关爱残疾人教学反思_1.docx

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1、关爱残疾人教学反思关爱残疾人教学反思1 关爱残疾人是辽海版品德与.教材四班级上册其次单元同在阳完下中的第四个主题，本活动主题包括“让我来试一试”“他们的付出与奉献”和“.的关爱”“爱心使者在行动”四个子课题。为了使整节课的活动内容更加改善，更具有劝说力，我把教材内容进行重组，整合为本活动主题关爱残疾人。 本堂课的设计采纳板块活动设计，分“了解残疾人生活”“体验残疾人生活” “怎样关心残疾人”“政府关怀残疾人及他们取得的胜利”四大板块。设计这四大板块具有层次感：先是了解残疾人生活不易，在通过体验、感受不便，使同学想方法关心残疾人，政府没有遗忘残疾人为他们供应许多便利设施及对他们的关爱。最终应把他

2、们公平对待他们、把他们当伴侣。 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教材从儿童生活和.实际切入，注意儿童在真实生活中的感受，体验等, 主见结合详细生活实例，让儿童用自己的眼睛观看生活，用自己的方式讨论生活，以培育儿童主动健康的生活看法和生活情感。因此，我在教学关爱残疾人这一课时，我设计“蒙上眼睛找笑脸的书”、“单手尝试穿衣”、“尝试盲人写字”三次体验活动，力求课堂教学与同学的实际生活接轨，使同学感受到残疾人的生活难处，从而能设身处地为他们着想，而主动主动地想关心他们。一上课，我让同学闭着眼睛来找 讲台上的有笑脸的书，让他们初步体会

3、到作为盲人找寻东西是多么的不简单。接着又让同学体验手臂残疾人穿衣的感受，同学在实践中感受到困难然后再通过双手穿，作为对比让他们感受到单手穿衣多么困难。体验盲人写字这环节，有许多同学体验到闭上眼睛写的字和平常写的字有很大的区分，同学看完自己写的字都笑起来。模拟体验后，请孩子们谈谈自己的感受。一开头，孩子们感到活动好玩，发笑不止，但随着体验活动的进展，孩子们感到在他们看来很简单做到的事情，残疾人却要付出更多的努力才能完成，感受到残疾人生活的困难。他们需要别人的关怀与关心，从今，“怜悯和关心残疾人”这一道德品质就会在同学以后的生活逐步养成。这时向孩子们介绍张海迪、贝多芬、无臂成才少年彭超、残奥会运动

4、健儿自强不息的先进事迹。通过残疾人励志成才的故事，让孩子体验、感悟到残疾人的“身残志坚”的品质，激发孩子学会从内心懂得敬佩与敬重残疾人。 真实的体验丰富了同学的内心感受，促进了同学道德认知的内化，引导了同学的道德行为，使知、情、意、行在儿童道德生命成长过程中成为和谐的整体，为同学的全面进展奠定了基础，有效地实现了课程目标。 接下来，我引导同学了解残疾人“无障碍”生活环境。 师：你们知道吗，我们国家为了保障残疾人的利益，设立了助残日，设制了助残设施，有关这方面的内容呢，老师课前布置同学们进行调查，谁把你了解到的内容跟大家说说？ 同学沟通，了解.对残疾人的关爱。 课前，我还制作了幻灯片，让同学熟悉

5、盲道，推举阅读了报纸上的一篇文章为何盲人对盲道敬而远之，使同学明确，关爱残疾人是全.共同的责任。 关爱残疾人教学反思2 一、细心设计动态教学: 综合实践活动课程注意幼儿的体验，让幼儿在体验中有所感受，为此我设计了两个体验的环节： 1.通过猜猜手势语的意思，感受聋哑人生活的不便。 2.通过盲人找球的嬉戏，请两名幼儿分别以自然状态和戴上眼罩来完成同样一件事情-“找球”，从自身的感受来进行沟通，从而体验盲人生活的不便。通过这两个环节的实施，幼儿获得比较真实的感受-残疾人的生活真是不简单。 二、情感训练，感化幼儿 通过助残日学校开展的“捐资助残”活动，电视报道的关爱残疾人的事迹，.上一些爱心人士对残疾

6、人的关爱和关心。激发幼儿也可以用自己的行动去关爱、关心残疾人。 播放残疾人的日常生活视频，渲染氛围，从气氛和思想上进一步感化幼儿，让幼儿亲眼看到，亲身感受到残疾人失去健康的苦痛，学习生活的困难，对幼儿的心灵具有剧烈的震撼作用，能主动有效地对孩子进行生动、直观的训练。假如我们正常人能关心他们，多给他们一些关爱和暖和，他们就会少苦痛、多美好。 三、让爱在行动中传承 为了孩子们能了解残疾人平常生活的不便和苦痛，用平常心对待他们的缺陷，用爱心主动关心他们，组织孩子进行一次.性的实践活动，家长带孩子到福利院残疾人生活的地方接触一下真实的残疾人生活，通过采访、献爱心等活动丰富孩子的.学问，有了亲眼所见、亲

