幼儿园小班说课稿范文合集九篇.docx

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1、幼儿园小班说课稿范文合集九篇幼儿园小班说课稿 篇1 一、说设计意图 小班幼儿正处于详细形象思维阶段,通过日常观看,时常观察孩子在点数仍旧存在于唱数阶段,没有方法进行手口全都地点数.3-6岁儿童学习与进展指南中指出,“教材的选择既要符合幼儿现有水平,又要有肯定的挑战.”因此,5以内的基数是符合小班下学期需要与进展水平的.那么如何让孩子在玩中学呢?我选择孩子们喜爱的动物形象“小象和大象”,创设“去小象家做客”这一情境来完成本次的教学活动大脚印、小脚印. 二、说目标 目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据指南和活动内容,结合幼儿的实际进展水平我制定了,适合幼儿最近进展区进展的两个目标:

2、 1.学问目标:初步感知5以内的数量,能够手口全都的点数并说出总数. 2.情感目标:听到指令后能精准点数并做出反应,体验数数活动的乐趣. 为了更好的完成本活动训练目标,我把活动的(重点)确定为:能手口全都的点数,并说出总数.活动的难点定为:听到指令后能精准点数并做出反应. 三、说活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的,活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应,所以,我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备.为了更好的进行教学,我为本次教学活动预备了 物质预备 1.情景表演去小象家做客,蔬菜卡片:两颗白菜、三根黄瓜、四个茄子、

3、五个西红柿. 2.数脚印,4个大圆、5个小圆.贴在地面上,当做大象、小象的脚印. 3.大小呼啦圈两个. 学问预备 幼儿已对4以内数量有阅历和熟悉. 四、说教学法 (一)教法 小班幼儿的年龄小,好动,爱玩,奇怪心强,留意力简单分散.指南中指出:老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者.为了吸引孩子的爱好,激发他们的奇怪心,我采纳相宜的方法组织教学.活动中我运用了: 1.情景表演法:活动导入部分既要让幼儿发觉问题,引出下面一系列的疑问及探究,又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念,因而我设计了“去小象家做客”这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思索来理解数的概念. 2.谈话法:在活动中适当的问题有助

4、于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新学问和进展智力,培育语言表达力量和较好的语言习惯.因而我设计了“数脚印”着一环节,通过谈话法让幼儿感知5以内的数量. 3.嬉戏法:依据“幼儿园活动组织应以嬉戏为基本形式,训练寓嬉戏之中”这一精神,我采纳了嬉戏法,嬉戏是幼儿最喜爱的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式. 运用这些方法,我克服老师说教的传统形式,让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问,习得阅历. (二)学法 以幼儿为主体,制造条件让幼儿参加嬉戏活动,既让幼儿获得了学习的技能又激发了幼儿的学习爱好.为了更好地突出幼儿的主体地位,在整个教学过程中,通过让幼儿看一看、数一数、说一说、玩一玩等多种形式,让

5、幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口,引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知,主动开展本节课的教学活动. 五、说活动的过程 为了达成预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统性的规划,遵循目标性、整体性等原则,设计了三个环节来绽开: 第一环节:创设情境,激发幼儿参加活动的爱好. 活动开头我以创设情境“去小象家做客”引入活动.师:“小伴侣今日我们要去小象家做客,我预备了些蔬菜.先请小伴侣数一数,每种蔬菜有几个?”这时引导幼儿伸出右手食指,从左向右依次点数并说出总数. 此环节以“去小象家做客”引入活动,能有效的吸引孩子,引发孩子的爱好,拉近师生之间的距离.让孩子通过数蔬菜的数量,探究、感知5以内的数量,并

6、能跟着老师尝试用手口全都的方式点数15以内的数量. 其次环节:数脚印. (1)水果数好了,现在我们就到小象家做客.请小伴侣坐好,闭上眼睛,跟老师一起数数,当我们数到5的时候你们就把眼睛睁开,睁开眼睛时我们已经到小象家了.咦?今日小象不在家,孩子们快看地上有大大小小的脚印,猜猜这会是谁的脚印呢?(幼儿说出是大象和小象的脚印) (2)然后让幼儿一起数一数,大脚印有几个?小脚印有几个? 此环节是为了让孩子们再次感知5以内的数量,并能尝试自己来点数,突出了本活动的重点,进展幼儿的观看力量. 第三环节:嬉戏“量脚印” 为了让活动更完整、更好玩,我设计了“量脚印”的嬉戏,小班的孩子参加嬉戏的主动性很高,从

