人教版语文二班级下册教案.docx

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1、人教版语文二班级下册教案人教版语文二班级下册教案1 课时目标 1、理解、感悟课文的第2。3。4自然段，有感情地朗读课文。 2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。 3、通过对内容的理解，增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的欢乐。 教学流程 一、复习第1自然段 指名朗读第1自然段，说说大意。 二、感悟第2、3、4自然段 感悟第2自然段： 1、复习旧知。 二班级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ 2、读、说、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演

2、一演。 3、想象、描述。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？同学描述。 4、感情朗读。 谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 5、齐读1。2自然段。 开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多好玩啊！让我们再去经受一回，齐读1。2自然段。 【让同学读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。】 感悟第3自然段： 1、过渡。 窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞

3、飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个神秘。 2、同学读课文。 3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 4、理解草地变色的缘由。 草地怎么会变色？同桌间相互说一说。投影出示下列填空题，提示关心同学理解。 蒲公英的花就像（），可以（）、（）。 （），花朵（），（），草地就（）； （），花朵（），它是（），草地就（）； （），花朵又（），草地就（）。 5、齐读课文第3自然段。 感悟第4自然段 1、初读观赏，整体感知。 师：自由轻声朗读最终一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小对这片草地怎

4、样的感情呢？（宠爱、喜爱、爱） 2、潜心品评，多元解读。 你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。 （1）多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！ A、老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么好玩的蒲公英。） B、再读读第一组。对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？ C、过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。 （2）它和我们一起睡觉，一起起床。 A、请同学边读边体会，只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草

5、来对待吗？（当作人来爱） B、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的伴侣、当作自己的亲人、当作自己最亲热的人、当作自己最要好的伙伴） C、过渡：是呀！哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的伴侣来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读） 【敬重同学的主体地位，引导同学多角度、有制造性地阅读，让同学凭借语言文字，对课文潜心品评，在多元解读中引导同学制造性地与文本对话。】 三、总结课文 1、朗读课文。 2、小结引申。 大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们颜色缤纷、形态独特、习性各异，常常亲

6、近它们，认真观看它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会兴奋、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然的发觉、经受、感受作为课余生活记录下来。 四、作业超市 1、把课文中自己喜爱的句子抄下来。 2、双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去春游，认真观看你所看到的草地，通过你喜爱的方式向同学们介绍你这次郊游所得。 人教版语文二班级下册教案2 教学目标： 1. 熟悉“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。 2. 正确、流畅地朗读古诗，做到有感情地背诵。 3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的爱

7、好。 4. 激发同学喜爱大自然，培育同学审美情趣。 5. 能查阅并初步用法有关资料。 教学重点： 1想象望庐山瀑布的景象，揣摩诗意。 教学难点： 1想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 2理解“含”的意思。 教学预备： 生字卡、图、音乐 教学时间： 两课时 教学过程： 课前预备： 要求同学回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文 第一课时 教学内容： 学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。 教学过程： 一、 导入 1小伴侣，谁能把自己喜爱的诗歌背给大家听？今日我们学习两首新的古诗。（齐读课题） 2通过预习，你们知道这两首古诗的是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？ 二、 学习望

8、庐山瀑布 1借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。 2同桌互读生字、诗歌，要求：字音精准、读得流利。 3、出示去掉拼音的生字卡，同学自愿上台认读生字，并当小老师教读。 4、开火车读生字。 5、你们发觉这四个生字有什么特点？ （庐和炉相像，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。） 6抽生读诗，其他生评议。要求：字音精准，读得流利。 7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？ 8、借助图画和自己的想象，小组内沟通读懂的词、诗句的意思。师随机指导。 （第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳完照射下，峰顶烟雾袅绕升腾；

9、瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇怪非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它似乎是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的宏伟气概。） 9、小组代表沟通理解了的诗句意思。 10、质疑，提出没理解的词。释疑。 如：生升腾、升起。 川河流。 紫烟紫色的云雾。 疑可能、好象。 11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐） 12、抽生读，评议。竞赛读。齐读。 13、练习背诵。 三、 学习绝句 1、自读诗，把生字多读几遍。 2、出示生字卡，小老师教读。 （留意：岭是边音、

10、后鼻韵、三声。） 3、开火车读。 4、同桌检测读。 5、抽生读诗。要求：字音精准，读得流利。 6、齐读。 7、选用自己喜爱的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。） 8、沟通自学状况。 （我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春完明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水完云影，一行白鹭展翅飞行于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船

