幼儿园说课稿模板汇总6篇.docx

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1、幼儿园说课稿模板汇总6篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材 1、教材分析 幼儿园训练指导纲要明确指出：“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就指明白幼儿园平安训练工作的重要性，由于幼儿年龄小，辨别是非力量差、防范意识弱。最近，由于XX市十一小四班级同学许诗佳被害大事及一些中学校、幼儿园发生的平安事故，市训练局强调各中学校、幼儿园加强开展“平安月、平安周、平安日”活动，对同学、幼儿进行平安训练，增加他们的平安意识，提高其防卫自救、防范事故的力量。 纲要中明确提出：“幼儿园的训练活动内容，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。动物是人类的

2、好伴侣，与人们的生活亲密相关，而宠爱动物又是孩子们的天性，特殊是“兔子”，孩子们更是“情有独衷”。小兔乖乖是孩子们人人爱听的一则童话故事，内容浅显易懂，贴近幼儿的生活，易于幼儿接受和理解，符合小班幼儿的年龄特点，而且这个故事蕴涵了增加幼儿自我爱护意识的训练。纲要还提出：“训练活动内容的组织应充分考虑学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏中。”由此，我设计了小兔乖乖这一节小班综合活动，让幼儿在看看、讲讲和玩玩中获得学问和阅历。 2、教学目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着主导作用。 依据幼儿的年龄特点和进展状况，我制定了

3、本活动的目标： (1)、引导幼儿观看多媒体动画，熟悉大灰狼、老虎、狮子的尾巴。 (2)、尝试按动画中动物的出现改编歌词。 (3)、使幼儿懂得一个人在家时，有生疏人敲门不能开门，增加幼儿的自我爱护意识。 3、教材重点、难点 依据幼儿的进展水平，制定了本节活动的重点和难点，重点是熟悉大灰狼、老虎、狮子的尾巴和尝试改编歌词。由于小班幼儿对事物的观看主要体现在整体上，而对事物的某部分观看的不够认真，因此熟悉大灰狼、老虎、狮子的尾巴是本活动的重点。幼儿已学会小兔乖乖这首歌曲，在此基础上引导幼儿用迁移的方法尝试改编歌词。这也是本次活动的重点。难点是从看看、讲讲、玩玩的体验中增加幼儿的自我爱护意识。由于幼儿

4、猎取学问和阅历是在亲身体验的过程中获得的。 二、说教法 在本次活动中，我运用了多媒体课件演示法、嬉戏法、猜想争论法等。 1、课件演示法：通过多媒体动画演示， 能直观的让幼儿进行观看，符合小班幼儿的年龄特点。由于小班幼儿的思维特点是详细形象思维为主。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿活动的主要形式，它在幼儿的学习中起着重要的动力作用，通过嬉戏体验，提高幼儿参加活动的爱好。 3、猜想争论法：用猜想争论法能激起幼儿的奇怪心，促使幼儿主动思维、大胆猜想，最终有效地完成教学目标。 三、说学法 在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，在活动中，幼儿运用了多种感官参加活动，在看看、讲讲、玩玩活动

5、中获得阅历与欢乐。整个活动过程，幼儿都是在主动主动中进行学习。 幼儿园说课稿 篇2 敬重的各位评委好： 我说课的内容是毛毛虫（粘贴），下面我将从活动目标及两点的确立，教学方法，活动预备，活动过程等方面对本活动的教学设计进行说明，诚请各位批判，指正。 一、 说学习需要分析 幼儿园训练指导纲要中明确指出艺术领域的目标有:喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验； 能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。本班幼儿年龄比较小，从开学至今我们也开展了一系列美术活动，从这些活动中，我发觉孩子们对粘贴活动的爱好比较深厚，而且他们对颜色也比较敏感，本着一切从爱好动身的原则，我设计了这个活动。 二、说活动目

6、标 依据幼儿园训练指导纲要，艺术领域的目标有:喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验； 能用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。所以我设计了以下活动目标。 1、学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上并学习简洁的添画。 2、养成良好的手工活动的习惯。 3、喜爱参与手工活动。 三、说活动重点、难点 1、重点 动手将小圆片粘贴成毛毛虫，由于幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的熟悉和情感的重要方式，幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣 。36岁儿童学习与进展指南指出要制造条件和机会，促进幼儿手的动作敏捷协调。如：供应画笔、

