幼儿说课稿模板锦集7篇_1.docx

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1、幼儿说课稿模板锦集7篇幼儿说课稿 篇1 今日选择说课的主题内容为天气凉了。我的训练对象是小班小伴侣。小班小伴侣他们的思维是详细形象的，在学习过程中要着重于感知事物的明显特征，并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活阅历结合起来，因此，为小班支配的活动内容更需易贴近幼儿的生活。我在“天气凉了”这个大主题的背景下，选择了“秋天的水果”这个小主题。 大家都知道，秋天是各种水果收获的季节，秋天的水果是多种多样的，它们不仅有不同的名称，还有外形的不同，颜色的不同，味道的不同等。对于小班的幼儿，他们的熟悉是详细的，只能依据外部的特征来区分事物，水果中的不同最直观的是形状，幼儿对此已有了肯定的阅历熟悉，但水果

2、中除了外部的不同，它的内部也藏有很多的训练契机。 说活动目标： 1、在活动中，养成爱动手动脑的习惯。 2、能运用多种感观感知苹果、桔子的特征。 3、愿意用语言表达自己的感受。 活动流程： 第一环节：观看苹果、桔子。 其次环节：嬉戏“摸水果”。（巩固对苹果、桔子的熟悉。） 第三环节：品尝苹果、桔子。 第一环节，“观看苹果、桔子”。 小班的孩子有意留意的时间较短，在整节课的开头部分，我就充分利用孩子的这段有意留意时间，让幼儿观看苹果与桔子有那些方面的不同，这是整个活动的重要环节。我要鼓舞幼儿去观看，去发觉这两样水果的不同，并鼓舞幼儿大胆地用语言讲解并描述自己的发觉。开头时，老师与幼儿围坐在大桌子旁

3、，告知幼儿：秋天到了，水果丰收了。这里都有哪些水果呢？它们都是什么样子的？让幼儿找一找苹果与桔子的不同，告知老师你是怎么找到的？苹果是圆形的，桔子也是圆圆的；苹果是红色的，桔子是黄色的。 小班小伴侣他们最初表达的肯定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如圆圆的，红红的，等等。这是老师的作用除了关心孩子表达清晰，还可以通过顺口溜的形式，把外形与孩子生活中某些相像的东西联系起来，如：“苹果苹果红红的，桔子桔子黄黄的”等等。同时，为了让幼儿进一步观看苹果与桔子的不同，可以用刀子将苹果和桔子切开后进行比较。 其次环节为嬉戏“摸水果”。小班的孩子们好动、好玩，对学习的熟悉很大的程度依靠于行动。

4、“摸水果”的嬉戏，就能满意孩子们好动的天性，在嬉戏中让幼儿体验学习的欢乐。此环节，我将水果装于一只布袋中，让幼儿蒙住眼睛后伸进一只手进行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出来进行验证，看回答得是否正确。 这一环节的重点是强调营造一个开心、快乐、自由自在的嬉戏气氛，让孩子们充分体验到嬉戏的欢乐，让孩子们有充分表现自我的机会。 第三环节为“品尝苹果、桔子”。经过以上一段时间对苹果与桔子进行比较，幼儿的神情应得到肯定的放松，这时让幼儿品尝苹果与桔子，比较一下它们的味道有什么不同，如“苹果是甜甜的，还有点酸酸的；桔子不仅甜甜的，而且水份还多多的。” 整个活动是围围着水果绽开的，以充分呈现孩子们自主的表

5、达，并在开心、轻松的嬉戏中学习、感知。满意孩子们的奇怪心，又能激发幼儿宠爱吃水果的爱好。在活动中，老师是引导者，幼儿是主体。我会关注每一个孩子在活动中的状况，并关心胆小的孩子能大胆地去嬉戏，去表现；也要爱护敢说敢做的孩子的主动性，发挥他们的想象力，并赐予确定；还要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他们的潜力，使不同力量层次的孩子得到进展，其次，活动结束时还要鼓舞幼儿们多吃水果，这样才能使我们孩子们的身体长得棒棒的。 幼儿说课稿 篇2 一、说教材 花儿朵朵大班上学期七彩世界主题中的一个生成活动。是以花为主线，通过课件观赏花的成长过程及不同姿势，引导幼儿绽开丰富的想象，并能运用肢体动作来表现一种意境和