7、而把整个活动推向. (1) 老师和小伴侣交替念儿歌脚印.当老师说到“5个小孩那么大”时,5名幼儿跑到大圆内,老师和小伴侣一起数一数,看看是否正确. (2) 嬉戏连续,老师和小伴侣交替念儿歌.请幼儿依次参与嬉戏,进行尝试,老师可以随机改变儿歌中的数量,幼儿听到指令后做相应推断. 此环节是运用嬉戏,让孩子加深对5以内数量的熟悉,让孩子听到指令后能精准点数并做出反应,体验数数活动的乐趣. 结束活动:活动结束后让幼儿数数四周物品的数量,并且提示幼儿要一个一个的点数. 这节课,我通过以上三个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,又符合幼儿的认知特点,在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方

8、法,使幼儿学有爱好、学有所获. 幼儿园小班说课稿 篇2 一、背景分析： 好饿的小蛇故事内容简洁，画面形象好玩。故事中许多拟声词“啊呜”、“咕嘟”的反复出现，使故事布满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子，适合小班孩子的仿照与表演。整个教学活动以嬉戏贯穿始终，老师牢牢抓住故事形象小蛇“饿、贪吃”的特点，引导小班孩子用自己能够理解的方式去感受小蛇的滑稽，体验小蛇的贪吃，仿照小蛇的稚笨与好玩，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观看到的内容及表述自己的猜想与想象，强调发生在小蛇身上的一系列的好玩大事所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的欢乐。 二、活动

9、目标： 1、理解故事，学说句式：好饿的小蛇，扭来扭曲在散步。 2、在理解故事的基础上进行发散性语句创编活动。 3、感受故事的幽默与滑稽，体验语言嬉戏活动的欢乐。 三、活动预备： 围裙一条，图片（小蛇、苹果、香蕉、葡萄、苹果树），袜子人手一只，蔬菜园情景布局，蔬菜等教具若干。 四、重点难点： 1、重点：感受故事的幽默诙谐。 2、难点：创编故事。 五、活动过程： （一）讲解并描述故事，学习句式。 首先我预备了装饰成草地的围裙，穿在身上，孩子们都很奇怪，老师这是要干什么呀！爱好一下子就被吸引了过来，接着我从口袋里拿出小蛇，很自然的引出了故事。 （插入图片）协作着ppt一边做动作使幼儿更好的理解故事。

10、我是这样做的（插入视频）故事的最终一张图片是：小蛇吃了苹果的猜想，对于本次活动起到挺直影响，对后面的各种水果的猜想会起到引领与借鉴的作用，所以我有目的的让孩子多观看一下画面，包括语言上的提示：这是一种什么水果呢？什么水果是圆圆的，有柄的？什么水果吃起来甜甜的、脆脆的？ 孩子很顺当地猜出苹果以后，老师立刻揭晓答案，赐予孩子猜想胜利的确定与表扬，激励其他孩子猜想的主动性，然后把吞了苹果的小蛇亲热地称呼为：苹果蛇，为后面关于小蛇其他好玩称呼做好铺垫。 （二）巩固句式，复述故事。 在幼儿已经初步理解了故事的基础上，以具有递进性三个问题： 1、这是一条什么样的小蛇？ 2、小蛇在干嘛？ 3、它发觉了什么？

11、 使幼儿巩固：好饿的小蛇，扭来扭去在散步的句式。并回忆故事内容，简洁复述故事中的词语，句子。紧接着我把袜子套在手上，从身后渐渐拿出，运用袜子小蛇协作动作按挨次引导幼儿复述故事。 （插入图片）在再一次和幼儿讲解并描述故事的时候，孩子对于小蛇吞咽小树这样一种大胆的行为，觉得特殊好玩。而且，关于“小树好不好吃”的争论，让孩子对于小蛇的“淘气与调皮”的记忆再次变得印象深刻起来，孩子欢乐地随这我的的语言引导与动作提示，一起仿照表演小蛇吞咽小树的动作，然后打着饱嗝、抚摩肚皮关心消化、最终欢乐满足地睡觉孩子在这一系列的仿照表演中，不仅理解到故事中小蛇的滑稽与贪吃，也为后面的完整观赏故事、理解故事风格特点做好