11、停靠在门前江中。） （我通过画明白了绝句这首诗描绘了一幅明丽的田野风完，表达了诗人安适开心的心情。） 9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？ 10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐） 11、齐朗诵 12、练习背诵。 四、 拓展训练 1 背两首古诗 2 回家搜集古诗，背一背。 其次课时 教学内容：检查作业完成状况，学习写生字。 教学过程： 一、 复习 1、 背诵古诗 2、 向同学推举自己搜集的古诗 二、 写字教学 1、 认读要写的字。 留意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。 2、 说说你记住了哪个生字？怎么记的？ 3、 扩词练习。（吴字除外） 4、 自己观看这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、

12、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些？写的时候这些字该怎样摆才美观？ 5、 自己把生字描一描。你发觉写哪些字要当心？ （如：含字上面是今字，不要写成令字；而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要遗忘写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。） 6、 你们觉得自己哪个字写得美丽，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的？ 7、 自己写，每个生字写两个。师巡察 8、 同学之间相互评议所写的字。 9、 完成我会填的作业。读一读。 三、 作业： 1、每个生字各写三个，各组两个词。 2、能默写本课诗的就默写。 板书：古诗两首 望庐山瀑布 绝句 唐 生 含

13、 李白 川 杜甫 疑 18、雷雨 教学目标： 1、 熟悉“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。 2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。 3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。 4、 能按肯定的挨次观看图画，培育同学的观看力量，养成留心观看的习惯。 教学重点： 1、 培育同学的观看力量。 2、 感情朗读 教学难点： 理解课文内容 教学预备： 课件、图 课前预备： 同学预习课文，观看天气改变 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 熟悉生字，看图学习课文。 教学过程： 一、 导入 出示雷雨的课件，问：小伴侣，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？ 齐读课题。 二、 初读

14、课文，熟悉生字。 1、 你们想了解雷雨的全部景象吗？请自己读课文，留意生字的读音。 2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。 （留意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。） 3、 去掉拼音开火车读 4、 扩词练习 5、 说记字方法 6、 抽生分自然段读文，要求：字音精准，读得流利。评议 三、 学习课文 1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后） 2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁情愿读给大家听。评议。是啊

15、，雨前的气氛真可怕，想读的小伴侣一起来读读。 3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？ 谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。 4、 慢慢地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜爱的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展现。 5、 雨后的景色多美啊！小伴侣，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只欢乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。 6、 雷雨真是神奇，在我

16、们的日常生活里，天气时好时坏，变化莫测，非常好玩。不过，只有细心的小伴侣才可以感受到。你们情愿做细心的孩子吗？让我们一块儿来观看，把观看到的状况记录下来，写成日记吧。 四、 拓展训练 1、 感情朗读 2、 观看天气，写日记。 其次课时 教学内容：写生字 教学过程： 一、 复习 1、 读文 2、 读好日记 二、 写字教学 1、 认读生字 留意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。 2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。） 3、 说记字方法 4、 写字指导 （1） 自己分析全部字的结构，观看在田字格里的位置。 （2） 自己动笔描，说说：你的发觉。 （如：垂字的中间一横最长，最终一横最短，其余两横

17、长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐） （3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。 （4） 自己书写生字，每个两个。 （5） 相互学习、评价。 5、 完成读读抄抄。 6、 作业： 1、 抄写有关天气的美丽文章。修改自己的日记。 2、 每个生字各写三个，组两个词。 板书：雷雨 前：闷、压抑、可怕 中：雨越下越大 后：清爽、愉悦 19最大的“书” 教学目标 1 熟悉“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。 2 有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3 激发探究自然学问的爱好。 教学重难点： 1 识字，写字。 2 读好人物的对话。 教具预备：生字卡片，小黑板。 第一课时

18、一导入新课： 书，每个小伴侣都有很多，今日，咱们却要去熟悉一本特别特殊的书，特殊在哪里呢？想知道吗？ 板书课题：最大的“书” 读了课题，你想知道什么？ 二初读课文，学习生字 1 想知道答案吗？请自由读课文。留意不简单读准的字多读几遍，把每句话读通。 2 认读生字 1) 生字都熟悉了吗？谁能当小老师？（明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音） 2) 开火车认读生字 3) 同桌相互抽读“我会认”中去拼音的生字，订正读音 4) 抢读生字 5) 对同伴说说你已经熟悉了哪个字，是怎样熟悉的？可以怎样记住其他字？如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有部小说叫红岩。

19、“册”，教科书封面上写有“二班级下册”。 6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。 7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。 三再读课文，感悟内容 1、课文 1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？“书”指的是什么？ 2）为什么把岩石称为“书”呢？ 3）读这本“书”有什么用呢？ 2、读中学 1）自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的学问。你想知道他问些什么，学到些什么吗？请赶快再读一读课文吧。 2）伙伴对读 找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？ 川川学到的，你学到了吗？说给大家听一听。 3、演中

