幼儿园大班社会说课稿_1.docx

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1、幼儿园大班社会说课稿幼儿园大班.说课稿1 一、活动设计 此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发觉幼儿之间冲突渐渐增多，这是由于大班幼儿开头有了自己的想法、主见，在一起时很简单发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际状况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受力量为前提。 活动难点 侧重幼儿自由结伴讲解并描述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组争论，集体评价，嬉戏活动等使幼儿的分类阅历得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓训练于生活情境、嬉戏中。 二、活动目标 1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确

2、熟悉自己和他人。 2、学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往。 3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。 三、 活动预备 1、空间预备：6张呈半圆形摆放的桌子。 2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。 3、阅历预备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。 四、活动过程 1.幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境： .分小组分任务。 .和同伴一起搬桌子，放教具。 2.共同争论： .你刚才和谁合作？为什么和他合作？ .你知道和你合作的人你叫他什么吗？ .什么叫同伴？ .那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？ .什么样的人能称为同伴？ 3.自由结伴讲解并描述： .我的同伴是谁？ .我们怎样

3、成为同伴的？ .我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？ 4.个别讲解并描述： “我的同伴”，老师总结。 5.观看多媒体动画： 评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） 6.嬉戏体验： 嬉戏：找伴侣。由于我们班幼儿平常音乐活动中老师都很注意幼儿找伴侣边唱边表演。所以此次活动老师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。 7.延长活动： 共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换共享，在轻松的环境中结束活动。 五、教学反思 基本完成了本节课预设的训练教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。老师的有些引导

4、还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达力量的培育。 幼儿园大班.说课稿2 各位领导 、老师们，你们好！今日我要进行说课的内容是做错事不找理由 一、说教材 做错事不找理由是共同生活教材中大班.交往主题单元中的内容。在此之前，幼儿已经学习了找伴侣、情愿与人交往等内容,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在能与同伴友好相处以及.交往中具有不容忽视的重要的地位。纲要中也指出：幼儿园要从小培育幼儿能说真话，能比较自觉地掌握行为。所以，在活动做错事不找理由中，我将以故事为载体，以幼儿生活中常见问题为切入点，通过作品分析、推断沟通等多种形式，让幼儿在关心小熊解决问题的

5、情境中，在对生活中常见问题的推断分析中，在欢乐的嬉戏中，知道犯错误不找理由，只要敢于承认，并能真诚的赔礼、努力的改正或者做出弥补，就可以得到别人的谅解。学好这个内容为学好以后的.性进展打下坚固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着大班幼儿的年龄特点、认知结构及.性进展特征，我制定了以下的教学目标： 1、 认知目标：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种老实的行为 2、 力量目标：能对生活中不老实的行为进行评价，做到犯错误后主动承认 3、 情感、看法、价值观目标：喜爱做老实的好孩子，感受老实给自己带来的欢乐。 三、说教学的

6、重、难点 本着幼儿园新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种老实的行为。所以将本条目标作为活动的重点。 重点的依据：大班阶段是老实这一.性品质培育的关键时期，只有把握了幼儿由于.阅历不够丰富，解决问题的力量有所欠缺，在犯错后往往不知所措。因此让孩子了解犯错后一些正确的解决方法是特别重要的，才能理解和把握。 教学难点：能对生活中不老实的行为进行评价，做到犯错误后主动承认。 难点的依据：要对生活大事进行推断并说明理由，既需要借助自身已有生活阅历，又需要敏捷运用活动中获得的新阅历，同时自己的想法又要清晰表达，同学没有这方面

7、的基础和经受。 为了讲清教材的重、难点，使同学能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、 说教法 大班阶段是幼儿老实这一.性品质培育的关键时期。在生活中我们常会发觉大班幼儿犯错误后推卸责任、找借口的现象，这就是不老实的现象。而对幼儿来说问题就是训练的切入点，通过学习使孩子成为一个真正老实之人，为一生奠定良好的品质基础，同时也体现了纲要的规定。 基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发幼儿的学习爱好，活跃课堂气氛，促进幼儿对学问的学习与把握。 2、移情体验法 移情是幼儿在觉察他人心情反应时所体验到的与他人共有

