幼儿园小班说课稿15篇.docx

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1、幼儿园小班说课稿15篇幼儿园小班说课稿1 一、说教材 1、教材的选择： 详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱挺直用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意嬉戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的训练是生活与生活的摩擦，训练要回来生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2、目标定位： 活动的目标

2、是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为： （1）体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。 （2）能辨别生活中不同的声音。 （3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）依据以上三条目标定向作如下活动预备： （1）宝宝生活中声音的ppt。 （2）录音带：大鼓和小

3、鼓音乐（3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。 二、说教法 新纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在品尝嬉戏的

4、环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来猜想软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，关心他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多方

5、位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参加，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采纳自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。 3、嬉戏法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓

6、的声音。 实行的以上种种教学方法，极大的体现“以幼儿为本“的训练理念。 四、说教学过程 我采纳环环相扣组织此教学活动，活动步骤为： 激发爱好动手探究听音伴奏品尝区分延长活动（1）、激发爱好“爱好是最好的老师“，在活动一开头，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。 （2）、动手探究依据小班幼儿奇怪、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，供应了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种方法让物体发出的不同的声音。 （3）、

7、听音伴奏在自由探究过后，我就实行播放音乐，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）（4）、品尝区分小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。区分糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。 （5）、延长活动出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出

8、的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。 附：小班科学活动：好听的声音（一）、生活中的声音听声音：（以宝宝早晨的生活背景）笑声鸡鸣盥洗汽车问候（老师好）。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出公路上的汽车声等。 （二）、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？（幼儿每人取一小瓶子，探究用各种方法让它发出声音）。 2、用瓶子装豆让它发出声音这里有很多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？ 3、（放录音）引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受

9、音乐。 4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）（三）、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。 （四）、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。 五、活动延长 出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓？请幼儿到教室去吃吃看就知道了。 今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练历年的熏

10、陶下，和孩子一起探究，一起成长！ 幼儿园小班说课稿2 一、设计意图 现在的小孩子大多数是独生子女，家长包办比较多，小孩子独立动手的机会相对不多。同时小班幼儿年龄小，认知水平有限，.阅历缺乏。因此当幼儿遇到各种各样困难时，他们不知如何去解决，有的甚至用哭来表示。 在我们班我常常会发觉，有的小伴侣在吃点心时会遇到剥不开食品包装的状况，他们不知道如何去解决。针对此现象，我设计了狗宝宝的生日这一活动。 通过情景表演，创设问题;争论分析，解决问题;自己动手，初步体验;嬉戏竞赛，体验升华四个环节，让幼儿在宽松的嬉戏氛围中，激发孩子们独立动手解决困难的欲望，在不断地尝试中体验到胜利的欢乐，从而使孩子们感受到

11、自己是最棒的。 二、活动目标 .学习是一个潜移默化的特点，尤其是.看法和.情感的学习。老师要有意识的创设环境影响，去感染幼儿，激发幼儿，从中获得情感上的体验。依据小班幼儿年龄特点以及认知水平，我指定一下2个目标： 1、知道遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。(认知目标) 2、学习自己动手解决问题，体验胜利的欢乐。(情感目标) 三、重点与难点 重点：遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。 难点：学习自己动手解决问题。 重点解决：通过情景表演和图示的方法，让孩子们更加直观的了解到，遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。 难点突破：老师有意识的供应由易到难的操作，以及鼓舞的语言，激发孩子战胜困难的

12、信念，让幼儿通过自身不断地尝试，体验胜利的欢乐。 四、活动预备 为了更好的达成以上目标我做出了以下预备。 1、幼儿预备：每人一个橘子、每人一份含有各种包装的糖果、碟子人手一份。 2、老师预备：“生日歌”音乐、图示卡、狗宝宝头饰一个、情景表演的小伴侣。 五、活动流程 1、情景表演，创设问题 2、争论分析，解决问题 3、自己动手，初步体验 4、嬉戏竞赛，体验升华 (一)情景表演，创设问题 以小狗过生日为情境，创设小狗遇到剥不开帮帮糖这一情节冲突。让幼儿进行思索铺下伏笔。 (二)争论分析，解决问题 通过提问、沟通、图示等方式，让幼儿初步了解到，遇到困难不能哭，要学着自己动脑筋想方法解决问题。并让幼儿

