幼儿园说课稿范文汇编六篇_1.docx

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1、幼儿园说课稿范文汇编六篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材： 1、分析教材的内容地位： 1)、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感爱好。纲要中指出：幼儿是训练活动的主动参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。 2)、34岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的基

2、础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。 3)、依据纲要目标中指出：激发幼儿参加活动的爱好;体验表达中指出：主动运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最终一个环节)，让孩子们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进展。 2、活动目标： 依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标： 1)、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。 2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达。

3、3)、采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享嬉戏的欢乐。 4)、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 3、活动的重点、难点： 1)、重点：依据纲要和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的基础上，利用“找伴侣”的嬉戏，初步感受方位词;再通过“找小猫”的嬉戏，引导幼儿通过观看、查找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了主动、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2)、难点：是能在制造性的嬉戏中敏捷的用法方位词并能用完整的句子进行表述。 对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松

4、、开心的活动氛围，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。 依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。 二、说教具、学具： 1、学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。 2、物质预备： 1)、多媒体电脑课件、录音机、磁带(音乐磁带和录有老师讲话的磁带) 2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3)、创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4)、为幼儿供应各种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法： 1)、本次活动中

5、我运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，“为”以幼儿为主体，老师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 2)、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最终的一个环节中，感受体育嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识等。 3)、另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系：爱好嬉戏制造，

6、即创设情境激发幼儿参加活动的爱好;利用嬉戏的形式学习方位词，解决重点;最终在制造性的嬉戏中让幼儿的情感表现、语言表达、制造性思维得到进展与提高。 2、学法： 活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法、归纳法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地主动投入到活动中去，并且在制造性嬉戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由呈现的空间。 四、说教学程序： 1、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好。(3分钟) 嬉戏“找伴侣”： 老师“小伴侣，刚才我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪

7、去了?让我们一起找一找好吗?看看他们藏在什么地方?” 此环节中，幼儿在课前已经熟悉了毛绒玩具，利用“找伴侣”的形式鼓舞幼儿运用已有的阅历进行嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐，在沟通中初步学习用法方位词，如在上面、在下面、在里面、在后面等，此嬉戏可进行两遍。另外在这其中将数学学问渗透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感知数的概念。 2、观赏课件，以故事的形式关心幼儿学会正确用法方位词。(5分钟) 老师：“听，谁来了?(猫妈妈)引导幼儿听录音，老师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?” 老师引导幼儿观看课件，关心幼儿理解的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿把握、理解方位

8、词。 在这一环节中，课件的展现进一步激发了幼儿参加活动的爱好，通过找小猫，让幼儿理解、把握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到进展，懂得关怀、关心有困难的人，知道不应当处处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外，在找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字训练。 幼儿园说课稿 篇2 一、说教材。 设计意图： 一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品任凭丢弃又造成了环境的污染。依据新纲要的要求：指导幼童利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进行创新制作，既培育了幼童动手动脑力量，又培育了幼童的创新意识，让幼童体验到了变废为

9、宝的乐趣。结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼童在观赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常常常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼童的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如纲要中所说，“既符合幼童的爱好和现有阅历，又有助于形成符合训练目标的新阅历；既贴近幼童的生活，又有助于拓展幼童的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼童的生活。 目标定位： 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼童年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 1、愿意与

10、同伴沟通自己制作的作品，培育幼童的合作意识，进步幼童的协商力量。 2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验创造的乐趣。 3、增进幼童的创新意识与环保意识。 依据目标，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培育幼童的合作意识，进步幼童的协商力量。 活动难点： 如何有效地合适地选用各种废旧资料制作美丽的海底世界。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、物质预备：收集制作玩具的废旧资料，师幼共同收集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品和图片。 2、阅历预备：幼童对海洋

11、的水生动物有确定的阅历。 3、空间预备：幼童座位呈框字型摆放，展现台呈半弧形放置于幼童视线前面。 全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法。 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼童的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，实行了相宜的方法组织教学，实行的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、共享沟通法 1、启发提问法：本次活动最常常用法这种方法，引起幼童的思索，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问关心下，更好地完成作品的制作。 2、直观法：本次活动的开头，老师就实行

