导师关爱同学工作总结.docx

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1、导师关爱同学工作总结导师关爱同学工作总结1 爱是训练的基础!老师对待同学的看法关系同学性格和心理健康的形成。一个同学假如生活在鼓舞和认可之中，他就会自信和自强。有学者认为：“疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣!”因此，老师对同学的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师训练同学的感情基础，同学一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，训练实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”师爱是有原则的、公正的、理智的，不是无原则的、迁就的、偏袒的，师爱是关爱性与严格要求的有机统一。然

2、而，喜爱同学并不是一件简单的事情，让同学体会到老师的爱则更加困难。师爱必需以老师对同学的理解为基础。老师对同学的理解包括熟悉性理解和感情性理解。前者是指了解同学的心理状况，心理行为问题的实质以及问题产生的缘由;后者是指老师徐展在同学的角度，设身处地的理解他们的悲伤，苦痛和实际需要。师爱还包含着老师对同学的无条件的敬重。特殊是有心理行为问题的同学，自卑感较强，缺乏自信，他们更需要老师的爱护信任和鼓舞。师爱是一种巨大的训练力气。只要老师充分熟悉到师爱的作用，切实把握好师爱的分寸，潜心付出，爱严结合，就肯定能在训练教学的过程中得到同学应有的回报。 有人说：“爱是训练的润滑剂,爱是沟通老师与同学情感的

3、纽带。通过和同学几年的接触,我充分熟悉到了爱心在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的训练工作,我不禁想起“谆谆教导潜移默化”这些成语，它给了我很大的启示:我们在工作中,应当用真诚的情感去喜爱、敬重、信任每一个同学，就像春天的阳完去溶化冰雪一样，在工作中要运用情感和爱来一步步诱导,训练同学，让同学在不知不觉中受到感化。常常听到家长诉苦，孩子大了，叛逆了，不听家长的话怎么办?对孩子的训练不能一味的严训或说教，要想方法在生活中渐渐渗透训练，人是一种有灵性的动物，只要真心关爱，孩子会受到感化的。当然，对同学有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必需和“严”相结合,只有这样同学才能接受理

4、解你的爱。在我平常的教学训练工作中，当同学做了一些触犯规章性或不道德的措施时，我肯定会准时指出其错误，并严峻要求其改正，以后不准再犯。其他一些不是原则性错误，我会尽量耐烦开导，不损害同学的情感。所以有的同学总说对我是又“爱”又“恨”。在课余，我常常多与同学亲近，和他们一起玩，一起开玩笑，一起唱歌，其乐融融 陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这里的“心”是对同学的关怀、对训练的爱心。布满关爱的心是清泉，滋润着同学的心田是钥匙，能够打开同学心灵的窗户;布满关爱的心更是胜利训练的原动力，有了它才能护送同学到达胜利的彼岸! 导师关爱同学工作总结2 喜爱同学是每一位老师最至少的道德要求，

5、而事实上我们的老师很难做到对全部的同学一视同仁，由于有的同学好像永久没有出息，无论你怎样批判训练都照样我行我素;有的同学的智商好像真的偏低，不管你如何语重心长的辅导关心，他们依旧是成果单上的最终几名;有些同学好像永久是品质恶劣的同学，他们自上学校起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些同学也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥全部的老师，有意制造恶作剧，惹老师生气。面对这些同学，老师们渐渐丢失了全部的耐烦和信念，对他们实行各种惩处手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的讽刺、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信，甚至组织全班同学来冷落他，让他没有伴侣，没

6、有关爱，没有暖和 耳闻目睹了很多类似的训练事实，让我特别震动，这些孩子真的不行救药了吗?这些老师是真的爱自己的同学吗? 或许，这些老师动身点是好的，他们“恨铁不成钢”，盼望在自己的教鞭下每一个同学都成为人才，于是“宁给好心，不给好脸”。岂不知，这样做污辱了同学的人格，摧残了同学的身心健康，这种爱，是一种无视人格尊严和人格公平的爱，是一种畸形的爱。那么，如何做到真正的爱每一个同学呢?我认为应当做到以下四个方面： 一、公正的爱每一个同学。 曾经读过这样一篇文章坐在最终一排，文中的仆人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被支配在最终一排，缘由是她的学习成果不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位