13、尝试着去关心小狗，在解决问题中，不仅使小狗熟悉到而且使孩子们也熟悉到，遇到困难要学着自己动脑筋想方法。 (三)自己动手，初步体验 纲要中指出要为每个幼儿供应自己特长和获得胜利的机会，曾强其自尊心和自信念。所以我供应幼儿熟识的桔子作为操作对象，通过幼儿独立剥桔子，让幼儿体验自己很棒。老师并赐予独立完成剥橘子的孩子以鼓舞。为下面有难度的操作活动，供应肯定的关心。 (四)嬉戏竞赛，体验升华 以竞赛的形式进行，更具挑战性，更加能激发幼儿参加活动的爱好。供应有肯定难度的巧克力，看谁先吃到。让幼儿在既可以玩又可以吃的宽松氛围中，不知不觉中学习剥巧克力，从而进一步体验自己动手克服困难后的胜利与欢乐。接着以组

14、为单位，供应难度更大的不同包装的糖，让幼儿进行剥糖竞赛，使活动推向.。 更多相关的幼儿园说课稿推举： 幼儿园小班说课稿 下雪了 幼儿园说课稿 吃“伞” 幼儿园大班说课稿盖楼房 幼儿园小班说课稿 区域活动课 幼儿园小班说课稿 老鼠和钟 幼儿园小班说课稿3 一、 说教材： 1、分析教材的内容地位： 1）、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是小孩们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的小孩，他们活泼好动，对此更是感爱好。纲要中指出：幼儿是训练活动的主动参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。 2）、34岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展

15、时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。 3）、依据纲要目标中指出：激发幼儿参加活动的爱好；体验表达中指出：主动运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的基础上大胆对教材进行创编（最终一个环节），让小孩们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。 2、活动目标： 依据纲要

16、和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标： 1）、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。 2）、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达。 3）、采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享嬉戏的欢乐。 4）、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好小孩。 3、活动的重点、难点： 1）、重点：依据纲要和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的基础上，利用“找伴侣”的嬉戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的嬉戏，引导幼儿通过

17、观看、查找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了主动、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2）、难点：是能在制造性的嬉戏中敏捷的用法方位词并能用完整的句子进行表述。 对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、开心的活动氛围，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。 依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。 二、说教具、学具： 1、 学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。 2、物质预备： 1）、多媒体电脑课件、录音机、磁带（音乐磁带和

18、录有老师讲话的磁带） 2）、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3）、创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4）、为幼儿供应各种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法： 1）、本次活动中我运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，“为”以幼儿为主体，老师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让小孩们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 2）、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整

19、合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学；在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念；在最终的一个环节中，感受体育嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识等。 3）、另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系：爱好嬉戏制造，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好；利用嬉戏的形式学习方位词，解决重点；最终在制造性的嬉戏中让幼儿的情感表现、语言表达、制造性思维得到进展与提高。 2、学法： 活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法、归纳法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地主动投入到活动中去，并且在制造性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作、

20、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由呈现的空间。 四、说教学程序： 1、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好。（3分钟） 嬉戏“找伴侣”： 老师“小伴侣，刚才我们班来了几位小客人？（4位）咦？他们到哪去了？让我们一起找一找好吗？看看他们藏在什么地方？” 此环节中，幼儿在课前已经熟悉了毛绒玩具，利用“找伴侣”的形式鼓舞幼儿运用已有的阅历进行嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐，在沟通中初步学习用法方位词，如在上面、在下面、在里面、在后面等，此嬉戏可进行两遍。另外在这其中将数学学问渗透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感知数的概念。 2、观赏课件，以故事的形式关心幼儿学会正确用法方位词。

21、（5分钟） 老师：“听，谁来了？（猫妈妈）引导幼儿听录音，老师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀？它的小宝宝到哪里去了呢?” 老师引导幼儿观看课件，关心幼儿理解的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿把握、理解方位词。 在这一环节中，课件的展现进一步激发了幼儿参加活动的爱好，通过找小猫，让幼儿理解、把握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到进展，懂得关怀、关心有困难的人， 知道不应当处处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好小孩。另外，在找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字训练。 3、 嬉戏活动：（7分钟） 1）、嬉戏：捉迷藏 老师：“现在我是猫妈妈，你们是猫宝宝，让我们一起来玩“捉

