幼儿园托班训练心得体会.docx

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1、幼儿园托班训练心得体会幼儿园托班训练心得体会1 一、背景 小是孩子第一次过集体生活的初始阶段，对他们进行常规培育尤其重要。经过一学期的培育训练，孩子们的常规已初见成形。可寒假休息了一段时间，孩子们回来后，我发觉班上出现了这样一个现象：当老师需要孩子们移动小椅子进行活动的时候，有的孩子是一只手拖着小椅子走的；有的孩子是一只手拎着椅子，摇摇摆晃地走的；有的孩子不站起来，坐在椅子上拖着走的此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出“咚、咚、咚”的敲击声，就是发出“吱、吱、吱”的摩擦声。地上也滑出了一些小小的痕印，看到孩子们这样不爱惜小椅子。我有些生气地说：“你们这样子，椅子很简单搞坏的，请小伴侣们把

2、小椅子搬起来走路”。可是还是有小伴侣麻木不仁，照旧把椅子拖着走，发出很大的噪声。 二、实录 一天，我们正在开展谈话活动，只听“啪”的一声，把老师和小伴侣都吓了一跳。原来一位小伴侣连人带椅子的摔在了地板上，当时我是又好气又好笑，但转念一想遇到事情完靠训斥、说教是解决不了问题的，何不抓住时机对孩子们进行一番训练呢？于是我煞有介事地说：“你们听谁在哭啊？”小伴侣马上宁静了下来，你看看我，我看看你，东找找西找找。接下来我告知他们：“中午小伴侣睡觉的时候，张老师也听到教室里有哭声，我找啊找啊，找了半天最终找到啦！你们猜是谁在哭？哦，原来是小椅子在哭，我问小椅子你为什么哭啊？它含着眼泪对我说，小伴侣不爱惜

3、它，一会儿拖着它走，把它得腿拖得疼疼的，一会儿拎着它摇摇摆晃的走，把它身上碰的青一块紫一块的。现在小椅子还伤着呢。”此时小伴侣们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的连续说道：“现在啊小椅子想离开西瓜班啦，不和西瓜班小伴侣做伴侣了，怎么办呢？”小伴侣开头焦急了纷纷说到：“小椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬椅子了”此时，我灵机一动何不将老师自创的一首小椅子儿歌下放给孩子，关心孩子把握正确地搬椅子方法呢？于是我对孩子们说：“假如你们想和小椅子做伴侣，就请像张老师这样做。”我一边念儿歌一边示范：“小椅子，我爱你。每天和你在一起，两手搬，轻轻放。累了坐在你身上”。有的孩子一下子就

4、学会了儿歌，这时小伴侣都仿照着我的样子，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益削减了，“哐当哐当”晃椅子的声音听不到了，假如有谁间或遗忘了，立即就会有别的小伴侣提示他改正呢。 三、反思 （一）抓住时机巧用拟人化训练 瑞士闻名心理学家皮亚杰指出，儿童时期的“泛灵心理”乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中，一切东西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼儿“泛灵心理”对幼儿训练会起到意想不到的效果。老师应擅长将物“拟人化”，以激发孩子的“泛灵心理”，使之产生移情心理，进而理解和形成相应的良好习惯。如上面的例子经过对孩子实施拟人化的训练，让孩子体验到了主动心情，为孩子创设了宽松、平安

5、、自由的心理氛围，比起向孩子们说教讲解深刻道理效果好得多。培育了他们的爱心与怜悯心。小椅子的大事或许是件很微小的事情，但是却让我们的孩子知道了，在他们的生活中，不完是成人的呵护和关爱，学着关怀他人也同样重要。关怀他人，需要从点滴的小事做起，就像和小椅子做伴侣一样，这是良好道德情感的培育，有利于孩子们健康的成长！ （二）孩子仿照老师的言行 托班孩子的思维来自于实物和直观的形象，往往从事物的表面形象来熟悉事物，他们的思维要通过成人的启发诱导，在详细活动中才能逐步进展。他们好仿照，成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习仿照的榜样。他们一天中接触最多的是老师，老师的一言一行他们尽收眼底。孩子由于年龄小生

6、活习惯的正确与否没有精准的概念，首先得让他们形成正确的概念，对不良的行为，作为老师不能简洁地指责、阻挡，而应正确地讲解、示范、引导关心他们形成正确的概念，给他们一个可效仿的榜样，让他们在看看听听说说做做中主动地自觉地去学习，去仿照。正如闻名训练家马卡连科说：“训练必需从详情开头”。 幼儿园托班训练心得体会2 让孩子快乐、开口、开窍对孩子语言进展有肯定好处的几种方法 作为一个刚工作第三年的新老师，今年带托班，感觉有些不太适应，我不知道自己行不行？这是在我老师生涯里的一大挑战！说实话，我有些迷茫。随着对二期课改精神的初步了解和对年龄特点的熟悉，我对自己有了一些信念！ 我班有两个说话不清晰的孩子，刚