12、了这个方法，让幼童通过观赏别人的作品，引起幼童创作的爱好，初步感受艺术中的美。 3、自主探究法：让幼童自己选择喜爱的形式进行废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼童的协商力量。 4、共享沟通法：本次活动的结尾部分，我让幼童将自己的作品与同伴与同伴一同沟通共享，让小伴侣学会相互沟通、相互理解和相互观赏。 此外，我们还适时实行了赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼童获得对废旧物的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼童为主体，创造条件让幼童参与创造活动，不仅进步了熟识，锤炼了力量，更升华了情感，本次活动幼童实行的学法有： 1、多感官参加法：新

13、纲要科学领域中的目标明确指出，（幼童）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和成果”。因此，活动中我们引导幼童看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参加，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓舞幼童自己查找资料进行创作。在这一过程中幼童通过商议、合作、尝试用各种废旧资料进行创作。通过沟通共享，又把大家的阅历作一汇合，学会了相互观赏、相互沟通。 3、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼童对废旧物有更深的印象，我们就实行了挺直参加创作的过程

14、，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。 与此同时，我们还通过幼童间的合作创做，沟通共享。表达着各自的丰富、多样性的熟识，体现着“以幼童进展为本”理念。 四、说教学程序。 我实行环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发爱好自由选材分工合作动手制作沟通共享审美延长 （一）激发爱好 “爱好是最好的老师”。活动一开头就让幼童观赏由废旧物制作的作品，引起幼童制作的向往和爱好。 （二）自由选材，合作创作 在这一过程中，老师是引导者、支持者、合。在轻音乐播放的轻松氛围中，让幼童自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作美丽的作品。然后共同制作。 （三）动手制作作品 在这个环节中，幼童开头制作作品，作为一个

15、引导者、参加者以及合。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼童更好地创造作品。 （四）沟通共享 在最终幼童作品的展现中，我让每组派一位小伴侣上来沟通自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的相互观赏、相互沟通，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和创造美的乐趣。信任通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。 幼儿园说课稿 篇3 一、教材分析 本教材选自幼儿园训练教学支配看法小班内容，熟悉三角形是幼儿几何形体训练的内容之一，幼儿的几何形体训练使幼儿数学训练的重点内容。幼儿学习一些几何形体的简洁学问能关心他们对客观世界

16、中形形色色的物体做出辨别和区分。进展它们的空间知觉力量和初步的空间想象力从而为学校学习几何形体做些预备。小班幼儿在他们充分获得对圆形的感知和确认后，再让他们熟悉三角形的特征，这对进展幼儿的观看力、比较力量和空间概念具有重要意义。熟悉三角形是在熟悉圆形的基础上进行的。这就为比较圆形和三角形奠定学问基础，有利于幼儿对三角形的.感知和把握。本节课的学问点就是三角形的特征。基于以上对教材的分析，结合幼儿的认知特点，确定以下教学目标： 1、教幼儿知道三角形的名称和主要特征，知道三角形由3条边、3个角。 2、教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较，能找出和三角形相像的物体。 3、进展幼儿观看力、空间想象

17、力，培育幼儿的动手操作力量。 确定目标的依据：小班上学期虽然还没有进行数的形成教学，但在日常活动中已经渗透很多数的概念训练，因此，通过数形结合熟悉三角形的特征幼儿有肯定的基础。3岁幼儿常常会把几何形体理解为他们所熟识的实物，因此，教幼儿把三角形和生活中常见的实物进行比较找出和三角形相像的物体有利于进展幼儿对应力量。 围绕教学目标依据小班幼儿的认知特点，我认为本节课的重点是熟悉三角形的特征，幼儿认知几何形体对图形的知觉属于空间知觉的范畴，从幼儿感知 三角形的外形到表达需要完成配对指认图形的特征，因此，三角形的特征定为本节课的重点。 三角形的特征同时也是本节课的难点。三角形的特征有三条边、三个角。

18、但是，对于还没学过一一对应点数的幼儿来说还有肯定的难度，所以把三角形的特征定为本节课的难点。 二、教学方法 为让幼儿更好地把握学问，充分发挥教与学的互动作用，更好地完成教学任务，我将采纳嬉戏法和启发探究法，体现老师为主导，幼儿为主体的师生双边活动。 嬉戏法：在计算教学中运用嬉戏法能激发幼儿的学习爱好，集中幼儿的留意力，关心幼儿轻松开心地理解学问，因此，在本节课中，无论是新知的学习，还是复习巩固我都采纳嬉戏的形式，如在课的开头，老师以嬉戏的口吻介绍两个图形娃娃到小班做客，激发幼儿的学习爱好，在复习巩固三角形特征时，设计嬉戏给图形娃娃找伴侣、奇异的拼图、拼拼三角形使幼儿进一步巩固三角形的特征，又激