6、心情，培育了幼儿审美力量及艺术表现力。 纲要指出：艺术训练应使幼儿初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜爱参与艺术活动，并大胆的表现自己的情感和体验。因此，本活动的教学目标如下： 1、幼儿对用肢体动作表现花的活动感爱好。 2、能随着音乐在不怜悯境下用肢体动作表现花的改变。 活动预备 阅历预备：幼儿把握一些简洁的舞蹈动作。 物质预备：多媒体课件一个，音乐磁带。 重点和难点 重点：引导幼儿用肢体动作来表现不同花的开放过程。 难点：幼儿能与同伴合作多种舞蹈造型，并有所创新。 二、说教法、学法 (一)教法 新纲要中提出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者”，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿

7、，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，我们运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼儿的爱好为动身点，为幼儿搭建一个自我表现、自我创新的舞台，让孩子们通过观赏、探究、创新，从而获得成就感。在教学中主要采纳了多媒体帮助教学法，多媒体课件用动画直观地再现了植物生长的动态过程，给予幼儿动感形象，恰好弥补了人体难以体察植物生长的动态过程的不足，很好地调动了幼儿的心情。并辅以启发联想法、示范法、表演展现法、课程整合法等，让整个教学过程做到动静结合，兼顾不同进展水平的幼儿，始终为幼儿创设温馨的心理环境。 (二)学法 在学法上，我以幼儿为主体创设多种感受、表现的

8、形式和渠道，让幼儿自主探究与学习。其次，是借助录音、课件等多媒体手段，调动多种感官参加活动，让幼儿发挥想象，制造美。这些方法能使处于不同进展水平幼儿都能得到心理满意，增加幼儿的自信念，体现了新纲要以人为本的训练理念。 三、说教学过程 (一)利用多媒体教学法，导入主题 活动的第一部分，通过课件观赏小喇叭花从种子发芽到长大成一朵花的过程。我们用简短的问话让幼儿建立起动作的视觉形象与身体的关联。让幼儿想像自己是一粒会跳舞的花种，尝试用肢体动作随着音乐一起表演花发芽长大开花的过程。 (二)绽开课题，丰富幼儿肢体语言 1、用肢体语言表现各种花开放各种姿势 这个环节是活动的中心环节，我们以观看多媒体的形式

9、通过观看让幼儿对开放的花有一个感性的熟悉，在感知的基础上引导幼儿用肢体动作来表现。在观赏表现中，我们运用了个别示范法，请个别幼儿来展现别出心裁的动作。对于难以表现的花，如一层一层的花，我们就进行演示示范。 老师以花妈妈的身份进行指导，让幼儿在音乐声中尽情展现，把美妙的情感释放出来。 这个环节是此次教学的重点，我们主要是激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之感受制造的欢乐。 2、花在情境中的动作改变 这个环节主要是调整幼儿表演心情，增加表演的情节性，调动幼儿情感。因而我们为幼儿供应了各种自然天气下，蝴蝶、蜜蜂与花互动中花的表现的多媒体画面。 幼儿借助课件和老师的演示建立有关花的形

10、象，在音乐声中用肢体动作表现花，表现一种意境和心情，表现一种生命绽放之美。他们的表现力和表现欲望受到激发，也使整个活动渐入.。 3、花的造型 这个环节主要是让幼儿初步感知舞蹈的造型。在观赏完小花园的课件后，让幼儿变成一个个花仙子，随着音乐把自已心里的想法用肢体动作表现出来，老师扮演园丁进行个别指导。 本环节我们鼓舞幼儿自由组合，给了幼儿大胆表达自己情感的空间，幼儿不但能选自己喜爱的造型仿照，而且还可以有创新，使整个表现由苗到花、由有情感的花到花仙子的活动得到进一步的提升。 (三)结束部分 活动进入尾声，我们和小伴侣们一起坐下来进行沟通：“花悄悄地开放时，在想些什么?” 这个环节给了幼儿与同伴沟

11、通情感的机会，进一步满意了孩子们探究、创新的需要，使整个活动在.中结束。 (四)活动延长 在活动结束后，我们利用区角活动，引导幼儿连续探讨其他的造型，并将自己的想法画下来。 幼儿的爱好未尽，这样的设计可以引领幼儿连续学习、向更宽阔的天空进展，为新的艺术活动生成奠定基础。 幼儿说课稿 篇3 （一） 说教材 今日我所选择的活动内容是艺术领域，名称为大家练身体，秋天是丰收的季节，秋天也是熬炼身体，增加体质的好时机，在幼儿对一些熬炼身体的方法已有的前期阅历下下，可以在进一步给幼儿灌输中国的文化学问，学习树立正确的武术观念，知道中国武术自古以来是以强身健体为目的的。大家练身体是一首戏曲歌曲，这节课的主要

