有关说课稿锦集七篇.docx

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1、有关说课稿锦集七篇说课稿 篇1 一、说教材的地位作用： 交往讲艺术是鲁教版八班级上册其次单元第四课其次框的教学内容。属于道德板块的内容。其次单元的主题是学会交往天地宽，设置这一单元的目的是通过学习使同学熟悉到交往的重要性，把握交往礼仪，提高交往力量，使同学能够有效扩大交往范围，在人际关系中受欢迎，最终实现课程标准使同学能过有意义的生活，健康欢乐的成长。而交往讲艺术一课支配在本单元的最终一节，是让同学在明白交往基本学问和礼仪的基础上，把握交往的技巧，营造出和谐、温馨的人际空间，从而使同学在人际交往中更加顺畅、更受欢迎。所以交往讲艺术是本单元的落脚点，也是教学的重点和难点所在。 二、说学习目标 【

2、情感看法与价值观】擅长与人交往，在交往中学会倾听、表达、赞美他人，努力建立和谐融洽的人际关系。 【学问与力量】把握人际交往中倾听、表达、赞美的技巧，提高自身的交往力量，素养。 【过程与方法】 1)采纳小品表演的方式，创设教学情境，达到教学效果。 2)用案例创设情境，引导同学思索，引出对下文的学习。 3)采纳自学与展现和质疑形相结合的方法，充分发挥同学的主动性和主动性。加深同学对学问的理解和运用。 三、说教学重难点及突破 “交往讲艺术”是本课的教学难点。由于： 1.交往是一门学问，要胜利的与人交往，建立良好的人际关系，就必需把握基本的交往艺术。而要引导同学把握人际交往的规律，势必给教学带来肯定的

3、难度。 2.从中同学的交往状况看，由于缺乏交往技巧，在处理人际关系方面遇到了不少障碍。 所以在教学和训练中，我依据同学的交往状况，设计了情景剧表演，选取了小故事以及小组展现和班级大展现等课堂活动，深化浅出的对同学进行交往技巧的训练。使同学不仅把握了交往的三种技巧，而且能够在课堂上，真诚的把赞美施予同学和伴侣。 【教学理念】以生为本理念和有效教学理念 【教法】创设情景法、引导点拨法、 【学法】自主探究法、情景感悟法、合作沟通法、问题归纳法、小组展现法、质疑评价法、课堂互动法 【教学流程设计】 一、创境导新课 1. 老师谈话导入新课交往讲艺术 二、互动学新课 1、通过预习，大家知道交往的艺术有哪些

4、呢？ 2、同学自学、对学，对子互查对导学案的完成状况，给对方予以恰当的评价。 3、同学群学，依据组内状况，确定人员分工，主动预演，为小组展现做好充分预备。 三、合作来展现 （一）学会倾听（一组展现） 1.同学展现： 倾听有什么意义？应如何倾听？（同学自问自答合作完成） 2.质疑评价。（四组质疑） 3.老师点拨引导归纳，应如何倾听。(仔细认真听别人讲话。要耐烦、要虚心、要专心、要会心) （二）学会表达（二组展现） 1.听故事 谈启示： 2.小组展现 ：擅长表达有什么意义？应怎样把握表达的艺术？ 3.学以致用 ：看看以下情境，这样做会_,应当_。 （1）、王浩没完没了地唠叨一些别人根本不想听的事，

5、尽管别人已明显地表示出厌烦，他却坚持要人听究竟。 （2）、张立与人谈话时老爱插嘴，抢着替他人把话说完。 （3）、小明与同学交谈时非常留意他人的发言，总是订正他人发言中的错误，令人尴尬。 （4）、菲菲总喜爱与人嘀嘀咕咕、窃窃私语。 4.质疑评价。（四组质疑） （三）学会赞美（三组展现） 1.同学表演：开心的小丽 2.同学展现：学会赞美他人有什么作用？怎样学会赞美他人？ 3.质疑评价。（四组质疑） 4.慷慨赞美给小组（同学）： 请你真诚的对优胜小组说一句赞美之词，让他们体验被赞美的温馨。 四、效果随堂检 1.我来选择： （PPT） 2.作业我能完：完成一份交往讲艺术的手抄报。 五、收获我来谈 1.