20、悟 1）二人小组合作演一演 角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白 熟读对话，分角色朗读，熟识人物的语言特点 创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗？ 合作演一演 2）集体评一评 哪个角色演得好？为什么？ 4、猜中想 1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的依据。 2）你能猜出叔叔是怎样获得这些学问的吗？你想学他吗？ 其次课时 一、复习巩固 1（出示小黑板去拼音的生词）开火车读 地质 勘探 岩石 一册 厚厚的 脚印 波痕 刨根问底 煤炭 宝藏 3 抢读 二、写字指导 1、齐读要求会写的字。 2、分小组学习争论怎样识记生字。小组派代表沟通识记得最好的生字。

21、3、自己观看书写生字时哪些笔画要留意，哪些地方简单错。 4、全班沟通观看结果。 5、师重点指导。 厚：上下都无点 底：上下都有点 宝：下边是“玉”不是“王”。 印：右边是单耳，不是双耳。 埋：左边是土字旁，与“理”区分。 6、同学自由观看生字在田字格中的占位。 7、选简单的字先描红，临写一个。 8、向老师请教难写的字。 9、自己练写1个。 10、同桌观赏，评议所写的字，指出优点和不足。 11、师相机指导。 三、积累运用 1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发觉规律了吗？你会填吗？ 同学自主填好后，开展组词嬉戏。如： 宝石石头 化石石英 高山山岭 大山山川 大地地球 土地地图 2、词语积累 仔

22、细 惊奇 闪完 透明 宝藏 痕迹 刨根问底 1）本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句：哪里有书啊？ 这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 这能说明什么呢？ 感叹句：它们都是字呀！ 太好了，太好了！ 你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！ 四、实践活动 课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感受地说：“真没想到！”事实上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读自然百科全书一类的书籍，看看有没有这样的感觉。 20 要是你在野外迷了路 教学目标： 1、会认4个生字，会写9各字。 2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的神秘和情趣。 3、

23、把握一些辨别方向的方法，有留心四周事物、发觉科学学问的意识。 教学重点： 识字，写字，朗读背诵诗歌。 教学难点： 如何把握辨别方向的方法。 教学课时： 两课时 教学过程 第一课时 一、 激趣导入 小伴侣，假如你在城市迷了路，你会怎么办？ 可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今日我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。 二、 初读课文，学习生字 1、请小伴侣借助拼音自由读课文，遇到不熟悉的字请教四周的同学。 2、读课文给同同桌关心正音。 3、小老师教读生字。 明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。 4、开火车认读生字。 5、积累生词识字 （1） 默读全文，画出 自己喜爱的生词。

24、（2） 沟通自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。 6、找反义词识字 如：南北 稠稀 快慢 7、联系实际识字，如：“针”，我是在读铁杵成针的故事中熟悉的。 8、选自己读得最流畅的一节展现给同桌听，请他评价。 9、抽生分节课文，老师留意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。 三、 再读课文，感悟内容 1、用喜爱的方式读课文，想想课文讲了哪几种自然?的指南针？ 2、同学汇报，老师板书 （1） 太阳 （2）北极星 （3）大树 （4）雪 3、提问设疑，小组研读 （1） 怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？ （2） 各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研

25、讨，并预备汇报。 4、汇报朗读，全班沟通 小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。 相互质疑、释疑，对讲得不明确或不预备的地方，老师赐予点拨、订正。 四、 拓展延长，引导发觉 1、大自然中还有那些自然?的指南针呢？ 2、在今后的生活中细心观看，留意发觉还有哪些辨别方向的方向。 五、 借助图片，引导背诵 其次课时 一、复习巩固 1、检查生字 2、检查背诵 二、指导写字 1、齐读要求会写的字。 2、观看字形、书空笔顺。 3、观看生字在田字格中的占位，提出难以写好的字 “盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托

26、住全字的作用。 禾字旁：（1）上撇要短而平，最终一笔捺变点。 （2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。 4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告知同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。 5、临写其次个字 三、积累运用 1、词语积累 野外 沟渠 向导 忠实 教导 辨别 辨别 永久 高挂 自然? 大自然 北极星 指南针 2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词竞赛 别：特殊 分别 别处 指：指挥 手指 指南针 方：方向 地方 想方设法 导： 积： 忠： 慌： 四、作业 分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学学问，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，

27、等等，课余沟通。 人教版语文二班级下册教案3 教学目标 【学问技能】 1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。 2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。 【过程与方法】 正确、流畅地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。 【情感看法与价值观】 了解中国的美食文化，激发对中国美食的喜爱和赞美之情。 重点难点 【教学重点】 学会生字，读好词语。 【教学难点】 正确、流畅地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。 第一课时 （一）启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法