12、目标为两点： 1、学习戏曲歌曲，感受歌曲中豫剧的特点，初步演唱出戏曲歌曲的韵味。 2、尝试利用表演的武术动作理解记忆歌词，表现出豫剧的风格特点。 活动的预备： 1、把活动场地布置成一个公园，这样会让幼儿有一种身临其境的感觉，从而提升幼儿的学习及表演的爱好。 2、cd完碟 电子琴 自制挂图及人物图 （二） 说教法 开展这节课主要运用到的教学方法有：提问法 表演法 观看法和参加法 提问法主要是为了提高幼儿的思维力量，让幼儿能快速的思索问题，回答问题并解决问题。 表演法主要是为了熬炼幼儿的胆识及他们的制造力。 观看法主要是让幼儿去观赏并擅长去发觉。 参加法是培育幼儿的主动性，大胆的参与各项活动。 （

13、三） 说过程 1、放相关音乐入场 2、复习原学歌曲练声 3、回忆人们平常熬炼身体的情景 4、出示相关挂图 5、初步观赏歌曲 6、老师范唱 7、教唱 8、巩固练习 9、进行表演 以上就是我的说课内容，感谢！ 幼儿说课稿 篇4 各位老师大家好！我今日说课的题目是跟我一起做。 一、教材分析 孩子都喜爱做嬉戏，尤其是跟自己的伴侣。孩子在嬉戏中可以获得学问，懂得道理，培育合作意识。诗歌通过学做各种动作，引导孩子同自己的伴侣一起动起来，在动的过程中加强沟通、学会合作、懂得共享、体验愉悦。让孩子学会和同伴一起嬉戏，加强孩子之间的沟通，增进他们之间的友情正是这首诗歌的价值所在。 二、教学目标 1、把握独立阅读

14、的方法，激发对语言、图书、文字的爱好。 2、学习用法动词，并能运用动作表现动词的意义。 3、认读重点字词：跟、一起、站、跑、跳、向前。 三、教学重难点 1、学习用法动词，并能运用动作表现动词的意义。 2、认读重点字词：跟、一起、站、跑、跳、向前。 四、教学预备 1、学问阅历预备。 会玩嬉戏“请你像我这样做”，熟识这种跟学的嬉戏形式。 2、物质预备 挂图、大字卡、诗歌读本人手一册、幻灯片。 五、教学法 本次活动采纳了表演嬉戏法，让幼儿运用身体动律生动、详细的表现词语、提高幼儿的综合活动力量。提问法，与幼儿进行互动学习沟通。 六、教学过程 1、开头部分 小伴侣们好，今日老师要和小伴侣做一个小嬉戏，

15、嬉戏的名字叫“请你像我这要做”，那小伴侣能不能说一下这个名字是什么意思？哦，原来是这样啊！这个名字的意思就是老师做动作，请小伴侣像我这样做，我们现在开头做嬉戏好吗？来小伴侣们站起来“我真的很棒，我真的很棒，我可以走一走，我走呀走呀走。我真的很棒，我真的很棒，我可以转一转，我转呀转呀转。我真的很棒，我真的很棒，我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。我真的很棒，我真的很棒，我可以爬一爬，我爬呀爬呀爬。我真的很棒，我真的很棒，我可以扭一扭，我扭呀扭呀扭。我真的很棒，我真的很棒，我可以跳一跳，我跳呀跳呀跳。我真的很棒，我真的很棒，我可以跑一跑，我跑呀跑呀跑。感谢大家！ 好了，做完这个小嬉戏那，老师要和小伴侣一起

16、看一幅图，图的名字叫13跟我一起做，小伴侣看这幅图上面都有谁啊？他们在做什么？哦小狗跟着小伴侣，小猫跟着小狗，小兔跟着小猫。出示大字卡“跟”，他们在一起干什么哪？出示字卡“一起”，他们是站着的，出示字卡“站”，还跑着、跳着，在向前走，依次出示大字卡。同时做相应的动作。领幼儿读诗歌，同时做动作。然后幼儿分两组，面对面，读儿歌做动作。 2、嬉戏活动 现在我们做一个小嬉戏，看动作，猜词语。 老师做动作，小伴侣猜词语，并找出相应的字卡。然后请一位小伴侣上来做动作，其他小伴侣猜。然后出示大字卡，幼儿做相应的动作。 3、沟通小结 播放音乐，幼儿有序整理自己的物品。 七、教学反思 在这个活动中，始终让幼儿做