7、置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜爱和她交往，她总是躲在不被人留意的角落里，渐渐形成了孤僻的性格，开头自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师转变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师准时表扬了她，从今唤起了这个孩子的自信念，她开头努力，并在一次小测验中取得了第一名的好成果。“这世界上有最终一排座位，但不会有永久坐在最终一排的人”，当读到这句话的时候，我心里一颤，在物欲横流的今日，是不是全部的老师对同学的爱是公正无私的?因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的私利而爱，相互利用的爱是不是在我们的老师当中存在着?对于那些差生、后进生，我们是不是赐予了他们与优等生同样的爱?老师对同学

8、的爱应是纯净的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。特殊是对那些差生老师更应当多关怀他们，由于他们受到的斥责、冷遇比较多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的爱惜，得到别人的重视。老师应当努力发觉他们身上的闪完点，制造一些表扬他们的机会，多给他们一些暖和，或许，一个鼓舞的眼神，一句暖和的话语能激起他们的信念，成为他们前进的起点。能公正的爱每一个同学是老师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在老师面前，每一个同学都是公平的，没有凹凸贵贱之分，老师对全部的同学应一视同仁，让每一个同学都沐浴在师爱的阳完之下。 二、要学会宽容同学 在我所教的同学中，有一个叫杨磊的男生，是后

9、来转学来的，可以说，在他身上，找不到一点优点，对学习马马虎虎，在班里更是横行无忌，一般任课老师对他不闻不问，只要不影响自己上课就行，一开头，我也本着这样的看法，可是，杨磊并不由于我的忽视而在课堂上遵守纪律，我们最终闹僵了，有好几次，由于他，我特别生气批判他，看着我生气了，他非但不可怕，反而沾沾自喜，这更让我火上浇油，我俩几乎是成了仇人。就这样过了很久，假期里的一天，我和一位同学逛街，杨磊从正面走过来，我们几乎是同时怔了一下，在我还没有明白究竟是怎么一回事时，杨磊叫了一声“李老师好”，而后，对我很自然的笑了笑，走开了。我呆呆的站在原地，有一种想流泪的冲动，那一刻，我觉得自己的心胸是那么狭窄，还不

10、如一个小的孩子。在以后的日子里，我和杨磊相处得很欢乐，我再也没有由于同学的过错而发过火，由于，在我的同学身上，我发觉了一种宽容的美德。在生活中，两人发生争吵的时候，假如我们能站在对方的角度考虑问题，进行一下换位思索，或许人与人之间就不会存在如此多的冲突和摩擦。具有宽敞的胸襟是人的美德，这一点对于老师而言，则更重要。我们的训练对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的同学斗气，假如老师能宽容他们，能唤回同学内心深处和善的本性，同学会更快的改正错误，另外，老师的这种宽容的美德也能潜移默化的影响同学，培育同学高尚的道德情感。 三、既要教书更要育人 一个合格的老师不仅要关怀同学的学习，解答同

11、学提出的疑难问题，关心同学把握科学文化学问，更要留意同学的思想动态和心情改变，由于青少年正处在生长发育时期，他们的心理还不成熟，极易波动，简单沾染一些不良的.习气，老师是他们人生的指路人，要做好正确的引导。随着我国经济日新月异的进展，同学生活的物质条件越来越好，他们几乎没有经受过挫折，感情特别脆弱，缺乏心理承受力量。近几年来，青少年犯罪，自杀现象屡见不鲜，其根本的缘由就在于同学的心理素养越来越差。另外，他们生活在一个完全赐予的时代，只懂得索取，不知道奉献，面对家长的无私赐予，老师的悄悄奉献，他们认为是天经地义的。美国闻名的心理学家亚伯拉罕马斯洛曾经指出体验和表达感谢的力量是情感健康的一个重要标

12、记，与此相应，他认为忘恩负义是情感病态的明显标记。亚伯拉罕马斯洛提出的重视孩子思想训练的问题，不能不引起我们的留意，是啊，假如现在的孩子不懂的回报，只知道一味的索取，那我们的.还怎样向前进展!合格的人才，不仅是指具有高深的文化学问，更要具有高尚的思想品质，这就要求老师准时排解同学心中的苦恼，培育他们乐观向上的精神，教给他们做人的道理，形成良好的心理素养。老师不仅要教书，更要育人，多关怀同学的精神状况，努力完成每一个同学的人格塑造，为祖国培育出全面进展的高素养人才。 四、调控自己的心情，做好同学的表率 “学高为师，身正为范”。在同学的心目中，老师这个职业是神圣的，有许多同学把将来当一名老师作为自

