再次观赏散文。 分析：幼儿的观赏和感受除了问题的意释、争论沟通，还需要给幼儿在听觉和视觉上充分的感受，这篇散文比较短，所以老师可以通过多次的观赏来完成对散文内容的理解和散文语言及看法的美。我通过三次观赏完成“小露珠在哪里跳舞？”“小露珠去哪里了？还会回来吗？”以及“散文里说小露珠是怎么跳舞的？”三个不同层次的内

24、容，是从内容的了解到感受散文语言和意境美的递进，同时通过争论、仿照，赐予幼儿大胆地说和仿照着说的机会，来进展幼儿的语言感受和表述的力量。解决了活动中的重点目标问题。 （三）活动创编 1跟随音乐和朗诵，幼儿用肢体语言表现小露珠。 2、活动创编 分析：“小露珠会在哪里出现”幼儿已经有了从前的积累和争论，“大胆与同伴沟通自己对露珠的熟悉，能运用”小露珠在xx上跳舞，xx怎样了“的短句进行多句创编”这是活动的难点。要求幼儿创编2句及以上，并连贯地表述，对一些幼儿是有难度的。为了解决这个难点，我为幼儿搭建了一个支架，利用幼儿活动前制作的树的好处的卡片，让幼儿依据自己的意愿选择多张卡片进行创编，降低难度，

25、让幼儿按个体阅历和需要进行学习，不同力量的幼儿可以说的数量不一样，体验胜利感，从而解决活动的难点问题。 六、延长活动 区域活动：语言区角（将活动中的卡片放在区角，为幼儿连续创编供应支持），还可以供应相关的科普读物在阅读区里；科学区：探究水的隐秘。 集体教学：美术活动（跳舞的小露珠），让幼儿依据自己的生活阅历制造性地画出不同动态的小露珠；韵律活动：小露珠的一天，表现小露珠从跳舞要变成水蒸气的这一过程；科学活动：小露珠的隐秘。 分析：幼儿的成长除了集体教学以外，也需要与外界环境互动，为幼儿供应自我探究、操作的空间，幼儿依据已有阅历进行探究。此次活动后也可以延长出高结构的集体活动活动和低结构的区域活

26、动。 七、说活动特色 我认为我今日设计的活动还是有特色的。 1、注意多聚道美的感受：幼儿的思维是详细形象的，其感受美也是通过详细形象的事物来感知的。活动中通过看小露珠跳舞的照片、听一听说一说散文的美、动一动学一学小露珠跳舞，给幼儿以美的体验，来感受散文的语言和意境美，同时也让幼儿在过程中有机会说，使幼儿的语言在运用中进展起来。 2、强调发挥幼儿的主动性，活动中老师利用图片为幼儿的多句创编供应了支架，降低了的难度，给幼儿说的信念。 3、课前预备充分，关注幼儿的阅历积累，了解幼儿的已有阅历，这些都是好的开展的依据。同时针对活动内容必需具有动感才能更好感受美的意境这一状况，制作动态课件（只有动态的画

27、面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、优美的、欢乐的动作，关心幼儿感受散文所表现的意境美） 俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇6 一、活动内容的生成与依据 幼儿意外损害事故已经居幼儿死亡人数的首位，强化幼儿平安意识的训练成为迫不及待的大事。于是，我们在大班开展了以平安为主题的训练活动，本教学活动就是来源于平安训练中的“生活中的标记”。教学活动的挺直目标是运用已有的生活阅历，发挥想象，猜测故事可能进展，培育幼儿对语言活动的爱好，激发幼儿

28、表达的主动性。通过小组争论的方式，比较连贯地进行讲解并描述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。间接目标是留意日常生活中的标记，提高平安意识。 此活动是一个综合性的活动，活动中涉及语言、.交往方面的内容。适合于大班幼儿，活动时间约35-40分钟。在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长带孩子留意观看路上各种标记。由于纲要中指出幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要相吻合。这是我选择它作为内容的缘由之一，此活动与我班幼儿接受力量相吻合。最终我通过书籍上网等方式查阅了一些相关的资料，通过本班的详细状况进行调整，生成了此次的活动内容。 二、活动目标与依据 训练活动

29、的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标： 1.运用已有的生活阅历，发挥想象，尝试用恰当的词语描述景物或状态，并能用完整的语言猜测故事进展的可能性。 2.学习通过小组争论的方式，阐述小老鼠获救的过程，理解并敬重别人的观点。 3.留意日常生活中的标记，提高平安意识。 训练目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期训练目标、年龄阶段目标乃至训练总目标。新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好基础.以上制定的详细活动目标是为训练总目标服务的，注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的

30、制定也贯彻了新纲要的精神：目标注意全面性。(情感、看法、力量、学问、技能等方面) 三、活动预备 首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。 幼儿预备：熟悉生活中的一些标记，如：交通标记、平安标记等 教学环境：在活动场地粘贴常见的道路标记 材料预备：大图片四幅小图片每组一张水彩笔 四、活动过程 (一)嬉戏开汽车进入活动场地，让幼儿理解标记的意思 沿路贴着常见的交通标记，边开边提问：这块标记，是要告知行人、车辆前方道路状况是怎样的? (二)出示图片，引导进行讲解并描述 道路上有很多的交通标记