17、到学中玩，玩中动，动中学。这是我对这次教学活动的分析理解与做法，初次教材说课，会有许多不当之处，还请老师们赐予看法，日后多留意，多思考，感谢！ 幼儿说课稿 篇5 一、教材分析 我说的课题是小班故事云朵棉花糖。云朵棉花糖是幼儿园教材中的小故事。它蕴含在美丽语言中的深刻哲理，引导幼儿体验共享的欢乐。在现在独生子女众多的时代，培育幼儿良好的性格品质就显得尤为重要。故事中的鼠老大、鼠老二和鼠小小这兄弟三人组成的美丽的画面和精彩对话，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。 选用云朵棉花糖作为小班语言活动素材是由于，主题单纯，故事以云朵为线索，贯穿始终；结构简洁，情节好玩，充分渲染

18、了主题，便于幼儿理解；故事中布满了不行思议的想象，是幼儿最感爱好的地方，云朵变成了 云朵棉花糖；故事内容富有儿童情趣，生活情趣，源于幼儿生活又高于生活，棉花糖是幼儿熟识的事物，在活动中可以亲自品尝棉花糖的味道，体验共享的欢乐；图片画面的形象直观，主题突出，静态的云朵棉花糖和动态三个小老鼠有助于人物形象的理解，体会共享欢乐这一道理。 1、活动目标 依据纲要中语言训练的要求-引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解及幼儿园语言教学的任务，从情感、学问、力量三方面动身，制定故事云朵棉花糖的活动目标： 1)通过故事体验与伴侣和亲人共享的欢乐

19、。 2)鼓舞幼儿大胆想像，表发自己的想法。 3)在理解故事内容的基础上，真实感受共享的欢乐。 2、活动重难点： 重点是大胆想象和大胆表述；难点是体验伴侣之间共享的欢乐。语言的训练意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这个故事含有美妙的情感体验，是塑造幼儿良好个性品质的好教材。幼儿只有理解了作品的内容和体会到故事的含义，才能在情感上产生共鸣，才能大胆想象大胆表达。小班幼儿的理解力量和表达力量欠佳，但是他们对云朵棉花糖布满了奇怪，老师有效的引导和关心，可以使幼儿体验共享的欢乐，因此本次教学活动的难点所在。 3、活动预备：故事挂图、棉花和棉花糖实物若干等 二、教

20、学方法 幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直觉行动思维基础上，渐渐演化为主要凭借事物的详细形象或表象进行思维，理解词义和语言。依据这一特点，我采纳直观教学法，详细教学方法为观赏法、提问法和引导法，并按按部就班的教学原则，先让幼儿真实的倾听故事，老师有感情的讲解并描述故事，关心幼儿理解故事的主要情节和内容。在此基础上，为了进一步丰富幼儿的表象，关心幼儿正确理解重点词句，让幼儿观赏故事挂图云朵棉花糖，从人物的动作、神态中理解重点词句，突破难点。其次，设置提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 三、学法指导 在活动过程中一是引导幼儿主动参加活动，

21、感受共享的欢乐；二是鼓舞幼儿将对故事的理解，大胆的说出来并产生奇异的联想。 四、活动过程 依据小班幼儿的学习特点和本活动目标要求，我设计了以下环节： 1、导入环节：感知棉花的特性，引出活动内容 幼儿的学习是建立在感性阅历的基础上新旧阅历的结合上。通过幼儿亲自摸一摸、团一团、闻一闻等形式，充分调动幼儿的多种感官感知棉花的特性，奇妙的引出活动的内容。再加上老师有目的的引导提问，关心幼儿丰富生活阅历，为以下的活动做预备。详细提问为：天上的云朵是什么样的？棉花是什么颜色的？什么外形的？摸起来是什么感觉的？你们吃过棉花糖吗？你们吃过云朵做的棉花糖吗？挺直引出故事云朵棉花糖。 2、基本环节：这部分是重点，

22、我采纳以下步骤和方法组织活动。 （1）老师有感情分段讲解并描述故事，引导幼儿理解故事含义。 小班幼儿的语言水平有限，为幼儿营造美丽、温馨的语言环境尤为重要。老师有感情的讲解并描述故事，吸引了幼儿的听觉神经，渐渐培育幼儿的良好倾听习惯。在倾听在基础上，通过层层递进的提问关心幼儿理解故事的含义。新纲要中明确指出：语言力量是在运用的过程进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个他们想说、敢说、喜爱说的语言环境。即使幼儿在回答问题中说错了，那也代表他思索了，同时也得到了熬炼的机会。 在分段讲解并描述中，当老师讲解并描述故事的悬念处，主要引导幼儿想像云朵还会变成什么？理解为什么三个小老鼠只吃了一点点还很快

