关于幼儿说课稿模板合集10篇.docx
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1、关于幼儿说课稿模板合集10篇幼儿说课稿 篇1 一、说教材: 1、教材分析:鸟是幼儿比较常见、宠爱的动物,它是我们人类的好伴侣,它能爱护森林,爱护大自然,给大自然带来生气勃勃的同时与人类的生存也休戚相关。爱护鸟类,给鸟一个平安的家,不单单只是对小鸟的一种爱护,从某种意义上来说是对人类自身的一种爱护,对地球的一种爱护。故事独一无二的建筑师,不仅以童话的颜色生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在仆人公和鸟的对话中体现了人类和鸟之间友好,关爱的情感。纲要指出要使幼儿成为健康活泼、奇怪探究、文明乐群、亲近自然、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的儿童。因此,以故事独一无二的建筑师为桥梁,让大班幼儿了
2、解鸟的不同筑巢方法,激发幼儿探究,了解鸟的爱好。同时培育幼儿对鸟类的爱惜及大自然的喜爱之情。 2、活动目标: 1)了解鸟的不同筑巢方法,激发幼儿探究鸟的爱好。 2)培育幼儿对鸟类的爱惜及大自然的喜爱之情。 这样两条目标符合大班幼儿的年龄特点,又符合二期课改的理念,既有认知要求,又有情感谢发。 3、重点:了解鸟的不同筑巢方法。 4、难点:理解鸟用法的不同材料与鸟各自生活习性,特征的关系。 由于这两个方面对幼儿生活阅历比较远,鸟的筑巢方法和鸟的生活习性,特点有很大关系,但很隐藏不简单发觉。所以作犯难点。 二、说教法、说学法 1、说教法: 1)创设情景法:大班幼儿情感的稳定性和有意性渐渐增长。老师创
3、设肯定的情景画面,(鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里预备筑巢的鸟的画面)激发幼儿幼儿对动物,鸟类的怜悯,从而产生对鸟类的关注,对鸟类的生活环境的思索。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的爱好。 2)动手操作法:大班幼儿随着年龄的增长,他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱听故事,喜爱动手操作。老师预备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探究鸟的不同筑巢方法,并做记录。充分调动起幼儿学习的主动性和主动性。 3)符号记录法:大班幼儿表现表达的欲望与力量渐渐增加,老师要抓住时机利用任何机会引导幼儿用多种方
4、法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。老师让幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的力量。 4)沟通争论法:操作以后的沟通争论,是幼儿对自己探究后的另外一种表达形式。在幼儿的沟通争论中老师通过观看、倾听了解幼儿的思维方法,阅历积累的程度,适时适度地帮幼儿归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次进展。 5)阅读法:大班幼儿的年龄特点中指出:幼儿阅读爱好明显提高,能较长时间地看书,对内容的理解力量较强。而且开头对文字感性趣。因此,请幼儿边翻阅图书边听老师讲故事,不但关心幼儿养成良好的阅读方法和习惯,并从阅读的故事中查找,验证自己的答案。这也是养成良好学习方法的一个方面。 2、说学法: 1)情景体验法:情
5、景能给幼儿一个身临其境的感觉,更简单引发对已有阅历的回忆,思维也就更活跃。使幼儿学习更主动,主动。 2)尝试法:幼儿学习特点是玩中学,学中玩。幼儿在操作中充分利用多种感官感知不同的材料。并进行分析比较找出材料与鸟之间比较隐藏的因果关系。 3)沟通争论法:这是幼儿的表达方法,在沟通中使语言表达力量得到提高,思维,记忆力也得到熬炼。在围绕一个话题进行沟通的过程中,幼儿的思维进行碰撞,对事物的理解也就更深刻。 4)记录法:是一种浓缩的表达方法,不仅熬炼动手力量,而且想像力,概括力量,符号表达力量等,都有不同程度的提高。而且对幼儿以后的学习有很大的促进作用。 三、说教学过程 1、开头导入部分: 1)猜