7、开头，我不能听懂他们的话，他们说：“老师早！”我也听不清。我知道只有使他们快乐才可以使他们开口和老师好好的沟通，虽然他们的口语发音或是语言有肯定的障碍，但是只要大家一起努力我信任他们能行！就象信任自己能够带托班一样。在过去的两个多月里我是这样做的。 一、和他们建立友好地师生、伴侣关系。 刚开头我就常常去抱抱他们，亲亲他们，他们感到我是一个可以信任的人，别以为这是一个小的举动，这对孩子而言可是“莫大的荣幸”啊！他们会很快乐。然后我会利用他们坐在我脚上的时间，与他们沟通一会儿，虽然他们的话很少，但他们已经和以前大不一样了，一个已经可以讲出让人听的懂的一般话了，另一个在我们听不懂的时候，也会用行动表

8、示意思了。 二、设置障碍，“逼”孩子用语言表述。 这些语言表达不是很好的孩子，在平常的生活中可能受到过别人的嘲笑或者是由于父母的关系（父母看他们的动作知道是什么意思，他们就不用说话了。）长此就造成了他们不爱说话的习惯。在日常生活中，我要求他们肯定要用语言表达，虽然听起来有些费劲，但肯定要开口说，否则不利于孩子的进展。例如：这个孩子的玩具掉在了他捡不到的地方，他来寻求我的关心，用手指一指，虽然我明白，但还是假装不知道，孩子只好开口说了。 三、留意引导同伴与他多沟通。 孩子之间接触的时间比与老师接触的时间要长一些，我们不能放弃这么好的机会。1、在早上来园和晚上回家时，我们的孩子之间会相互打招呼，这

9、也是一种熬炼的机会。2、在嬉戏中引导其他同伴与他们多沟通，会对他们的语言进展有很大的好处。3、在老师预设的一些活动中，尽量多给他们发言的机会，并进行准时地概括和订正。 四、家园共同努力。 家长都盼望自己的孩子有更好的进展，我与家长联系了一下，让家长在家也设置一些小小的“障碍”，增加孩子语言表达的机会，同时对孩子不正确的发音要准时的订正。 在我们共同的努力下，我们很兴奋的看到了孩子的进步，在今后的日子里，我们还是要不断地努力，不断地用好的方法，盼望孩子能有更大地进步！ 幼儿园托班训练心得体会3 由于现在的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了许多性格弱点。儿童训练专家卢稳子教授认为

10、，许多孩子由于没有兄弟姐妹，所以不会谦让、不懂容忍，更不会主动照看比自己小的孩子。孩子们得不到被人需要的欢乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和嬉戏中仿照的榜样。究竟，大人的训练和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更情愿接受哥哥姐姐们的建议。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此担当责任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这种感觉。 用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，由于他们有三分之二的时间是在幼儿园度过的，我们要充分呈现自己的爱心，像父母般的照看他们，使孩子有

11、在园如在家的感觉。从孩子进入校内的那一刻以及我们从家长的手中接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起全部的责任，这也是家长对我们的信任和期望。 我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个环境时，往往会实行一种最为挺直的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开头，我还耐烦的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依旧无休止的哭闹，还又踢又抓，每天如此，我都有些失去耐烦了。可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的信任，便在心里暗暗告知自己肯定不能放弃，要坚持。到了园里，我依旧是轻言细语，给孩子更是多了几分关爱。慢慢的，他们不再哭了，也开头和我说话了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。有一天，当妈妈

12、送他们进园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种剧烈的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以安静。 用爱训练孩子。师爱是同学树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面孔，一双双求知的眼睛，莫非只要教会他们学问就足够了吗？错了，五育并举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一个小伴侣由于消化不良吐了一地，教室里立刻布满了难闻的气味，孩子们也捂住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有批判他们，也没有露出厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师悄悄地打扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师像妈

13、妈一样的，听了孩子的话，老师由衷地感到兴奋，更令老师欣慰的是，几天后，又有一位小伴侣生病吐了，孩子们不再乱叫了，又几个懂事的孩子还拿来了纸巾递给那个呕吐的孩子。这就是老师，用自己的爱潜移默化的感染着孩子，用自己的爱，感悟着他们，用自己的实际行动教会孩子做人的道理。 用爱心公平的对待每一个孩子。孩子们都有机会接受老师的爱，所以我们不能对孩子们有偏爱。不能说我喜爱某某孩子，就对其多加关怀，使其到处享受优厚的待遇，时间一长，就会使其他的孩子感觉老师只爱别人，而不爱自己了。因此，我们要制造一个公爱的氛围，让每个孩子都感觉老师是爱他们的，老师对任何孩子都是一样的。值得一提的是，有的老师以家长的地位及背景

14、或是以孩子的美丽与否、衣着来有分别的爱孩子，我认为这种做法是不行取的，这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良思想，所以我们老师肯定要从自身做起，从自身做好，公正、公正的对待每一个孩子，做孩子们的楷模。再者，爱孩子，不行以溺爱，也不行以包揽。 要适当的熬炼孩子独立处事的力量，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子养成事事都是别人为自己做的不良习惯。在这一点上，更需要家长多做些努力，由于家长是孩子的第一位老师、启蒙老师，孩子们在幼儿园所养成的好习惯还需要长时间的巩固。 爱心是我们干这份工作的首要条件，没有对孩子的爱，谈何对孩子的训练，其他的也就无从谈起。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。当我们因感冒而嗓子嘶哑时，孩子们不会在教室大声地吵闹让我们都拥有这样一颗爱的红心吧，引导孩子在人生的道路上踏出坚实的第一步，在雪白的画布上涂下漂亮的第一笔，让我们用爱给孩子塑造一个美妙的将来。