19、发幼儿的学习爱好。 启发探究法：这一教学方法是教学过程中依靠幼儿已有的数学学问和阅历启发幼儿去探究并获得新知。其最大的特点是激发幼儿的爱好，最大限度地调动幼儿学习的主动性、主动性，在本节课熟悉三角形的特征时，我采纳这一方法先出示一个圆形娃娃，再出示一个三角形娃娃，启发幼儿比较三角形和圆形的不同，在幼儿的观看探究中得出三角形有角、有边，通过亲自数一数、试一试，让幼儿明确有三个角的图形是三角形，三角形的角有点儿扎手。 本节课采纳的教具： 圆形、三角形娃娃各一个，用于引出课题，激发幼儿爱好。图形拼图一幅 每桌一盘各类几何图形及冰糕棍若干。 选取教具的依据是小班幼儿的年龄特点及认知特点。 三、学法指导

20、 1、复习内容的确定：三角形的特征有三条边、三个角。幼儿要把握三角形的特征，就必需通过数一数来把握，因此，3的数数的把握挺直影响到幼儿学习三角形的效果，因此将3的数数定为学习内容。采纳幼儿比较喜爱的体态动作（拍手、拍肩、拍褪）进行，幼儿比较感爱好又很快地集中幼儿的留意力。 2、引导幼儿用探究法和操作法学习新知，进展幼儿的观看力。为便于幼儿更好地把握三角形的特征，请幼儿通过观看圆形和三角形有哪些地方不一样？通过亲自数一数、摸一摸来感知三角形的特征。幼儿从观看、推断到表述是幼儿利用旧知猎取新知，主动学习的过程。 3、在操作、嬉戏中进展幼儿的空间想象力，在复习巩固三角形特征时，实行嬉戏给图形娃娃找伴

21、侣、用小棍拼三角形。幼儿在嬉戏时，就需要将头脑中三角形的特征的轮廓体现出来，需要幼儿将想象、图形小棒联系在一起，进一步进展幼儿的空间想象力，同时幼儿联想生活中的实物与三角形想象的物体将图形与实物相联系，从而进展幼儿的空间想象力。 4、数形结合，时幼儿在把握特征的同时，加深幼儿对3的熟悉，在学习三角形特征时让幼儿数数三角形有几条边、几个角在看拼图找三角形的嬉戏中，让幼儿数数蝴蝶的翅膀、树身、房顶个由几个三角形拼成，在数形结合中既巩固新知，又进展幼儿的观看力和思维力量。 四、教学程序 为学校过程中更好地突出重点，突破难点取得较好的教学效果，我预备分以下几个步骤完成教学任务： 1、复习3的数数 设计

22、这一环节的目的是为在下步学习三角形特征时 幼儿能更好地学习把握，能精准感知图形特征这一环节，采纳体态动作一集体复习的形式进行。 2、学习三角形特征：这一环节是本节课的重点难点所在，我预备分以下几步完成，以突出重点、突破难点。 引导幼儿观看比较圆形娃娃和三角形娃娃的不同，供应幼儿每人一三角形，通过自己数一数，试一试，感知图形特征，并充分让幼儿表述，得出图形的特征。 引导幼儿观看几个不同外形、不同大小的三角形，通过验证得出三角形都有三条边、三个角，有三条边、三个角的图形都是三角形。 老师小结三角形特征，使幼儿获得的学问完整化。 3、复习巩固三角形的特征。在幼儿初步把握三角形特征的基础上只有通过各种