12、充分的预备。 （三）发散性语句创编活动。 第三个环节是故事的创编活动，我创设蔬菜园的情景，投放许多好吃的蔬菜水果，“这条袜子小蛇真好玩，你们也来变成小蛇吧”当每个小伴侣的手上都戴上了袜子以后，很自然的每个小伴侣都融入了自己是小蛇的角色。（插入视频）四、结束部分棒棒糖变成了小蛇，到超市里去，会变成什么蛇呢？在幼儿想的过程中，自然的结束了本次活动。 六、反思亮点： 1、元素的奇妙构建： 为了关心幼儿理解故事，激发他们对故事的爱好，在故事讲解并描述中，我奇妙地渗入了多种元素：肢体语言元素（如“扭来扭去”“在散步”），情景元素（发散性趣味嬉戏），这些元素将整个故事的学习理解过程进行了有效的串联，充分挖

13、掘出原着故事中诙谐、幽默的情感元素，让幼儿在倾听、观赏和嬉戏的过程中自由表达对故事的理解，使整体课程层层递进，环环精彩。 2、课程整体环节设计上： 我注意师幼心情、情感的吸引与融通。如：当我从口袋里引出仆人公小蛇时的那种神奇，瞬间点燃了孩子们奇怪心和探究的欲望；如：蛇宝宝与大蛇之间好像不经意的碰碰头、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，让孩子们不由自主的和小蛇成为亲热的伴侣；这种心情与情感的吸引与融通，充分满意了幼儿心理进展的需要及语言表现的欲望。 3、活动详情的精致设计： （1）教具选择来源于生活：我上课的道具是来源于生活中常见的不经意的一些小物品：围裙，袜子。一条围裙稍加装饰就是一片草地，一个小口袋

14、就是小蛇的家，袜子套在手上，神形活现的小蛇砰然出洞，这些教具简洁新奇，摒弃了传统教学中教具量大，繁琐的缺点，变繁为简而又布满无尽的情趣。 （2）将身体作为一个支架，围裙穿在身上，把物品粘在围裙里面，全部的物件通过粘帖瞬间跃于眼前，过程奇妙而风趣，当每一件物体从我身上变出来时，孩子们的眼神是那么的惊异和惊喜，被我和道具深深吸引了。 （3）创编环节：幼儿创编遵循其思维开阔进展的科学原则，从有形的蔬菜园到无形的超市，层层推开幼儿思维创想的空间，为其更宽阔的后期创想活动打下坚实的基础。 总之，这节课我们可以看到孩子们的学习是欢乐，在孩子的欢乐学习中，我也倍感欢乐和美好！ 幼儿园小班说课稿 篇3 一、说

15、教材 （一）教材分析小班下学期，好玩的动物这一主题活动。选用了小伴侣生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小伴侣的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小伴侣亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小伴侣大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和.两个领域相结合。 （二）教学目标 幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：进展幼儿

16、语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的熟悉。 2、力量上：主动参加故事清洁的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。 （三）教学重、难点 目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重

17、点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。 （四）教学具的预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下预备工作： 1、物质上的预备 我给小伴侣们预备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而预备的； 音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而预备的。 2、学问上的预备 我让幼儿先熟悉长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。 二、说

18、学情 小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在 嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。 三、说教法 训练心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多

19、不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成

20、多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应 该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点，幼儿运用了争论谈话法、嬉戏联系法等学习方法。 i. 争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 ii. 嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园训练指导纲要提出 的语言力量是在运用过程中进展起来的。 五、说活动程序 结合幼儿年龄特