8、的心情反应，以此引发的情感共鸣。做错事这个话题本身是幼儿并不情愿面对的，但通过故事情境的创设，以小猴犯错后的做法和心理感受引发争论，因此懂得做错事并不行怕，知道正确的解决就会得到别人谅解。3、生活再现法 .性活动应尽可能的为幼儿创设一个相对真实的情境，从而激发他们的真情实感，并以此来指导生活实践。在评一评喜爱谁嬉戏中，我运用设置生活情境的形式，将幼儿的生活场景重新的呈现出来，能关心幼儿产生真实的情感体验。 4、集体争论法 针对提出的问题，组织幼儿进行集体和分组争论，促使同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作的精神。 5、情感浸润法。 .性训练具有潜移默化的特点，我努力将自己的训练意图渗透在情

9、境之中，通过设问、追问、推断争论、以及与幼儿之间的主动互动，以情.，以情染情，让幼儿的情感自然流露，达到寓教于乐，寓教于行的训练效果。 五、说学法 我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的仆人。在对幼儿进行目标培育时，主要采纳了感知体验法、猜想争论法、推断分析法、总结反思法等 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的主动性、主动性。 1、设计情景，导入新课：（2分钟） 活动一开头我会出示故事站队的时候的图片，直观形象的教具能将幼儿一下子带入情境

10、之中。我会这样进行引导：小伴侣看，图片上都有谁啊？、那你们想不想知道它们都发生了什么事情啊？以此激发幼儿去熟悉、了解这个故事的愿望。 2、讲解并描述故事战队的时候，引起幼儿思索，让幼儿知道做错事应当怎样做：（13分钟） 站队的时候这个故事讲了：小猴子在排队的时候将小兔子头上美丽的蝴蝶结给拽了下来，但小猴子犯错却不承认，将错误推卸给后面的小猫的故事。 为了更好的落实活动目标，我将此故事分为了不找理由、改正错误、弥补错误，三个递进的教学层次。 第一层。我会结合课件讲解并描述故事第一部分，引导幼儿思索：故事中都有谁?谁把小兔子弄哭的？小伴侣觉得是小猫做得吗？谁能说出真相来关心小猫？随后依据幼儿的回答

11、状况进行小结：做错了事情不能撒谎，要讲真话。 其次层。连续结合课件内容讲解并描述故事其次部分，与幼儿争论：小猴子这样做对不对？、假如不对，哪里做得不对？你会跟小猴子说什么？，通过这些提问让幼儿进一步熟悉到：做错事后，要英勇的承认错误，不找借口，不推卸责任。 第三层。通过提问，强化主题。通过提问引导幼儿感受小猫的心理体验：假如是你，发觉好伴侣由于自己的错误而难过难受，你的心情会怎样？假如你是小猴子，你要对小猫说什么？引导幼儿懂得：做错了事情，还应当努力的做出弥补，来得到别人的谅解。 在这个环节中，故事中的小猴子就像小伴侣生活中的自己，小猴子犯的错误也是小伴侣常常会遇到的，运用移情体验教学法，能够

12、很好的落实本次的活动的重点。 3、通过组织幼儿评一评，喜爱谁，引导幼儿对生活中小伴侣的行为做出推断评价。（7分钟） .活动应当从生活中来，再回来到生活中去，这不仅体现了陶行知先生的生活即训练理念，也体现了.性训练的生活化原则。在此环节中，我运用生活再现法，将幼儿生活中经常会犯的错误以及他们面对错误的行为再现下来，通过评比的方式，引导幼儿做出正确的评价，可以解决活动目标中的难点。 首先，我设置两个生活情境：情境1是小刚没有完成老师布置的作业，找理由：是我妈妈忘了，和我没有关系。情境2是小明不想吃胡萝卜，找到老师：我爸爸不让我吃胡萝卜，可以少盛一点吗？然后引导幼儿推断两种情境中小伴侣的做法是对还是

13、错，并说出理由。在这过程中我会对幼儿进行准时的引导。 4、幼儿相互沟通，英勇说出自己的犯错经受，感受老实给自己带来的欢乐。（5分钟） 通过参加前面几个环节的活动，幼儿已能初步懂得做错事没关系，只要正确对待是可以得到别人谅解的。此时组织幼儿相互争论小伴侣有没有犯过错误？犯了错误你是怎么做的？让幼儿进一步指导做错事情不找理由是老实的孩子，起到巩固训练效果的作用。 5、课外延长： 让幼儿回家后像爸爸妈妈讲解并描述自己犯错误找理由的事情，求得爸妈的谅解。其次天来园沟通争论，起到一个巩固提高的作用。 七、小结 一、对教材内容的处理 依据新纲要的要求、学问的跨度、同学的认知水平，我对教材内容有增有减。例如