7、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。 2、难点 用不同颜色有间隔地粘贴，由于幼儿对颜色还不太熟识。 四、 说活动预备 多媒体课件 教具：范例一幅、毛毛虫 学具：画好的树叶图每人一份，浆糊、各种不同颜色圆片片若干，毛巾人手一块。 五、说教学方法 我主要采纳了观赏法、演示法、练习法 六、说活动过程 1、老师出示范例，引起幼儿的爱好。幼儿有意留意弱而无意留意强，留意力很难集中，所以先进行导入吸引幼儿的留意。在这个过程中我用法了观赏法的教学方法。由于观赏法能引起幼儿的爱好，吸引幼儿的留意力，并且能够培育幼儿观赏美、感受美的力量。 2

8、、老师进行示范，在这个活动过程中我用法了演示法的教学方法。演示法能使幼儿更直观的观看到老师的做法并进行仿照。幼儿的形象思维进展比较好，记忆主要靠形象记忆，进行示范，幼儿能简单的学会粘贴毛毛虫。 3、幼儿进行操作，老师进行指导。在这个活动过程中我用法了练习法的教学方法。要让幼儿亲自操作，增加动手力量。通过做感受艺术美，用喜爱的方式表达自己的情感。然而幼儿的动手力量还不强，手指的敏捷性不够，需要老师必要的指导。 4、拍照留念。幼儿拿着自己的作品留念。这一环节可以增加幼儿的自信念，使幼儿愿意参与手工活动，我的说课到此结束。 幼儿园说课稿 篇3 一、说教材 我今日说课的内容是选自幼儿园建构式课程中班下

9、册科学训练活动我爱大树和小花。目的在于培育幼儿爱惜动植物，关怀四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着引导性的作用。依据新纲要在科学领域中提出：在幼儿生活阅历的基础上，关心幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培育初步的环保意识和行为。 三、说教法与学法 新纲要中强调幼儿是中心，训练活动应当以幼儿的需要，爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学打算教。在活动中我和幼儿的角色都是教学活动的仆人翁，主要是以幼儿为主。让幼儿在教学活动中享受探究问题及解决问题的欢乐。所以在教学活动中我采纳了“图片观看法”运用直观、形象的

10、图片进行观赏，引导幼儿理解图片内容及其意思。“嬉戏法”通过嬉戏让幼儿亲身体验怎样爱惜花草树木让幼儿更深一层的了解爱惜花草树木需要做的事情，在嬉戏中让幼儿学会爱惜花草树木的深刻内涵。 四、说活动预备 活动中预备：挂图四幅、幼儿用书第37-38页、五幅环保画(例如：树木被破坏、花朵被摘)、制作花朵大树头饰幼儿人数各一半 五、说活动重点、难点 活动重点：幼儿了解花草树木对人类的作用以及与人类的依存关系。(主要提高幼儿自身的认知力量) 活动难点：幼儿理解什么是完合作用，情愿讲解并描述花草树木的好处，用“树真好，或者花真好”的句式表达。(提高幼儿的表达方式能够用一句完整的话来表达一段有含义的话。) 六、

11、说活动过程 整个活动分为四大部分：导入活动;基本活动;嬉戏活动;延长活动。 (一)导入活动：(问题导入，激发幼儿学习爱好) 老师提问：小伴侣们你们有没有发觉幼儿园里面开了许多花，种了很多树呀，那你们喜不喜爱呢?为什么?幼儿争论：为什么喜爱幼儿园里面的花草树木?通过此问题来引出接下去的基本活动。) (二)基本活动： 让幼儿观赏、理解图片内容及其意思，懂得爱护花草树木的重要性，并与同伴争论自己爱护花草树木的方法。 (三)嬉戏活动： “我是大树、小花”嬉戏，幼儿体验怎样爱护花草树木，学会用自己的方法爱护花草树木。 老师示范：1、老师示范扮演花朵带上花朵的头饰，让幼儿扮演花朵的仆人并让幼儿为花朵每天浇