28、也不一样。 2.告知同学，本文就是介绍中国美食文化的。 今日，我们来学习中国美食。 3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食） （二）检查预习 1（课件出示）出示11道美食图片。 图片中，介绍了哪些美食？ 请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读 同学们课前已圈诞生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？ 出示：（课件出示）（带拼音） 红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡 同桌互读词语，专心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，假如读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。 出示：（课件出示）（带拼音） 菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇

29、蒸饺炸酱面小米粥 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。 3.检查课文朗读 小伴侣们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得专心，听得用心的同学展现。（课件出示读书正确姿态图片；留意读书姿态：双手捧书，眼离书本一尺） 老师范读，同学跟读，指名读。 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡 认真观看字形结构跟着老师书空。 “烤”字左右结构，右边是个“考”。 “肉”两个人不一样写法，上面

30、的“人”较伸展，下面的“人”的“捺”变成点。 （2）仔细读贴，描一个写一个。留意写字姿态，头正身直足安。 （3）展评同学的书写。 （三）复习巩固 1.小嬉戏，竞赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树） 会读一个词语，苹果就被摘下一个。 看看谁摘的多？ 小结：看来这些生字词同学们都熟悉了，下节课接着学。 其次课时 （一）复习导入，激发爱好。 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.（课件出示9）复习词语： 红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡 （1）指名同学认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.齐读词串。 4.连续学习识字4。（板书：中国美食） （二）读中悟情，读中积累 1.读法指导。小伴侣，上节课我们

31、只是粗略地了解了一下中国美食，假如你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就连续来学习课文。 2.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让同学再读。必要时老师可作示范。 指导重点： (1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图） 这些中国美食用到了哪些烹调方法？ （这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。） 引导同学了解什么是“红烧”的烹调方法。 （红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。） 说一说，你熟识的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？ （凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）

32、（2）其次行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图） 这两种中国美食又用到了什么烹调方法？ （这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。） 说一说，这两种烹调方法的详细做法。（可以借助查字典） （煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火渐渐煮熟的一种烹调方法。 烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能连续蒸发，因此成菜外形整齐,色泽完滑，外脆里嫩，别有风味。） 说一说，你熟识的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？ （比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。 （3）第

33、三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图） 这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖） 了解“爆”、“炖”的烹调方法。 爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。 炖和烧相像，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。 （4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插图） 这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒） 这三种烹调方法，比较常见，家里人一

34、般用这些方法制作什么家常菜？ （蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝） 4指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。 5练读全文。留意停顿，语速和语调的改变。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。 6.当堂背诵。同学诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。 （三）总结全文，延长拓展 1.今日我们熟悉了许多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？ 本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。 2.你最喜爱的中国美食是什么？ 同学畅所欲言，说说自己最喜爱吃的美味佳肴是什么。 这节课我们熟悉了许多中国美食，了

35、解了许多烹调方法，我们会用词串说句子。 板书设计 4中国美食 凉拌、香煎、红烧 中国美食烤、煮 烹调方法爆、炖 蒸、炸、炒 人教版语文二班级下册教案4 1.找春天 教学要求： 学问与技能： 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 情感看法与价值观：喜爱春天，情愿去观看，发觉。 教学重、难点： 认记生字，朗读课文，体会课文所表达的喜爱大自然的情感。 教学支配：二课时 教学过程： 第一课时 教学目标：会认9个生字

36、，会写9个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 一、画面引入 观看春天的图画，同学说说早春的特点。 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。 二、初读课文，认读生字。 1自由轻声朗读课文，留意借助汉语拼音读准字音。 2在小组里由组长带领大家学习自己不熟悉的生字，想方法记住生字。 3小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。 4口头扩词，看谁最能干。 三、再读课文，感知发觉。 1读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着

37、怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读其次自然段。 2读第三自然段，能读出什么？ 3找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。 4带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与兴奋。 四、朗读练习。 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。 其次课时 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 一、复习巩固 同桌抽读生字。 有感情、流畅地朗读课文。 二、选读课文，自主积累，练习背诵。 展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 选择自己喜爱的词语、句子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背 背，可以读读抄抄，也可以试

38、着默写。 背诵课文。 个别抽背。 三、指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和 部件。 同学练习。 四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。 六、实践活动。 选择适当的时机，让同学到野外实地观看，用自己喜爱的方式登记自己发觉的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行观看。 板书设计： 找春天 小草 野花漂亮 嫩芽 小溪 教学反思: 2古诗两首 人教版语文二班级下册教案5 设计教案跟制定方案是一样的,需要绵绵俱到,下面要为大家共享的就是人教版二班级下册语文教案，盼望你会喜爱！ 教学目标： 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春完的憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 教学重难点： 认字写字;有感情地朗读，体会笋芽儿对春完的憧憬和奋勉向上的精神。 教学用具： 插图、小黑板;实物：笋芽 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春完的憧憬和奋勉向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 教学重难点：有感情地朗读，体会笋芽儿对春完的