21、点及活动目标，我设计了以下三个环节： 1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在嬉戏情境中争论出故事情节。 3、完整讲解并描述故事。（a交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。 爱好是幼儿主动参加的关键。开头部分我就将小伴侣的角色交代清晰，并挺直告知他们要去参与动物联欢会了，小伴侣们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。 b)在嬉戏情境中争论出故事情节。 这个环节我提出了以下几个问题让幼儿争论：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么关心我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起争论后，小伴侣们根据争论出的方法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）鼓舞幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会

22、友爱互助给大家带来的欢乐。 这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。 c)完整讲解并描述故事。 这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感训练，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长

23、颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你关心过别人吗？关心别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。 幼儿园小班说课稿 篇4 教学过程： 一、熟悉书中的主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜爱做的事情。 1、出示小袋袋图片，并提问。 师：今日老师请来了一个新伴侣，我们来看看他是谁？ 师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧！ 师：小袋袋的样子是怎么样的？它的心情怎么样？那你是怎么看出来的？它的手和脚是怎么放的？大家一起来做做小袋袋的样子吧！（幼儿学做） 师：小袋袋很可爱，每天，小袋袋都要做好多好玩的事情。他喜爱大声叫；他喜爱转圆圈，跳到自己摔跤；他喜爱做鬼脸，还

24、喜爱泡在烂泥塘里。不过，你知道小袋袋最喜爱做什么吗？你们猜猜看它喜爱做什么事情？喜爱玩什么嬉戏？（幼儿猜想） 二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容 小伴侣觉得小袋袋喜爱做那么多事呀！那我们一起来看看它喜爱做什么吧！ 1、阅读画面一：扮鬼脸 师：你们为什么笑呀？小袋袋在干什么呀？ 幼：吐舌头、鼻子这样（幼儿做顶鼻子）、像魔鬼一样（扮鬼脸） 师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。 我们来学一学，给旁边的小伴侣看一看吧！ 小结：小袋袋喜爱扮鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩 我们一起来说一说：小袋袋喜爱扮鬼脸 2、阅读画面二：玩泥巴 师：我们再来

25、看看，你们看到小袋袋在玩什么了吗？ 幼：玩泥巴。 师：小袋袋哪里有泥巴呀？ 幼：头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（老师动作提示） 师：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？ 师：小袋袋在玩泥巴时心情怎么样呀？你是怎么看出来的? 师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。 小结：小袋袋喜爱玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真快乐。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱玩泥巴 3、阅读画面三：扮大树 师：你们看小动物们在干什么呀？ 幼：小兔在跳、小乌龟在爬 师：小袋袋在干什么呀？它举着树叶纹丝不动像什么呀？ 师：我们来学一学小袋袋的样子吧！ 小结：小袋袋喜爱变成一棵大树，纹丝不动地站着。

26、我们一起来说一说：小袋袋喜爱扮大树 4、阅读画面四：捉迷藏 师：小袋袋在干什么呀？（老师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。） 师：谁躲起来了？谁在找它？ 师：我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。 小结：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱玩捉迷藏 5、阅读画面五：回家 师：玩了一天了，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀？ 师：妈妈见了小袋袋心里怎么样？小袋袋见了妈妈心里怎么样？你怎么知道的？ 小结：小袋袋喜爱扑到妈妈的怀里，那里又平安又暖和。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱躺在妈妈的怀里 三、完整阅读 1、完整观看ppt，再次感知绘本内容，感受其中的

27、语言美。 师：我们再来看一遍故事吧！看看你们能不能发觉更多好玩的事。 2、师幼共同阅读ppt并表述画面内容。 师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的.嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧！ 四、运用我喜爱的句式，结合生活阅历进行讲解并描述。 师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多的事情。小伴侣你们喜爱做什么呢？ 幼： 师：你们喜爱小袋袋吗？那今日回家以后请爸爸妈妈把这个故事找出来，你们和爸爸妈妈一起讲好吗？ 幼儿园小班说课稿 篇5 一、说教材与目标 今日我说课的内容是小班综合活小小魔术师。这个活动与绘画整合。有肯定丰富的想象，各种颜料变出是幼儿日常生活中常见的颜色。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将绘