23、乐？感受共享的欢乐，启发幼儿大胆想像、大胆表述，从而进展其想象力、理解力量和口语表述力量。 （2）结合挂图完整观赏，把握对话、进展语言表达力量。 心理学讨论表明，视听结合，感知效果最佳。因此，我边出示挂图边生动形象的讲解并描述故事，同时留意语音的凹凸、强弱、说话的速度和间隔与幼儿心理节奏相适应，特殊是对小班的幼儿更要放慢速度，使所供应的视觉刺激和听觉刺激充分作用于幼儿的眼和耳，促进思维的进展。师幼一问一答，鼠小小抱着白云找到鼠老二，鼠老二说了什么？鼠老大是怎样说的？鼠小小又是怎样说的？在不经意间把握了故事中的对话部分，促进幼儿主动思维，熬炼了口语表达力量，强调了重点，理解了难点。 （3）仿照嬉

24、戏我做棉花糖。 小班幼儿留意时间较短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。通过我做棉花糖环节，幼儿肢体得到了进展，体验到嬉戏的欢乐，同时引导幼儿大胆想像你想制作什么口味的棉花糖？给谁吃？为结束部分做铺垫。 3、结束部分：扩展延长，升华主题 我转变以往老师小结渗透德育这种苍白无力的说教，采纳创设情境，把品德训练渗透到幼儿活动中。我说：小伴侣可以把自己制作的棉花糖，和小伙伴、听课的老师一同共享引导幼儿感受真实生活中的共享，主题得到了升华。 幼儿说课稿 篇6 设计意图： 水对于孩子们来说永久布满着神奇的颜色，在日常生活中也经常能看到孩子们把东西放到水里去，或是冲或是洗，玩的不

25、亦乐乎。因此，依据幼儿的这一爱好，我选择了“做果汁”这一科学活动。原先的活动目标是要求孩子能把握正确做果汁的方法和知道溶解这一现象。我觉得这个目标太过简洁，与实际生活也没有太多的联系，对孩子来说太过局限，也没有太多的进展。针对这些问题，我重新思索了活动目标和活动设计。陈鹤琴先生曾说过：“儿童的世界是他自己去探究去发觉的，他自己所求来的学问才是真学问，他自己所发觉的世界才是真世界。”所以，在本次活动中，我主要实行了让幼儿通过自己动手操作、自己观看来获得溶解的学问，除了可以溶解的东西外，我还预备了日常生活中一些不行溶于水的物品，也是让幼儿通过自己动手试验来得知生活中有些东西可以溶于水，有些不行以。

26、除了自己动手操作外，我还加入了说的环节，让幼儿大胆将自己的探究结果用语言表述出来，熬炼孩子的口语表达力量。 活动目标： 1、通过边操作边观看“做果汁”的过程了解溶解的现象，并知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。 2、能独立进行溶解探究活动，并能用语言大胆讲解并描述自己的探究结果。 3、对溶解现象产生爱好。 活动重点： 通过边操作边观看“做果汁”的过程了解溶解的现象，并知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。 活动难点： 并能用语言大胆讲解并描述自己的探究结果。 活动过程： 一、出示果汁，挺直导入。 1、出示果汁。 师：看，老师给小伴侣带来了什么？你们知道这是怎么做的吗？（幼儿自由讲解并描述）2

27、、介绍操作材料。 师：老师给小伴侣预备了“果汁粉、勺子、装有水的杯子”，过一会请小伴侣用你们说的方法去试一试。” 二、幼儿操作做果汁，了解溶解。 1、幼儿做果汁。 师：在小伴侣身后的桌子上呢，我预备了一桌四个小伴侣的位置，每个小伴侣一个杯子，一把勺子，在做果汁时每个小伴侣只要用勺子舀一勺果汁粉放到杯子中哦，在用勺子搅拌的时候请你看一看果汁粉和杯子中的水会发生什么改变呢？小伴侣快去试一试、看一看吧！ 2、品尝果汁。 师：小伴侣你们的果汁做好了吗？果汁粉和杯子中的水会发生了什么改变呀？我们一起来尝一尝它是什么味道吧！一口把它全部喝完。 3、沟通现象、了解溶解。 师：你们喝得果汁水是什么味道的呀？这