14、：我将教材中视频播放这一环节取消，而设置了课外延长，让幼儿回家跟爸爸妈妈讲解并描述自己犯错误推卸责任的事情，求得爸妈的谅解。其次天来园进行沟通，以达到巩固的效果。否则课堂内容过多简单使幼儿接受不了，从而使课堂内容流于形式。 二、教学策略的选用 （一）运用了模拟活动，强化同学的生活体验 （二）组织同学探究学问并形成新的学问 我从幼儿的生活体验入手，创设情境呈现问题，使幼儿在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问。 也正是由于这些熟悉来自于同学自身的体验，因此同学不仅会了，而且懂了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、看法、价值

15、观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 八、结束： 各位领导、老师们，本节课我依据幼儿心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以老师为主导，同学为主体，老师的导立足于同学的学，以学法为重心，放手让同学自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使同学在主动、开心的课堂氛围中提高自己的熟悉水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家。 幼儿园大班.说课稿3 说设计思路： 幼儿对学问的把握是在自我探究、动手操作的过程中获得的，纲要中也指出要从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩，所以我选择熟悉我们生活中必不行少的人民币，让孩

16、子通过看一看、说一说、用一用的方式去熟悉1元、5元、10元三种钱币的特征，采纳嬉戏的形式，使幼儿在玩中熟悉人民币的面值。 说活动目标： 依据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。 1、学问与技能熟悉三种面值人民币，能正确分辨三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。 2、方法与过程运用嬉戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用。 说教材： 人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，熟悉人民币是大班数学中重点章节内容，学习熟悉人民币，使幼儿初步知道人民币的学问和如何用法人民币，提高.实践力量，现代训练理论主见让幼儿动手做数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课

17、的设计我充分利用幼儿已有的阅历，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过嬉戏熟悉钱币。 教学重点： 熟悉三种面值人民币教学难点：能正确用法人民币购买相应价格商品。 教学方法： 幼儿的数学学习应当是在数学活动中完成，幼儿把握学问的最终目的在于应用，经过自身实践获得的学问和阅历才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的嬉戏，让孩子们体会到熟悉人民币的乐趣，体验到数学的重要和好玩。 活动过程： 这节课我设计了四个环节： 第一个环节认一认，我预备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是由于他在我们的生活中比较常见），带小伴侣熟悉后，请小伴侣通过观看想方法快速辨别钱币，这一个环节

18、主要是熟悉钱币，让小伴侣对这三种钱币有初步印象； 其次个环节是个小嬉戏，通过这个小嬉戏孩子们可以进一步熟识钱币； 第三个环节我预备了许多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子预备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小伴侣利用自己手里的钱币买自己喜爱的玩具，这个环节要求小伴侣要会辨别钱币面值才能买到自己喜爱的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程； 最终一个环节是小结，让小伴侣知道人民币有许多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以嬉戏的形式进行，做到了让孩子们玩中学，做中学。

19、 教学反思： 从这个活动中，我熟悉到幼儿园课堂教学中，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的力量，在引导孩子学习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参加到活动中，精准地把握学问。带领幼儿嬉戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组嬉戏、集体嬉戏相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换嬉戏形式，从而提高每个幼儿的学习主动性。 幼儿园大班.说课稿4 一、说设计意图 今日我给大家展现的是幼儿园.领域课程交通规章我知道。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通平安无比重要，对于幼儿园的孩子来说，平安意识淡薄，没有较强的自我爱护意识，所以增加交通平安学问是必要

20、的。几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调留意交通平安，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿公路时，许多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入学校，但还缺乏遵守交通规章意识，也不知详细要遵守哪些交通规章的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、熟悉交通规章，萌发遵守交通规章的意识，加强自我爱护，提高危急防范力量，让孩子真正地走进.这个大家庭。这也符合新纲要所提到的选择的训练内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，为全部在园幼儿的健康成长服务。同时也符合纲要中应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好。标记以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理