12、水等等最终老师将花朵快乐的心情用肢体语言表达出来，让幼儿从直观上发觉爱惜花草的好处。 2、老师组织幼儿玩以上嬉戏。(老师组织幼儿玩嬉戏并带上相应的.头饰，相互轮换玩嬉戏。) 老师组织幼儿总结活动：我们的小伴侣都很不错想了那么多爱护花草树木的方法，我们的花草树木们都很兴奋。小伴侣们在嬉戏中感受到花草树木的欢乐和难受了所以懂得怎么去爱护他们了，那么我们以后应当怎么去做呢，老师请我们小伴侣自己说说看以后你应当怎么做，怎么去爱护我们的花草树木们，怎样让我们的环境变得更加的漂亮。(幼儿相互总结自己的观点，相互争论自己的想法并将自己好的想法付诸于行动。) (四)延长活动 1、老师带领幼儿为幼儿园的花草树木

13、们贴上爱心标签。 2、老师选择合适的时间，带领幼儿为花草树木们浇水、锄草 幼儿园说课稿 篇4 一、说设计意图 红叶的旅行是选自于20xx年9月的早期训练的一篇散文诗。它是一首布满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言，描绘了红叶飘落旅行的故事，散文中充分发挥想象力，将红叶作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象，红叶飘到小河里，蚂蚁把它当小船，红叶飘到大树下，知了把它当被子，红叶飘到窗户上，老鼠把它当窗帘。这都是和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣的。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明

14、白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。活动中是以图加文的形式绽开的，符合中班幼儿的学习特点，可以更好地为幼儿所接受。 二、说目标和预备 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、理解诗歌内容，学习句式：红叶飘呀飘，飘到*，*把它当*。 2、尝试依据诗歌的句式结构仿编诗歌并制作图书。 3、愿意讲解并描述，体验创作的乐趣。 依据目标，我把活动的重点定为

15、第一个目标：看图加文学习诗歌。难点尝试依据诗歌的句式结构仿编诗歌并制作图书。 为了展现给幼儿，作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备： 1、红叶的旅行课件、图加文大书。 2、幼儿人手一份的图加文书、各种动物图片及蜡笔。 3、音乐：天空之城、安静山林。 三、说教法 针对教材内容和分析以及幼儿的认知水平和实际状况我主要运用了： 1、直观教学法：本活动为了关心幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。运用课件美丽的情境吸引幼儿，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品，渐渐过度到运用图加文大书关心幼儿理解把握语言。 2、启发提问法：在幼儿边观赏作品时，边用

16、提问的方式引导幼儿逐句理解并学习语言。如：红叶飘呀飘，它又会去哪呢？红叶碰见了谁？它会把红叶当什么呢？老师的提问给幼儿启发，引导，示意和示范。 3、语言争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中我将争论法结合在续编环节中：红叶除了飘到小河里，大树下，窗户上还会飘到哪里呢？会碰见谁呢？他们会把它当什么呢？争论法结合了规程的要求，为儿童创设表现力量的机会和条件，以促进其进展，而不是单一的老师讲解，避开了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。 四、说学法 幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规章。首先，我在

17、示范朗诵前着意设计提问用一句好听的话说一说让幼儿有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于图加文形式，关心幼儿理解把握句式。其次，利用多种教学方法，给幼儿供应自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿的主动性，从而让幼儿敢说。 整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、说说、想想、做做的轻松气氛中把握活动的重、难点。教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。 五、说教学程序 总体分为四部分： 第一部分：导入，在美丽的音乐中，幼儿跳着美丽的舞姿进入到活动的场地，再利用直观课件，让幼儿眼前一亮，挺直看到了红叶飘落的情境，极好的引发幼儿奇怪心，让幼儿很快的融入到散文美丽的意境中。 其次部分：运用提问