6、同学一句话谈这节课的收获 六、结束新课 说课稿 篇2 我的说课稿的内容是20xx年初审通过的江西美术出版社出版的义务训练课程标准试验教科书第七册第7课巧思妙贴我是从学情分析、教材分分析、教法、学法、教学过程五个方面来谈我对本课的设计。 学情分析 学校四班级的同学已经深化了解美术工具和美术材料，能过运用不同的工具和材料来表现物体的造型，达到画面的效果。现在在的同学思维活跃、想象力丰富，但他们动手力量很差，不能够学以致用，合作意识淡薄。而巧思妙贴这一课就让同学充分发挥自己的制造力，并努力实现自己的想象，与他人合作学习。 教学内教材分析 不同质地的材料，不同特征的造型，巧思妙贴一番，呈现意想不到的效

7、果，通过观看图片，观看身边相同事物的不同造型，做做自己的奇思妙想，由浅入深的引导同学运用各种材料表现自己心中所想，运用小组争论的方法鼓舞同学多动脑、多动手，从而促进同学的进展 （1）教学目标 思想目标：引导同学观看生活中的各种事物，发觉美。 学问目标：让同学在操作过程中了解事物的特征，运用各种材料 情感目标：培育同学对生活情感的表达力量，进展制造性思维和审美力量。 （2）教学重点、难点 教学重点：通过让同学观看身边的事物，抓住特征，用自己的方式表现事物，培育同学的制造力。 教学难点：同学制作物体的造型、新奇、美观。 教法 在教学中，为了更好的突破重点，体现课程设计人文关怀，侧重同学的体验过程，

8、针对学校四班级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学主动互动，体会创作的欢乐，进展同学的想象力、提高同学的制造力。 学法 让同学在小组争论之中发挥自己的想象力、制造力，在制作作品中解决遇到的问题。 教学过程 为了更还的落实本课的教学目标，我设计如下： （1）创设情境 我首先向同学展现一些关于“巧思妙贴”的图片，引发同学的奇怪心，让他们再简洁的.拼贴画中感受到造型艺术的奇妙，导入本课。 （2）引导启发 让同学再看贴画时思索画中所用的材料，表现手法，结合同学自己在生活中所观

9、看的，产生的感想感发，并举例说明可以运用的美术材料，以及每一种材料的表现手法。让同学分组争论，老师组织各组争论等。在争论中调动同学的主动性，开发同学的智力。 （3）自主探究 让各小组的同学自主学习、相互争论，留出5分钟让同学争论，让他们相互进展自己的见解，了解不同的制作方法、制作步骤、制作思路。 （4）大胆制作 为了给同学一个自由的空间，让同学在争论好设计稿的基础上开头分工合作。在制作过程中，我强调同学留意物体的造型、材料的运用、颜色的搭配。在制作过程中会遇到各种问题，我鼓舞同学相互争论，主动发表自己的见解，学会解决问题。 （5）展现观赏 每个小组成员展现自己组的作品，说明自己的创作思路。 （

10、6）课堂小结 让同学评价每幅作品，说出每幅作品的优缺点，以及在制作过程中所遇到的各种问题及解决方法，最终综合各种观点作出课堂总结。 板书设计： 创设情境观看图片 引导启发想问题 自主探究思索 说课稿 篇3 各位老师大家好，今日我要说课的内容是诗经两首中的第一篇氓，下面我将从教材，教学目标，教学重难点，教学，学法，教学过程等几个方面对这节课进行说明。 一说教材。诗经两首是人教版高中语文教材必修二册其次单元第一篇课文。诗经是我国诗歌的源头，从高一其次学段，即开头支配古代诗歌的学习，目的是让同学了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而熟悉古今文化的联系，培育和弘扬民族文化和民族精神。 二说

11、教学目标。 依据语文课程标准提出的语文课程的基本特征工具性和人文性的统一，我把教学目标设为：1了解诗经的相关学问，把握诗歌中的写作手法 2把握氓的故事情节，深化分析人物形象，了解诗歌主题。 3.积累字词，提高同学诗歌观赏的水平。 三说教学重难点。 氓是一篇叙事诗所以教学重点在于对诗歌故事情节的把握和人物形象的分析上。另外诗经主要运用了赋比兴手法所以难点在于把握诗歌中赋比兴手法的运用。 四说教法 本课我主要采纳诵读法，讲授法，提问法。我首先让同学朗读课文让他们熟识课文，培育同学语感了解诗歌的故事情节。在分析完课文后再次让同学依据诗歌感情的改变朗读课文，让他们走入诗歌体会诗歌的感情。讲授法开启同学