21、解接受，让幼儿把握生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的训练意义。为此我选择并设计了这个活动。 二、依据我班孩子的年龄特点及.阅历，我设计了一下几点目标： 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际状况，此活动的目标定位于： 、尝试了解各种不同的交通标记图，能用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用； 、幼儿的观看力、思维力及口语表达力量在活动中得到提高； 、体验交通规章的重要性，具有肯定的自我爱护意识和力量。其中活动难点是解读交通标记图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规章。 三、说活动预备 丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥

22、到好玩，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富训练于生活情境，嬉戏之中，我做了如下预备。 1、老师和幼儿一起收集有关交通标记图的信息图片。 2、立体的交通标记（停车标记、红绿灯、左右转弯标记），十字路口场景布置。 3、老师事先与一位交警取得联系。 4、多媒体课件： （）吵闹的公路； （）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过公路走斑马线；行人靠左走；在公路上追车奔跑；在公路上玩耍、拍球等；过公路跨越护栏；行人走天桥。） （）配乐儿歌。 四、说教法 新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生互动，因此，本活动

23、我主要采纳的教学方法有： 、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的爱好，使活动生动活泼、直观； 、提示法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的学问和进展智力； 、沟通争论法：在活动中适当的让沟通争论，有助于培育幼儿合作学习的意识； 、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性，寓训练于嬉戏之中。 五、说学法 整个活动，敬重幼儿的主体地位，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升化了情感，本活动我采纳了观看法、猜想法、讲解并描述法、嬉戏体验法引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿

24、参加活动的主动性。 六、说活动过程 要想使活动目标顺当实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以遵守交通规章为话题，以设置悬念，观看交通平安事故视频为切入点，通过争论沟通、了解标记、交警指导、遵守交通、观赏儿歌、归纳小结仿照嬉戏、体验生活四个主要环节，提高孩子独立在公路上行走的平安意识，学习爱护自己。 第一环节：我以兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的留意力集中到该活动中来。紧接着提出为什么会发生这样的事故？公路上为什么要有红绿灯？等问题，启发幼儿主动思索，争论沟通。通过交警解答，充分调动了

25、孩子们学习的主动性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。 其次环节：解读交通标记图、了解标记的作用，这是本次活动的难点所在。标记是.生活环境中不行缺少的一种符号，与幼儿的生活休戚相关。引导幼儿熟悉常见的交通标记有着重要的意义。在车辆穿梭的公路上，除了红绿灯这个交通标记外，你还观察过什么交通标记？引发幼儿持续探究、学习的愿望。 建构主义理论提示我们，在教学中，要关心孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性，为此，我通过展现师幼共同收集的各种交通标记图，让孩子在标记情景中，与标记零距离接触。通过看、听、找，关心幼儿熟悉常用的交通标记，引导幼儿用完整

26、、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，老师是幼儿学习的合、引导者、支持者。 第三环节：交警指导、遵守交通。在这一部分，通过以交警考考幼儿的形式，引导幼儿推断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，关心幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，把握正确的行走方法。活动中，交警的参加，幼儿主动学习的主动性高涨起来，而交警准时适当的应答和确定，形成了合作探究式的师生互动。 第四环节：观赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松开心的儿歌声中，进一步把握过公路的正确方法。儿歌内容简洁，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过公

27、路的正确方法，让孩子紧急的留意力得到临时的蔬缓，为下一个嬉戏环节作铺垫。 第五环节：仿照嬉戏、体验生活。这是本次活动的.部分，也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标记及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的学问、力量迁移到日常生活中，体现训练寓生活、嬉戏之中。我组织孩子们和交警玩过公路的嬉戏，通过交警的指挥，交通标记的提示，形成自觉遵守交通规章的平安意识，提高爱护自己的力量。 七、说延长活动： 幼儿的.学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和.亲密合作，协调全都，因此 、课后老师可将交通标记图放入语言区，让有爱好

28、的幼儿连续探究。 、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规章的练习和训练。这是本次活动的重点。 说亮点： 整个活动，有三大亮点。 第一、注意了训练的整合性。在活动当中，我整合了.、健康、语言等领域的内容，各领域的内容相互渗透，有机结合，从不同的角度促进幼儿情感、看法、学问、力量等方面的进展； 其次、活动设计体现了幼儿的认知特点，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深化。活动过程体现了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。 第三、活动中我采纳请进来的方法，把交通警察请进课堂，给孩子们讲交通学问，和孩子们一起玩嬉戏。活动中由于有交警的参加，幼儿学习爱好很高，课堂气氛特别活