6、一猜 老师放声音叽叽喳喳.问幼儿听,谁在叫?你喜爱鸟吗?为什么?当幼儿说鸟可以捉虫,鸟叫声很好听.时, 2)什么鸟? 老师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让幼儿说说这些是什么鸟?有什么特殊的地方? 3)鸟为什么叫不停? 四只笼子里的鸟为什么叫个不停?似乎在说什么?那怎么办? 4)放飞小鸟 鸟类是我们的伴侣,把鸟关在笼子里,小鸟没有自由,没有暖和的家.,大屏幕上同时出现鸟儿从笼子里飞出去,自由啦!(幼儿拍手叫好!) 这部分老师充分利用视觉,听觉的效果,激发幼儿对鸟的感情。由宠爱-怜悯-关心。从表面到行动,情感渐渐深化。其中也有对四种鸟特征的回忆,为后面的探究做好伏笔。也很自然地过渡到后面环节
7、。 2、探究操作部分 1)小鸟筑巢 鸟儿要给自己做个窝,它会用什么来做窝呢?(大屏幕上同时出现树林,河边,海边,小山上鸟儿预备筑巢的场景)。 2)操作纪录 老师为幼儿预备了树枝,柳絮(用棉絮代替),泥浆,带洞的树桩等。请幼儿可以独自,也可以找好伴侣合作,摸摸,比比,试试,想想四种鸟分别会用什么材料筑巢,并在旁边的纪录卡上做好纪录。这个环节是幼儿探究的部分,老师观看幼儿探究过程。适时地指导点拨,关心幼儿探究材料与鸟之间比较隐藏的因果关系。 3)沟通争论 鸟儿究竟用什么筑巢呢?说说你的答案,为什么? 让幼儿探究的结果进行沟通,各自说说理由,老师进行归纳,提升。 4)听赏故事查找答案 幼儿刚才争论的
8、问题这本书中都有正确答案,老师出示图书独一无二的建筑师请幼儿边翻看,边听老师讲,找正确答案。这个环节也示意幼儿要知道正确答案可以翻越书,书会告知我们很多不知道的事情。 3、拓展部分 除了这四种鸟世界上还有很多鸟,你知道还有哪些鸟呢?这些鸟会筑巢吗?它们又是用什么筑巢?怎样筑巢的呢? 这个部分是引导幼儿连续关注探究鸟筑巢的爱好,拓展幼儿更多有关鸟的认知。老师可以把更多的材料投放在区域中,让幼儿连续探究。 幼儿说课稿 篇2 设计意图 我选择幼儿生活中常见的“伞”为活动主题,用实物“伞” 把 幼儿带到活动的氛围中来,然后我提出问题:“这么美丽的伞,你知道是怎么做出来的吗?你也想试一试吗?以此激发起幼
9、儿的探究和想创作.,通过活动让幼儿真正体验到创作活动的欢乐。 活动目标 1.运用颜色、线条、外形等大胆地进行伞面设计。 2.感受各种伞面的装饰美,体验创作活动的欢乐。 活动预备 1.实物:小花伞2至3把 2.课件:小花伞 3.彩笔、油画棒、纸(画好小伞轮廓) 活动过程 : 1.猜谜导入课题: 谜语1:一朵花,真惊奇。晴天不开,雨天开。 老师:是什么呢?小伴侣猜一猜。(伞) 谜语2:小帐篷,圆又圆,雨天满街走,晴天家中闲。 老师:这个谜语又是在说什么呢?小伴侣们好好想一想。 老师:这两个谜语都是在说什么呢?(都是伞) 2. 观赏实物小花伞。 (1)出示一把实物小花伞,提问:小花伞有什么作用? (
10、2)介绍伞的构成:伞顶、伞面、伞把。请小伴侣说说自己最喜爱什么样的伞,为什么? (3)拿出其他小花伞,说说有什么不同。 (4)老师小结:这几把小花伞都很美丽,他们都是伞厂的叔叔阿姨设计出来的。今日,我们要请小伴侣来当设计师,设计出更漂亮的小花伞。先请小伴侣们看看大班的哥哥姐姐是怎么设计小花伞的,好吗? 3.播放课件,观赏小花伞图片。 (1) 提问:你们喜爱这只小花伞吗?为什么? (2)小结伞面设计的特点:首先确定伞顶,伞顶可以设计成圆形、波浪花纹、小花等图案;伞面的边缘可以设计成重复的图案,可以是一朵朵的小花、一只只苹果、一个个爱心等图案。 4.全体幼儿进行伞面设计,老师巡回指导。 (1)出示
11、画好的小花伞轮廓,组织幼儿争论:怎样让这些空白的伞面变得更漂亮。 (2)要求幼儿大胆想象,你设计的图案可以和别人的不一样,伞把也要涂上颜色。发觉有困难的幼儿老师重点指导。 5.将幼儿作品拍下来后放在电视上播放,观赏幼儿作品,老师进行引导性评价。 6.活动结束,让幼儿把自己的作品放在展览区。 幼儿说课稿 篇3 敬重的各位老师: 大家好,今日我说课的内容是大班科学活动大家来环保。 一、教材分析 1、说教学内容(活动来源): 大家来环保来自于大班主题活动温江风情。在这之前,红樱桃班的孩子对于自己漂亮的家乡温江已经有了许多的熟悉,孩子们对于生活在这样一个城市里感到特别骄傲,但同时也有一部分幼儿认为我们
12、的四周仍有不完善的一面,例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起了孩子们的关注,我紧紧抓住这一爱好点,围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动,由此设计了本次活动。新纲要中指出了科学领域的目标:对四周事物、现象有奇怪心,有求知欲;亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。而科学训练活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程,本次活动能以小见大,孩子在活动过程中充分参加,动脑、动手、动口,不仅能获得乐趣,也能建立初步的环保意识。 2、说教学目标 训练目标活动是活动设计的重要环节,它既是训练活动设计的起点,又是训练活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观看已积累了肯定的阅历,依据其年龄特点及进展水
