幼儿园数学说课稿15篇.docx

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1、幼儿园数学说课稿15篇幼儿园数学说课稿1 各位领导老师：大家好。 我的电教课题目是10以内的相邻数。下面我从教材分析、幼儿状况分析、教学目标、教学方法、教学预备、教学流程六方面来展现。 一、说教材 幼儿数学规律思维训练简洁的说可以包含了数、量、图形与空间、规律与关系四大领域。数以及数与数间的规律关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。，而我今日要说的相邻数对于4到5岁的幼儿尚没有在其大脑中形成这一概念，而与其接近的邻居关系却是幼儿日常生活中常常接触的，依据幼儿园训练指导纲要中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱

2、好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”的要求，我设计了这堂10以内的相邻数的教学活动，盼望孩子们在轻松开心的嬉戏活动中和主动参加操作的过程中获得相关学问。 二、说幼儿状况 经过了幼儿园中班上学期的学习，幼儿对数字的熟悉已经有了肯定的基础，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念。嬉戏是幼儿的生命，依据幼儿形象思维占主体地位，抽象规律思维初步进展的年龄特点。因此，在活动中，通过启发谈话、创设情景及情趣化、好玩化的嬉戏，使幼儿参加到活动中来，尽量让抽象的数的规律概念在详细的事物中理解，让幼儿在嬉戏中获得学问。在学习相邻数的过程中，我以关心小动物找邻居为导线，让幼儿自主查找数字的相邻数

3、，理解相邻数的关系，为幼儿供应主动探究的机会。 三、说目标及重难点 依据幼儿园训练指导纲要中提出的“训练活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性”的要求和“训练活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”原则，结合幼儿的年龄特点以及数学规律思维训练的实际进展水平，制定了以下目标： 1、情感目标：用讲故事的形式激发幼儿对数学的爱好。 2、学问目标：知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。 3、力量目标：进展幼儿的比较的力量和思维的敏捷性。 活动重点：知道相邻数的概念，把握10以内各数的相邻数。 活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1

4、的关系。 四、说活动预备： 1、森林背景图，十座写有110数字的蘑菇小房子，10个小动物的图片 2、数字卡片人手一张1-10 3、已经学习过了10以内的序数、10以内数的形成，幼儿有了初步的数与数之间存在某种规律关系的概念 五、说教法与学法： 训练心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，我在 本活动中采纳了故事讲解并描述法、情景表演法、猜想法、仿照法、嬉戏法、操作法、验证法等教学方法;提问方式也将采纳个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得学问和阅历。

5、六、说活动过程： 创设情境，激发爱好，理解“邻居”的关系学习10以内的相邻数理解相邻数多1少1的关系嬉戏巩固 1、创设情境，激发爱好。年龄特点打算了学前幼儿的思维特性，他们对抽象的事物不感爱好，有意留意的时间很短，味同嚼蜡的讲解只会让他们失去学习的爱好。我针对幼儿的这种特点，在教学的导入环节，利用幼儿喜爱的小动物创设情境，吸引幼儿留意。通过让幼儿给小动物找邻居，理解邻居的含义，为幼儿连续学习相邻数扫清障碍。(放视频) 2、学习10以内的相邻数。今日小动物们玩的可兴奋了，天黑了，小动物们吃完饭都出去散步了!(将小动物全部拿走，只留下带有数字的小房子，以便讲相邻数做清楚的预备。) 听!是谁在说话呢

6、?原来是数字3在说话，它也想知道它的邻居是谁，谁能告知它?数字宝宝 找邻居。分别找出5、7、9的相邻数 师：小伴侣都有两个好听的名字，比如王宸聪小伴侣在家里妈妈叫你文慧，在幼儿园老师叫你王宸聪。邻居也有一个好听的名字，叫相邻数。那3的相邻数是几和几? 拍手嬉戏：小伴侣我问问你，3的相邻数是几和几? 启发诱导，准时小结，引导幼儿自主探究，由小动物有小邻居过渡到数字宝宝们也有小邻居：数字宝宝的小邻居有个特别的名称叫相邻数，突破教学重点。再让幼儿找出其他数的相邻数，使幼儿对相邻数有初步的熟悉和感知。 3、理解“相邻数”多1少1的关系。 发放幼儿操作点卡，关心幼儿理解相邻数间多1少1的关系。“你找出比

