有用的幼儿园说课稿大班模板合集五篇.docx

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1、有用的幼儿园说课稿大班模板合集五篇幼儿园说课稿大班 篇1 各位老师： 大家好！今日我说课的内容是大班平安课吹气球不要往嘴里吸。 一说教材 （一）说设计意图： 幼儿园平安训练的内容应贴近幼儿的生活阅历，让幼儿学会爱护自身的平安，应当是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开头的。气球是每个孩子们都喜爱的玩具，但是小伴侣却不知道用嘴吹气球的危害有多大。因此这一活动对孩子们来说既熟识又生疏，富有肯定挑战性，有助于拓展幼儿的生活阅历。知道发生意外时的处理方法。所以我设计了这一课。 （二）说活动目标： 1。学会吹气球的正确方法，知道吹气球往嘴里吸。 2。知道发生意外时的处理方法。 3。发觉事物规律，爱护

2、自身平安。 （三）说活动重点难点：让幼儿学会吹气球的正确的方法，知道吹气球不能往嘴里吸。了解发生意外时的处理方法。 二说活动动预备： 旧塑料袋。各色气球纸箱教学一体机三说活动过程： 1。我是通过嬉戏导入的用旧塑料袋装满空气使袋子膨胀后，把袋口扎紧，如气球状。让宝宝拿着这个空气宝宝，自己向上扔并连续拍打，或与小伴侣对拍，空气宝宝下落后，再扔再拍，重复进行，最好不要使其落地。 建议指导语：小伴侣们，塑料袋可以吹得大大的拿来玩，老师还带了份神奇礼物，它也能吹得鼓鼓的，想知道它是什么吗？猜猜看！哪个小伴侣上来摸一摸，说说有什么感觉？（把气球放入纸箱中）大家一起来看看纸箱里面有什么？（把纸箱面对小伴侣）

3、小伴侣喜爱玩气球吗？会吹气球吗？（引导幼儿自己玩气球）我们来看看童童小伴侣是怎么玩的？ 2。引导幼儿学习让小伴侣们说一说童童是怎样玩气球的？ 他在玩气球时发生了什么事？ 童童小伴侣在吹气球，吹着吹着，吸了一口气，结果把气球吸进了喉咙里。 3。教给幼儿正确吹气球的方法。 吹气球时，肯定要用力往外呼气，当需要换气时，要先用手把气球口封起来，换好气吹时，再把手松开。肯定不能往里吸气，以防将气球不当心吸到喉咙里，进入气管。 4。进入一体机课件扩展空间环节，学习温馨提示内容，并把握发生意外的处理方法。 当我们玩吹气球把气球吸到喉咙里时，肯定不要慌。要在大人的关心下准时去医院，让医生帮忙取出来。 5。嬉戏

4、：吹气球想象自己时一只气球，老师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气球慢慢变大的样子。 假如你自己就是一只气球，我是打气筒，我不断地给气球充气，气球会怎样呢？请用你的身体来表现好吗？ 与好伴侣合作表演气球越来越大与破掉的情形。 请与你的好伴侣手拉手变一个大气球，我当打气筒吹气，吹气，吹气，气球大了好多，我连续吹气，怎么样了？想好了吗？请你和好伴侣一起来表演！ 和好伴侣手拉手变个气球，合作表演气球渐渐变大，漏气了，越来越小的样子。 师总结：幼儿吹气球是由于气不够或不适当用法气球，简单将气球吸入口腔，导致窒息，或是气球爆炸，破裂的橡皮片弹回咽喉或是气管中，遇到这种状况就要准时去医院处理了，所以我们小伴

5、侣肯定要少玩气球，留意平安。 四活动延长：回家跟爸爸，妈妈玩气球，并告知爸爸妈妈有哪些需要留意的问题。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、活动背景 绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式，通过美术活动可以培育幼儿的美术爱好，使幼儿初步具有感受美和表现美的力量。我班幼儿年龄在5-6岁之间，这个年龄段的幼儿对身边的事物布满了奇怪，喜爱观看，喜爱动手学着做。但在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进行绘画，这样会使其渐渐失去绘画的爱好。中国画的笔墨千变万化，意蕴深远，作为中国的孩子更应当了解感受中国传统文化的精神，但看到幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的样子，我在思索如何选择一种方法，既能让幼儿在观赏中感受水