18、的方式让幼儿完整的观赏散文，协作图加文，主要让幼儿学会语言：红叶飘呀飘，飘到*去，谁会把它当什么？这里我是遵循由易到难的原则，第一句先让幼儿看看直观课件，结合图加文跟我学习语言，并结合动作，更好的把握句式。其次句让幼儿自己看完课件尝试用句式学说语言，在这里我是逐步出示大树、知了、和被子的引起幼儿对图加文中出现的事物的挨次有肯定的留意，在观赏第三句时，不借助课件而是过度到挺直看图加文说语言，并且我在这幅图中示范图加文制作的方法，为幼儿自己创作图书铺下铺垫，最终出示图加文的大书告知幼儿散文的名字：红叶的旅行，并且请幼儿能跟着书完整的朗诵散文。 第三部分：续编部分，我利用书的最终一页空白的图加文引出

19、这一环节，利用争论沟通法引导幼儿用句式创编，在这个环节里，我请幼儿来示范制作的过程，订正错误，为了就是让幼儿把握制作的挨次。 第四部分：延长部分，在美丽的背景音乐中我为幼儿供应了很多动物的图片和红叶的旅行图加文的书，让幼儿自由创编，并且把创编的内容和同伴共享沟通，加深巩固对散文的理解以及句式语言的把握。 我今日展现的就是一节语言活动，在设计活动时，我并没有刻意追求新奇的教学形式，而是结合我们中班的语言活动的特色：图加文，重点以进展幼儿的语言力量动身，扎实的开展语言活动。在教学活动中我把握好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同力量和水平的幼儿回答，在

20、制作图书时我供应的材料也是由易到难，也不强求幼儿把书做完，而是依据幼儿自身的水平让他们自己发挥。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。 幼儿园说课稿 篇5 一、教材分析 在自然界中，孩子们常常会看到各种各样的树，高的、矮的、粗的，这无疑给孩子们增加了谈论的话题，生活中我们常会听到孩子们谈论“这棵树真高，它长多少年了”，“这棵树真粗，它有多少岁了”，孩子们对树木的年龄产生了深厚的爱好。 幼儿园训练指导纲要也明确指出：“科学训练要亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。大班孩子奇怪心强，对事物有剧烈的探究欲望，并能把自己的发觉与同伴、老师沟通。 为此，我依据教材设计了

21、年轮的隐秘这一教学活动，让幼儿在生动好玩的活动中去“自我发觉、自我探究、自我提高。” 二、活动目标 依据教材内容与幼儿状况分析，本次目标为： 1、对树桩上的年轮感爱好，简洁了解年轮与树木生长的关系。 2、喜爱发觉问题，并能和同伴通过探讨沟通查找问题的答案。 三、活动重、难点： 重点：了解年轮的含义及年轮与树木生长的关系。 难点：是了解年轮生长与气候的关系。 四、活动预备 活动预备是为目标服务的。新纲要指出“要为幼儿供应丰富可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探究供应活动的条件。”为此，我做了以下预备： 1、学问阅历预备：幼儿与家长一起收集有关树木年轮的资料； 2、物质预备：木桩若干、

22、彩笔、记录纸；课件、音乐 五、活动过程 本次活动的总体思路是以新纲要精神为引领，在创设情境中激发探究爱好在观看沟通中发觉问题在探究争论中查找答案在角色表演中再现阅历。共分为5个环节： 1、创设情境导入活动。幼儿以“森林考察员”的角色进入活动，通过走木桩、欣赏古树、探讨古树年龄的活动中激发幼儿探究年轮的爱好。 2、引导幼儿发觉问题。此环节中，我首先引导幼儿与木桩交伴侣，通过自由观看、沟通引导幼儿初步感知年轮的外形特点，然后通过分组观看、比较、记录引导幼儿发觉年轮的隐秘。培育了幼儿的观看力和发觉问题的力量。 3、鼓舞幼儿提出问题。我以分组的形式让每位幼儿提出一个最感爱好有关年轮隐秘的问题，此环节设

23、计使我了解了幼儿对年轮学问的爱好点。培育了幼儿的质疑力量。 4、引导幼儿探究争论查找问题答案。此环节中，我首先引导幼儿对提出的问题在已有学问阅历的基础上进行争论，引导幼儿各自发表自己的见解；再为幼儿供应形象的课件资料，阅读资料使幼儿在活动中不断收集信息与资料提升阅历；最终，引导幼儿通过操作数年轮、找年轮宽窄、摆年轮做年轮身份证验证自己的学问阅历。提高了幼儿主动学习和猎取学问的力量。活动中老师始终做幼儿的支持者、合、引导者。 5、利用角色表演巩固阅历。引导幼儿用肢体语言呈现年轮的生长过程，引导幼儿自由表演、合作表演，从而使孩子们巩固获得的学问阅历。 六、活动延长： 把木桩投放到科学发觉区并引导幼