13、平,本次活动的意旨是“在环境中训练”,转变传统“空讲”的训练方式,要求孩子从自身做起,从日常生活点滴小事做起,并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性,把“要我做”升华为“我要做”,进而将环保意识提升为一种生活习惯,特制定以下活动目标: (1) 认知目标:关心幼儿了解垃圾的来源,熟悉其危害,并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 (2) 力量目标:引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 (3) 情感目标:幼儿通过亲身体验,养成不乱扔的好习惯,建立初步的环保意识。 活动重点:幼儿熟悉到垃圾的危害,感知环保的重要性 活动难点:幼儿懂得区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 为解决重难点,在活动
14、中我为幼儿供应了情境表演、观看实物图片、自主操作等,又为他们创设了畅所欲言的争论环境,活动延长也有利于幼儿行为的进展。 3、说幼儿状况 红樱桃班的孩子大多都在5岁左右,有了肯定的分析综合力量,和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与主动性得到了提高。我班男孩子多,较为活跃,很多幼儿能做到独立地思索问题,但总是怯于大胆站起来回答问题,让人感觉比较被动,但他们还是喜爱思索的,对于自己喜爱的事物,他们总是有着特别深厚的爱好。 4、说教学预备 (1)前期阅历预备:前期主题活动学问的积累,请幼儿和父母一起观看四周的环境,父母带领孩子搜集环境干净或污染的相关学问。 (2)物质预备:事先收集一些废旧材料。如可
15、乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等;脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片;一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置;笑脸娃娃若干。 二、教法和学法 1、说教法: 新纲要中提倡“老师为主导,幼儿为主体”的精神,因此,在活动的始终,我都将自己定位为一个活动的参加者,让幼儿有宽阔的空间发觉和探讨,并在此过程中寻求探究的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际,我采纳了以下几种教法。 (1)情境表演法:我打破传统模式,让家长参加到活动中为幼儿创设情境,不仅让家园紧密联系在一起,还能调动幼儿的爱好和探知的欲望。 (2)直观演示法:我运用图片和实物直观地向幼儿展现,引导幼儿仔细观看事物,调动幼儿的
16、观看爱好,引发他们主动地思索。 (3)探究法:托尔斯泰说过:“胜利的教学所需要的不是强制,而是激发同学的欲望。”在活动中,我为幼儿创设了一个开放的探究环境,鼓舞幼儿主动参加争论、大胆猜想。 (4)多元激励法:在活动中我留意敬重每个孩子的想法,擅长运用多种激励方法,通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等,让孩子在心理上获得满意感,调动他们的主动性。 2、说学法 整个活动我以幼儿为主体,让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习,本次活动主要采纳了以下学法: (1)观看法:为幼儿供应图片材料,引导幼儿学会观看,感受图片里的内容,让他们有所体会,有所感悟。 (2)自主操作法:心理
17、学家皮亚杰认为,孩子是通过主动的实践经受来建构他们自己的学问、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类,充分让幼儿体验、实践,让他们将学问转化为行为的动力。 (3)讲解并描述法:在活动中启发幼儿大胆地用完整、精准的语言表述自己的观点和想法,给幼儿创建一个呈现自我的平台。 三、教学过程 本次活动以“情景导入幼儿主体参加活动延长“为主线,以关注幼儿体验和加强幼儿的实践力量为主,制定了教学过程为: (一)情景导入,激发幼儿爱好 纲要中说:“幼儿园应主动与幼儿家庭协作,关心家长创设良好家庭训练环境,向家长宣扬科学保育、训练幼儿学问,共同担负训练幼儿的任务。”在此环节中,请家长参加表演为幼儿创设一