6、墨画的自由写意，并发觉其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。最终，我想到了水墨拓印这个比较简易的方法：当墨汁滴入水中后，便自然散开并渐渐地形成各种图案，犹如飘逸的长发、弥散的烟雾、多姿的自云千变万化，趣味无穷。 二、教材分析： 新纲要指出：老师要“依据幼儿的进展状况和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时，适当的指导”。同时还指出“供应幼儿自由的表现机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式，大胆地表达自己的情感，敬重每个幼儿的想法和制造，共享他们的制造欢乐”。 观赏水墨画作品，感受墨色改变呈现的美感。从而使幼儿对水墨画的特点有了肯定的了解。示范讲解，进一步学习水墨拓印的方法，并激发幼儿创作的欲望；分组进行

7、创作，分组讲评，共享欢乐；活动中鼓舞孩子大胆地尝试，创作。老师是引导者、支持者和共享者，鼓舞孩子大胆操作，共享孩子的欢乐。 三、目标分析 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿的年龄特点即实际进展水平，确定了以下目标。 目标1、在观赏水墨画的基础上，尝试用水、墨、宣纸进行拓印，并依据拓印的图案大胆想象。 在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进行绘画，这样会使其渐渐失去绘画的爱好。中国画具有简练、概括的特色，用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，可干可湿，挥洒自如，改变天穷，痛快淋漓，很适合幼儿作画大胆，构思夸张的特点。但刚开头幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的，所以

8、，在本节活动我选择一种新方法，既能让幼儿在观赏中感受水墨画的自由写意，并发觉其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。让幼儿尝试用水、墨、宣纸进行拓印，并依据拓印的图案大胆想象。体验胜利的欢乐。 目标2、主动参加绘画活动，乐于表现，感受中国水墨画的美感。 纲要指出“老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐”。水墨画的训练价值并不在于绘画技能有多么的收敛，或画出了什么惊人的杰作，而是通过水墨画的训练教学活动，使幼儿发觉自己的力量，建立起大胆制造的信念。本节活动通过多媒体进行图文并茂的教学，音乐和美术的敏捷的结合，从而使幼儿主动参加绘画活动，

9、乐于表现充分的感受水墨画得美感，丰富他们的感性阅历，激发他们表现美和制造美的情趣和力量。 目标3、体验活动的欢乐和胜利的喜悦。 在给幼儿上美术课时，常常会有孩子举着笔愁眉苦脸地说，“老师，我不会画！”究竟是什么缘由，让这些天真烂漫的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的看法，要了解幼儿，组织符合幼儿特点的、幼儿真正感爱好的有效教学。而今日设计的这节“好玩的水墨印染画”，没有特殊难的技能技巧需要把握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验。 四、重难点的分析 依据目标的确定，结合本班幼儿的实际进展水平，我将重点定为于在

10、观赏水墨画的基础上，尝试用水、墨、宣纸进行拓印。 陈鹤琴先生说过，“爱好是学习的动力”，幼儿有了学习的爱好，才会产生学习的动力。通过观赏，让幼儿对水墨画有了肯定的了解，提高幼儿的观赏力量，引起幼儿学习的主动性和信念。在此基础上，让幼儿尝试用水、墨、宣纸进行拓印，探究各种，千变万化，趣味无穷的图案。 难点定位于：能用正确的方法进行拓印。知道水墨印染的基本步骤，先在水盆里面滴上墨水，在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹，最终用生宣纸来印染，就变成了一幅美丽的画。 五、预备分析 充分有效的活动预备是美术活动胜利的前提。 1物质预备：墨汁、水缸、宣纸和牙签若干：幼儿自制的萝卜印章、印泥若干。 2阅历预备

11、：幼儿回家搜集、了解有关中国水墨画的学问与特点。 3多媒体的课件：奥运会开幕式DVD资料；现代水墨画作品(幻灯片)。 六、教法和学法 本活动主要采纳嬉戏教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。嬉戏是孩子的天性，想象与自由制造是美术活动与嬉戏的共同特点。本节活动采纳嬉戏的形式，让幼儿既体验嬉戏般的乐趣，又能获得水墨画的阅历。通过操作与语言的紧密结合来突出重点，突破难点。用简洁的、嬉戏化的语言进行演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、详细化，易为幼儿所理解与把握。同时，我还运用了爱好式指导和渗透式指导法。从幼儿动身，注意学习力量的培育，将技能的学习与