7、2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。”依次找出比3、4、5、6、7、8、9、10多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5、6、7、8、9、10的相邻数及其之间的关系。 4、嬉戏巩固找邻居 发给每个小伴侣一张数字卡片，请一位小伴侣上来，然后再请它的相邻数上来。 数学学问的接受是要过程的，尤其是对中班幼儿，需要不断强化，来加深理解和认知，最终达到内化的效果。因此我设计了找邻居嬉戏活动，关心幼儿强化新知。 5、结束部分：小动物回家睡觉，依据动物身上的数字帮小动物找到自己的家。进一步巩固相邻数的概念。 幼儿园数学说课稿2 一、说教材： 情境互动式幼儿数学训练课程以孩子熟识的情境主题为组织教学的

8、规律线索，在主题中根据不同阶段幼儿的年龄特点，引导幼儿与老师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培育幼儿“主动学习、规律推理、制造思索、解决问题”的教学主旨。依据幼儿已有的生活阅历，我共设计了4个环节，情境贯穿整个活动之中。在嬉戏消遣的过程中自我检测与评价。感到学数学是开心的。 二、说目标 依据幼儿的年龄特点和班里幼儿的实际状况，我确立了以下目标： 1、培育幼儿的辨别力量，进展方位知觉 2、通过活动，熟悉区分上中下空间方位，学习方位词上面，中间，下面其中目标二设定为重难点。 三、说预备 依据活动的需要，制作 1、情境数学课件； 2、操作教具：人手一套。 幼儿在体验嬉戏的开心过程中，进一步把握确定

9、空间方位的方法。本环节的操作更好玩有效，发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都特别的主动。 四、说教法、学法 （一）教法 爱好是最好的老师，而嬉戏是每个幼儿都感爱好的活动。我采纳了嬉戏法来吸引幼儿的爱好。正如杜威所说的：嬉戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把原来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在嬉戏的情境中，主动主动、自愿地去探究和发觉，以自己的方式获得阅历。真正体现幼儿在活动的主体地位。整节课以嬉戏活动贯穿，进一步让幼儿把握确定空间方位的方法。我还采纳观看操作法、赏识激励法引导幼儿在嬉戏中发觉问题、解决问题，树立孩子的自信念，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐

10、统一。 （二）学法 中班下学期幼儿学习力量有了肯定的增加、嬉戏水平也有很大提高。所以，在一系列按部就班、富有情境性的嬉戏中促进了幼儿对空间方位的熟悉，丰富的嬉戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿进展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。 五、说教学程序 （一）整体思路意图 本节训练活动为一课时。整节课以小松鼠去熬炼一路走过的地方看到好吃的送礼物给号伴侣为线索4个环节，好玩有效的情境嬉戏发挥了很好的作用。活跃了课堂气氛，每个孩子都特别的主动。 （二）活动流程 本次活动，我一共设计了四个环节 一、情境导入 通过情境导入，调动幼儿心情，缓解对生疏环境的拘束感，并通过小松鼠去熬炼

11、引入今日活动的内容。 师：“瞧，这是谁呀？”（小松鼠）PPT 它急连忙忙的是要去哪里呀，原来小松鼠是要去熬炼，你们看它来到了哪里？ 二、布题 1、在山下看到了什么？（在山下看到了小草）小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？（爬到了山的中间，学说中间。看到了盛开的小花）小松鼠连续往上爬，爬到了哪里了（山上，学说山上），在山上看到了一个小亭子。这时候他觉得肚子饿了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有猕猴桃，苹果和梨子（出示操作卡）还有一些好吃的，究竟是什么呢？我们一起来听一听，猜一猜 （1）头上长绿叶，身上方格格，东北部长她，全身黄颜色。把你们猜的东西放在苹果的上面；对不对呢，让我们一起来

