学校音乐教学设计.docx

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1、学校音乐教学设计学校音乐教学设计1 第一课时 教学内容:观赏桔树尚且性刚毅。 教学目标 1、让同学了解本地区主要戏种的历史进展、主要特点和代表性剧目，引发同学们的学习爱好，从而引发同学对中国戏剧艺术的关注，弘扬民族精神。 教学过程 1.导入 (1)播放三段唱段，请同学猜一猜是哪个剧种? 京剧红灯记选段、黄梅戏女驸马选段、越剧红楼梦选段。 (2)哪一个戏种是流行于我们地区的? (3)你都知道哪些有关越剧的学问? 2.新授部分 (1)介绍越剧进展历史及行当:小生、花旦、老旦、丑角。 (2)观赏桔树尚且性刚毅，边观赏边完成课后问题。 (3)观赏红楼梦选段天上掉下个林妹妹 (4)总结越剧的音乐风格特点

2、:清悠婉丽。 3.演员介绍:尹桂芳 4.拓展性作业模拟演唱，主动体验、大胆表现。 其次课时 教学内容:观赏报花名。 教学目标 通过小组学习的方式，使同学了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。观赏报花名进一步感受评剧演唱特点，通过观赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。 教学过程 1.老师课前要了解各小组的学习状况:戏剧种类、相关学问资料的预备状况。 2.导入:播放歌曲看大戏并沟通评剧的有关内容:进展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。 3.观赏报花名:简洁了解花为媒的剧情， 感受音乐风格，介绍演唱者。 第三课时 教学内容:观赏花木兰。 教学目标 通过小组学习的方式，使同学了解河北梆子

3、的历史、表演特点以及主要剧目;观赏花木兰，进一步感受河北梆子的音乐特点。对比观赏豫剧花木兰，学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。 教学过程 1.老师课前要了解各小组的学习状况:戏种以及相关学问等有关资料的预备状况。 2.导入:播放歌曲看大戏 3.了解豫剧的有关学问:进展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。 4.观赏花木兰选段谁说女子不如男:简洁了解花木兰的剧情， 感受音乐风格。 5.观赏河北梆子花木兰并了解河北梆子这种艺术形式。 6.背诵古诗木兰辞 7.拓展性观赏:民族管弦乐交响诗花木兰 第四课时 教学内容:唱歌看大戏。 教学目标 学习歌曲看大戏，设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌

4、曲。 教学过程 1.导入:播放豫剧花木兰谁说女子不如男， 感受豫剧的唱腔风格。 2.学习歌曲看大戏 (1)初听:体会乐曲的心情，感受乐曲的风格。 (2)哼唱歌曲旋律:留意过门、改变音以及拖腔的正确演唱。 (3)同学自主设计念白的节奏。 (4)完整演唱歌曲。 3.观赏老师供应的音响材料 4.总结本单元的学习状况。 学校音乐教学设计2 设计思路 本课创设乘坐“魔力飞毯”周游世界去看望“羊”伴侣的情境，让同学在爱好盎然的状态中，走进四个不同的国度，倾听各具民族特色的关于“羊儿”为题材的音乐作品，宏观纵向复习，拓宽同学们的音乐视野，并体现音乐学科与科学学科的综合。同时让他们在倾听中感受各个作品所蕴含的

5、心情，为曲调的即兴创作供应作为参照的某种心情体验，为多种形式演绎歌曲打下情感基础。以此突出本节课的重点，化解本节课的难点，提高同学的综合素养。 教学目标 1、播洒喜爱音乐的种子，通过复习让同学体验欢乐。 2、从四首中外关于“羊儿”题材的音乐作品里感受到羊儿的可爱、温存，知道羊儿为人类做了许多的贡献，愿做羊儿的好伴侣。 3、通过以上的感受，演唱、演奏以羊为主题的作品，完成从认知感受到实践演奏这一过程质的飞越，进一步提高同学的审美素养。 教学重点 感受和表达不同国家各具特色的歌曲心情。 教学难点 尝试用不同乐器感受和体验已学过的歌曲作品。 教具预备 课件、打击乐器若干、手风琴。 教学过程 一、组织