12、思维，进入语境让同学对诗中所涉及的字词，语法，写作手法，人物形象，感情基调的转换有清楚的熟悉和理解。提问法，提出诗中女仆人公的情感经受了怎样的改变？诗歌用法了那些写作手法，又塑造了那些人物形象？用这两个问题点明教学的难点和重点，实现教学目标。提出女仆人公她被遗弃责任在谁？增加师生互动，提高同学爱好，引发同学思索。 五说学法 新的教学理论不仅要求同学学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课同学主要采纳诵读法、争论法等。我通过我的朗读让同学了解诗歌的内容，通过同学有感情的诵读诗歌来体会诗歌的情感。我通过和同学争论女子婚姻失败的缘由来提高同学学习的爱好，引发同学对诗歌主

13、题的思索。 说课稿 篇4 今日我说课的内容是人民训练出版社出版的义务训练课程标准试验教科书，语文，五班级上册，第一组中的第一篇课文窃读记。我将从六个方面来说对这节课的思索。 一、 说教材 窃读记以自语式的内心独白手法，刻画了林海音孩提时代因家境贫寒，无力购书，却又酷爱阅读，以至不得不游走于多家书店之间，潜藏于读者之中以窃读的苦乐经受。 窃读记是五班级上册第一组第一篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，老师要留意引导同学体会 阅读的重要意义，激发起阅读的爱好，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。 依据新课标对本学段的阅读要求和本册教材特点，结合同学的认知水平，从“三个围度”来考虑，我制定了

14、以下教学目标： 1、 熟悉7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读”“炒菜”“饥饿”等词语。 2、 有感情朗读课文。 3、 抓住主要内容，体会窃读的复杂味道，感悟对读书的喜爱，对求知的渴望，并受到感染。 4、 学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表到感情的方法，体会用词的精准生动。 依据教学目标和教材的内容和特点，我把本课的学习重点、难点确定为： 学习重点：抓住主要内容，体会的情感，领悟一些表达方法窃读记说课稿窃读记说课稿。 学习难点：通过描写“我”动作和心理活动的语句，揣摩的情感改变。 在确定了学习目标和重难点之后，我将此文教学课时支配为两课时，此次向各位评委回报的是第一课时的教学，下面，

15、我就谈谈学情以及教法和学法。 二、学情分析 通过四班级的语文课学习，同学已初步具备把握文章的主要内容，体会文章思想感情的力量，老师要在连续培育同学这一力量的基础上，引导同学领悟一些表达的方法。 三、说教法(提问情境探究) 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我要求同学散读、默读，让同学感悟平实、自然、优美的风格。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展现创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、争论法：引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣， 四、说学法(朗读自主比较合作) 教给

16、同学学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感看法和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下: 1、勾画圈点法：让同学勤动笔墨，“心到、手到”，主动读书，抓住文中描写的详情重点。 2、朗读法：指导同学各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、争论法：引导同学主动参加，合作探究。 五、教学过程 (一)、谈话导入 由高尔基“书籍是人类进步的阶梯”格言进入题目解读，首先，看看题目，窃字的原意是指什么?窃读又是什么意思?连起来，窃读记可以说明为。 设计意图：从读书的氛围引导同学快速

17、进入文本。 (二)、整体感知(8分钟) 快速默读全文，四人小组沟通，找找“我”是用怎样的方法来“窃读”的，试着用一两句话分别概括出来。 假装问价钱来窃读 贴在大人身边来窃读 下雨天窃读 饥肠辘辘的窃读 (三)、品读赏析(18分钟) (过渡：通过刚才的概括大家知道了小时候想出了很多方法来“窃读”。那么有谁能很快找出课文中集中体现窃读时心情的语句呢?“我很欢乐，也很惧怕，这种窃读的味道!”) 1、圈划出描写窃读时心理活动、动作等词语或语句，并简洁谈谈你的体会。 追问：又是如何表现他的欢乐和恐惊的?请大家从心理描写和动作描写两方面入手圈划出自己喜爱的词句，并谈谈自己的理解窃读记说课稿教学反思 2、同