12、看。 （2）听录音，把你们猜的东西放在猕猴桃和梨子的中间； （3）这个东西害羞地露出半个脸，会是什么呢，我们一起把他叫出来吧。在苹果的下面原来是草莓。 2、小松鼠看到这么多好吃的东西，特别的快乐，把肚子吃的饱饱的，去看望他的伴侣了。他的伴侣会是谁呢？（出示三个伴侣）淘气的小松鼠把给伴侣的礼物藏在了大树上。（出示操作卡片）大树上有三根线小松鼠会把谁的礼物放在上面、中间和下面呢？出示预备的礼物让小伴侣看一下。 三、幼儿操作。 边操作边说谁的礼物放在上面，谁的礼物放在中间，谁的礼物放在下面。 四、验证。 幼儿园数学说课稿3 一、说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问

13、问幼儿：“今日几点起床的?几点上幼儿园的?”又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：“谁排在第一个、其次个、第三个”让幼儿形成了序数的概念;分午饭时，碗与筷子的一一对应、小伴侣的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比较学问融合其中。生活中的数学训练随处都有，而这些活动，都离不开数字。因此，我设计了活动找数字，来巩固幼儿对数字的熟悉。 依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为：(1)幼儿查找生活中的数字，体验数字与人们生活的亲密关系。(2)幼儿对数字感爱好，进一步巩固幼儿对数字的熟悉。 二、说难点，重点 难点：中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行

14、，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对数字的熟悉仅仅停留在“每个数字的外形不同”这一点上，数字毕竟表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了许多的数字，但他们几乎没有去思索，理解过这些数字毕竟代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与人们生活的亲密关系”是本次活动中的难点。 重点：在幼儿的眼中，“数字”与“图画”没有太多的区分，所以，经常有幼儿把“5”写成了“”，把“9”画成“”像一个气球。因此，如何加深幼儿对数字的熟悉，是本次活动的重点，这对幼儿的一生都有着重要的意义。 三、说活动预备 老师的预备工作： (1)一座没有门牌号的楼房，分别住着小

15、鸡，小鸭，小狗，小羊，小牛等十个小动物。没有数字的钟面，没有数字的称，汽车等。 (2)带有数字的其他实物，图片。 幼儿的预备工作：请幼儿收集写有数字的常见物品或图片。(手表，闹钟，日历，温度计等。)并布置在教室的四周，成为“数字世界”。 四、说教学方法 依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法，观看法，操作法，嬉戏法等。 1、情景学习法：把幼儿收集来的各种有数字的物品布置在教室四周，形成一个好玩的“数字世界”。 2、观看法：通过幼儿观看他们带来的物品，理解“数字”和“物品”之间的关系，并引起幼儿的思索。 3、操作法：通过幼儿为各种物品编号码，

16、加深幼儿对“数字与人们生活的亲密关系”的理解。 4、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿“游数字世界”“猜数字”“找数字”“编数字”等小嬉戏来达到预设的活动目标。 五、说教学过程 本次活动我将分成：游“数字世界”猜数字找数字游“马虎王国”这四个环节来进行。 第一个环节是：游“数字世界”。 带领幼儿来到“数字世界”，请幼儿留意观看，这些物品有一个共同的特征，是什么?老师用神奇的语调说：“小伴侣，今日，老师带你们来到了一个神奇世界，这里的东西都有一个共同的特点，请你找一找，是什么?”引导幼儿查找数字，发觉钟，表，日历，称等物品上都有数字。这样问题导入，一下子就能调动孩子的爱好。这一环节大

17、约进行4分钟。 其次环节是：猜数字。 请幼儿猜想物品上数字的意义及他们的功用。老师说：“刚才，我们逛了数字世界，发觉这里的东西上都有数字，请你们想一想，它们有什么用处呢?”老师逐一取出钟，日历，称等物品，请幼儿分别说一说他们的用处。这一环节大约进行6分钟。 第三个环节是：找数字。 请幼儿查找生活中的数字。老师说：“原来，数字有这么大的用处!那么，在我们的生活中，除了我们今日收集来的这些物品上有数字外，还有哪些物品上也有数字呢?”请幼儿自由发言，谈谈他们还在那里见到过数字，有什么用处。这一环节大约进行4分钟。 第四环节：游“马虎王国”。 请幼儿为空白的物品添上数字。老师说：“今日老师要带小伴侣去