7、身所为的阅历，信任更能激起孩子的怜悯心，从而更好地激发他们关爱、关心他人的情感。爱心情感的培育不是一朝一夕之事，不能只是通过一次活动，关键是要让孩子有这颗关爱的心，当他们有了这份情，也就明白这个理了。 关爱残疾人教学反思3 本节课主要的亮点有以下几点： 一、细心设计动态教学 养成训练课程注意同学的体验，让同学在体验中有所感受，为此我设计了两个体验的环节：1.通过猜猜手势语的意思，感受聋哑人生活的不便。2.通过盲人找球的嬉戏，请两名同学分别以自然状态和戴上眼罩来完成同样一件事情“找球”，从自身的感受来进行沟通，从而体验盲人生活的不便。通过这两个环节的实施，同学获得比较真实的感受残疾人的生活真是不

8、简单。 二、情感训练，感化同学 通过助残日学校开展的“捐资助残”活动，电视上报道的关爱残疾人的事迹，.上一些爱心人士对残疾人的关爱和关心。激发同学也可以用自己的行动去关爱、关心残疾人。 播放残疾人的日常生活视频，渲染氛围，从气氛和思想上进一步感化同学，让同学亲眼看到，亲身感受到残疾人失去健康的苦痛，学习生活的困难，对同学的心灵具有剧烈的震撼作用，能主动有效地对孩子进行生动、直观的训练。假如我们正常人能关心他们，多给他们一些关爱和暖和，他们就会少苦痛、多美好。 三、让爱在行动中传承 为了孩子们能了解残疾人平常生活的不便和苦痛，用平常心对待他们的缺陷，用爱心主动关心他们，组织孩子进行一次.性的实践

9、活动，带孩子到残疾人生活的地方接触一下真实的残疾人生活，通过采访、献爱心等活动丰富孩子的.学问，有了亲眼所见、亲身所为的阅历，信任更能激起孩子的怜悯心，从而更好地激发他们关爱、关心他人的情感。爱心情感的培育不是一朝一夕之事，不能只是通过一次活动，关键是要让孩子有这颗关爱的心，当他们有了这份情，也就明白这个理了。 本节课存在的不足之处： 1、在引导孩子设计采访问题时，指导还不到位，虽然始终强调问题要依据选择的对象，紧扣目的来设计，把残疾人的需要细化到详细的事情，比如残疾人的爱好、爱好、愿望等等。但还是有同学不能领悟，这时我应当抓住一些同学的问题进行分析、从中筛选，使设计的采访问题更有针对性。 2

10、、由于在指导设计问题时用了太长时间，所以导致后面时间不够，无法展现沟通同学设计的采访表。 “在实践中总结，在总结后实践”，秉着这样的看法，信任在实施综合实践活动课程中，不管是遇到怎样的教学难题，都能迎刃而解！ 关爱残疾人教学反思4 一、细心设计动态教学 综合实践活动课程注意幼儿的体验，让幼儿在体验中有所感受，为此我设计了两个体验的环节：1。通过猜猜手势语的意思，感受聋哑人生活的不便。2。通过盲人找球的嬉戏，请两名幼儿分别以自然状态和戴上眼罩来完成同样一件事情“找球”，从自身的感受来进行沟通，从而体验盲人生活的不便。通过这两个环节的实施，幼儿获得比较真实的感受残疾人的生活真是不简单。 二、情感训

11、练，感化幼儿 通过助残日学校开展的“捐资助残”活动，电视报道的关爱残疾人的事迹，.上一些爱心人士对残疾人的关爱和关心。激发幼儿也可以用自己的行动去关爱、关心残疾人。 播放残疾人的日常生活视频，渲染氛围，从气氛和思想上进一步感化幼儿，让幼儿亲眼看到，亲身感受到残疾人失去健康的苦痛，学习生活的困难，对幼儿的心灵具有剧烈的震撼作用，能主动有效地对孩子进行生动、直观的训练。假如我们正常人能关心他们，多给他们一些关爱和暖和，他们就会少苦痛、多美好。 三、让爱在行动中传承 为了孩子们能了解残疾人平常生活的不便和苦痛，用平常心对待他们的缺陷，用爱心主动关心他们，组织孩子进行一次.性的实践活动，家长带孩子到福利院残疾人生活的地方接触一下真实的残疾人生活，通过采访、献爱心等活动丰富孩子的.学问，有了亲眼所见、亲身所为的阅历，信任更能激起孩子的怜悯心，从而更好地激发他们关爱、关心他人的情感。爱心情感的培育不是一朝一夕之事，不能只是通过一次活动，关键是要让孩子有这颗关爱的心，当他们有了这份情，也就明白这个理了。