28、画联合，使幼儿多通道的参加。活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。 依据纲要中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点，我制定了3个训练目标： 1、体验参加活动的乐趣。 2、学习用小勺舀起水，并且较平稳地倒入饮料瓶中，进展幼儿手部的肌肉及手眼协调力量。 3、引导幼儿摇动已放入水和粉笔末的饮料瓶，使水变色，由此进展幼儿的手臂肌肉，激发对颜色的爱好。本次活动的重点是用小勺舀起水，能够平稳的倒入饮料瓶中。难点是用粉笔或者粉笔末摇动，使之变色。 二、说活动预备： 活动预备是为详细活动目标服务的，同

29、时，幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。 1、小饮料瓶（瓶口大些的）每人一只，几只盛满水的水盆。 2、与幼儿人数相等的小勺，彩色粉笔头（或粉笔末）。 3、背景音乐磁带和录音机。 三、说教学方法： 纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有： 1、提问法：这是综合活动中能够用到的方法。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈

30、、体验语言沟通的乐趣。”。提问法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的问题贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的爱好，在引导幼儿用各种粉笔或者粉笔末来提出问题时，我设计了“变魔术”，让幼儿体验生活中的颜色。 2、引导发觉法：主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而采纳的。就是引导幼儿去看、去观看。现代教学帮助手段发挥了传统训练手段不行替代的功能，使幼儿的理解和熟悉更透彻。在自由、宽松且宁静的环境中来学习。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观看。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了究因性和

31、启发性提问。 3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和力量。 四、说学法： 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加探究活动，选择方法是很重要的。依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件让幼儿在认知力量、语言力量及动手力量上得到了提高。主要运用方法有： 1、观看法：通过观看户外事物让幼儿切身体验到自己生活在一个多彩的世界。 2、多通道参加法：纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、学一学、说一说、

32、做一做等，多种感官的参加使其在不知不觉中对活动内容产生爱好。3尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在熟识诗歌内容的基础上引导幼儿动手变魔术，在这一过程中幼儿尝试着用不同的颜色作画，大大激发幼儿的思维，为接下来的活动中打下基础。 五、说活动程序： （一）自由探究颜色。 “爱好是最好的老师”，一开头老师带领幼儿到户外找颜色，萌发幼儿对颜色的爱好,知道一种颜色可以变出多种物体,为下面学习诗歌埋下伏笔。 （二）让幼儿自己来选择饮料瓶，来用小勺子往瓶子里装水，老师的引导是特别重要的，要用鼓舞的方式来进行。 （三）嬉戏“变魔术”。 在这个环节中老师引导幼儿尝试用三种以上的颜色作画，让幼

33、儿带着已学过的颜色到活动中体验、感觉。在学的过程中加强幼儿对颜色的了解，特殊是对颜色的感觉。两者相辅相承。 （四）变颜色 出示自己的饮料瓶让幼儿与同伴争论。利用这些瓶能引起幼儿的思索，老师引导幼儿：“用粉笔头能变什么颜色”有几种颜色变魔术？”通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的学问参加其中，老师适时地指导和关心，顺当自然的完成教学的难点。 （五）结束。 在此环节老师与幼儿一起整理活动材料。旨在训练幼儿用完的物品要归位。最终为了巩固幼儿的情感体验与学问技能的把握，我设计了延长活动，把装有“彩色水宝宝”的瓶子投放到活动区去。以用于幼儿以后辨知颜色的学习。 幼儿园小班说课稿 篇6 一、设计意

34、图 现在的小孩子大多数是独生子女，家长包办比较多，小孩子独立动手的机会相对不多。同时小班幼儿年龄小，认知水平有限，.阅历缺乏。因此当幼儿遇到各种各样困难时，他们不知如何去解决，有的甚至用哭来表示。 在我们班我常常会发觉，有的小伴侣在吃点心时会遇到剥不开食品包装的状况，他们不知道如何去解决。针对此现象，我设计了狗宝宝的生日这一活动。 通过情景表演，创设问题;争论分析，解决问题;自己动手，初步体验;嬉戏竞赛，体验升华四个环节，让幼儿在宽松的嬉戏氛围中，激发孩子们独立动手解决困难的欲望，在不断地尝试中体验到胜利的欢乐，从而使孩子们感受到自己是最棒的。 二、活动目标 .学习是一个潜移默化的特点，尤其是