23、形式的练习才能得以巩固，预备分三步完成这一环节。 给图形娃娃找伴侣：目的是幼儿排解干扰从众多几何图形卡片中找出三角形。 看图拼图找三角形： 图形拼图能进一步激发幼儿的学习爱好通过让幼儿观看： 这些拼图像什么？哪些部分是用三角形拼成的？用几个三角形？ 四周环境中找出像三角形的东西：幼儿通过自己的联想查找进展幼儿的空间想象力量，进一步巩固三角形的特征。 五、延长活动： 幼儿用冰糕棒拼三角形，引导幼儿拼完后讲一讲你拼得三角形有几条边？几个角？用几根冰糕棒？ 幼儿园说课稿 篇4 一、说教材： 细细的沙子是小班下学期的一节科学活动，幼儿园说课稿细细的沙子。教学大纲中要求小班幼儿愿意参与科学活动，引导幼儿

24、观看常见的个别无生命物质的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观看并获得粗浅的科学阅历等等。本活动中主要材料沙子，在幼儿活动的四周常常见到，它是自然界中较典型的无生命的物质，也特别受小班幼儿的喜爱。通过本节课引导幼儿感知沙的特性，激发其探究沙的爱好。可以激发幼儿对科学活动的爱好，提高幼儿对四周事物的观看力量和感知力量，让幼儿进一步喜爱四周环境，喜爱生活。 本活动的重点为：老师通过各种手段，引导和指导幼儿的三次大的尝试活动，让幼儿感知沙的特性，激发其探究沙的爱好。小班幼儿的感知是较分散的、感性的，需要老师准时、恰当的引导，调动幼儿各个感官的参加。因此，这是整个活动的中心。 本活动的难点为

25、：知道沙是无生命的物质。幼儿已经知道四周的许很多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。让幼儿理解沙子是无生命的，这对幼儿来说有点难。老师通过多次带领幼儿观看沙和土中植物的生长状况，来让幼儿通过详细的试验来明白此道理，幼教之友幼儿园说课稿细细的沙子。 二、说幼儿： 小班幼儿具有天生的奇怪心，对四周世界布满了惊异，不仅喜爱触摸、摆布、操作，还会提出种种问题，表现他们的渴望熟悉四周世界和学习科学的需要。活动前，幼儿以有了一些对沙的了解，但了解的较肤浅，不全面，较分散。 三、教法与手段： 本活动中将采纳比较丰富多样的方式来关心幼儿学习内容。在活动中，老师的关键在于提出有质量的问题，有步骤的指导幼儿探

26、究过程。老师不把答案挺直告知幼儿，而是引导幼儿主动思索、操作。将依据幼儿自己的独特的认知特点，采纳让幼儿看看、走走、摸摸等的方法，让幼儿通过切身的体验来了解沙的特性。从而进一步提高幼儿对科学活动的爱好。 四、过程设计： 1、导入： 将桌子上的东西都盖住，请幼儿猜猜是什么，吸引幼儿留意。 大约需要二分钟。 2、组织幼儿观看沙，进行第一次尝试。 老师引出课题，组织幼儿观看沙，“谁知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么样？”“认真看手上的沙是什么样的？”“抓一把沙，从高出往下飘，有什么现象？”“用最吹吹沙，沙会怎么样？”“我们用点水浇在沙滩上看看有什么改变？再用手抓潮的沙，能发觉什么？”

27、 在幼儿操作后，老师引导幼儿小节：松、散、细细的，在沙滩走感觉很松软，倒水的地方会凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。 大约需要非常钟。 3、做试验，说明沙里不能种庄稼，进行其次次尝试。 “小伴侣，你们知道沙有用吗？”“沙子里能种东西吗？”做试验沙和土都种秧，看看最终长成什么样？老师在平常带领幼儿给生长在沙土中的植物浇水，过一段时间后，老师带领幼儿观看沙和土中植物的生长状况。 老师小节：沙里不能种庄稼。 这一部分课上进行不完，需要在课后连续进行观看。课上这部分需要五分钟。 4、组织幼儿玩沙，进行第三次尝试。 带幼儿拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。 大约需要五分钟。 5、老师总结评价，活动结束。

28、大约需要二分钟。 幼儿园说课稿 篇5 一、 说教材 在日常生活中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式，他们活泼，对此特别感爱好，纲要中指出：幼儿是训练活动的主动参加者，而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要接受力量想吻合，以引导幼儿向最近进展区进展。大班幼儿的熟悉水平在不断提高，且处于语言迅猛进展时期，但对数量词的把握、理解还有肯定的困难，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最喜爱的嬉戏，让幼儿在把握的基础上，敏捷运用数量词，充分体现玩中学，学中乐。 进展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时，幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其他方面的进