18、个脏、乱的地球环境,通过形象的表演引发幼儿思索:地球妈妈为什么生病了呢?幼儿有了初步的情感体验,产生了爱好,学习心情也会高涨,加之有肯定的前期阅历,很快便能引入到课题中来。 (二)主体参加,在活动中获得阅历 1、动一动。 “谁情愿关心地球妈妈,让她的病快快好起来?”幼儿在情境感染下有了探知的欲望,这个时候向他们提要求,他们自然会主动地投入到活动中来,由于孩子在行为上还处于他律阶段,在这个环节上,幼儿对于垃圾分类还没有熟悉,不过,他们知道将垃圾放入垃圾桶里,这无异于迈出了胜利的第一步,老师准时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子,送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。 2、想一想。 幼儿的科学训练是科学
19、启蒙的训练,重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望,我通过让幼儿观看环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思索:“他们在做什么?为什么要把垃圾分类?”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的力量,让孩子自己主动思考问题的答案,幼儿慢慢由浅入深,从“怎么做”到主动思索“为什么这么做”。 3、说一说。 这个部分是活动的重点,也是突破难点的关键,纲要指导我们:“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的训练,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。”这个环节分为三层: (1)向孩子展现我们日常生活离不开的东西垃圾筒,让他们说说:为什么要分成两个桶? (2)展现收集的各类垃圾,通过孩子集中争论,
20、让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点,然后老师再作肯定的补充和小结,让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。 (3)让孩子观看垃圾桶上可回收和不行回收的标记,“你觉得哪个是可回收标记?为什么?”通过让幼儿理解标记的含义来关心记忆。 在这个环节里,我从孩子们认知和思维进展特点动身,层层递进地引发幼儿思索、争论,让孩子主动地在活动中找寻答案,主动地想说,在幼儿的协作下解决本活动的难点。 4、做一做 事实证明,孩子感爱好的东西是最简单记住的,但要想让孩子将这些东西内化,最好的方法是转化为行动。我通过“送垃圾回家”的活动,让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内
21、,孩子们在背景音乐大家来环保中和自己的家长一起将垃圾分类,这样实现了孩子的尝试需要,在自主体验中体会实践的乐趣。 (三)活动延长,渗透情感训练 “教是为了达到不需要教”。在活动的最终,我通过一些图片让幼儿知道,在我们干净的城市里,有着很多为环保事业做贡献的人们,例如:文明劝导员、城市保洁员等,让幼儿结合自身说一说:你想用什么行动为环保出一份力?从“感性理性”让幼儿带着情感的体验回到生活实践中,用行动来为环保事业出力。 幼儿说课稿 篇4 一、说教材: 我说课的题目是大班.祖国在我心,喜爱祖国训练始终以来是一个传统而又经典的教学内容,幼儿园训练纲要中指出:“幼儿的爱国主义训练应从情感训练和培育幼儿
22、良好行为习惯为主,注意潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。” 因此,爱国主义训练始终是我教学的重点。讨论表明,36岁的孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期,是培育良好品德行为的黄金时代。我园现在用法的是南京师范高校出版社和.信宜基金出版社合作开发的幼儿园活动整合课程指导,由于教材来源于.,在小、中、大班的教材中都没有关于“喜爱祖国”方面的主题内容。但这个关于民族灵魂的训练是作为每一个中国人都应当学习的,金秋十月,人们将迎来最为盛大、喜庆的节日祖国母亲六十周岁生日。“十月一日是谁的生日?”“中国究竟有多大?”“我们中国有什么?”这些都是孩子们想了解的。于是,结合我国的国情和即将到
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