幼儿园说课稿大班范文合集五篇_1.docx

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1、幼儿园说课稿大班范文合集五篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、教材和学情分析 本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上、桌子上乱写乱画。不疼惜自己的书包。同时，我还发觉班上有的幼儿不疼惜自己的书包，在书包上乱写乱画，把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了，整个书包看起来又脏又乱，又借鉴了生活领域中的文具盒生气了一课，自己生成一个活动叫我的好伴侣书包。该活动既贴近儿生活，富有生活情趣，符合幼儿的心理特点，又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习爱好。幼儿能通过这个活动，懂得怎样疼惜物品，从而养成良好的行为习惯。 二、活动目标 依据幼儿园训练指导纲领对学前班的要求和本

2、课活动的详细要求，我把这次活动的教学目标设置为： 1、知道要疼惜物品，不铺张、损坏物品。 2、能努力做好力所能及的事，会整理整理自己的书包。 三、活动重难点 在活动中让幼儿发觉问题、分析问题和解决问题。 四、活动预备 课件、彩色笔、书包、幼儿用书。 五、活动过程 依据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征，我将本次活动分为五个环节： 第一个环节：以课件讲故事的形式引入课题，调动幼儿的学习爱好。 纲要要求培育幼儿留意倾听对方讲话的习惯，如何培育这一习惯，与老师的设计有着挺直的关系。依据幼儿思维的直观形象的特点，在这个环节中我采纳了多媒体演示法，把故事制作成课件，像放电影一样放给幼儿看。同时要求幼儿

3、仔细看、认真听。这样就简单记住故事的内容，看完故事后，我又运用启发式提问：“你看懂了什么？明白了什么？”要求幼儿以小组的形式来争论，以此鼓舞幼儿用自己的语言把它表达出来。 其次个环节：联系生活实际，拓展幼儿的视野。 纲要要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中，我采纳争论式教学，让幼儿分组争论：“在生活中，还有哪些物品应当疼惜？该怎样疼惜“。这样，就发散了幼儿的思维，他们主动动脑查找生活中的物品，知道多少就说多少。 第三个环节：看图辨析，培育幼儿的推断力量 素养训练要求体现儿童是学习的主体和仆人，鼓舞他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此，在这个环节中，我先让幼

4、儿看幼儿用书34页35页的几幅图，让他们自己去辨析，然后再用多媒体显示图片，逐一让幼儿说说这个行为是否是疼惜物品的乖娃娃，并说出为什么。这样既培育了幼儿的推断力量，又培育了 幼儿的语言表达力量。 第四环节：操作活动，训练幼儿动手、动脑的力量。 为了巩固所学的学问，让幼儿更加疼惜自己的东西，在这一环节，我采纳“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的力量。在活动中老师先要去发觉能干的幼儿，让他们向小伴侣介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。 第五个环节：前后照应，紧扣课题。 在这一活动课结束之前，再回头来看刚才故事里的小伴侣冬冬，他是否懂得疼惜物品，在这一环节中

5、，我采纳了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完，同时让幼儿知道知错就改仍是好孩子。 幼儿园说课稿大班 篇2 我今日说课的篇目是大班综合活动好玩的检查。 一、说教材： 对于自己的身体，幼儿始终布满熟悉的爱好。我们老师需要做的仅仅是制造必要的学习情境关心他们了解身体，逐步提升自我熟悉的水平。因此我选择这一主题，和幼儿一起在好玩的嬉戏中实现情景化的展现。通过这一活动，会让幼儿觉得体检既神奇又好玩，利用幼儿这一心理特点，引导幼儿了解人的身体以及体检的部位与方式。 二、说教学目标： 1、初步熟悉人体的某些健康体征。 2、了解体检的部位及方法。 三、教学重点： 让幼儿了解体检的方法及健康体征。 四、说教法：

6、针对这次训练活动的教学目标，依据幼儿对身体的熟悉了解状况，整个活动过程以嬉戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到师幼交融互动。整个活动老师与幼儿协调着、合作着，并在有组织、有规范、有秩序中完成。 五、说教学过程： 1、各种各样的病人。 老师讲解并描述故事第一部分，让幼儿了解故事中有哪些惊奇的病人。 2、好玩的检查。 老师讲解并描述故事其次部分，让幼儿了解有哪些好玩的检查。 3、我知道的身体检查。 4、情境表演：“好玩的检查”。 老师完整地讲解并描述故事，幼儿表演。 5、嬉戏：好玩的检查。 整个活动坚持以幼儿为主体，老师为幼儿创设宽敞自由活动的环境，充分发挥幼儿的自