12、把握融在肯定的情境中通过老师的演示，嬉戏化的强化，幼儿在自然轻松的氛围中边听边看，不知不觉观赏、了解祖国传统水墨画的特性及表现力，感受水墨画独特的韵味之美，体验到了胜利的喜悦。 七、活动过程分析 依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节：首先，课件观赏，激发孩子的爱好；其次示范讲解，知道水墨印染的基本步骤，并激发幼儿创作的欲望；分组进行创作，分组讲评，共享欢乐。 第一部分：在活动开头通过课件观看奥运会开幕式片断和范画。 爱好是幼儿学习的动机，同时幼儿的道德情感易受感染和示意，所以在活动的开头就为幼儿创设了一个布满爱心怜悯的环境，引导幼儿关心他人的情感，充分调动学习的爱好。 其

13、次部分：通过观赏水墨画作品，感受墨色改变呈现的美感，激发创作欲望。 通过观赏水墨拓印画，老师逐一出示“浓淡干湿”四个字，让幼儿对水墨拓印画的特点有了肯定的了解，进一步激发创作欲望。 第三部分：边示范边通过生动的语言进行讲解，使幼儿有了更明确的熟悉。 经过老师的讲解示范，知道水墨印染的基本步骤，先在水盆里面滴上墨水，在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹，最终用生宣纸来印染，就变成了一幅美丽的画。在艺术训练教学中，示范讲解法是非常必要的。幼儿在学习、操作的过程中，应有明确的目的性，以便达到更好的效果。 第四部分：老师提出创作要求，幼儿自由的创作 嬉戏是孩子的天性，想象与自由制造是美术活动与嬉戏的共同

14、特点。本节活动让同学在轻松愉悦的环境中，大胆尝试，感受水墨画独特的韵味之美。老师已为幼儿供应了充分进展制造的材料，并理解和敬重幼儿的进展水平，这时老师重视的是制造过程而不是结果，充分注意幼儿的个体差异。老师对幼儿在制造中发觉的问题和困难给与肯定的指导、关心。 第五部分：先分组进行讲评，充分的为每个幼儿供应讲评的机会。然后老师有针对性的讲评小节。这样，更体现了幼儿的主导作用。 幼儿的评价有肯定的片面性，易受情感、爱好等方面的影响，但却是非常必要的，幼儿在评价中能够留意观看，提高审美，进展语言表述力量。在此基础上，老师进行总结性的评价，目标达到的状况、有待提高、以及是否为以后确定新的目标。这样，使

15、评价更深化、到位。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、教材分析： 自然界中布满着奇妙好玩的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在谈论：我观察迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风

16、的神秘”的活动。 二、幼儿状况分析： 大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。 三、说目标： 考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标： 1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。 2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作

17、中相互学习。 活动预备： 1、学问阅历预备： （1）幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容； （2）依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录； （3）请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和学问，。 2、物质材料的预备： （1）每组一块分类板 （2）吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等。 （3）“笑”与“生气”的脸谱图各一张。 3、环境资源的预备：选择有微风的天气。 四、设计思路： 老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受

18、来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、推断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息（书、网络、试验或询问家长），让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的氛围中获得学问，习得方法。 五、活动过程： （一）、自然导入，激发爱好（5分钟）师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？ 师：“偏北风23级”，我们从哪儿可以看出？你怎么

19、知道有风？（带领幼儿到户外观看、感受）我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶”这时孩子的争论中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起水纹，彩旗会迎风招展。 （二）、感受发觉风力（6分钟）师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？（让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说）（出示分类板）请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互争论后再分类。幼儿归类、集体检查。 在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的主动性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他

20、们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。 师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。 （三）、探究推断风向（10分钟）师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？（北风就是从北边来）（是风向）“用什么方法推断？”用这样的话题引发孩子的小组争论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观看旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。了解风是有方向的这一特征后，鼓舞孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子绽开争论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习用法

21、科学的记录方式。 （四）、尝试制造风的方法（10分钟）师：（拿出风车）这些风车在活动室能玩吗？ 孩子们确定会怀疑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不行以制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己查找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气鼓舞孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动好玩的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。 （五）活动延长：（3分钟）师：小伴侣想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？（幼儿争论）课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能