35、.看法和.情感的学习。老师要有意识的创设环境影响，去感染幼儿，激发幼儿，从中获得情感上的体验。依据小班幼儿年龄特点以及认知水平，我指定一下2个目标： 1、知道遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。(认知目标) 2、学习自己动手解决问题，体验胜利的欢乐。(情感目标) 三、重点与难点 重点：遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。 难点：学习自己动手解决问题。 重点解决：通过情景表演和图示的方法，让孩子们更加直观的了解到，遇到困难不能哭，要学着自己想方法解决。 难点突破：老师有意识的供应由易到难的操作，以及鼓舞的语言，激发孩子战胜困难的信念，让幼儿通过自身不断地尝试，体验胜利的欢乐。 四、活动预备

36、为了更好的达成以上目标我做出了以下预备。 1、幼儿预备：每人一个橘子、每人一份含有各种包装的糖果、碟子人手一份。 2、老师预备：“生日歌”音乐、图示卡、狗宝宝头饰一个、情景表演的小伴侣。 五、活动流程 1、情景表演，创设问题 2、争论分析，解决问题 3、自己动手，初步体验 4、嬉戏竞赛，体验升华 (一)情景表演，创设问题 以小狗过生日为情境，创设小狗遇到剥不开帮帮糖这一情节冲突。让幼儿进行思索铺下伏笔。 (二)争论分析，解决问题 通过提问、沟通、图示等方式，让幼儿初步了解到，遇到困难不能哭，要学着自己动脑筋想方法解决问题。并让幼儿尝试着去关心小狗，在解决问题中，不仅使小狗熟悉到而且使孩子们也熟

37、悉到，遇到困难要学着自己动脑筋想方法。 (三)自己动手，初步体验 纲要中指出要为每个幼儿供应自己特长和获得胜利的机会，曾强其自尊心和自信念。所以我供应幼儿熟识的桔子作为操作对象，通过幼儿独立剥桔子，让幼儿体验自己很棒。老师并赐予独立完成剥橘子的孩子以鼓舞。为下面有难度的操作活动，供应肯定的关心。 (四)嬉戏竞赛，体验升华 以竞赛的形式进行，更具挑战性，更加能激发幼儿参加活动的爱好。供应有肯定难度的巧克力，看谁先吃到。让幼儿在既可以玩又可以吃的宽松氛围中，不知不觉中学习剥巧克力，从而进一步体验自己动手克服困难后的胜利与欢乐。接着以组为单位，供应难度更大的不同包装的糖，让幼儿进行剥糖竞赛，使活动推

38、向.。 更多相关的幼儿园说课稿推举： 幼儿园小班说课稿 下雪了 幼儿园说课稿 吃“伞” 幼儿园大班说课稿盖楼房 幼儿园小班说课稿 区域活动课 幼儿园小班说课稿 老鼠和钟 幼儿园小班说课稿 篇7 教材分析 小熊请客选自北师大出版社二年上册其次单元乘法口诀(一)的第六课时.4的乘法口诀。他是在同学学习了、的乘法口诀的基础上进行教学的，教材在这里用“小熊串红果串请客”这一情境入手，引导同学自觉经受用连加的过程，为编的口诀做预备。在推导的乘法口诀时，采纳实践探究法，让同学感知学问的形成过程，让同学学得有亲切感。在沟通总结时，引导同学总结出口决特点。 依据本册教材的编写意图和特色，确立本节课的活动目标为

39、： 一、活动目标 1、感受操作活动的乐趣，尝试与同伴协作操作材料。 2、在嬉戏中探究一一对应的方法来比较多少和一样多。 3、鼓舞幼儿在活动中用语言表达多少和一样多的数量关系。 二、预备 1、对应的两个物品（碗、勺、盘、叉等）若干组。 2、猫、狗、猴、兔及鱼、骨头、桃、萝卜若干套。 3、小熊头饰一个。 三、重难点 学习运用一一对应的方法来比较多少和一样多。 四、设计思路 一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最挺直的方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间量的大小，更重要的是还可以发觉相等关系，这是幼儿数概念产生的一个关键性步骤。活动让幼儿通过操作材料来发觉一一对应的方法，并通过一一对