18、马虎王国游玩，请小伴侣看一看，想一想，马虎王国的物品上，少了什么?”“他们的生活便利吗?为什么?”“小伴侣，请你们来关心他们，为这些物品添上数字，使他们的生活变得更加便利，好吗?”这一环节大约进行8分钟。 在整个活动中，我依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活阅历的内容及形式，寓训练于嬉戏活动中，达到我在活动前预设的目标。 幼儿园数学说课稿4 数学是讨论数量、结构、改变、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学的说课稿应当怎么教学？ 一、说教材 8的形成是中班上学期的数学训练活动，是一节数的概念课。感知物体的数量、对应关系是幼儿学习数学的基

19、础，它与幼儿的生活紧密相连。纲要中指出：“引导幼儿对四周环境中的数、量等现象产生爱好，建构初步的数概念。”因此，数的形成在幼儿园中班的数学训练中占有重要的地位。8的形成也是一个承上启下的活动，是在孩子们熟悉了7以内的数的形成，并了解了数与数之间多1少1的关系，对数的熟悉已经具备了初步的了解和生活阅历的基础上进行的。活动时既巩固了幼儿以前把握的数的形成学问，也为学习今后9的形成、10的形成奠定基础。 二、 说目标 中班幼儿思维特点是详细性、形象性，它们是通过详细的听觉、视觉感知四周事物的，依据这一特点，结合幼儿训练指导纲要中的要求：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”

20、我制定了以下活动目标： 1、 乐于参加数学活动，对数学活动感爱好。 2、 知道7添上1是8，并能认读数字8。 3、理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进行正确点数。 三、 说教学重点、难点 本活动的重点是理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物。 难点是理解7、8两数之间多1少1的关系。 四、 说预备 纲要科学领域指导要点指出要供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，依据这一要求，围绕教学目标，我预备了以下教具： 1、小动物水果等磁性教具图片各8张，数字18磁性教具图片 2、教室里摆放

21、一些数量是8的物品，如：8盒水彩笔等 3、万能棋若干，铃鼓。 五、 说教法、学法 新纲要中提出“幼儿的科学训练是科学启蒙训练，重在激发幼儿的熟悉爱好”，为了提高幼儿的学习爱好，我设计了“去动物演唱会”为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导观看法、赏识激励法、情境教学法、直观演示法等教法，从而吸引幼儿的留意力，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿乐于参加到活动中来。 在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子们通过嬉戏法、操作法、观看法等各种方法，调动各种感官的参加，在轻松欢乐的氛围中把握学问。 六、 说教学流程： 本活动的接受对象是中班的幼儿，依据中班幼儿的年龄特点和思维特征，结合

22、本活动的教学目标，我在活动中创设了嬉戏情景，并调动幼儿运用各种感官动手、动脑，探究问题，让幼儿在宽松、平安的氛围中把握学问。活动主要分以下几个程序： （一）故事导入，激发爱好。 听故事是幼儿最喜爱的活动之一，特殊是有关动物的故事幼儿更是百听不厌。活动开头时，为了能一下子抓住孩子的留意力，吸引孩子们主动参加到活动中来，我设计了动物故事导语：森林里最近特别喧闹，为什么呢，由于动物王国要开演唱会啦，情景肯定特别壮丽，我们一起去看看吧！瞧！小动物们要出场了，请你们拍7下手欢迎小动物们出场。（运用这种故事型的导语可以一下子吸引孩子们的留意力，同时拍手欢迎小动物时也复习了7的形成） （二） 创设情景，学习