6、教学：（自编拍手上课歌） 二、复习已学歌曲： a、红蜻蜓 b、阳完牵着我的手 三、导入新课 导语： 1、“今日，老师啊改姓啦老师今日姓羊，大家重新和老师问好。” 2、“今日，羊老师和同学们来上一节羊的课。” 3、请问同学，关于“羊”你都知道些什么？ 4、“对啊，我们总是亲切地称“羊”为“小羊羔”、“小绵羊”，它们种类繁多，分布在世界各地。你看，这么多羊的成品，能为我们的生活增完添色，能给我们的生活带来特别多的便利。所以啊，全世界的人们，不论是大人还是小孩都特别地宠爱羊。” 四、绽开部分 （一）乘坐“魔力飞毯”感受体验美国歌曲我有一只小羊羔。 1、师：“今日，羊老师就要乘坐着羊毛做成的魔力飞毯带

7、着我们班的同学去世界各地周游一番，去看看我们的羊伴侣们最近都过得怎么样，想去吗？” 2、师：“第一站我们就要启进程去看望我们从很小很小就熟悉的一位老伴侣了。”“这是哪里呢？魔力飞毯要和我们卖个关子，它说呀要请你们猜一猜呢？” 3、师：“咦？这是哪个国家的国旗啊？”（美国）。“原来我们的老伴侣就在美国啊，我们抓紧来听听它们是谁吧！”。 4、播放我有一只小羊羔的音乐。 a、师：同学们能否正确地唱一下歌谱呢？ b、师：你们能试着用口琴演奏吗？ c、师：我真想好好地观赏一下同学们的演奏，你们的演奏速度能和老师一样吗？（师生齐奏）。 （二）乘坐“魔力飞毯”倾听演绎澳大利亚歌曲剪羊毛。 1、师：好了，和我

8、们的老伴侣们热喧闹闹地玩了一番以后我们就要去熟悉新的伴侣了，它们啊，生活在世界羊儿最多的国家，这个国家被称为是“骑在羊背上的国家”，羊儿成为他们国家的主要支柱型产业，你们知道是哪里吗？（澳大利亚）。 2、“我们来到了澳大利亚的大草原上，咦？牧场上的人们正在为羊儿干什么呢？” 3、倾听剪羊毛范唱。 4、邀一生带做动作演唱（起立）。 5、能试一试用口琴演奏这首歌曲吗？别担忧，老师要求不高，敢于尝试就算过关！其余同学可以选择演唱。 （三）乘坐“魔力飞毯”听赏印尼歌曲我的小绵羊。 1、“在问候了北美洲、大洋洲的老伴侣以后，羊老师要带着大家回到我们亚洲啦，飞毯都抓紧了吗？（唱：预备好了吗？）”，我们来到

9、一个特别漂亮的岛国，这个国家的名字叫做印度尼西亚。这里也有大家宠爱的小绵羊。这里的小绵羊可惊奇啦，它们没有在草原上玩耍，也没有被剪去身上的羊毛，它们躲在了树丛里 2、播放我的小绵羊音乐。 3、让我们一起来唱唱这首歌吧！ 2、让我们一起来唱唱这首歌曲的美丽旋律吧！ 4、摸“青草”嬉戏：摸到谁，谁自定演唱或是演奏。 师边摸边唱：“青青河边草，羊儿来找草，摸到哪一棵哟，赶快起来了” 4、师生齐奏我的小绵羊。 5、曲调接龙创作嬉戏。 师：同学们，印度尼西亚的小绵羊们说它们为了欢迎同学们的到来，想请你们做个嬉戏，没问题吧？ 旋律接龙： 5 3 2 1 | 2 - | 5 3 2 1 | 2 - | 小

10、羊 怎 么 叫？ 咩 咩 咩 咩 咩 2 3 2 | 1 2 1 | 2 3 2 | 1 2 1| 大 家 来 叫 一 声， 咩 咩 咩 咩 咩 咩 1 3 5 5 | 6 - | 1 3 5 5 | 6 - | 大 家 叫 一 声 咩 咩 咩 咩 咩 6 5 3 2 | 1 - | 6 5 3 2 | 1 - | 叫 得 真 好 听 咩 咩 咩 咩 咩 第一遍：师唱谱，生跟唱；其次遍：师编歌词，生自由配动作及小羊叫唤声；第三遍：师演奏，生跟奏。 （四）乘坐“魔力飞毯”复习演奏中国歌曲小小羊儿要回家。 1、师：和热忱的印度尼西亚的伴侣们做嬉戏真的是太有意思了，可是，天慢慢的暗了，羊老师也有些累