13、己的抱负职业，他们崇拜自己的老师，关注自己老师的言行举止，用自己独特的方式对老师的行为做出评判。我们常常会遇到这样的事情，当同学问我们问题时，我们答错了，或者是不会，同学就会露出惊愕的表情，“老师也有不会的问题吗?”是啊，在同学的心目中，老师是无所不知，无所不晓的，是永久也难不倒的，因此，老师应当在同学面前留意自己的一言一行，维护在同学心目中的良好形象，做好同学的表率，不能把自己的心情改变迁怒于同学。有的老师在自己心情好，工作顺当时，就对同学和气可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，心情低落时，就把不开心的心情发泄给同学，使同学成为自己的出气筒。这种对同学忽冷忽热的看法损害了同学的自尊，

14、久而久之，就会失去同学的敬重和信任。老师要学会调控自己的心情，做到不把心情带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对同学，始终对同学热忱、耐烦，这样做也体现了一个人民老师高尚的道德情操和对同学的高度责任感。调查表明，同学更喜爱那些能带病坚持上课，能克制自己的心情，意志顽强的老师，假如老师做的还不如同学，就会对老师不信任，由于在同学的心目中，老师是宏大而高尚的，他们甚至认为老师就应当是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误，同学的这种熟悉也给老师提出了更高的要求，老师要努力完善自我，加强自身的道德修养，成为同学的榜样。 导师关爱同学工作总结3 在开展“提升教学质量，树立老师新形象，办人民满

15、足训练”的大争论活动中，作为从事近十年教学工作的我，对老师这一职业又有了新的熟悉。做老师就要做关爱同学的老师，不懂得关爱同学的人，不配入训练的圣殿。那么，如何才能真正做到关爱同学呢? 一、爱同学就要关怀、了解同学。苏霍姆林斯基说：“尽可能深化了解每个同学的精神世界这是老师的首条清规戒律。”对同学的实际状况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关怀同学，爱惜同学，也就不能很好地训练同学。老师只有全面了解同学的思想表现、家庭环境、.交际等状况，才能依据同学的不同特点，有针对性地进行训练。 二、爱同学就要敬重同学，敬重同学的人格和自尊心。苏联训练家马卡连柯用一句话概括了他的训练阅历：严格

16、地要求和最大地敬重同学。他在办儿童教养院时，对儿童的要求非常严格，又敬重每一个儿童的自尊心。他从不提同学犯错误的历史，甚至在肯定场合把8岁的同学称为同志，其用意是激发同学做人的自尊心。我们常说要坚持正面训练，什么是正面训练呢?就是在训练教学中，始终贯穿主动向上的精神，在任何状况下都不损害同学的自尊心，对后进的同学更应如此。后进生感到最困难，最没有信念的是学习，而学习的好坏是关系到同学自尊心和培育成为人才的重要问题。 三、爱同学就要信任同学，信任他们的进步。作为老师应信任同学，假如老师不信任同学的进步就失去训练的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的训练都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法

17、，也能改正错误与“昨天告辞”。一个老师爱优秀同学简单，爱后进生则比较困难，由于他们有很多缺点，而缺点是不行爱的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在进展形成中，应擅长通过细致观看发觉他们的优点，然后再因势利导，关心他们渐渐改正缺点。老师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热忱。 四、爱同学就要对同学严格要求，严格管理。严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个同学学习不错，于是姑息、放任这个同学，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得傲岸自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好

18、道德品质恶劣，也渐渐让老师反感，因此喜爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简洁粗暴，而要严而得当，严而有效。 五、爱同学就要对同学一视同仁。老师的.角色本身，打算了同学对老师的期望很高，他们看重老师对自己的看法，他们都盼望得到老师的关爱。作为一名老师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀训练的同学。对聪慧勤奋的倾注满腔热忱，对迟钝、淘气的耐烦培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为得才兼备的同学，把家长认为不行能训练的“低能儿”培育成为自食其力的劳动者。 老师是同学心灵的塑造者。孩子是祖国的将来，关爱同学就是关爱将来。对同学赤诚的关爱，是人民老师至少的品质，让我们做一名关爱同学的老师