22、帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。 幼儿园说课稿大班 篇4 敬重的各位领导，你们好！今日我说课的题目是幼儿园大班平安训练平安欢乐过寒假。 一、说设计思路 一年一度的寒假生活即将到来，在寒假中，为了加强幼儿的平安防范意识，保障幼儿的身心健康，确保幼儿的平安，让幼儿度过一个平安欢乐的假期，特此设计此教学。 二、说教学目标 1.认知目标：通过观看课件让幼儿懂得平安的重要性。 2.力量目标：提高平安意识和自我爱护力量。 3.情感目标：引导幼儿乐于探究、沟通与共享，激发爱好。 三、说活动重、难点重点

23、：通过观看课件学习假期平安的相关学问。 难点：通过学习提高幼儿的平安意识和自我爱护力量。 四、说活动预备 有关交通平安、防溺水平安、燃放烟花爆竹等相关课件。 五、说教法直观法、谈话法六、说教学活动设计教学活动： （一）假期中的准备谈话引入，小伴侣们，我们的寒假生活即将到来，老师想了解一下放了假你们想做些什么事情呢？老师引导幼儿说出自己想做的或是喜爱做的事情（老师要鼓舞幼儿大胆表述），最终老师小结：刚才小伴侣们说出了很多假期中的准备，但是无论小伴侣们做什么事情都要时刻留意平安。 （二）组织幼儿探讨怎样欢乐地度过假期在这一活动中，通过前面幼儿说出怎样来玩，老师进一步引出我们在做这些事情时应怎样爱护

24、自己？（老师引导幼儿相互说一说）这一环节可以培育幼儿的表达力量。 （三）老师总结幼儿假期中应留意的平安主要从以下四个方面来讲平安：交通平安、防溺水平安、电方面的平安、火的平安。 1、老师出示有关交通平安方面的课件，引导幼儿观看，随之老师小结在交通平安上应留意： （1）自觉遵守交通规章，不在大路上跑闹、玩耍； （2）不得独自横穿大路，要有大人的伴随； （3）文明乘车，在车内不任凭扔果皮，更不能把头伸出车窗外。此环节可以增加幼儿的交通平安意识。 2、课件出示溺水事故片段，引导幼儿认真观看，老师再小结在防溺水平安方面应留意： （1）小伴侣严禁到水库、池塘、河流等戏水、打捞东西，不能独自或结伴到池塘边

25、、河流、玩水、滑冰。 （2）假如发觉有小伴侣不慎掉进水库、池塘、水井等，我们不能擅自下水营救，应大声呼成年人来相助或拨打“110”【此环节可以增加幼儿的防溺水平安意识】。 3、老师引入电方面的平安在此环节中让幼儿想一想有哪些家用电器，我们要不要任凭触摸家用电器，引导幼儿说出不能任凭触摸家用电器受伤，尤其是电线、灯头、插座等。 4、老师出示小伴侣放烟花爆竹的图片，进一步引出火的平安。 （1）不能私自燃放烟花爆竹，避开失火或受伤。 （2）不准玩火，不得携带火种，以免发生火灾，发生火灾时准时拨打“119”。 （3）冬季做好煤气中毒预防工作。 最终老师小结：平安隐患无处不在，盼望我们每个小伴侣假期听父

26、母的话，并.我们今日所学的平安学问，祝小伴侣们度过一个平安、欢乐的假期。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说教材 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、外形不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然常常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确熟悉，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼

27、儿对植物的探究欲望。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进行分类。 （2）在嬉戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作

28、用，知道根跟人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究爱好。 （3）幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中进展幼儿的观看力、想象力。 依据目标，我们把活动重点定位于：感知根的好玩，主要是根的特征、用途及生长过程。通过探究发觉、多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝根制品，使活动得到深化。 活动的难点是：依据根的不同特征进行分类，主要通过小组商议尝试活动，在动手的过程中意识到根的外性的不同及分类，提高幼儿的分类力量。通过集体评价，使幼儿的分类阅历得到整理。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作

29、了如下活动预备： 1、空间预备：操作台6张呈半圆形摆布在前面和侧面，便于操作评价。 2、物质预备：才智袋、各种根种在沙盘里、水盆每桌一套、创编歌曲、多媒体课件、根的实物食品、轻音乐3、阅历预备：幼儿对根有肯定的阅历（吃过或看过）全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以饱满的心情以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、尝试法操作：尝试教学理论提倡“先试后导”，强调以同学为主的原则，这与规程精神是不约而同的。尝试性的