18、学沟通，相机指导朗读。(在同学比较精准的说出自己的体会之后请同学有感情的朗读。) (四)回来整体 齐读课文，共同品尝“窃读”的“欢乐”与“惧怕”。 (五)课外拓展 1、自选感爱好的、最观赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。 2、依据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的欢乐。 六、板书设计： 免责声明：本文仅代表个人观点,与本网无关。 说课稿 篇5 一、说教材 昆虫世界是江西美术出版社出版的学校美术教材第四册其次单元的第五课。本课属于“造型表现”学习领域，也是学校阶段同学第一次较为全面地学习用纸材进行创作的一节手工课。 基于对教材的上述了解，我确定如下教学目标

19、： 1、学问与力量：让同学了解昆虫，能用法不同的材料、方法来表现昆虫。 2、过程与方法：引导同学运用卷、剪贴等方法进行塑造，培育同学的制造力。 3 、情感看法与价值观：在活动中培育同学爱惜昆虫，爱护环境的思想情感。 教学重点：能表现自己宠爱的昆虫并进行创作。 教学难点：昆虫详情的添加。 二、说教法、学法 新课标指出：“造型表现”领域在低班级阶段强调感受、体验和嬉戏性，老师的“教”要立足于同学的“学”，使每位同学都坚信自己有学习美术力量的“学点”。因此，我结合二班级同学好动、好玩、奇怪心强以及本课的特点，主要采纳： 1 、情景教学法。 2、多媒体帮助教学法。 3 、观看发觉法。 引导同学在观看比

20、较中进行自主探究、合作沟通，通过想一想、选一选、动一动等方法，让同学在看、画、做、玩等过程中完成本课的学习内容。 三、说教学程序 为了更好落实本课的教学目标，我设计如下教学流程： （一）创设情景，导入新课 新课标指出：“爱好是学习美术的基本动力之一。”课一开头，我就请一位戴着蝴蝶头饰的同学扮演昆虫王国的邮递员，给同学们送来一封来自昆虫王国的信，由信的内容引出今日的课题。 （二）观赏图片，了解特点 （出示自然界中昆虫的图片）提出问题：这些昆虫都有什么特点呢？同学通过观看，小组内沟通，并在老师适时引导下，精准地概括出昆虫的特点，即一般分为头、胸、腹三部分，有一对触角，三对足。这样设计培育了同学观看

21、、分析问题的力量及合作意识。 （三）出示范作，拓宽思路 引导同学观赏教材中的同学作业，说一说自己喜爱哪一件作品，为什么？ （四）示范制作，学习方法 进行示范制作，边做边讲解，先想想你要做什么？我想做只蝴蝶。再看看用什么纸做？我选皱纹纸。开头做了，我先将纸对折，再剪出形状，然后揉细线条做触角和身体，最终剪粘小圆点贴在身上做斑点。让同学在观看的过程中分析出制作步骤，即想一想、选一选、做一做。 （五）大胆创作，沟通评价 昆虫世界大会肯定很精彩，我们赶快来做一张昆虫门票。并设计了这样几个问题，“你预备做什么昆虫呢？”“你准备选择什么纸做呢？”“你准备怎样做呢？”在同学制作时，老师巡察指导，重点指导详情

22、的添加。然后让同学将制作好的昆虫作品贴到黑板上。现在我们来看看谁的昆虫门票做得最好，进入沟通评价环节。通过同学自评、互评、以及老师的评价，评出最有创意的小昆虫，最漂亮的昆虫等。 （六）课堂小结，拓展延长 师：这节手工课，你们学会了什么？昆虫是我们的好伴侣，我们要爱惜它，爱护大自然，使我们的大自然更加布满生气和活力。 四、说板书设计 由三部分组成，突出了重点，突破了难点，图文结合，一目了然。 说课稿 篇6 一、教学理念 坚持“健康第一”的指导思想，以同学进展为中心，关注个体差异，关怀同学的身心健康。培育同学适应、制造、生存的力量。 二、教学目标 通过“信任背摔”、“钻电网”、“独木桥”、“小垫子