11、了，我们也该回自己的家去看看，我们中国羊儿们的大本营究竟在哪里呢？我们有没有自己的歌呢？“坐稳了，我们的飞毯回国了！” 2、师范唱歌曲小小羊儿要回家。 生感受歌曲心情，简要说说这几首歌的异同之处。 我有一只小羊羔 天真可爱 剪羊毛 欢快热忱 我的小绵羊 活泼稍快 小小羊儿 中速抒情 3、看谱提示重点：全音符、延长记号。 4、邀请一生用手风琴试奏音乐片断（表扬）。 师：他都敢尝试演奏，你们能大胆演唱吗？假如你们能把小小羊儿要回家唱好，我就邀请他演奏西班牙斗牛士给你们听！好吗？部分同学用法打击乐器，全班齐唱。 生：演奏西班牙斗牛士作为全班仔细演唱的嘉奖，更熬炼了该生演奏的心理素养。（唱“小小音乐家

12、表扬该生”）。 4、全班起立，师生共同表演唱小小羊儿要回家（打击乐伴奏）。 （五）全班起立齐奏：“校内之声”。 师：六一儿童节时，我们班同学演奏口琴受到了学校师生和来宾们的全都赞扬，今日能不能把这奇妙的音乐作为礼物送给听课的各位老师呢！你能跟上前次演奏的速度吗？（师用铃鼓或手风琴辅以伴奏）。 五、老师小结： 盼望同学们把学习音乐的欢乐带回家，送给亲人和伴侣。可以更加广泛地尝试演奏一些老师没有教过的乐曲，开拓自己的音乐视野。 六、齐唱拍手下课歌，在快乐祥和的氛围中结束课时。 这是一堂播洒音乐火种的课。 这是一堂培育同学娴熟演奏口琴的器乐综合课。 本课大胆创新，打破以往沉闷的复习课模式，通过纵向式

13、、多元化复习，进一步巩固已学学问。把散的东西象穿珠子一样有机地结合在一起，在“演”、 “唱”、“奏”中熬炼同学的综合音乐素养。以同学宠爱的“魔力飞毯”为导线，激发同学的学习爱好，从图片形象转化到音乐形象，了解羊的习性及它们为人类做出的贡献，培育同学宠爱羊儿的感情。在音乐中了解世界，受到漂亮祥和的熏陶，并从一个角度整合音乐学科及科学学科。充分赐予同学时间、空间、节奏、培育他们演唱及演奏的综合力量。细心创设情境使得同学们在开心轻松的氛围中自由地学习，欢乐地学习，直至走向终生的学习 学校音乐教学设计3 一、教学目标 【情感看法价值观】 通过学唱歌曲牵牛花当喇叭，同学能够产生喜爱大自然之情，并能够树立

14、环保的看法。 【过程与方法】 学习过程中运用倾听、表现、合作等方法，同学能够完整对唱曲进行表演 【学问与技能】 同学能够跟随节奏运用合理的肢体动作 二、教学重难点 【重点】 重点是能够完整带有表演性地演唱歌曲。 【难点】 能够加入奥尔夫教学法中的声势律动。 三、教学过程 (一)新课导入 上课前老师展现牵牛花的图片，提问同学这是什么花?它的外形像哪一种乐器呢? 同学自由发言，牵牛花，喇叭花，像个小喇叭。 老师总结：哦!同学们都说它像个小喇叭，那它究竟能不能吹出声音呢?今日我们就来学习这首歌曲牵牛花当喇叭，顺势导入新课。 (二)初步感知 1.初听歌曲 并设问：歌曲的心情是怎样的呢? 同学自由发言。

15、 老师总结：这是一首曲调活泼欢快的歌曲。 2.复听歌曲 并设问：这首歌曲的速度是怎样的? 同学自由发言。 老师总结：这是一首中速的歌曲。 (三)学唱歌曲 1.进行简洁发声练习，引导同学运用自然、圆润的声音进行发声; 2.老师弹奏钢琴，同学跟唱乐谱，并提示同学音准; 3.老师带领同学有节奏地朗读歌词并留意曲谱中的一字多音; 4.将歌词填入旋律中完整地演唱歌曲; 5.有感情地演唱歌曲的状况下，加入歌词下方提示的肢体动作; (四)巩固提高 (1)老师带领同学做几个基本的舞蹈动作; (2)同学们分小组自行创编动作; (3)上台展评，老师给与鼓舞性评价。 (五)小结作业 今日我们学习了歌曲牵牛花当喇叭，感受到了大自然的魔力，盼望同学们在日后能够树立起环保意识，同时具有发觉美的眼睛，细心观看我们生活中的一草一木，发觉更多美妙的事物， 最终老师留一个小任务，回家后把这首歌曲表演给爸爸妈妈看，与他们一起共享音乐的欢乐。 四、板书设计（略）