29、跃。体现了活动的开放性和真实性。 幼儿园大班.说课稿5 一、设计意图及教材分析： 全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，.环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随便攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：训练幼儿爱惜动植物，关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行熟悉和爱护生态环境的训练是一件迫不及待的事情。 树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的熟悉也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林

30、对提高人们生活质量的好处。因此，对树的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂.环保课植树造林。 二、活动目标： 基于这样一种训练思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿训练的任何一个目标都应当为幼儿的终生进展作预备，.训练也不例外。依据幼儿的进展水平，阅历，和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问，情感，力量方面进行主动的引导。 1、知道树木是人类，动物的好伴侣，了解绿化的好处，初步产生环保意识。 2、迁移生活阅历，激发幼儿喜爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看，说说，听听进展幼儿语言表达力量，推断力量。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、活动预

31、备： 物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发，支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式供应条件，我为活动作了以下预备。 1、各种树的照片，实物投影仪。 2、多媒体课件和CD。（山洪爆发，沙尘暴来袭，小动物搬家） 3、植树工具，小树苗若干。 4、学问预备：和家长一起查找关于植树造林的资料。 四、说教学法： 在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位训练名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的进展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简洁的归纳一下主要有以下几种： 一、讲解法 活动开头部分让幼儿

32、依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达力量，表现力量。实物投影仪的运用也更能形象直观的关心幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰观看和沟通，使幼儿产生学习的爱好。 二、情景体验法 另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩处，事实胜于雄辩，残酷的现实情景再现，具有很大的劝说力，是本次教学活动的一个靓点。 三、动手操作法 在幼儿的思维达到最.时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。 五、教学流程 本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的

33、联系在一起的，层层深化，环环相扣。 （一）活动开头部分 1、活动前我将幼儿收集到照片，图片把教室布置成一个博览会，一开头由我带领幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你熟悉哪些树是怎么样的它们长在哪里目的在于在幼儿奇怪心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的进展水平上，在不同层次上思索，同时幼儿在相互争论，相互沟通中积累学问阅历，体现了幼儿学习的主动性，主动性。 2、介绍树，幼儿观看后请幼儿将自己熟悉的树的图片，照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述力量，供应给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐烦倾听同伴的讲解挺直猎取信息，

34、在和同伴的学问碰撞的同时积累阅历。 （二）其次部分，观看CD和多媒体课件 多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解说清，无法挺直感知的，抽象难懂的学问，跨越时间，空间的界限生动的告知幼儿，更聚劝说力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。 1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中困难地行走，司机因看不清道路发生车祸，交通堵塞。 2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。 3、小动物搬家。 通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上老师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。为什么小动物会搬家为什么会山洪

35、爆发这些问题的奇妙支配都使幼儿想到由于没有树才会发生这样的状况。 （三）争论 抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿：你认为植树造林有什么用呢通过集体商讨，小组争论，个别提问，老师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在争论的同时进展了幼儿的交往力量和间接猎取信息的力量。然后老师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙，固土，净化空气，削减噪音，治理污水美化环境，保持生态平衡等。 最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木，攀登树木，在树枝上悬挂物品，摇摆树木，给小树苗浇水，拔草，松土，

36、为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的力量。 六、活动延长： 依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松，开心的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了训练的连续性，实效性，形成良好的.仆人翁意识，为幼儿的一生进展作好了预备。 幼儿园大班.说课稿6 敬重的各位评委老师： 大家XX好! 我是应聘幼儿园老师的XX号考生。今日我说课的题目是毕业啦。我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备，说活动过程、说活动延长和说活动反思这七个方面来陈述我的说课内容。 一、说教材 毕

37、业啦是大班.领域的一个活动。是幼儿园大班下学期毕业季主题活动的一个重要组成部分，对于培育幼儿的自我意识和.意识起着承上启下的作用。纲要明确指出：.领域的训练具有潜移默化的特点。幼儿.看法和.情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避开单一呆板的言语说教。同时，还要注意引导幼儿参与各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，关心他们正确熟悉自己和他人，养成对他人、.亲近、合作的看法，学习初步的人际交往技能。 针对本次活动的特点，特制订如下三维活动目标： 1.情感目标：乐于表达自己对幼儿园、老师和伙伴之间的情感，体验共同生活中师