23、8的形成 这是该活动的重点、难点，为了关心幼儿更好地理解8的形成，我依旧从幼儿的爱好动身，设计了小动物参与演出的情境。由于中班幼儿思维特点是详细性、形象性所以在学习新学问时我主要运用引导观看法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学习新学问。 1、通过直观地演示教具7只小兔子变成8只小兔子的过程，关心幼儿初步理解“7添上1是8” （师出示小兔子图片）看，首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？等等我哟！又来了一只小兔子，现在是几只小兔子？用数字几表示？原来有7只小兔子，又来了一只小兔子，变成8只小兔子，我们就可以说：“7添上1是8”（幼儿跟说） 2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了

24、，引导幼儿观看数字7与数字8之间的关系，理解7与8之间多1少1的规律。 小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？（请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子）数一数，有几个胡萝卜？（7）用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？（引导幼儿说出7比8少1，8比7多1）怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜（7添上1是8） 3、运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿巩固刚刚对8的形成的熟悉。 4、变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿排解干扰正确点数。 小兔子要为大家表演了，它们能够边敲跳边变换队形呢（师将小兔子排列成圆形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？（师再

25、变换一种排列方式让幼儿点数总数） 小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小伴侣们谁能上来关心它们摆出新队形？（这里请幼儿上前摆队形，既调动了幼儿的主动性，又拓展了幼儿的思维）一起数一数小猴子的数量变没变。 5、熟悉数字8，知道8是可以代表任何总数是8的物体 今日有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢（8）我们可以用数字“8”表示，小伴侣看一看“8”象什么？8还可以表示什么？小伴侣找一找我们教室里有哪些东西的数量是8（这里让幼儿自已找数量是8的物体，让幼儿从刚才的情境中走出来，在实践中认证和运用所学的学问） （三）调动幼儿多种感官参加，进一步巩固理解 在幼儿对于8的形成有了肯定的熟悉之后，我又设计了

26、多种方式调动幼儿各种感官参加，这样既可以调动幼儿学习的主动性，让幼儿始终保持较高的爱好，同时让幼儿通过听、看、说多种方式进一步感知8的形成及实际含义。 小动物们表演完了，它们想休息一下，和小伴侣一起来玩个好玩的嬉戏： 1、听音说总数 老师敲鼓，小伴侣仔细听它敲了几下？ 2、听音做动作 老师做动作，请小伴侣做相同数量的动作：拍手、跺脚等（这里还可以让个别幼儿上前敲碰铃，其余幼儿做动作，这样可以进一步调动幼儿参加的主动性） 3、看数发音 请小伴侣看数字卡，发出与数字卡相同数量的声音：如学小猫叫、小狗叫等 （四）操作学具，让学问得到进一步内化 由于幼儿的思维特点是详细的、形象的，因此操作是解决幼儿详

27、细形象思维与学问抽象性之间冲突的一种较好的手段。于是活动最终环节我支配了让幼儿亲自动手操作学具，让幼儿在实际操作中得到练习巩固，使学问得到进一步内化 小伴侣们表现得真棒，小动物们又给我们送来了玩具，请小伴侣取出和卡片上数量相同的万能棋卡！ 幼儿园数学说课稿5 一、说教材： 吸管是孩子们生活当中最常见的东西，孩子们喝奶粉、喝水、喝饮料都离不开这根小小的吸管。喝的东西多了，吸管的种类也形形色色的，它给我们的生活增加了不少乐趣与便利，同时我们借用这些不同的吸管让孩子们来观看它的不同，利用它的不同来进行分类。我们利用透明杯子，创设环境隔成两个家，让孩子们有空间让管子入住。孩子们在嬉戏的情景中学习分类，

28、孩子们利用自己已有阅历进行颜色分类，长短分类。老师在孩子们也有阅历的基础上出示标识图，让孩子们熟悉标示图，记录标示图，老师做一下适当的梳理和调整。生活中的数学训练随处都有，而这些活动也是适合小班年龄段的孩子们。因此，我设计了活动吸管分类，让孩子们在触手可及的食品、玩具按不同的颜色、种类、大小、长短分类，积累分类阅历，培育这方面的力量。 二、活动目标： 依据孩子们的已有阅历，我把本次活动的目标定为： （1）能排解颜色的干扰，按长、短分类标记对吸管进行分类（学问），积累分类的阅历（力量）。 （2）愿意参加吸管分类的探究活动（情感）。 三、说难点、重点： 难点：小班孩子好玩，留意力不集中，爱被任何东