30、操作主要让幼儿在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次尝试活动活动。第一次是用才智袋引起爱好后引出课题，主要是探究根的外在感觉和形态，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。其次次尝试是对根进行分类。幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的活动，分类活动是观看活动的延长和应用。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演根，共同体验根在生长过程中的的作用。由于我加入了音乐，情节，编成了一个根的生长的小音乐嬉戏，这给嬉戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅理解了根的生长作用，更是用肢体语言来表现

31、不同的根的形态。老师的适时赏识，把幼儿的制造之花点燃，显示了无穷的力气。 3、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“根的生长”，让幼儿对根的生长有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透彻。 4、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到进展的方法。 此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对根的多样性的理解和体

32、验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对根发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在其次次尝试操作活动中我们就鼓舞幼儿分根的不同种类，引导幼儿按特征的特征进行分类。在这一过程中幼儿通过商

33、议、合作、尝试着不同的分法。当然，幼儿不肯定一次就能分胜利，他们不断调整自己的分类标准。通过介绍性评价，又把大家的阅历作一汇合，深化了各自的熟悉，拓展了分类面。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对根的生长过程有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿体验根的生长生长中的作用。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好自由探究操作分类嬉戏体验品尝沟通审美延长 （一）激发爱好

34、（情境：才智爷爷的才智袋）“爱好是最好的老师”。活动一开头老师就利用幼儿熟识的才智爷爷的形象，为幼儿创设了“感受各种各样根”的语言情境和物质情境，引发幼儿观看根的爱好。在以下的环节中，我都是以才智爷爷作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （二）自由探究（看才智爷爷的根）依据幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就支配了孩子自由探究。我们为每组供应了充分的根，供幼儿观看。在这一过程中，老师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松氛围中，幼儿比比、摸摸、说说各自看到的根的特征在这一过程中，孩子获得阅历是零碎的，那怎样进行加工整理呢？为此，在自由探究后我们就通过

35、幼儿介绍，集体讲评的方式，对幼儿猎取根的阅历进行整理。由于材料的投放在孩子的视线前面，故讲评时可结合实物进行，避开了空洞性。为了拓宽幼儿对根的熟悉，老师还结合收集到的图片和实物作了一个概括，点到了课题中根好玩的含义。 （三）操作分类（情节：帮才智爷爷菜地分类）分类活动是前一次观看探究活动的应用，而幼儿分类往往依据自己的看法和想法进行，分类标准（依据）也在不断转变。因此，我们要求幼儿通过说一说、分一分、在尝试和自我订正中完善各组的分类。这里主要是按根的自然属性外形、大小、颜色等进行分类。我们允许产生错误和争辩，引导幼儿在多次操作、反复尝试中主动思索，自己修正，学习到科学的看法和精神。因此，只要幼

36、儿分得有理，他们就完成了帮才智爷爷整理根的任务，就可以把分好的根送到才智爷爷的家，这样幼儿就有了胜利的体验。 在其次、第三个环节中，就完成了感知特征和操作分类的目标（目标1），同时目标三也得到了肯定的体现，主要是探究看法和乐于表达方面。 （四）嬉戏体验（体验根的生长作用）幼儿感受根的特征后，很自然地就会联想到其生长过程。因此，准时设问“你们知道根是怎么长大的吗？幼儿通过联系实际阅历的沟通，结合多媒体课件，幼儿真实地理解根怎样渐渐蓄水，吸水，固水的过程，其动感使孩子感知生命的力气，替代了图片死扳不动的传统方法。为了使幼儿的兴奋点上升，全体幼儿又在一个音乐嬉戏中自编自演根的生长，在轻松的氛围中体验了成长过程的欢乐。老师适时赏识又给每个孩子体验到制造的乐趣。此环节较好地将艺术融入了科学，达到比较完善的统一。这一环节落实了目标2。 （五）审美延长（根制品展现）活动结束，我们不能立刻告一段落，关键是引导幼儿持续不断地对根产生爱好。小伴侣知道了根不仅好玩，它还有许多吃法，接着以加工制作，或许还可以从中生成更有价值的活动。