22、迷藏的”嬉戏好吗？”（听音乐进行嬉戏） 老师将角色转变，以妈妈的角色贯穿嬉戏始终，与小孩们一起玩捉迷藏的嬉戏并提出嬉戏的规章（听音乐开展嬉戏，利用道具让宝宝藏起来，当妈妈找到后宝宝要快速的告知妈妈自己藏在什么地方），嬉戏中老师留意听幼儿用法的方位词是否正确，准时引导、订正。 这一环节目的是让幼儿通过嬉戏的形式练习正确、敏捷的运用方位词，通过与老师嬉戏，幼儿的心情非常高涨，为下一环节打好基础。 2）、制造性嬉戏： 老师启发引导幼儿用动作来表示出自己藏在什么地方，鼓舞幼儿大胆想象，还可启发幼儿与同伴合作进行表现，要求幼儿不完用动作、表情来表示，而且还要用精准、恰当的方位词进行表述。 在此环节活动中

23、，幼儿有仿照、有创新，不仅巩固了幼儿对方位词理解、敏捷运用，而且让幼儿的制造性思维得到进展，同时也让幼儿体验到与同伴合作嬉戏的欢乐，充分体现了自主、制造、合作的现代儿童的学习方式。 4、结束部分： 小孩们，玩了这么长的时间天都快黑了！咱们该回家了，快到妈妈身边来，可千万不要走丢了，否则妈妈会很担忧、很焦急的！（听音乐离开） 5、活动延长： 引导幼儿在日常生活中用语言精准的表达出物体所在的方位，让幼儿对方位词有更进一步的熟悉。 五、活动评价： 此活动的设计完全是从幼儿的实际动身，符合幼儿的年龄特征以及身心进展的特点，在整个活动中，幼儿始终处于自主主动的状态，较好的完成教学目标. 幼儿园小班说课稿

24、4 一、说课题名称 今日我要说课的题目是幼儿园小班数学活动配对-找伴侣。 接下来我会从以下几个方面进行我的说课。 二、说设计意图 纲要中指出科学领域目标“对四周的事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲”，所以，幼儿园的训练应当亲密联系幼儿的实际生活而进行，利用身边的事物与现象作为探究的对象。 小班幼儿的思维特点是直观感知性强，依靠动作和行动来认知，而且小班幼儿刚入园不久，没有照看自己的阅历，常常将鞋子、袜子拿错。基于此，引导幼儿在原有的生活阅历上关注物体的外形、大小、颜色的不同，进行配对，提高他们的观看力量，并且在嬉戏中自然渗透数学概念，达到纲要中“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生

25、爱好和探究的欲望”。因此，此活动来源于生活，又服务于生活，适合在小班进行开展。 三、说活动目标 活动目标是训练活动的起点和归宿，依据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的进展状况以及纲要中制定的目标“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”，将本次活动的目标定位于： 1.情感目标：体验与同伴一起玩耍的欢乐以及关心他人的乐趣。 2.认知目标：初步形成“双”的概念，知道一双有两只。 3.动作技能目标：根据鞋子、袜子的形状、颜色、大小进行配对。 四、说活动重难点 在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的进展水平，将此活动的重点定位为：初步形成“双”的概念，知道一双有两只

26、，并且能够根据鞋子、袜子的形状、颜色、大小进行配对。需要突破的难点为：体验与同伴一起玩耍的欢乐。 五、说教法、学法 美国闻名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的训练”。在训练过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法： 老师注意轻松的教发挥老师的主导作用，采纳以下教法： 提问法：在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 操作法：它是幼儿进行探究的基本方法，可以通过幼儿的参加，加深印象。 嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在找伴侣的配对嬉戏中，引导幼儿在嬉戏中理解配对的含义以及关心他人的乐趣。 幼儿注意自由地学敬重幼儿的主体

27、地位，采纳以下学法： 多通道参加法：纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调动了幼儿参加活动的主动性。 沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。 这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习爱好，引导幼儿主动、主动的去参加到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标供应了依据。 六、说活动预备 为了能让幼儿在一个

28、轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质预备： 物质预备：鞋子、袜子若干、鞋架一个、小熊玩具一个。 阅历预备：已熟知儿歌鞋子歌。 七、说活动过程 活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在欢乐中学，在本次活动中采纳的是一下环环相扣、按部就班的四个环节： 激发爱好-沟通探究-练习嬉戏-总结提升 八、说活动延长 依据纲要要求，训练应当与生活相结合，所以此次活动延长老师给幼儿布置任务，回家帮父母整理鞋子袜子。 幼儿园小班说课稿5 一、说教材 1、教材的选择：大家都知道，详细形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的进展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向详细形象思维过度的时期。他