29、展亲密相关，因此，依据纲要中的语言领域目标要求及本班幼儿的实际进展水平，我将本次活动的目标定位于： 1、通过语言智力嬉戏提高幼儿对学习数量词的爱好。 2、提高幼儿在活动中快速倾听和应答的力量。 3、引导幼儿练习正确用法数量词。 这三个目标蕴涵了语言力量的培育，学问阅历的获得，体现了目标的综合性和层次性，我将本次活动的重点放在通过语言智力嬉戏，提高幼儿对学习数量词的爱好上，从第一、四环节的逐步深化，将学问进行迁移，将重点渐渐攻破，活动将难点定在正确用法数量词，从以下几点突破： 1、让幼儿参观物品展览馆，争论图片上物品名称。 2、做嬉戏玩转盘造火车 为了完成本次活动目标，我做了以下几方面的预备：

30、（一）、环境创设与区域活动相结合 为了让幼儿不再被动接受老师传递的信息，而转为主动汲取，我整合了区域活动，依据训练目标，有机渗透训练内容，使幼儿获得更多更有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量发进展，因此，我在区域中预备了：美工区：投放白纸、彩笔。阅读区：投放数量不等的物品名称的图片。 （二）、学问阅历预备：利用各种活动和一日生活的各个环节，丰富词汇和生活阅历。 （三）、物质预备： 1、老师、幼儿、家长共同搜集各种物品名称图片布置一个物品展览馆 2、转盘，上面贴有各种数量不等的物品名称图片 3、各种数量不等的物品名称图片反贴在黑板上。 这些预备，一是丰富幼儿已有的学问阅历，为幼儿创设相宜的活动环境

31、，便于幼儿在和同伴争论中大胆、自主、欢乐的沟通，二是能在活动中突破难点，便于幼儿理解。 二、说教法 新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者活动中力求形成合作探究式的师幼互动，因此，本次活动 老师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此嬉戏的活动价值，采纳嬉戏组织教学，运用了观看法、嬉戏法、争论法等，对于这些方法的运用，我变以往老师说教的传统形式为以幼儿为主体老师用启发引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动始终，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。 在活动过程中，我渗透了多元智能理念，将各领域学问有机整合在一起，如：在语言领

32、域中渗透.领域内容，感受嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识，在玩转盘和造火车嬉戏中让幼儿感受数量的概念，在音乐嬉戏开火车中激发幼儿感受美、表现美的情趣。 三、说学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，创设相宜的环境激发幼儿的学习爱好，本次活动采纳嬉戏操作法、观看法、争论法，让幼儿在看看、说说、听听的过程中学习更多的数量词。 四、说教学程序 （一）、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好（6分种） 带幼儿参观物品展览馆，启发幼儿相互争论，图片上都有什么？ 此环节中，老师为 幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与同伴之间沟通，体验沟通的乐趣，在沟通中获得新的学问。 （二）、嬉戏：玩转盘

33、（8分钟） 转盘上是一些图片、上面分别画着数量不等的苹果、书本、眼镜、尺子、树、电视机等物品，幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪张图片，幼儿就说出它的名称并在前面加上数目和单位，如：一辆汽车等。 此环节让幼儿分组进行，每组一个转盘，尽量让每个孩子在最短的时间内都参加活动，削减和消退消极等待现象。 （三）、嬉戏：造火车 （8分钟） 一名幼儿做火车头，火车头拍手念儿歌嗨嗨，我的火车就要开小伴侣就问哪里开 ？ 火车头回答*小伴侣那里开，被火车头点到名字的幼儿到黑板前翻一张图片并快速说出图片上的物品，前面要加上数量和单位，如：五头牛等，说对的幼儿站在火车头后做一节车厢，说错了，坐回座位，火车头重新

34、查找车厢。 这一环节，目的是让幼儿通过嬉戏的形式，练习正确运用数量词，并提高幼儿在活动中快速倾听和应答的力量。 （四）、听嬉戏音乐开火车 （3分钟） 幼儿随音乐自由组成几节火车做动作，并随音乐将火车开出活动室。 五、说活动延长 引导幼儿在日常生活中精准运用数量词。 幼儿园说课稿 篇6 一、设计意图： 各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班谈话活动，题目叫猜猜我有多爱你。先说说我的设计意图：纲要指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。”猜猜我有多爱你用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱。

