八班级物理下册《力》教学设计.docx

《八班级物理下册《力》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八班级物理下册《力》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、八班级物理下册力教学设计 1、学问目标：理解力的概念，知道力是物体之间的相互作用，在详细问题中能找出施力物体和受力物体；知道力可以转变物体运动状态，可以引起物体的形变。 2、力量目标：培育同学初步的观看力量，初步的分析、概括力量和应用物理学问解决简洁问题的力量。 3、情感目标：通过力的学问学习，让同学进一步体验学问的生成过程，揭示学科特点，能用身边一些简洁的学习用具通过试验加深对学问的理解，让同学体会物理在生活中无处不在，激起同学的学习爱好，从而关心同学树立自信念。 二、教学重点：力的概念；物体间力的作用是相互的；力的作用效果。 三、教学难点：物体间力的作用是相互的。 四、突破难点方法：列举大

2、量事例，细心设计试验，使同学对难点问题有深刻的感性熟悉。 五、课时支配：(一课时教学过程) 1、引入课题： “力”字的含义是特别广泛的，在日常生活中有智力、生产力、体力等说明。在物理学中，力是一个重要的物理量，表示的是力气，其主要讨论自然、生活、生产中的力的现象。本节课我们将学习有关力的学问。2、力是什么？ a、请同学列举自然、生活、生产中有关力的事例。我们日常生活中做什么事的时候需要用力？（老师举例总结如：马拉车，人推木箱，压路机压路等）其它物体之间是否也产生力的作用呢？（让同学举例老师分析）不接触的物体之间是否也存在力的作用呢？太阳对地球的引力，地球对月亮的引力。（老师有选择地板书） b、

3、分析上述事例，得出力的概念：力是物体对物体的作用。（举例关心同学进一步分析这一句话的深刻含义，及会区分施力物体和受力物体。例如：一本书放在桌面上，那么书对桌面有一个向下的压力，同时桌面对书有一个向上的支持力：） 3、在上述事例的基础上，进一步分析力的作用效果。 a、 老师演示力的作用效果 弹簧测力计受拉力伸长、受压力缩短。 b、同学上台演示力的作用效果。鼓舞同学用法身边的学习用具做试验，例如：直尺，练习本，橡皮等，引导同学分析力的作用效果。（可以让学习差一点的同学演示，留意鼓舞，看法和气。） c、同学通过身边的.一些自然想象举例说明力的作用效果，促使其自己尝试归纳总结：力可以使物体的外形发生转

4、变（简称形变），也可以使物体的运动状态发生转变。同时让同学利用力的作用效果举例说明身边的一些现象（准时鼓舞） 4、力的三要素 引导同学举例分析哪些因素能影响到力的作用效果。举例：用力弯直尺，转变力的大小观看直尺的弯曲程度。再例如扳手拧螺丝，用同样大小的力，作用在扳手的不同位置，效果相同吗？同样还可以利用教室里的门转变力的大小及力的作用点进行关门试验，体验力的三要素（留意探究方法）会画力的示意图。留意线段的长短表示力的大小。 5、力的作用是相互的 a、试验：1、两名同学面对面双掌对推。 2、请两名同学上台演示试验：拉弹簧 3、请同学们用手拍桌子。 b、请同学们谈日常生活中力的相互作用的例子。船离

5、岸时竹篙点岸；手拉橡皮筋；两人双手对拍、对拉；让同学说出自己的感受及体会并归纳：甲物体对乙物体施力时，乙物体同时对甲物体也施力，因此，力的作用是相互的。 6、练习（尝试用自己总结的所学学问解决物理习题及身边的一些物理现象） 例如：体育课上，同学们用脚踢球为什么脚会感到疼？ 7、课堂小结本节课初步学习了有关力的学问，知道了力是物体对物体的作用，力的作用效果可以转变物体的运动状态，还可以转变物体的外形，知道了物体间力的作用是相互的。在讲课的过程中由于较多的用法了同学身边的一些学习用具通过简洁试验让同学进一步体验物理和生活的联系，寓教于乐从而拉近了与同学之间的距离，多鼓舞表扬。使同学在轻松的学习过程中自信力逐步得到提升，从而更好地学好本门课程。