29、们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱挺直用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。由于幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视爱好的培育。因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。而此活动好听的歌既

30、来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在主动开心的气氛中自然地潜移默化地把握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的力量。还使他们对 美丽悦耳的声音产生了奇怪心，平常更加擅长用自己的感官去观看这个奇异的世界。 2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标： 并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏中。充分的课前预备为活动的胜利开展供应了可能性。 二

31、、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为： 激发爱好-动手探究-幼儿沟通-观看多媒体-观赏诗歌（嬉戏）-音乐嬉戏（好听的歌）-延长活动 （一）、激发爱好 “爱好是最好的老师”，在活动一开头，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，预备了许多能发出声音的物品，“小伴侣，今日，老师给你们预备了许多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小伴侣想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。由于幼儿以无意留意为主，有意留意才开头萌芽，简明的导语挺直切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。 （二）、动手探究 依据小小班幼

32、儿奇怪、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，为每组幼儿供应了许多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环 节中，老师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的阅历是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的熟悉呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？ （三）、幼儿沟通 于是，在自由探究过后，我就实行让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的阅历进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿仿照的声音和结合实物进行，还可以请其余的小伴侣学一

33、学，说一说，他仿照的像不像，避开了单一性。 （四）、观看多媒体 小小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有许多奇异的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小伴侣想不想听听？采纳多媒体教具，把幼儿带入了奇异的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。视觉听觉的完善结合，促进了幼儿的思维的进展。 （五）、观赏诗歌（2遍） 将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏2遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐嬉戏

34、奠定基础。 （六）、音乐嬉戏（好听的歌） 把小动物怎么叫改编成（好听的歌），和幼儿表演唱，使幼儿心情到达最.，艺术融入科学，达到比较完善的统一。让 幼儿在轻松的氛围中结束活动。 （七）、延长活动 可请幼儿在课间，依据平常的生活阅历，找找生活中还有什么奇异的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探究和讨论的爱好。 三、说教法 新纲要中指出：老师应当成为学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成”合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿

35、依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。 2、沟通争论法：进行了探究操作，我制造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，深化了幼儿各自的熟悉。 3、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在音乐嬉戏的环节中，我引导幼儿和老师进行一问一答的表演嬉戏，幼儿在嬉戏的过程中，不知不觉把握了诗歌中的语言。 4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问 题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量，这也是语言训练的任务之一。 5、演示法：

36、我还通过多媒体，把大自然的很多声音演示给幼儿听，关心他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 四、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，”能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。“因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的

37、参加，对奇异的不同物体发出的声音产生了爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，”凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步的熟悉，我采纳了老师和幼儿合作对答法，给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇异。 3、音乐嬉戏法：通过轻松开心的乐曲，美丽熟识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到进展和提高，促进思维的进展。 实行的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的训练理念。 幼儿园小班说课稿6 一活动设计意图： 我班孩子入园三个多月，从入园的那天起几个孩子就每天在

38、美工区里，拿着蜡笔画这画那，我知道这是孩子喜爱画画的一种表现，但孩子的小肌肉还尚未发育成熟，握笔的力气很弱，不行能完整的画出一幅画，只能通过其它的活动形式来让孩子尽情发挥自己的绘画才能，如：手掌印画、图形粘贴、线条画、撕纸粘贴等，每次活动，孩子们参加的主动性很高，不管画得好不好都能主动的去动手操作，为了能让孩子在现有的力量水平上，尝试更多的绘画形式，使自己绘画水平得以提高，从而体验到胜利的欢乐，所以设计了这次的活动。 二目标的制定及重难点的处理： 我班孩子喜爱自己动手操作的活动，但孩子动手的力量还很差，特殊是对笔的把握很困难，依据孩子的年龄特点，制定了此次活动的目标，这个活动的目标是让孩子用食

39、指压印和线条添画的方法画出小蝌蚪的基本形象，这是活动的技能目标，活动的另一个目标是让孩子通过今日的活动，使孩子更加宠爱今后的绘画活动，这是活动的情感目标，对于孩子来说，只有自己喜爱的才会感爱好。活动的重点在于，每组4个孩子是否能用食指指腹蘸适量的颜料在圆纸上匀称地压印并保证画面的洁净，在这个问题上，活动材料的预备很重要。我给孩子们预备了适量的颜料，不多不少，削减了孩子在蘸颜料时出现的各种意外，同时在示范时，也有意识的引导孩子匀称把蝌蚪铺满画面。活动的难点在于，孩子是否能画出不同方向游的蝌蚪，要想让孩子画出不同方向游蝌蚪，蝌蚪的头的方向和尾巴的位置，是孩子最难把握的，所以在老师示范时，就给孩子示