24、儿连续探究年轮的隐秘；在手工区引导幼儿用各种材料做年轮；在阅读区投放关于年轮的图书，引导幼儿阅读，开阔学问面；在户外区播放歌曲大树桩你有几岁的磁带，引导幼儿连续通过肢体语言表现年轮的生长过程。 幼儿园说课稿 篇6 今日我说课题目是大班语言活动顽皮小雨滴。由于大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存条件，为人类制造了美妙生活。幼儿生活在绚丽多彩大自然中，一切都使他们感到新颖：天上为什么会下雨？风是从哪里来？为什么云有各种外形？纲要中指出：训练活动内容选择要贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好事物和问题，再者，环境是重要训练资源。所以我从幼儿爱好动身，选择顽皮小雨滴这个活动

25、。 大班阶段是幼儿个性初步形成阶段，幼儿个性和交往力量在学习中得到充分进展。依据本班幼儿口语进展特点以及大班语言进展目标，因此，我把本次活动目标定为： 1、能感受散文中美丽语句，体验散文美丽意境。 2、发挥想象，深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面意境，培育幼儿艺术思维。理解雨水与环境以及人类关系。 3、激发幼儿感受美，表现美情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和制造欢乐。 为了更好实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿在户外近距离真实观看雨景（或淋雨），使之有肯定感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观看更清晰、认真。 在设计中有两个较突出特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师

26、扮演小雨滴形象特别自然融入到孩子们中间，和他们一起沟通、观看、争论。准时进行启发、引导。充分体现了老师是幼儿学习活动支持者、合、引导者这一大纲要求。二是采纳多媒体教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应了一个详细、直观物象，满意了幼儿思维详细形象特点，同时又让孩子们能在观看比较中轻松地找到自己进步。为后面谈话做了铺垫。 在活动中，我采纳教学情景化方法，用事先录制好下雨时音乐把幼儿带入预设环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了纲要对语言活动要求，为幼儿创设了一个自由、宽松语言交往环境，支持、鼓舞他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演小雨滴准时出现，引起孩子们欢呼，准时把幼儿留意

27、力集中了过来，围绕主题绽开谈话。 这一环节我采纳了多媒体教学法，播放制作并消退了散文声音课件，为幼儿表述供应了直观依据。老师以开放式、启发式提问，引导幼儿把观看到小雨滴顽皮形象用语言表现出来。如：依据课件中小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边土坑里，在柔柔沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面切换，使幼儿更深化理解散文，感受散文中美丽语句，体验散文美丽意境，培育幼儿艺术思维。 为了鼓舞每个孩子都能大胆、清晰地表达自己想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴话，你想落到哪去？

28、并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己想法。为幼儿创设一个自由、宽松语言交往环境。同时，我深化到孩子们中间，和他们沟通、耐烦倾听，努力理解他们想法，并对他们进行知道关心，建立一种主动主动生生互动，师生互动。 在活动延长部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中小雨滴，进而突出谈话主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮事？在这一环节中，让先画好幼儿说自己画内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答环境，进展了他们语言表达力量、交往力量。最终，通过多每一个把幼儿刚才创作过程在视频上展现出来，为幼儿供应了一个展现自己作品条件，引导幼儿相互沟通、观赏、共同提高，也是老师对幼儿表达自己情感理解和想象鼓舞，幼儿看到自己作品画面，喜悦之情溢于言表，达到了在欢乐中学习目。 在此，老师作为幼儿活动支持者、引导者、合，充分敬重每位幼儿制造、确定、接纳他们独特审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦环境感受美、表现美，并共享他们制造欢乐。 纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透。充分体现了以幼儿为主体训练理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化活动内容和过程。全部环节都是围绕小雨滴来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活乐趣。