31、，是告知行人、车辆前方道路的状况，小老鼠杰瑞在路上看到了些惊奇的道路标记，表示什么意思呢?我们一起来看看。 1.出示图一 今日天气真好，蓝蓝的天空飘着白云，这是一个旅游的好季节，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。 走着走着，小老鼠杰瑞看到路旁有一块道路标记，上面画有，你们关心小老鼠杰瑞想想，这个道路标记的前方会出现什么? 2.出示图二 a.小老鼠杰瑞连续往前走，哈哈，前方果真是一座桥，小老鼠杰瑞得意极了：它会怎样说? b.这里的风景实在太漂亮了，假如你是这只小老鼠站在小桥上，会看到了什么?(尝试运用：清亮的河水、碧绿的草地等词语描述想象中的景物) 小老鼠杰瑞又发觉一块标记，上面画着。 提问：你们

32、认为再往前走会出现什么呢? 3.出示图三 a.小老鼠杰瑞一边唱着歌，一边快步往前走，突然，只听到“哎吆!”“扑通”一声，小老鼠杰瑞怎么了?刚才那块道路标记是告知行人前方有什么? b.杰瑞摔得怎么样?(尝试运用形容词：鼻青眼肿、眼冒金星、头晕眼花描述杰瑞摔后的状态) c.掉进陷阱里杰瑞后悔极了，它心里怎样想?会怎样做? d.杰瑞以后怎样才不会再摔到陷阱里去的? 幼儿园说课稿大班 篇7 幼儿园音乐训练重视幼儿音乐力量及幼儿对音乐的爱好和爱好的培育，而音乐嬉戏的方式更能培育幼儿的音乐素养。在日常与幼儿的交谈中，我发觉我们的孩子们都很喜爱玩电脑。我就结合大班幼儿年龄特点剪辑了佚名的音乐打字机。这是一首

33、欢愉快泼、诙谐好玩的标题音乐。幼儿在玩嬉戏的过程中，添加音乐进去，培育幼儿在音乐当中的表现力量，增加幼儿对音乐的节奏感，培育幼儿仔细倾听音乐的好习惯。 为了让幼儿更好地感受、表现音乐，我依据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了情境嬉戏情节：扮演电脑及打电脑的人，幼儿依据音乐节奏进行创编动作表演。为此，我设定了以下三条教学目标： 1.通过摆放图谱和动作表演关心幼儿熟识乐曲，初步学会表现音乐。 2.在情境嬉戏中培育幼儿音乐的感受力、表现力及合作力量。 3.体验双人合作嬉戏的乐趣。 依据目标我把活动的重点放在了培育幼儿认真倾听音乐的习惯，让幼儿感受音乐，表现音乐。难点是在嬉戏中让幼儿听音乐

34、创编动作表现，体验音乐嬉戏的乐趣。 为了引起幼儿的爱好，调动幼儿对活动的主动性，以及关心幼儿熟识音乐，我预备了以下材料：剪辑乐曲、自制大图谱一张，自制幼儿人手一份小图谱。 在整个活动组织过程中，以完整观赏-动作表演这一主线索绽开，每一步都预设了不同的目标，层次感很明白。老师先通过谈话导入，让幼儿了解鼠标、键盘，让幼儿完整倾听音乐，然后关心幼儿熟识音乐，重点去把握音乐中点鼠标的“叮”的声音，这个过程是通过以下方面来完成。 1.听音乐，观赏老师做打电脑的动作。 2.老师出示图谱，关心幼儿熟识旋律。 A老师出示两个标记，请幼儿看标记来选择，哪个代表键盘，哪个代表鼠标？ B关心幼儿将图谱补充完整，反复

35、认真的倾听音乐，了解旋律中点鼠标的声音。 3.组织幼儿重点把握乐曲中的5次快速点鼠标的声音，并用动作进行练习。 4.幼儿看图谱，听音乐进行完整的练习打电脑。 5.玩嬉戏，关心幼儿再次完整的练习点鼠标的节奏。 在难点部分我运用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老师扮演打电脑的人，一老师扮演电脑）的方法来吸引幼儿，并奇妙运用了播放动物世界这个情节，既让他们反复练习，又让幼儿感到不乏味。在最终的完整几遍练习中，老师引入幼儿进入了合作，幼儿互扮打电脑的人和电脑，。在幼儿富有表现力的表演感染下，把整堂课推向了.，幼儿情趣高涨，余有为尽。最终结束活动环节励幼儿大胆邀请客人老师一起玩打电脑的嬉戏！ 以上是我设计本节课的一些意图和想法，盼望本节课能为大家留下美妙的回忆，更盼望大家为本节课留下更好的建议。