7、主性，鼓舞幼儿主动参加活动，在活动中做到师幼交融，让幼儿步步行进，渐渐成长为身心健康的个体。 幼儿园说课稿大班 篇3 教学理念 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的图形，而且会询问这是什么图形，注意幼儿的爱好和终身训练是我活动的两大特色，幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一。活动开头我就让幼儿观看我的挂图，挂图中有不同颜色的不同图形，由不同图形拼成的一幅画，是为了提高幼儿的感知力量，了解各种图形分别由什么特点。活动中老师一引导者的身份出现，对幼儿表达不清晰的或出现困难的地方加以订正，耐烦的指导，使每个孩子都能充分自主的参加活动中。 教材分析 图形找家这一活动属于操作型活动，关于图形熟悉及

8、图形分类活动，可以在日常生活中随机组织练习，图形训练多与实物相结合，促进幼儿详细技能的进展。从不同的角度促进幼儿情感力量学问技能等方面的进展。 活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义训练理念，为满意幼儿认知力量情感的需要，根据纲要涉及的五大领域训练目标，确定本次的活动目标为。 1、充分调动幼儿的主动性，熟悉常见的图形，引导幼儿用完整流畅的语言说明图形的特点和含义。 2、在熟悉的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，用不同的图形及不同的颜色拼成一幅画，进展幼儿的想象力和动手力量。 3、培育幼儿的认知力量，学会分类，分清各种不同的颜色和图形，把图形送回家。 活动预备 为顺当完成以上教学目

9、标，在活动预备方面，特作以下支配。 1、幼儿学问阅历预备，老师带来不同大小，不同颜色的圆形三角形正方形长方形若干，常见的圆形三角形正方形长方形物品若干件，家四个（家门分别为各种图形）。 2、幼儿自带卡纸若干剪刀双面胶等。 活动过程 1、老师出示数字卡片，让幼儿巩固数字。 2、出示挂图，让幼儿沟通挂图中有什么（房子树卡车花）。 3、板书主题图形找家，教幼儿熟悉图形，说明图形的特点。 4、出示物品，问幼儿这是什么图形的物品。 5、指名幼儿来熟悉图形，或从众多的图片查找老师需要的图形。 6、问幼儿挂图中的图画是由什么图形组成的。 7、分组让幼儿把图形送回家，再看看幼儿把图形送回家的结果。 说教法 运

10、用预备好的图片及教具营造一个轻松开心的学习氛围，让幼儿理解再这一活动中，我们要熟悉新伴侣，用引导的方式进入主题，突破把图形分类这一活动的重难点是运用先让幼儿熟悉新的伴侣和新的颜色，老师正确的指导，然后请幼儿自由的争论，想一想再他门的家中的物品是什么外形的，充分提高幼儿的学习的主动性和主动性。 板书设计 出示挂图，板书主题图形找家，熟悉各种图形。 板书：各种图形的名字，贴图形卡片。 送图形回家。 活动延长 让幼儿回家看看他们家中有多少个正方形圆形三角形长方形的物品，再用自己喜爱的卡纸颜色剪成各种各样的图形，拼成自己喜爱的一幅画，并向其他的幼儿介绍做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，从而使这一教

11、学活动进一深化。 幼儿园说课稿大班 篇4 一、说教材 本次活动来源于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动。 家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿对人和.的看法，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选取幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源

12、于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的分析，特制定以下目标： 1、学问目标：激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解。 2、技能目标：引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并且能够有条理地讲解并描述。 3、情感目标：培育幼儿对家人的爱。 依据纲要中训练目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能够有条理地讲解并描述作犯难点。 为了使活动呈现出综合性，寓训练于生活情境中，特做以下预备： 1、学问预备：事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿争论调查的结果。 2、教具预备： （1）请幼儿每人带

13、一张家庭成员较全的全家福照片 （2）带给摆放照片的版面 （3）幼儿人手一份彩笔、画纸 二、说教法 新纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采纳的教学法有： （1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查爱好。 （2）争论法：透过师幼、幼幼之间的争论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在争论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。 三、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能够主动专心