38、生情、同伴情。 2.力量目标：口语表达力量与思维力量得到进展。 3.认知目标：回忆自己在幼儿园的生活经受，体会自己长大的过程。 其中，乐于表达自己对幼儿园、老师和伙伴之间的情感，体验共同生活中师生情、同伴情是本次活动的重点，回忆自己在幼儿园的生活经受，体会自己长大的过程是本次活动的难点。 二、说学情 幼儿期的自我意识有了进一步的进展，表现在对自己性别的熟悉，可自我观看到身体特征、动作、力量、爱好、全部物。幼儿的自我评价进一步进展，幼儿自我评价的主要特点是：主要依靠于成人的评价，经常带有主观心情性，幼儿一般都过高地评价自己。幼儿活动的独立性渐渐增加。同时，幼儿期情感中.性交往的成分不断增加，引起

39、心情反应的.性动因不断增加。儿童引起心情反应的动因从主要为生理需要的满意渐渐过渡到主要为.性需要的满意。以上将作为我活动设计的理论依据。 三、说活动方法 我将引入多种活动方法来丰富本次活动。以直观感受法、视听讲结合法、谈话法等方法为依托，力求以多样化的形式和内容给幼儿们制造一个宽松的活动环境，巩固活动成果。 四、说活动预备 为了协作活动目标的实现，我作出了如下预备：幼儿日常的生活和学习照片，纸、笔、颜料(小伴侣课上制作爱的密码卡片所需)，献给爱丽丝的背景音乐，毕业诗。 五、说活动过程 1.导入部分 以谈话的方式引出活动主题。导入语：小伴侣们立刻就要离开幼儿园进入学校学习了，三年开心的幼儿园生活

40、立刻就要结束了，你们就要毕业了，你们知道什么叫毕业吗?大家都有什么样的想法呢?(幼儿争论) 2.基本部分 激发幼儿自己回忆刚上幼儿园时的情景，“还记得你们刚来幼儿园时的情景吗?”(背景音乐雨的印记，出示小班孩子三年以来幼儿园生活经受的一些照片，关心幼儿回忆讲解并描述) 鼓舞幼儿即兴演讲：“说一说现在的我”，然后由老师和小伙伴们表扬欣赏。在此基础上，引导他们比较自己比起刚入园时有什么进步。 提问启发：小伴侣们就要离开幼儿园了，大家最不舍得幼儿园的是什么呢? 幼儿说出自己心中的想法，老师把这些话语汇在一起，请大家观赏一首毕业诗。同时播放背景音乐献给爱丽丝，由老师向孩子们派发纸、笔、颜料，组织他们自

41、己动手制作爱的密码卡片，可以画上自己最喜爱的小东西并写上简洁的祝愿话语。 请几个小伴侣说说卡片上的内容，然后与其他小伴侣交换卡片(儿歌找伴侣音乐响起)。 3.结束部分 卡片交换完毕，老师引导大家合唱歌曲老师再见了，请摄影老师合影留念! 六、说活动延长 好的训练活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是良好习惯的培育，因此活动延长必不行少。活动结束后，我会让幼儿每人预备一本签名册，邀请同伴和老师签名。 以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的耐烦倾听，您们辛苦了。 幼儿园大班.说课稿7 一、设计意图 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标记。而且会询问这个标记是什么意思？那个标

42、记代表什么？幼儿的这种爱好及奇怪。正是我们向幼儿介绍.，以及.生活的一个突破口。常用的标记活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的形状及含义，从而进展幼儿的想想力、制造力，本次活动综合了.、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到训练的最佳效果。难点是：熟悉常用标记，理解各种标记的含意。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义训练理念。为满意幼儿认知，力量，情感的需要，根据纲要涉及的五大领域训练目标，确定本次教学目标为： 1、充分调动幼儿的主动兴，熟悉常用的标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。 2、在熟悉常用标记的基

43、础上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，设计标记。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量。 三、活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配： 1、幼儿学问阅历预备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。（可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标）。 2、教具、学具预备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同收集常用标记的资料作补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔笔等制作用品等。 教具的供应主要有：各种标记的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标记：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警

44、告标记：留意危急、交叉路口、铁路道口、军人的标记、电视台得标记等 3、心理环境预备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展现。 四、活动过程 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标记熟悉常用标记，理解各种标记的含意标记小嬉戏争论设计图标制作图标”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下： 第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小伴侣看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。 其次环节：运用多种感官熟悉常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8钟左右。 建构主义理论提示我们，在