40、应的方法去发觉两个物体集合之间多、少和等量关系。一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不经计数比较的前数概念，由于它并不依靠对数的理解，相反，它是这种理解的一个基础。因此，在活动中老师不向幼儿传授一一对应的方法，而是让幼儿自己去发觉，这有利于幼儿认知结构的进展，有利于他们以后对数概念的理解。 整个活动就是一次角色嬉戏，老师和幼儿在嬉戏的互动中通过帮小熊预备客人的食物和餐具来探究一一对应的方法，比较物体的多少，完成重难点的把握。老师没有挺直告知幼儿该如何做，而是引导幼儿在宽松、开心的情景氛围中自己解决问题，努力建构主动、有效的师幼互动。 五、活动过程 1、创设氛围，引出活动。 老师以小熊的

41、口吻：我今日请客，客人太多，不知道食物预备够了没有。想请大家来给我帮忙，行吗？ 2、幼儿操作，探究一一对应的方法。 （1）交代要求：你们帮我看看哪一样食物不够，记在心里。然后告知我：这些食物少了什么？多了什么？还是一样多呢？你是怎么发觉的？ （2）幼儿操作，老师观看。 （3）集体检查：什么食物少了？你是怎么发觉的？ （4）老师小结，用一一对应的方法记录结果。 3、小组操作，感受一一对应的方法。 （1）交代要求：客人就要来了，餐具还没整理，你们再帮我理一理吧。看看有没有少了什么？ （2）幼儿操作，老师指导。 （3）争论：哪一件餐具少了？那一件多了？ 4、请幼儿吃“点心”，感受胜利的欢乐。 幼儿园

42、小班说课稿 篇8 敬重的各位评委老师： 大家好！今日我说课的题目是中班语言活动秋的画报，为了更好地体现层次性，我将分别从说教材、说活动目标、说教法学法、说活动过程、说活动延长五个方面进行阐述。首先说一说设计意图： 一、说教材 1、教材分析： 秋天是个丰收的季节，各种各样的水果总是让幼儿们聊得津津乐道。秋的画报通过描写了秋天富有象征性的梨、枣、苹果、葡萄等幼儿喜闻乐见的水果，让幼儿感受秋天的漂亮景象。整首诗歌短小精悍、句式整齐，ABB的叠词读起来更是朗朗上口，布满韵律感。诗歌中拟人化的手法，更是将秋天的丰收景象表现得淋漓尽致。幼儿通过学习ABB的叠词形式，让幼儿感受水果的丰富多彩，从而萌发对秋天

43、的宠爱之情。 2、学情分析： 整首诗歌语言美丽而不复杂，结构清楚而不繁琐。符合中班幼儿的年龄特点和认知进展水平。中班幼儿正处在情感和语言等方面进展的关键时期，同时已经具备了肯定的自主学习力量，较小班幼儿相比，能较完整、连贯地讲解并描述一件事情，因此，通过学习本首诗歌，可以让幼儿在把握ABB结构的同时，进展他们的思维力量和语言表达力量。 二、说活动目标 活动目标是活动内容的范围和要求，是活动的动身点和归宿。纲要中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交往，体验语言沟通的乐趣”，同时结合中班幼儿的年龄特点和进展水平，我分别从认知、力量、情感三方面制定了本

44、次活动的目标： 1、认知目标：观赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节 2、力量目标：能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌 3、情感目标：萌发对秋天的宠爱之情 本次活动的重点：纲要中指出“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之体验语言的丰富和美丽”，因此将本次活动的重点定位在认知目标，即“观赏诗歌，知道秋天是个多彩而又丰收的季节”上，同时也间接地进展了幼儿的理解力量。 本次活动的难点：语言教学应进展幼儿的综合力量。幼儿语言力量的进展与其沟通技能、学问阅历等方面的进展亲密相关。因此我将本次活动的难点定位在力量目标，即“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌”。同时，这也是幼儿语言表达力量和动作表现力量得到熬炼的一次机会。可谓“一箭双雕”。 活动预备： 活动预备是活动过程顺当开展的前提，是活动过程重要的支持者、合。为了更好地开展本次活动，我从物质和阅历两方面着手预备： 1、物质预备：完整的教学课件一份、教