29、西所干扰，所以我在预备材料时清楚、明白，就选用两种颜色分明的吸管，让孩子们作为操作材料，同时选用的杯子也是透明的，老师做好标示图让孩子们熟悉、了解其含义，从而学会按长、短分类标记对吸管进行分类，提示孩子们长短分类的正确方法：(把两根放在一起比一比)比的时候，要把两根吸管靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根长，哪根短了。熟悉正反面标记图。让孩子们把握方法了解标记图是本次活动的难点。 重点：调动孩子们学习爱好，愿意参加吸管分类的探究活动（情感）。因此，有了这个活动，孩子们对分类有了肯定了解和感爱好，为今后的分类活动打好基础。 四、说活动预备： 老师的预备工作：（1）红绿各长短不同的吸管每人5根。了

30、解5以内的数。（2）橡皮泥罐人手一盒，橡皮泥罐里用硬纸中间隔开，两边各表有标记长短的标记、分类标记图。 幼儿的预备工作：幼儿熟悉5以内数数。 五、说教学方法： 依据新纲要中要求，让孩子们在情景中学习，在探究中学习。围绕教学目标，本次活动采纳了情景学习法，观看法，操作法，嬉戏法等。 1、情景学习法：把幼儿收集来的各种吸管放在教室区域内，形成一个好玩的吸管分类。 2、观看法：通过幼儿观看他们带来的吸管，理解吸管的不同，并引起幼儿的思索。 3、操作法：通过幼儿带来的多种吸管，加深幼儿对颜色、长短分类。理解长短的概念。 4、嬉戏法：在本次活动中，嬉戏是一条主线，通过幼儿看吸管分家认标记分长短等小嬉戏来

31、达到预设的活动目标。 六、说教学过程： 本次活动我将分成：观看吸管、分家、认标记、分长短，这四个环节来进行。 一、观看，发觉吸管不同的特征。（颜色、长短） 1、出示长短颜色不一的吸管，引导幼儿发觉吸管的不同。这些吸管宝宝有什么不一样的地方？ 2、出示橡皮泥罐，介绍罐子，给吸管分分家。 二、第一次分类，初步建立分类概念。 吸管宝宝有两个家，要请你们来帮帮忙，把它们分在两个家里。你会怎么分呢？快去试试吧。 1幼儿操作。（呈现原有分类阅历）2沟通与梳理分类阅历。 你把哪些吸管宝宝分在一个家了？沟通操作结果。老师：你是怎么给吸管宝宝分的家？ 还有谁有不一样的分法？依据幼儿回答出示分类标记图：颜色不同分

32、类、长短不同分类。 三、其次次分类，排解颜色干扰按长短对吸管进行分类。 1出示长、短、标记，交代新任务： 你们的吸管宝宝的家也有这样的长、短标记。请你看牢标记，让短吸管宝宝住到自己的家里，长吸管宝宝也住到自己的家里。 这里有什么?它们有什么不同?哪根是长的?哪根是短的?用什么方法证明你说的是对的呢?(把两根放在一起比一比)比的时候，要把两根吸管靠在一起，下端对齐，这样就能看出哪根长，哪根短了。出示正反面标记图。 2幼儿操作。（依据长短标记，排解颜色干扰进行分类） 3沟通与梳理分类新阅历。你是怎么分的？ 四、展现与检验，巩固分类阅历。 1小结与梳理两种分类方法（按颜色、长短） 2小结评价，提出下

33、次分类活动的任务。 出示绕了彩线的吸管。看，这些吸管宝宝除了颜色不一样，长短不一样，你还能发觉有什么不一样？（有的穿了衣服，有的没穿衣服。）我把它们放到区角，你们可以帮帮忙再去帮它们分分家。 幼儿园数学说课稿6 一、说教材 大班下学期的幼儿已有了较好的活动常规，在老师的引导下，幼儿可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的学问，活动中大部分幼儿对于老师提出的问题都能主动踊跃的回答，也情愿独立动手操作。因此我设计活动时尽量充分调动幼儿的主动性。 数学是一门抽象性、规律性很强的学科，教学时我以幼儿熟悉事物详细到抽象为依据，通过运用教具演示直观的让幼儿理解，再供应嬉戏加以引导，使幼儿能将加法运用到现实