14、的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有： （1）调查法：透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的专心性。 （2）记录法：透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能够进一步巩固对家人的了解。 四、说活动过程 1、导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小伴侣有这样的照片吗？老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对比片上的人的了解，激发幼儿主动调查的爱好，幼儿很快进入主题。 2、介绍家人。 （1）请部分

15、幼儿展现照片和调查表，老师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。 （2）请幼儿说说自己的记录方式。老师引导幼儿观看争论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛；喜爱的衣服、食物可挺直画出来；喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业能够画相应的标记等。纲要中指出“寓训练于各种活动中”，这一环节主要是透过争论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维潜力，动脑筋专心思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达潜力，一齐沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中

16、学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正仆人。 3、制作家庭小档案 （1）请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。 （2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。 4、课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。 5、延长活动 （1）将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。 （2）家庭小档案可依据幼儿需要随时添画资料。 延长活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开头。因此，透过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新学问新阅历的获得。 以

17、上活动过程环环相扣，按部就班，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说教材： 倒霉的小白马是一个特别精彩的故事，里面的小白马形象性格鲜亮，故事性强，而且，故事中还有简洁的对话，生动的词语，小伴侣将会对这个教材特别感爱好，同时也特别适于让幼儿表演，在本活动中，老师旨在培育幼儿的言语表现和非语言表现手段，如动作、语调、对话等，在寓教于乐中让幼儿明白一些浅显的道理。 二、说活动目标： 1、情感看法维度，喜爱收集天气信息，萌发观看天气的爱好。 2、学问技能维度：倾听故事，理解故事情节，感受小白马的曲折经受。 3、力量维度：提高对天气改变的初步推断力量。 三、说重难

18、点： （一）重点： 1、明白故事的寓意，喜爱收集天气信息 2、能够精准理解“火辣辣”、“红彤彤”、“慢悠悠”的意思，并通过语言表现出来。 （二）难点： 对天气改变的初步推断力量四、说学法： 1、运用谈话法引导幼儿理解故事梗概；由于幼儿年龄小，阅历少，就通过以老师为主，幼儿为辅的谈话，师幼进行谈话、争论，达成共识完成训练目标。 2、利用重复练法，加深幼儿对于故事的理解。 四、说教法： 1、情景表演法表演是幼儿最喜爱的活动。这个活动让幼儿分别扮演故事中的不同角色，既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并关心幼儿巩固想象结果。 2、讲解并描述法在活动中，老师为幼儿讲解并描述故事的

19、梗概，在幼儿表演环节中，老师在一旁讲解并描述台词，加深幼儿印象。 五、说活动过程： （一）、情景表演引起幼儿的学习爱好导入活动。 幼儿观看小伴侣预备的情景表演，小伴侣秋游遇到下雨，淋雨导致活动被迫中断，扫了游玩的兴致，结尾时其中一个小伴侣说“今日真倒霉”，从而引入今日要学的故事。 （二）、老师边演示小木偶边讲解并描述故事，关心幼儿理解故事。 老师结合教学挂图，声情并茂地讲解并描述故事，并提问小白马遇到了什么事？ 老师演示小木偶，有感情地讲解并描述故事一遍，并提出问题： 1、小白马准备去草地上玩，遇到了什么倒霉事？为什么？ 2、小白马准备去看日出，遇到了什么倒霉事？ 3、小白马想去树林里散步，遇

20、到了什么倒霉事？为什么？ （三）、结合故事图片，引导幼儿大方地表演故事。 1、图一：小白马在点了蜡烛的草坪上看到了满天的星星。 请小伴侣表演小白马看星星的样子和它所说的话。 2、图二：小白马被晒得口干舌燥，在河边和青蛙对话。 请小伴侣表演小白马口干舌燥的样子和它与青蛙的对话。 3、图三：小白马在满天朝霞的早晨动身了。 请小伴侣表演小白马观看天气时的样子。集体或分组分角色练习对话。 4、图四：小白马在山脚下淋了雨，在和小猴子对话请小伴侣表演小白马淋雨的样子和它与小猴子的对话。 5、图五：小白马观看天上的太阳。 请小伴侣表演小白马观看天气的样子和它所说的话。 6、图六：小白马被吹了风沙和它与小松鼠的对话。 请小伴侣表演小白马被风沙吹了的样子和它与小松鼠的对话。 （四）分组尝试合作表演故事。 （五）请某个队展现表演，老师和小伴侣集体评议，鼓舞幼儿以后表演地更好。 （六）老师与幼儿争论获得天气的渠道。 （七）活动自然结束。