40、范了不同方向游的蝌蚪，只要改变手指的方向，蝌蚪的头的朝向和尾巴的位置是相反的，幼儿就简单理解了，在孩子绘画时老师必需进行个别指导，这样才能使孩子更好的完成绘画活动。 三活动的材料： 小班孩子动手力量差，想激发孩子的动手欲望，预备的材料必需是，能吸引孩子的、孩子喜爱的，这样孩子才能激发孩子去动手，所以就用了活动的青蛙纸偶，为了给孩子营造池塘的氛围，孩子将4人一组在一张浅蓝色的圆形纸上进行绘画，这是孩子之前没有体验过的。活动的重点材料是，用盘子装颜料，假如颜料多了，孩子蘸时简单滴落，颜料少了孩子蘸不上，这些缘由都会影响绘画的最终效果，所以，在盘子里放几张皱纹纸，让颜料吸附在皱纹纸上，这样孩子蘸颜料

41、时就会匀称许多，这也是保证绘画效果的一个方法。孩子印画好后，为了让孩子能有个良好的卫生习惯，让孩子把手上的颜料用湿毛巾擦洁净，再用蜡笔添画蝌蚪的尾巴。 四活动的过程： 小班的孩子留意力时间短，对动物比较感爱好，简单被动物形象所吸引，所以，活动始终围绕帮青蛙妈妈找孩子的这一主题来开展活动。活动的开头，老师一一呈现出四个青蛙妈妈，老师仿照青蛙妈妈说出自己遇到的困难，激发孩子的怜悯心，让孩子能主动的参加到活动中来，这也是示意孩子是分4个小组活动，让孩子初步体会到合作作画的乐趣。接着，是老师示范画的环节，老师的示范很重要，孩子没有这方面的绘画阅历，对于蝌蚪的姿势不了解，因此老师必需在示范时强调改变手指

42、的方向改变手指的方向了，蝌蚪的尾巴也要跟着变，重点强调蝌蚪的尾巴在头的后面。接下来就是孩子自己绘画的环节，老师依据孩子绘画的状况进行个别指导，在孩子印画好蝌蚪的头后，提示孩子用湿毛巾把手擦洁净，然后用蜡笔添画尾巴。孩子画好后，为了保证活动的完整性，让一组一组的孩子把画好的画送给青蛙妈妈，体会关心别人后的欢乐，最终在教孩子一首简洁的儿歌来结束此次活动。 幼儿园小班说课稿7 一、教材分析 幼儿美术训练活动是幼儿艺术活动中的一部分，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成部分。是培育幼儿观看力量、思维力量、想象力、审美力以及制造性思维，使之得以全面进展的重要手段。它与健康活动、.活动、科学活动、语文活动

43、共同构成“五指活动”，相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。幼儿美术是依据幼儿训练的原则，遵循幼儿身心进展的特点和规律，有目的、有方案地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术的爱好，激发幼儿对美术的制造，并体验美术过程带来的欢乐，以满意幼儿身心进展的需要。“学习和把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术训练的基本目标。把握肯定的美术学问、技能只是一种促进幼儿进展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术训练促进幼儿的进展。幼儿美术训练活动的重要性，表现最为突出的一点，便是制造性地

44、进展幼儿智力。 二、教学目标 依据幼儿美术进展的实际水平、年龄特点、爱好需要及本章的总目标，确定本课题的目标为： 学问目标：通过了解幼儿美术活动的特点，把握幼儿美术训练方法，初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜爱的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。 力量目标：培育幼儿观赏美术作品的力量，进展幼儿细致的观看力和丰富的想象力；通过线条、形体、颜色等要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中的形式美和内容美。 情感目标：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美；喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，体验美术制造的乐趣； 三、教学重点 本节

45、的教学重点是：幼儿绘画中的特别表现。 制定重点的依据是：同学对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特别表现，才能进行美术指导。 四、教学难点 本节的教学难点是：幼儿美术训练活动设计的常用方法；突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进行综合实践活动。 制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。所以如何奇妙的把情感训练与单调的技能技巧相融合是美术训练的一个难题。 五、教学预备 依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要有两个方面。 1.生活阅历预备：让同学观看36岁幼儿如何进行绘画的 2.教材教具预备：两组美术作品