34、生活中。本次活动是在幼儿已经把握10的组成的基础上进行的，主要引导幼儿探究10的加法的计算过程，并能精准的进行运算，知道交换两个相加的数的位置得数不变的规律，最终利用所学学问解决生活中的基本问题。 二、说目标 幼儿园训练指导纲要(试行)中将科学领域的目标之肯定位为：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”依据钢要精神和本班幼儿的力量水平，我将本活的目标定位为： 1、学习10的加法，能精准快速地进行运算。 2、理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。 3、体验数学与生活的亲密关系。 三、说教法 在教学上，我采纳了

35、嬉戏法引导幼儿复习10的组成，然后，我选用了直观演示法和幼儿动手操作法，让幼儿学习10的加法。在思维活动组织上。我还通过讲解、比较的方法，引导幼儿观看分析，从而突出教材的重点，突破难点，符合幼儿熟悉规 律和年龄特点，最终再让幼儿自己尝试，进一步巩固学问。 四、说学法 1、语言表达法 语言表达是最为挺直的一种学习方法,针对本班幼儿的状况,语言表达是幼儿比较喜爱的形式,他们也会尽情地发表自己的看法和建议,间或还会向老师提出一些问题。所以,语言表达是幼儿进行活动最乐于接受的。 2、观看法 通过观看算式，利用交换规律列出另外两组算式。请幼儿观看学具，让幼儿先点数模块，最终得出结论。 3、尝试活动法 要

36、让幼儿能够充分地活动起来,尝试活动是必不行少的,这也是幼儿极为感爱好的形式。幼儿在活动中,利用所供应的材料进行探究。 五、说活动重点和难点 本次活动的目标重点是让幼儿学买10的加法运算，为此我利用两种不同颜色的圆形卡片比较直观的学习运算。本次活动的难点是理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式，让幼儿通过观看两道算式的异同，再请幼儿点数图卡，懂得两位加数的位置不同，得数相同。 六、说活动过程 我依据预定目标，进行了以下系列活动： （一）导入部分，复习10的组成。通过口答，激活同学学习的爱好，为学习10的加法作好预备，既避开了数学学习的单调和枯燥，又能调动幼儿学习的主动性，加强了师生之间的情

37、感沟通。 师：“我们已经学过了10的组成，现在来做一个小嬉戏吧，请小伴侣把手伸出来。” 师：举起你的小小手，我出“1”（打1的手势），你出几？ 幼儿：你出“1”，我出“9”（打9的手势），1和9合起来是10。 （二）基本部分： 1、利用点数圆形卡片学习10的加法，活动中我注意幼儿与我的互动，鼓舞幼儿参加，以本环节直观演示法，让幼儿获得抽象的数学学问，培育了幼儿的观看力量。老师演示的过程中用明确的语言来启发幼儿，让幼儿思索。 出示圆形卡片，玩嬉戏找伴侣。 师：“今日张老师想请许多好伴侣跟我一起玩，现在就让我把它们请出来吧，我有很多好伴侣，站在一起手拉手，只是人还没到齐，才到9个好伴侣，咦，原来有

38、1个好伴侣迟到了，大家告知我，我一共有几个好伴侣呢？”老师出示笑脸卡片，引导幼儿回答，并用算式9+1=10表示。 用同样方法学习：8+2=10、7+3=10、6+4=10、5+5=10。 2、观看算式，发觉加法的交换规律，为了突破难点，我让幼儿按相反的数序点数图片，引导幼儿发觉，数字位置不同，但得数相同。 理解交换规律。 师：“刚才我们是从上到下的挨次数了一遍，假如我们倒过来数，那好伴侣的数量会一样多吗？我们一起试一试。”幼儿数图片，引导幼儿发觉，把数字调换，得数相同。请幼儿观看算式：“张老师发觉了一件事，8+2=10和2+8=10这两道题很像，小伴侣们发觉它们有什么不一样了吗？这两道算式数字