28、么好喝啊！刘老师也想来尝尝，谁情愿来帮刘老师也做一杯果汁？我请坐的最神气的小伴侣。 （幼儿演示做果汁，师讲解）师：咦？果汁粉怎么不见了？你怎么知道的？ （预备一杯白来水进行对比）师：我们来看看，原来的水是什么颜色的？放了果汁粉的水又变成了什么颜色呀？ 小结：哦！果汁粉放到水里变成了果汁水的这种现象，我们有个好听的名字叫溶解。叫什么？（请几个幼儿起来说说溶解）三、幼儿其次次操作，探究不同的溶解物质。 1、出示调查表，进行猜想。 师：我们的生活中还有许多其他的东西，是不是全部的东西都会在水中溶解呢？老师这里还有几种不同的东西，你觉得他们会在水里溶解吗？我们先来猜一猜（出示表格）。 师：这是一张调查

29、表，我们先一起来把小伴侣们猜的记录在表格里。（熟悉调查表）2、幼儿操作，验证自己的猜想。 师：你们猜的对吗？和刚才一样，一桌四个小伴侣，自己动手去后面的桌子上试一试吧，看看究竟哪些东西在水里会溶解？哪些不会在水里溶解？ 3、沟通。 师：请小伴侣拿好自己的杯子坐到小椅子上，现在请小伴侣把你刚才发觉的告知我们吧！你把什么东西放在水里了？他溶解了吗？ 四、延长活动。 师：在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的，也有好多东西是不行以溶解的，小伴侣们可以回家后跟爸爸妈妈们一起去观看或者动手试一试，然后把发觉的结果来告知我们的好伴侣，好不好？ 幼儿说课稿 篇7 一选材来源： 此活动的选材来源于生活，筷子

30、是幼儿比较熟识的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。 常言道，心灵手巧。用法筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参加。从大脑各区分工状况来看，掌握手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的进展，可以把握多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会用法筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在嬉戏练习中学会用法筷子，并体验其中的乐趣。 二教学目标 活动

31、的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为： 1了解筷子的用途，知道筷子是中国人的创造制造。 2熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性。 3尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。 依据 活动目标，我把活动的重点和难点定位于：用法筷子进行各种活动。为此，我作了以下的预备：幼儿人手一双筷子、一只碟子；每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；卖汤圆音乐磁带和录音机。 三教学方法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”在本次活动中，我还采

32、纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1示范法：用法筷子需要把握动作要领，通过老师精准的示范动作让幼儿把握学习内容和基本动作技能。 2操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是练习筷子的正确用法方法。此时不必强求孩子肯定要根据自己用筷子的姿态，幼儿拿筷子的姿态有个渐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿态会越来越精准。其次次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的用法方法。第三次操作，主要是尝试用法筷子进行各种活动，培育幼儿的

33、制造力量，并体验其中的乐趣。 3嬉戏法：中班幼儿处于嬉戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。 说学法： 1操作尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的用法方法，在这 一过程中幼儿通过对老师示范的观看进行练习，他们不肯定会用法的很正确，那也没关系，在其次次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的用法方法，老师适时的个别指导，就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过用法筷子打击节奏、搭建嬉戏等活动中，他们的制造思维得到了进展。 四教学过程： 我

34、采纳了环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 导入活动学习筷子用法方法练习筷子的实践活动筷子嬉戏 1导入活动 “爱好是最好的老师”。活动一开头我就采纳谜语引起幼儿对筷子的爱好，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的讲解并描述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴 趣勃勃的猜出谜语后，老师出示筷子，简洁介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。 2学习活动。 筷子的用法方法有肯定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解用法筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。其次次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松欢乐的氛围里

35、练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。 3实践活动。 学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿供应了豆类食 品，让他们通过品尝熬炼手部肌肉的敏捷性和手指协作的协调性，落实了其次个目标，在音乐中，孩子们自由自在的用法筷子，边吃边和同伴沟通，老师巡回指导，关心有困难的幼儿。最终是小结用法筷子的好处。 4嬉戏活动。 纲要指出“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性。”因此，在幼儿用法筷子品尝活动即将结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个嬉戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，老师提问：“筷子还可以怎么玩？”这个问题的设计为幼儿供应了制造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的制造力量，用自己喜爱的方式进行嬉戏活动。 五活动评价 纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕“筷子”来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受用法筷子的乐趣。