23、”拓展训练，在应对挑战，解决问题的过程中，达到“磨练意志，陶冶情操，完善人格，熔炼团队”的目的。 三、教法 1“乐中练，动中练，玩中练” 同学爱动爱玩是天性，同学是否有爱好地参加到体育活动中来，体育课怎样才能吸引同学？关键是老师对同学参加活动的先行设计。在体育课堂上，老师集中一段时间讲授理论学问和练习规范，然后将同学分成若干个小组以体育嬉戏形式进行应用。如，在讲授“信任背摔”、“钻电网”、“过独木桥”、“小垫子”学问后，将同学分成四个小组进行拓展训练。把“放”与“收”、“教”与“玩”有机结合起来。让同学在“乐中练，动中练，玩中练”的练习氛围中去探究体育运动的乐趣。这样，同学们亲身感受到运动带来

24、的乐趣和满意，更加主动地参加到体育活动中，使体育课的魅力紧紧的吸引着同学。 2嬉戏教学法 运动嬉戏，也称为体育嬉戏，是由基本活动的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍布满活力的活动。运动嬉戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、训练性、适应性、开放性、消遣性等。为了使教学更好玩味性，我在教学中支配了“障碍接力”嬉戏，本节课我主要通过让同学沿、爬、翻等动作来完成竞技活动。嬉戏的目的是培育同学坚毅、坚决、不怕困难、敢于拼搏的精神及良好的心理素养。 3“小团体”教学法 “小团体”教学法，是老师在课堂中留给同学广泛的时间和空间，让同学在各自的小组中练习和巩固学到的学问、技术和技能。它的目

25、的是促进同学合作与协同，促进他们自发、自主地学习。在“小团体”教学中，同学除了挺直与老师发生联系外，团队之间、同学之间还存在着亲密的联系。他们互帮、互练、互学、相互评价，同学的角色发生了改变。由于采纳“分组轮换”的练习方法，各队的小队长不但要负责本队的队员练习，还要和其他小队保持协作。因此，通过“小团体”教学法的运用，不仅增加了练习密度、提高了动作水平，还可增加他们的责任感，进展融洽的人际关系，增加适应.的力量。 四、学法指导 体育教学是老师与同学互动的双边活动，只有当老师所实行的教法和同学相应的学法主动协作时，才能保证教学任务的顺当完成。这就要求老师要对同学进行学法指导，引导同学把握科学的学

26、习方法，从而把教与学统一起来收到良好的教学效果。 1动作表象、技能迁移的方法 直观的教学、掌握表象的练习是体育教学是特点，要让同学形成“举一反三”的学习方法。如在野外拓展练习中，我首先向同学介绍拓展训练，让同学能懂得协作、爱护得一般方法，让同学能够借助集体的力气完成一些简洁的拓展练习动作，促进身体的敏捷性和上下肢的协调性。使学问、技能获得迁移。 2创新性学习法 一个动作教完了，要让同学自己去体会，尝试成败。在老师指导下给同学自由想象的时间和空间，进展体育力量。在学习中，同学创新学习成为学习的重心。练习过“独木桥”和“小垫子”，是较为单调乏味的项目，但在小队长带领下，同学们的建议下，活动进行的特

27、别有意义。在进行“小垫子”项目时，男生有的用“小垫子”铺道，在上面推小车、前滚翻、钻山洞、做仰卧起坐、左右滚翻、匍匐前进等；进行“独木桥”项目时，女生也玩的特别快乐。她们采纳互帮互助过河、两人交换方向过河、单脚过河、搀扶过河、背对背过河、面对面过河等。活动中，同学们充分发挥他们的聪慧才智，制造性地完成了老师规定的学习任务。 五、教学过程 以培育同学的创新精神和合作意识为主线，提倡“健康第一”，主动参加体育运动的训练思想，鼓舞一些平常不爱参与体育活动的同学，在大家的关心下，也能主动投入到体育熬炼者的行列。这节课，我通过让同学做“信任背摔”、“钻电网”、“过独木桥”、“小垫子”等拓展训练，来鼓舞同