39、相同，位置不同，但得数不变，所以看到8+2=10立刻就想到2+8=10，这样的两道算式我们叫它们伴侣题，请小伴侣们再找找还有哪些是伴侣题。” （三）操作部分 创设“超市”的情境，让幼儿扮演顾客，到超市购物付钱，进一步巩固10以内数的加法。依据幼儿的年龄特点和生活阅历，使得数学与生活连接在一起。 1、师：“小伴侣们，今日张老师要带着你们一起上超市买东西去，大家可以拿着10元钱买自己喜爱的东西，但是有一个小要求，每个小伴侣都要买两样东西，这两样东西的价格加起来是10元。” 2、幼儿自由选购商品，提示幼儿做文明顾客，轻拿轻放。老师引导幼儿说说自己买了哪两样东西，加起来是不是10元钱。 3、小结：记录

40、幼儿“购买”的物品价格，列出算式。 七、活动效果预想 本次活动我通过让幼儿点数两部分的卡片学习得数是10的加法，让幼儿跟着老师的演示进行学习，再引导幼儿发觉互换规律，最终联系生活阅历，让幼儿以通过上超市购物的活动进一步巩固学问。活动中孩子们学习的爱好浓，较快的把握所学的学问，遵循了按部就班的训练理念，由浅入深的引导幼儿学习，所以说这是一节生动、活跃，幼儿很感爱好的教学活动。 幼儿园数学说课稿7 课题：比长短 一、说活动教材 今日我说课的内容是小班数学活动比长短。比较、排序在小班的教学和嬉戏活动中，我们会常常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观看吸管的

41、形状特征，重点探究、发觉比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出挺直指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比较的需要，体会比较的方法，在这个过程中培育了幼儿不断发觉问题和解决问题的力量。 二、说活动目标 依据以上分析及小班幼儿的年龄特点、力量、进展水平，制定本次目标： 1、知道长和短，学习比较物体的长短。 2、能从短到长或从长到短的挨次进行排序，体验动手操作的欢乐。 三、说活动预备 1、老师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。 2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。 四、说活动重难点 重点：能用一端对齐的方法比

42、较吸管的长短。 难点：通过比较，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。 五、说教法、学法 在活动过程中老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料，采纳启发探究法、观看比较法与幼儿有效地进行互动，进一步激发幼儿的探究爱好。 幼儿在活动中以多感官观看发觉，探究、感知吸管的不同形状特征以及用一端对齐比较吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动主动的参加活动，感受比较的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 六、说活动过程 本次活动分为四个环节： 首先，引导幼儿观看吸管，了解吸管的形状特征；其次，通过两两比较使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探究比长短的方

43、法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最终，将两种不同的排序方法分开展现，引导幼儿检查排序状况。 第一环节，活动刚开头挺直出示吸管，提问：“看，这是什么？吸管是什么样子的？”调动幼儿观看吸管的爱好，通过看看、说说，多感官感知吸管的形状特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。 其次环节，再次供应吸管，引导幼儿自选其次根吸管进行两两比较，通过观看使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五彩缤纷的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探究比较的方法。老师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的阅历，提高幼儿解决问题

44、的力量。 第三环节中，在知道比长短方法的基础上，让幼儿通过比较3根吸管的长短再进行排序。强化幼儿比的方法，培育幼儿按长短排序的力量。通过一名幼儿在集风光前操作，有助幼儿直观地观看、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定基础。同时老师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而关心幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序阅历。培育幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。 最终第四环节，老师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展现在黑板上，让幼儿检查排序状况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能巩固幼儿的排序阅历，使幼儿体验胜利的欢乐。 幼儿园数学说课稿8 一、说设计意图数字来源于生活，运用于生活，而序数这个内容敏捷丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活阅历。 序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答第几的问题。熟悉序数要以熟悉基数为基础。本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了预备。学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列次序。但是，我依据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下