35、其次，如今的幼儿大都是独生子女，而45的幼儿已经形成了初步的自我意识，他们大多沉醉在爱的海洋里，只是一味地享受，不懂也不能够大胆表达自己的情感。我盼望通过此教材能够引发幼儿对身边人的关爱之情。再者，猜猜我有多爱你讲解并描述了一个表达爱的故事，两只兔子朴实而真诚的话语令人感动。对幼儿的语言及情感都有很好的启迪作用。 二、活动目标 再说说我的目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，以布鲁姆的训练目标分类学为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标： 认知：（1）观赏故事，理解故事内容，感受作品中所表达的爱和故事的语言美。 情感：（2）能够感

36、悟被爱的美好，并萌发爱父母、爱老师、爱同伴的情感。 技能：（3）能够用详细的动作、活泼的语言表达对四周人的爱。 活动重点：培育幼儿爱父母、爱老师、爱同伴的情感。 活动难点：用详细的动作和语言表达爱。 三、活动预备 为使活动呈现出趣味性，寓训练于情境嬉戏之中，我做了如下预备： 1.老师预备： （1）物质预备：猜猜我有多爱你的故事课件（将故事以PPT的形式呈现给幼儿）、配乐、挂图（挂图即故事中出现的一些物体具象的对比）和头饰（小兔子头饰每个幼儿一个，可在之前的美工课让幼儿自己设计预备）。 （2）心理预备即是通过对主题墙的设计和教室布置，营造暖和、和谐、布满爱意的氛围。 2.幼儿预备：每人自带一份小

37、礼物 四、教法选用 适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，依据纲要的精神和本班幼儿的年龄特点，我采纳了以下教学方法：谈话法提问法图片展现法表演法。 五、学法 再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：争论法体验法观看法六、活动过程为了完成本活动的教学目标，抓住重点，突破难点，我设计了以下四个教学环节：此次活动第一，爱好导入；其次，边观赏边比较；第三，拓展思维，感悟尝试；第四，沟通争论，迁移体验 （一）爱好导入在这一环节，我首先采纳提问法，向幼儿抛出问题：“你们爱你们的妈妈吗？有多爱？”然后引导幼儿主动思索，大胆说出自己的答案。 （二）边观赏边比较环节本环节中，我主

38、要是带领幼儿共同观赏故事。在观赏故事的每一个片段的同时，在黑板上展出相应的挂图，如当故事中小兔子把手臂张开，开得不能在开。对妈妈说：“妈妈我爱你有这么多”。兔妈妈的手臂要长的多，她说：“我爱你有这么多。这时，老师可抛出问题：“小伴侣们，你们知道大兔子和小兔子谁爱谁更多呢？为什么？”然后便可出示挂图，将大兔子和小兔子的手臂放在一起比较，通过幼儿观看、老师提问，来加深幼儿对故事的理解和感受故事的语言美。 （三）感悟与尝试环节在这一环节，老师可在故事讲完之后，再展现几幅挂图，如高楼、海水、围巾等，启发幼儿思索，然后老师和幼儿分别戴上头饰，老师扮演大兔子，幼儿扮演小兔子，师生共同仿照表演。然后通过老师

39、引导，启发幼儿用更多的动作、语言，富有制造性地表达爱。 （四）沟通与体验环节通过上一环节的表演和阅历积累，让幼儿分组争论如何向四周人表达爱，然后启发幼儿运用恰当的方式与同伴互赠礼物，感受爱与被爱的美好和欢乐之情。在互赠礼物同时，提示幼儿回家之后，试着向家人表达自己对他们的爱。 七、教学亮点 我此次教学活动设计的亮点是：首先，通过启发引导，让幼儿在原有水平基础上有较大的提高，如问题的设计和角色表演，既让幼儿主动思索，又能兼顾个体差异；其次，师生共同表演，既能充分挖掘幼儿学习的主动性和主动性，突出幼儿为主体的地位，又能让老师起到很好的引导作用。最终，在教学的最终一个环节，让幼儿互赠礼品，既贴合了活动的主要目标，又是一次情感的传递和升华，将整个教学活动推向了一个.。 我的说课结束了，感谢！