28、学合作。对于同学的评价，我采纳同学自评、小组互评、老师评价相结合的评价方法，给同学学习看法、参加程度、学习效果一个公正、精准、合理的评价。最终是嬉戏障碍接力，为防止同学求快而采纳非正常竞争的现象，我先讲明平安重要性，竞赛中必需要稳，不能求快，否则就会出现担心全事故。为了杜绝担心全隐患的发生，从小培育良好的竞争意识，我给同学制定的评比条件是：比比那一队最遵守竞赛规章、没有平安事故，就评为先进。结束部分为沟通体会，请一部分平常不爱参与运动的同学谈感受，并鼓舞大家关心他们，和他们一起做嬉戏，多参与体育活动，不断提高身体素养，以适应今后学习、生活对身体的要求。 说课稿 篇7 近来我们已经进入了复习阶段

29、，文言文复习时是整个复习中的重点和难点，在复习过程中出现了如下两个让人深思的现象： 一是“我看了的，但记不住”的苦行僧现象。批改作业时，时常找一些问题比较大的同学来面批，他们总是说：“我看了的，但记不住。”表现表现出很苦恼的样子。二是“还有一点点没有复习完”的惰性现象。在要检查测试之前，我会去了解部分同学复习的怎么样了，然而一些同学总是回答：“还有一点点”，这明显是一种在复习中的“惰性”表现。 文言文教学中老师不仅要授同学以“鱼”，更要授同学以“渔”；不仅要关心同学释难解惑，更要培育同学对文言文的爱好。这是一个长期、逐步的过程，老师要着眼于同学自我持续学习力量的提高，从点抓起，由浅入深地夯实同

30、学的文言基础。也只有如此，同学在文言文学习中才能由“鱼”而“渔”。 所以,针对以上的现象，我觉得在检测、复习的过程中查漏补缺，建立学问间的联系；能结合本文理解中考说明中的重点词语很重要。在此基础上，独立完成相应的中考难度的练习。 我是这样为同学进行复习的： 一，课前监测知不足 复习好课本，巩固基础学问。由于各个学问点的考核无一不是源自课本，只有先把课文里的全部文言现象弄懂记牢，才能在考场上心中有数；只有基础扎实，才能在考场上触类旁通。 二，真题体验明方向 通过做20xx年中考题的方式达到增加学习的目的方向。验证、总结完用法以后，再总结推想实词和虚词意义的方法，当然，首先要讲一点现代汉语的学问垫

31、底。 三，小试牛刀增信念 复习词类活用和特别句式时，先由现代汉语的语法规律讲起，力求找出规律，总结方法。由于复习时强调找规律，同学对这两个学问点把握得还比较好。 小试牛刀文言文师生共同总结复习文言文的方法：字词 、译文、理解文章的出题角度。阅读稍弱的同学，读文之前先把这一题看一下，就知道全文也许的内容，或者人物有怎样的品质等等。这样在详细读文的时候，就会事半功倍、化难为易。 另外，要学会复习文言文的方法。这节课我们针对前两节，在检查复习的过程中查漏补缺，从中总结复习文言文的方法。 同学对文言文题普遍有肯定的畏难心情。但我却对同学说，文言文的选择题，是可以拿满分的。由于文言文的考查，无论是实词、

32、虚词、特别句式、文句理解，还有翻译语段，各个学问点的考核无一不是源自于课本，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的学问点。 首先，教给同学文言文文体阅读的意识。一般来讲，全国高考这些年考的文言文都是人物传记，这就应当弄清晰两个问题，一个问题，对这个人物如何评价，怎么看这个人物。其次个问题，材料中的人物经受了几个阶段，做了几件事，到了哪几个地方，做官，做事。一个是分层，一个是把握人物性格。 其次，教给同学解题的一些阅历。由于考卷上经常是文题互释，就是文章和题目有时候是相互解说的。比如文言文的最终一个选择题。这一题经常是内容的阐释题，假如题干说选出不正确的一项，那就意味着有三项都是正确的，也就是说这三项对考生来讲是变相的翻译，变相的说明。 这样经过一轮复习以后，同学大部分能在选择题上拿高分，但文言文翻译题还需要多加练习。 通过本次活动，我盼望能够对提高课堂效率有所关心，也发觉了不足。只有学习才能提高，只有不断听到好课，才能找到自己前进的方向，才能提高课堂的效率。